Lecții de vocal integrate. Rezumatul unei lecții muzicale la grădiniță despre munca vocală și corală
MBU DO „Casa creativitatea copiilor№4"
Adresa: str. Morisa, 82a, Novokuznetsk, regiunea Kemerovo
PLAN-REZUMAT LECȚII DE VOCAL
Configurare pentru cânt. „Reguli magice ale cântării”
Dezvoltator:
Arysheva Svetlana Ivanovna,
profesor educatie suplimentara,
Studioul vocal și pop „Orpheus”
Novokuznețk
Orientare: artistic.
Subiectul lecției: Configurare pentru cânt. „Regulile magice ale cântului”.
Ţintă: Formarea ideilor despre conceptul de „instalație cântând” și uz practicîn lecţiile de vocal.
Sarcini:
Introduceți elevii conceptul de „instalație de cânt”.
Familiarizați-vă cu regulile instalației de cântare.
Pentru a dezvolta percepția muzicală a copiilor, aparatul vocal, auzul:
Dezvoltați memoria, atenția, gândirea, perseverența.
Creșteți interesul pentru arta vocală.
Forma de conduită: sesiune de repetitii.
Echipament de clasa:
pian;
Echipamente muzicale;
Ajutoare vizuale;
Culegere de note;
Fonograme.
Modul de organizare a activităților elevilor: grup.
Progresul lecției
Organizarea timpului, introducere la subiect:
Salutare muzicală.
(Profesoara cântă: „Bună, băieți!”, Copiii cântă: „Bună, Svetlana Ivanovna!”)
Profesor: Astăzi vom fi foarte chestiune importantă- să facem cunoștință cu „regulile magice ale cântului”, de care nu se poate renunța. Dacă îi urmați, atunci asigurați-vă că învățați cum să cântați frumos. Dar mai întâi, vă voi spune despre configurația de cânt. Băieți, ce credeți că este asta?
Copii: Acesta este un spate drept, umerii îndreptați, bună dispoziție etc.
Profesor: Corect.
Parte principală
Instalatie de cantare- aceasta este poziția corectă a corpului (torsului) atunci când cântă. Pentru ca vocea să sune liber și ușor, nimic nu ar trebui să interfereze cu ea: umerii trebuie coborâți, spatele trebuie să fie drept, nu este nevoie să vă întindeți gâtul și să ridicați bărbia sus (altfel veți deveni imediat ca un cocoșul care vrea să strige pe toată lumea). Postura și chiar starea de bine depind de modul în care țineți „corpul”. O postură bună este esențială în orice moment, și mai ales când cântă.
Atitudinea corectă a cântării este „regulile magice ale cântării” și există multe dintre aceste reguli. Să numărăm câți sunt. Îi voi suna și tu numeri (profesorul arată material vizual, care arată poziția corectă pentru a cânta în picioare și așezat).
1. Regula principală este că atunci când cânți, nu poți nici să stai și nici să stai relaxat: trebuie să menții un sentiment de inteligență internă și externă.
2. Ține-ți capul drept, liber, fără să cobori sau să te înclini pe spate, nu-ți întinde gâtul.
3. Stai ferm pe ambele picioare, iar dacă stai, apoi atingând ușor scaunul, sprijinindu-te tot pe picioare.
4. Când cântați în poziție șezând, mâinile trebuie să se așeze liber pe genunchi.
5. Nu poți sta cu picioarele încrucișate, deoarece această poziție creează în corp tensiune inutilă.
7. Deschide gura larg, vertical.
8. Maxilarul inferior trebuie să fie liber, buzele sunt mobile, elastice.
Câte reguli au fost numărate?
Copii: 8 reguli
Profesor: Bravo, ai inteles bine. Acum știm că există 8 reguli magice, totuși mai am o întrebare. De ce aceste reguli sunt numite magie?
Copii: Pentru că dacă respecți aceste reguli, vocea ta va suna frumos și ușor.
Profesor: Corect. Și acum să cântăm cântecul familiar despre bufniță, respectând aceste reguli. Stăm drept, ne punem mâinile pe genunchi, ne îndreptăm spatele.
Cântarea bufniței:
O bufniță stătea pe un copac
Și ea a cântat cântecul ei U-U-U,
Ce cuvinte ciudate
Este o bufniță care urlă!
Băieți, astăzi am cântat într-un mod nou, respectând regulile magice. Crezi că ne-au ajutat? Am început să cântăm liber și frumos?
Copii: Da!
Profesor: Foarte bine. Acum să repetăm cântecul pe care l-am învățat în ultima lecție.
Lucrări vocale și corale la piesa „Departe de mamă”, învățarea versului al doilea.
3. Rezumatul lecției. Reflecţie
profesor: Băieți, să rezumam lecția noastră. Ce nou am învățat astăzi?
Copii: Ne-am familiarizat cu regulile magice ale cântului.
profesor: Câte dintre aceste reguli? Spune-mi?
Voi ați făcut o treabă grozavă astăzi. Să ne luăm la revedere. La revedere! (în formă muzicală).
(Profesorul cântă: „La revedere!”, Copiii cântă: „La revedere!”).
Resurse de internet utilizate:
http://vocalmuzshcola.ru-resources:
Cărți folosite:
M. A. Mikhailova Dezvoltare abilitate muzicală la copii. Un ghid popular pentru părinți și educatori. Academia de Dezvoltare, 1997 .
Lecție de muzică în voce - lucrare coralăîn grupa școlară pregătitoare „Colier muzical”
Ţintă:- Pentru a crea o atmosferă veselă, prietenoasă, care să contribuie la intrarea cu succes a copilului în lumea artei vocale.
Sarcini:
- Învață să cânți în mod semnificativ și expresiv, intonând pur melodia cântecului;
- Dezvoltarea mobilitatii aparatului articulator, extinderea gamei de cantat a copiilor;
- Pentru a forma o dicție de cânt clar, clară;
- Creșteți interesul copiilor pentru activități de cânt.
Planul lecției.
1. Intrarea copiilor în sală
2. Salut muzical
3. Exerciții de respirație.
4. Gimnastica de articulare.
5. Scărcători de limbă.
6. Exerciții vocale - intonație.
7. Învățarea cântecelor
8. Joc muzical
9. La revedere „La revedere, muzică”
Progresul lecției
Intrarea copiilor în sală.Salutare muzicală.
Dăm mâinile unui prieten, Și cu un zâmbet „Bună ziua!” noi cântăm.
Buna ziua! Buna ziua! Nu suntem prea leneși să o facem - 2 p.
Directorul muzical îi invită pe copii să vină la masă, pe ea este o doagă cu note de mărgele.
DOMNUL.: Băieți, uite!
Pe fire magice
Magneții atârnă.
Nu doar magneți
Toate sună.
Colier glorios -
Este muzical.
Am pregătit pentru tine!
Diferite melodii sunt formate din aceste note magnet. Aici îți voi cânta acest cântec.
Domnul. ia „note” – cad pe masă.
DOMNUL.: Aaa! Mărgelele împrăștiate.
Și probabil că nu mai e muzică.
Mă poți ajuta să adun magneți pentru partituri?
Să colectăm notele-magneți și să le punem în cutia muzicală, poate că cutia muzicală va putea să adune din nou toate notele împreună?
DOMNUL.: Dar pentru ca notele magnetice să „cante”, trebuie efectuate anumite exerciții.
Stăm într-un cerc
Puțin efort - vei dezvolta respirația.
Exerciții de respirație.
"Fulg de nea"
Să luăm „Fulgi de zăpadă” și să suflăm peste ei, să-i lăsăm să zboare, să ne bucurăm de frumusețea lor.
Sufla pe un fulg de zăpadă, ținând o sfoară
« peștișor de aur»
Trăiește în fabuloasa țară muzicală „Peștele de aur”, peștele TREBUIE să vină în sus (inhalare), SFUNDE (expiare când este înclinat) și din nou iese și se scufundă.
„Nori și ploaie”
Primăvara va veni curând, zăpada se va topi, va ploua
Un nor a zburat înăuntru (inhalează) și a început să plouă (expiră, bate pe nări M-N)
După efectuarea exercițiilor de respirație, se aude un sunet.
DOMNUL.
Domnul. atașează nota personalului.
Și acum, tăcere, lasă limba să danseze.
Gimnastica de articulare.
Iată încărcarea limbii: (Copiii efectuează mișcări conform textului jocului).
Limba s-a întors
Dreapta stanga. pe butoi Copii care mângâie obrajii cu limba
Deschidem gura dreapta și stânga
Vorbim cu limba efectuați exercițiul „Chatterbox”
Și acum, prieteni, fără glumă,
Periați-vă dinții cu limba. Glisați limba de mai multe ori
Să zâmbim tuturor prietenilor noștri dinții de sus, apoi de jos
Nu poți cânta fără un zâmbet. Zâmbind cu buzele largi
După efectuarea gimnasticii articulatorii se aude un sunet.
DOMNUL.: Acest bilet vrea să se întoarcă în căsuța lui.
Domnul. atașează nota personalului.
A vorbi răsucitori de limbă nu este un lucru ușor.
Spunem frumos, clar și priceput.
Exercitii de dictie.
Compus de un șoarece într-o nurcă
Până dimineața răsucitori de limbă
S-au dovedit exact patruzeci
Are un răsucitor de limbi.
După ce se execută răsucitorul de limbă, se aude un sunet.
M. R.: Acesta este o mărgele care vrea să se întoarcă în casa lui.
Domnul. atașează o mărgele la doage.
Dacă vrei să cânți tare
Nu sta ca un urs
Pune-ți picioarele pe podea mai tare
Îndreptați-vă rapid spatele.
Mâinile, umerii sunt toate libere.
Cântați frumos și confortabil.
Exerciții de voce și intonație.
„Cad fulgi de zăpadă, pufături albe
Pune mâna, așteaptă puțin"
„1,2,3,4,5, ieși la plimbare curând
Vom fi înghețați de pe deal
Călărim cu toată mulțimea"
„Au aruncat ursul pe podea, i-au smuls laba ursului,
Oricum nu-l voi părăsi, pentru că este bun.”
„Mai presus de toate, girafa crește, ajunge la cer”
„Elefantul este mare ca o casă, plimbă-te în jurul lui,
Și veți vedea că nu este ușor să urci o casă de o asemenea înălțime.
După efectuarea exercițiilor de intonație vocală se aude un sunet.
M. R.: Această mărgele vrea să se întoarcă în casa lui.
Cântecul ne vizitează
Și ne aduce bucurie tuturor.
Videoclipul piesei „Gingerbread House”
Învățarea cântecelor
1. Citiți versurile în ritmul cântecului
2. Cântând 1 vers din cântec
3. Învățarea versului cântecului.
4. Cântă 1 vers și refren.
După ce melodia este redată, se aude un sunet.
M. R.: Aceste mărgele vor să se întoarcă în casa lor.
Domnul. atașează cinci margele de doage.
Joc muzical
„Toc, deget”
După ce jocul este jucat, se aude un sunet.
DOMNUL. Aceste margele vor să se întoarcă la casa lor.
Domnul. atașează cinci margele de doage.
DOMNUL.: Atât mărgelele s-au întors acasă.
Ne este greu să cântăm și să dansăm fără muzică
Punem margelele carte de muzică.
Toți prietenii sunt din nou fericiți cu o muzică minunată
Și nu mai putem pierde acele margele.
DOMNUL.: Vă mulțumesc băieți că ați venit la mine, m-ați făcut fericit și ce v-ați amintit și ce v-a plăcut,
Am fost foarte mulțumit de swami și vreau să vă transmit de la gnomi casa de turta dulce a spus cocoș de bomboane.
Dă PETUSHKOV.
Ieșire muzicală.
Saranskaia Daria AntonovnaInstituție educațională: MOU Liceul nr. 11 al districtului Voroșhilovsky din Volgograd
Scurtă descriere a postului:
Data publicării: 2017-08-07 Rezumatul lecțiilor vocale ( instrucțiuni pentru profesor) Saranskaia Daria Antonovna Această schiță a lecției are scopul de a ajuta profesorul în organizarea lecției.
Vedeți certificatul de publicare
Lecția se desfășoară conform programului educațional Vocaletto din anul I de studii. Această lecție este destinată formării consecvente a abilităților de cântat și interpretare.
Sesiunea de formare este concepută pentru 2 ore academice cu ansamblul vocal Vocaletto (10 persoane) din anul I de studii. Vârsta elevilor este de 7-17 ani. Recrutarea în asociație se realizează pe bază de dorință.
Obiectivele lecției:
1. formarea elevilor care interpretează vocal aptitudini și abilități.
2.crearea unui mediu în care elevul experimentează sentiment
libertate de performanță și confort creativ.
Sarcini:
- dezvoltarea abilităților de cântat (adică cânt durabil
respira in continuare suport, uniformitate a sunetului pe toată gama vocii,intonație precisă, melodiozitate, melodie a vocii, dicție clară și distinctă, articulare corectă).
- intonație stabilă a cântului monofonic
4.abilități de înregistrare a sunetului și microfon
Metode de predare: explicativ-ilustrativ, reproductiv, practic
Forma de organizare a sesiunii de instruire: individual, grup
Echipament: pian, centru de muzică, microfon, pian, CD-uri, fonograme minus, plus spectacol „About Jam”, „Three Wishes”, „Lyceum”, fișă - versuri
Etapele și durata lecției
1 lecție - 1 oră și 30 de minute
eu.Etapa organizatorică . Verificarea pregătirii pentru muncă. Poziția corectă de cântat - 2 min;
II.Etapa pregătitoare : gimnastica aparatului articulator, exercitii fonetice, exerciții de respirație, exerciții vocale - intonație - 14 min
III.Etapa de învățare a noilor cunoștințe - învățarea cântării canonului - 12 min
IV.Scena principală— lucru la repertoriu (lucrare la
formarea sunetului, știința sunetului, peste puritatea intonației, peste cântatul expresiv, peste două voci).
1. Cântece cântând „Despre gem”, „Trei urări” însoțite de
pian și a capella - 8 min
2. Lucru cu solisti.- 4 min
3. Cântând cântece pe coloana sonoră „minus” - 8 minute
4. Cântând melodii cu microfon - 8 min.
Pauză dinamică - între melodii 10 minute pentru odihnă-relaxare,
Minut de educație fizică
5. Lucrează mișcările din melodia „Despre gem” – 5 minute
6. Repetarea piesei „Liceul” – 5 minute
V . Stadiul reflectorizant: autoevaluarea copiilor cu privire la performanța lor,
Stare emoțională - 2 min
VI. Stadiu final: cântând cântece de la început până la sfârșit sub
Fonogramă cu mișcări. Rezumat, greșeli și succese
Fiecare elev - 10 minute
VII. Etapa finală : teme, mesaj despre următorul
Cursuri – 2 min
eu. Etapa organizatorica :
- întâlnirea copiilor;
- verificarea participanților;
- Poziția corectă de cântat: stați drept, pieptul este liber, umerii sunt desfășurați și coborâți, accent bun pe ambele picioare, mâinile sunt libere. Ține-ți capul drept. O ridicare puternică a capului duce la tensiune în mușchii anteriori ai gâtului și leagă laringele. Fața trebuie să fie lipsită de grimase. Un zâmbet pe buze creează un sentiment de bucurie, necesare pentru lecție.
exerciții pregătitoare.
II . Etapa pregătitoare:Înainte de a cânta, pregătiți-vă aparatul vocal. Începem fiecare lecție cu exerciții de articulare și respirație, exerciții de intonație și fonetică. Ce este aparatul articulator? ( limba, buze, palatul tare și moale, maxilarul inferior.)
Gimnastica de articulare
Gimnastica limbii
— Mușcă ușor vârful limbii cu dinții de patru ori. Scoateți limba până la eșec, mușcând ușor vârful limbii succesiv.
— Mușcă-ți limba alternativ cu partea dreaptă și stângă cu dinții, de parcă o mestecam.
— Faceți o mișcare circulară cu limbaîntre buze și dinți cu gura închisă. La fel și în opozițiedirecție pozitivă.
- Odihnește-ți limba buza superioară, buza inferioară, dreapta wow obraz, în obrazul stângîncercând să treacă prin ele.
Gimnastica buzelor:
Mușcă-ți buza inferioară, buza superioară, trage-ți obrajii șimușcă-le suprafața interioară cu dinții tăi laterali.
Exerciții de intonație și fonetică.
1. Poziția de pornire: gura este cât mai deschisă cu mișcări ale maxilarului în continuare în jos. Exercițiul constă într-o pronunție puternică, activă a consoanelor în următoarea succesiune: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Fiecare sunet se pronunță de patru ori.
2. Succesiunea vocalelor: A, E, I, O, U.
3.
Poziția de pornire este aceeași ca în exercițiul 1.
Elementul principal al exercițiului este o intonație alunecătoare ascendentă și descendentă cu o tranziție bruscă de la registrul piept la falsetto și de la falsetto la piept cu o fractură caracteristică a vocii.
O~o, o~o, o~a.
Exercitii de dictie:
1. Taurul este prost, taurul este prost, buza albă a taurului a fost proastă.
2. Cum trăia 22 Egorki pe un deal pe un deal. Un Egorka, două Egorka etc.
Exerciții de respirație.
- Cum începe procesul de a cânta? ( cu inhalare)
Unde trimitem aer când inspirăm? în stomac). Corpul este liber, umerii sunt coborâți.
1. Umflați Balon(inhalați pe nas, fixați respirația, expirați în CCC, aerul iese, mingea rămâne.)
2. O respirație scurtă în stomac, o expirație scurtă pentru „shoo”, „liniște”.
3. Mersul pe motocicletă (brațele întinse înainte, inspirație - mâini în contra-mișcare, barta, expirație pe RRRRRRR).
4. Picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele la nivelul umerilor, îndoite la cot paralel unul cu celălalt. Conectăm coatele inspirați, coatele pe laterale, barta, corpul în jos. Expiră pe „Ha”.
5. Exercițiu pentru a activa activitatea peretelui anterior al abdomenului la sunetele „k” și „g”.
Atenția profesorului trebuie îndreptată către:
-libertatea musculară
-postura corecta;
- capacitatea de a respira și de a distribui rapid expirația;
— funcționarea sistemului de rezonanță;
- inteligibilitatea generală a vorbirii;
precizie ritmică.
Exerciții de voce și intonație.
Obiectivele exercițiilor de intonație vocală:
Să formeze deprinderea de a menține un ton la aceeași înălțime cu același volum sau cu nuanțe diferite, care antrenează respirația cântată
formează articularea corectă a unui anumit sunet vocal
pentru a atinge certitudinea în atacul sunetului
clarificați intonația în momentul atacului sonor
se aliniază la unison
Toate exercițiile sunt efectuate în succesiune cromatică ascendentă și descendentă (în intervalul la m - fa 2)
1. Cântarea cu gura închisă contribuie la alinierea sunetului timbru, la acordarea auditivă. Exercițiul se cântă cu dinții ușor deschiși (gura este închisă), un palat înalt, o senzație de sunet în rezonatorul superior, la sunetul consonant sonor „M”. (ex. 1) Când există o ușoară vibrație și un ușor gâdilat al buzelor.
2. Netezirea registrelor. (Vibrează buzele, apoi RRRR)
Urmăriți libertatea buzelor și sunetul umplut neted atunci când vă mutați
registrul capului. Cu cât viteza vibrației este mai mică, cu atât mai bine.
3. Practicarea unui atac sonor moale, dar precis. Asta va
contribuie la efectuarea exercițiilor legato pe o singură notă.
4. Exercițiu bazat pe sunete triade. Suport pentru respirație.
Scop: extinderea gamei de sunet pentru a egaliza sunetul registru al vocilor și pentru a activa activitatea peretelui abdominal anterior.
2. Exercițiu pentru dezvoltarea mobilității vocii și lucru la dicție.
Urmăriți pronunția clară a silabelor, lucrul sacadat al diafragmei, laringele rămâne în poziția de mijloc și nu se ridică odată cu sunetul. Vârful limbii atinge cei doi dinți superiori din față.
III. Etapa de asimilare a noilor cunoștințe - învățarea cântării canonului „În câmpul unui mesteacăn”
Prima cunoaștere cu cele două voci ar trebui să înceapă cu cântarea canoanelor. Aceasta este cea mai interesantă și accesibilă formă de polifonie pentru copii. Ce este canonul? Canon în greacă înseamnă „stăpânire, ordine”. Canon muzical- un cântec interpretat într-un mod special. Toți interpreții canonului cântă aceeași melodie cu același text, intrând pe rând. Cel care a început să cânte primul și termină primul. Cântarea canonică a devenit foarte populară în secolele al XVI-lea și al XVII-lea, iar acum canonul câștigă o nouă serie de popularitate în rândul tinerilor interpreți, datorită faptului că demonstrează în mod clar tehnica cântării interpretului.
Etapele lucrării la canon:
1) declamație de vorbire. Invitați copiii să-l recite pe primul
linie toate împreună. Recită din nou, iar profesorul recită canonul. Împărțiți ansamblul în două grupe, al doilea grup este acum în locul profesorului.
2) După ce stăpâniți performanța canonului ritmic, puteți începe să cântați.
Pentru început, cântați melodia canonului tuturor împreună cu profesorul:
Aduceți la unison curat a-cappella. După ce melodia este învățată, copiii interpretează prima voce, iar profesorul - a 2-a.
Apoi împărțiți copiii în 2 grupe. Toți cântă a-cappella, în dinamică r, se ascultă, vertical. Amintiți-le copiilor: „Mai întâi ascult, apoi cânt”. Atenție la introducerea exactă a vocilor, capacitatea de a menține ritmul de la început până la sfârșit.
Anexa nr. 1
Parte principală.
Lucrați la repertoriu.
Lucrează la melodiile „Three Wishes” și „About Jam”.
Etapa 1 . Cântând cântece cu acompaniament de pian și a capella. Lucrați la puritatea intonației, la pronunția clară a cuvintelor, la terminații, la știința corectă a sunetului, la unison.
Cântecul „Trei dorințe” are un ritm punctat complex, important este ca fiecare dintre elevi să o învețe. Îndepărtarea și introducerea simultană a voturilor pe mâna profesorului. Sunetele consoane se pronunță ușor, clar, clar și energic. Acordați atenție cântării vocalelor înguste, evitați sunetele plate. Necesar cândînvățați elevii să pronunțe clar consoanele la sfârșitul cuvintelor, urmați pronunția clară a consoanelor în mijlocul cuvintelor într-un ritm rapid.
O atenție deosebită este acordată lucrării pe două voci din melodia „Despre gem” - intonație pură. Sarcina principală este de a-i învăța pe elevi să se asculte unii pe alții, să audă ambele voci, și nu doar ale lor. În primul rând, fiecare partid este elaborat separat, apoi voturile sunt combinate.
Etapa 2. Lucrați cu soliști în piesa „Carusel of Melodies”. Această melodie conține episoade solo.
Se acordă multă atenție lucrului la intonație și la formarea sunetului, deoarece fiecare elev are propriul timbru vocal și propriile neajunsuri. Acest lucru se aplică vocalelor „A” și „E”.
Baza oricărui cânt este sunetele vocale. Din formarea corectă a sunetului vocalelorstă frumusețea timbrului. Pentru elevii din anul 1 și 2 varsta scolara timbrul este neuniform, că obusprins mai ales de „pestritura” vocalelor. Calitatea sunetului este atinsăprin menținerea unui sunet (poziție) ridicat pe toate sunetele din gama de cântări pe.
Condiția pentru o producție competentă a sunetului este o gură deschisă corect, o falcă care coboară liber, buze active care articulează clar fiecaresunet. În etapa inițială, ar trebui să acordați atenție în principal faptului căelevul a inspirat corect, distribuind expirația până la sfârșitul cuvântului sau un micfraze, nu a respirat în mijlocul unui cuvânt.
10 minute de odihnă
Masaj facial
- Treceți-vă pe toată fața cu un masaj cu conuridegetele îndoite. Loviturile trebuie să fie suficient de puternicenym, astfel încât fața să se „lumineze”.
- Masați-vă articulațiile maxilar-temporale cu degetele.Faceți o mișcare circulară în jos cu maxilarul inferior.: Faceți o mișcare circulară înainte cu maxilarul inferior - dreapta-spate-stânga-înainte.
Masaj spatelui.
Timp liber
Etapa 3. Cântând cântece pe coloana sonoră. Cântecele sunt cântate într-un ritm mai rapid, într-un ritm clar.
Etapa 4. Cântând cântece cu microfon.
Etapa 5. Lucrează la mișcările din cântecul „Slush”
etapa 6. Repetarea melodiei „New Day”
IV. Stadiul reflectorizant: autoevaluarea copiilor cu privire la performanța lor, starea emoțională
- Ce ți-ai amintit în mod special la lecție și ce ți-a plăcut...
V. Stadiu final: cântând cântece de la început până la sfârșit pe o coloană sonoră cu mișcări. Însumând rezultatele, greșelile și reușitele fiecărui elev
Ce concepte noi ați învățat la clasă?
— Semnificațiile conceptului de canon.
VI. Etapa finală: teme, mesaj despre lecția următoare
Bibliografie
Gerasimova I.„Educația vocală și corală a copiilor” Samara 2001
Gontarenko N.B. Cânt solo. Secretele stăpânirii vocale. —
Rostov-pe-Don, 2006
Dezvoltare metodică. Samara, 1997
Dmitriev L.B. Fundamentele pedagogiei vocale. M., 1968.
Erokhin I.A. Lucrul cu cântăreți aspiranți Dezvoltare metodică. -Samara, 1999
I.Isaeva„Cântare variată. Curs expres pentru dezvoltarea abilităților vocale "
Ogorodnikov D.E.. Educația muzicală și canto a copiilor într-o școală secundară. - M .: Muzyka, 1972
Romanova L.V. Scoala de voce pop. - Sankt Petersburg: Editura „Lan”; Editura „PLANETA MUZICII” 2007.
Stulova G.P. Teoria și practica lucrului cu corul de copii. Moscova 2002
Seth Riggs Cum să devii vedetă. -M, 2004.
, . .SVETLANA TANKLAEVA
Rezumatul unei lecții deschise despre voce „Introducere în program educațional» pentru copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani
Compilator:
Tanklaeva Svetlana Taimurazovna,
profesor de suplimentare educaţie
MBU DO „Casa creativității” g. o. Vyksa
Cantitate copii: 7
Adnotare pe program educațional, în cadrul căruia clasa deschisa«» .
Dat ocupaţie se realizează conform planului educațional și tematic al adiționalului educațional general(dezvoltare generală) programe orientare artistică „Melodii pentru copii” (Mai departe - Program) . Program, conceput pentru 3 ani de studiu. Membrii programe copii cu vârsta cuprinsă între 7 și 17 ani, lectii organizat în conformitate cu caracteristici de vârstă elevi.
Antrenament pe program prezintă elevilor arta muzicala prin cânt, cel mai accesibil tuturor copii, vedere activă activitate muzicală. Instruirea se bazează pe producția de voce, care include eu insumi:
Antrenamentul sistemului respirator cu o specială gimnastică:DAR. N. Strelnikova;
Gimnastica de articulație conform metodologiei lui V. V. Emelyanov,
Exerciții de respirație conform metodei lui B. S. Tolkachev.
Activarea dicției - un set de exerciții pentru dezvoltarea aparatului articulator; încălzirea corzilor vocale rotunjire sunetul vocal și posesia acestuia, precum și sunetul rezonatoarelor naturale; metoda intonației-fonopedică de dezvoltare a vocii lui V. V. Emelyanov.
Subiect lectii: « Introducere în programul educațional»
Descriere lectii si practice semnificaţie:
Sunt utilizate elemente de tehnologii de salvare a sănătății;
Propus pe clase un set de exerciții este universal, poate fi folosit atât în grupuri vocale de copii, precum și în preșcolar educational institutii pentru dezvoltare muzicala copiiși prevenirea bolilor respiratorii.
Propus abstract arată un exemplu din primul lecții de voce pentru copii de 7 ani. Poate fi util pentru profesori de muzică, lideri studiouri vocale , profesori de suplimentare educaţie.
Numarul studentilor: 7 persoane
Ţintă: a face cunoștință Un program de unificare prin exerciții vocale.
Sarcini:
Să familiarizeze elevii cu exercițiile de respirație, dezvoltarea auzului de pitch, dezvoltarea aparatului articulator;
Dezvoltarea percepției muzicale, a memoriei prin tehnici de joc;
Generați motivație prin tehnici de joc
Pentru a preda focalizarea sunetului în rezonatoare;
Învață dreptul respirația vocală
Metode și tehnici utilizate pe lecţie:
după sursa de cunoaștere:
Vizual - afișaj personal;
Verbal - comentarii, explicații (explicații ale acțiunii practice, conversație;
Practic - exerciții, sarcini practice;
prin natura cognitivă Activități: explicativ-ilustrativ, reproductiv.
Tehnologie: dezvoltarea educaţiei, economisirea sănătăţii;
Forma de organizare a învăţământului lectii:joc călătorie.
trucuri: dialog, comunicare de informaţie, joc.
Forma de organizare lectii: individual, grup
Mijloace de educație:
Ajutoare vizuale: cărți de jucat « Dicționar muzical» , diapozitive cu textul răsucitorului de limbi, cu versurile melodiei "Drum de bine» , cu portrete ale compozitorului Mark Minkov și ale poetului Yuri Entin, o floare din șapte culori din hârtie cu petale detașabile.
Echipamente: pian, scaune, echipament multimedia, laptop (un calculator).
Plan lectii:
1. Parte introductivă, organizatorică (3 min):
Salutari;
stabilirea obiectivelor lectii.
2. Corpul principal (15 minute):
introducerea de material educațional;
Generalizare. Sistematizarea și consolidarea materialului.
3. Partea finală (2 minute):
Rezumând lectii.
Etape clase Desfăşurarea lecţiei
Educator organizatoric:Bună prieteni! Vă invit să vizitați o țară minunată „Regatul Cântului?”
Răspunsuri copii.
profesor: Ca sa merg la tara „Regatul Cântului” trebuie să ne cunoaștem. Și cântecul ne va ajuta în acest sens (Profesorul îi cântă numele, copilul îl cântă).
profesor: Bravo, ați făcut o treabă grozavă, băieți, și pentru ce vom merge în țară „Regatul Cântului”? (răspunsuri copii)
profesor: Pentru călătorie magică Este nevoie de ajutoare magice - acesta este un ecran fabulos și un tren neobișnuit. Avem un ecran fabulos, vom crea noi înșine un tren extraordinar - eu voi fi o locomotivă, iar tu veti fi vagoane. Să ne aliniem acum, să ne unim mâinile și să încercăm să fredonăm ca un tren adevărat.
Jocul "2 trenuri"
Scopul jocului: dezvoltarea auzului pitch.
Rezultat: dezvoltarea plămânilor, capacitatea de a distinge înălțimea unui sunet.
Erau 2 trenuri - unul mare si unul mic.
Big spune: "U!" (foarte jos).
O poate face și cel mic vorbi: "U!" (foarte inalt).
mare bun venit mic: „U-U-U!” (de 3 ori scurt, scăzut,
Cel mic salută și el mare: "U-U-U" (de 3 ori scurt, mare). Cel mare se întreabă de ce este atât de mic? gura larg deschisă, se dovedește „UUUUUAH”).
"Nu sunt mic!" - s-a jignit cel mic! "UUU" portamente! acelasi principiu ca la glissando, mai jos deschide-ti gura.
profesor: Bravo, te descurci grozav!
Profesorul pune o șapcă de feroviar, ia un steag și un fluier. Copii înfățișează trenul.
profesor:- Dar ce este o călătorie fără un cântec vesel? Pentru a face drumul mai distractiv, voi cânta o melodie, iar tu vei încerca să-ți amintești că nu Cuvinte dificileși cântă împreună cu mine.
Deci, pregătește-te. Merge…
cântec:
Mergem, mergem, mergem
Spre ţinuturi îndepărtate
vecini buni,
prieteni fericiți
profesor: Băieți, ghidul nostru pentru „Regatul Cântului” va fi o șapte flori. Aici era! (pe ecran apare o floare - o floare cu șapte fără petale)
profesor: Dar de ce este fără petale de ajutor? Fără ele, cântecul nu va funcționa ... S-a întâmplat o nenorocire - Regina liniștită a furat petalele cântătoare.
Și probabil că muzica nu va mai suna. Ajutor petalele - ajutoare colectarea!
Dar Regina liniștită nu va renunța doar la ele. Ea ne va da anumite sarcini. Și vom primi sarcini la fiecare stație. Abia atunci Regina Tăcută ni le va întoarce. Ești gata să le îndeplinești?
Răspunsuri copii
profesor: Ei bine, pentru a nu obosi în timpul călătoriei, trebuie să ne întindem umerii.
Făcând exercițiul "Sacou". („Ne-am pus o jachetă”- mutăm umerii înainte, și "Scoate jacheta"- tinem umerii pe spate) repetam 2 p.
Acum ne este spatele drept și suntem gata de călătorie.
Să ne urcăm în tren și să-i găsim!
Deci, pregătește-te. Merge…
Copiii, împreună cu profesorul, încep să se miște în jurul publicului. Muzica sună, profesorul cântă cântec:
Mergem, mergem, mergem
Spre ţinuturi îndepărtate
vecini buni,
Prieteni fericiți.
Trenul se oprește. Subtitrare pe ecran "Suflare"
profesor: Probabil, pentru a-l returna pe primul asistent, trebuie să înveți să respiri corect. Exercițiile de respirație ne vor ajuta în acest sens. Deci, un pic de efort - vei dezvolta respirația.
Un exercitiu: balon pisica umflat (câine, țânțar)
Iată că vine ariciul furios (Copiii împreună cu profesor: F f…f….f (ar trebui să-ți strâng pieptul)
profesor: Unde este nasul pe care nu-l poți înțelege (ariciul ghemuit intr-o minge)
Copii: f. f. f. f…. f. f. f. f. f
profesor:Iată o albină amuzantă zzzzzzzzzzzz (înconjurându-le capetele, privind albina ridicându-se)
Ea zboară sus (Copii cu profesor:zzzzzzzzzzzzzzzzzz (sunetul ajută la durerea în gât)
Ne-am așezat pe cot zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
A zburat pe degete zzzzzzzzzzzz
Măgarul a speriat albina (Copiii împreună sEducator: iaiaiaia (întărirea ligamentelor laringelui, prevenirea sforăitului)
Toată pădurea a strigat iaiaiaiaia
Gâștele zboară pe cer, gâștele zboară la măgar (copiii împreună cu profesor: Gu-u-u-u, gu-u-u-u-u (Du-te încet, ridică aripile la inspirație, coboară cu sunetul).
Suflare"
profesor:Baieti! Așa că ne-am familiarizat cu prima petală a unei flori - o șapte flori. Cu siguranta ne vom intalni cu el, dar deocamdata plecam intr-o excursie in cautarea de noi prieteni.
Un tren vesel ne duce într-o călătorie.
"tren"- vibratia buzelor.
Ca un câine, motorul mârâie: "Stop"- El vorbește.
„Mârâie de motor”- vibratii sonore "R".
Trenul se oprește.
Pe ecran
Inscripţie „Dictare, articulare”
Un exercitiu "Exercitii de dictie"
Pronunţie tongue twister, începeți într-un ritm lent, apoi continuați cu accelerația.
„Am alergat peste coastă”
„Din zgomotul copitelor, praful zboară pe câmp”în consoane fără voce;
„Somon prins leneș la puțin adâncime”- sa lucreze varful limbii. Hai să vorbim De 2 ori într-o respirație.
Scopul utilizării: dezvoltarea aparatului articulator.
Rezultat: dicţie distinctă.
Trâmbița sună (fonograma).
profesor:
Trâmbițiștii trag un semnal de alarmă - este mai probabil ca toată lumea să ajute.
Ne-am plimbat de-a lungul malurilor, am întâlnit o țestoasă
Încet, neștiind frica, țestoasa ne cântă.
„Am alergat peste coastă”- trasă
Puțin mai rapid - un bug, un bug-păianjen.
Am alergat peste coastă - cu reținere
Am auzit o alarmă și o molie.
Am alergat peste coastă "- în curând, grăbindu-ne
Cea mai grăbită este furnica, chiar mai rapidă.
Am fugit peste coastă” – repede
Se aude un semnal, pe ecran apare o petală cu inscripția „Dictare, articulare”
profesor: Aici s-a întors la noi a doua Petală a florii cu șapte flori. Vă faceți bine, prieteni!
Copiii, împreună cu profesorul, încep să se miște în jurul publicului. Muzica sună, profesorul cântă cântec:
Mergem, mergem, mergem
Spre ţinuturi îndepărtate
vecini buni,
Prieteni fericiți.
trenul se opreste
Pe ecran
Inscripţie "Cântarea"
profesor:Cântarea este o etapă foarte importantă în munca unui cântăreț în Regatul Cântului. Trebuie să încălzim vocea, să ne pregătim gâtul pentru a cânta. Pentru a face acest lucru, vom efectua mai multe exerciții. Și, poate, unele exerciții ți se vor părea amuzante și amuzante, să știi că sunt cele mai utile pentru dezvoltarea vocii tale. În plus, ne vor ajuta să aducem înapoi următorul ajutor!
3. Scena principală
Exercițiu de poveste
A fost odată un cal mic. Îi plăcea să alerge. Ca aceasta. Copii repede "clic" limba în jumătate de zâmbet (înalt).
Calul locuia cu mama ei - un cal bun și frumos. Ea a mers așa. Copii încet "clic" limba, buzele strânse (scăzut).
Și de foarte multe ori Calului îi plăcea să alerge cu mama ei într-o cursă. Alternați mare - scăzut, rapid - lent "clic" limba.
Dar într-o zi a suflat un vânt puternic. Respirație prelungită activă prin gură de 4 ori.
Calul s-a apropiat de mama sa și a întrebat: — Pot să fac o plimbare? Din partea de jos a sunetului "la" până sus "despre". "U" - "despre"?
„Da, unde mergi? - răspunse mama, - bate un vânt puternic pe stradă.. De sus "despre" spre fund "la". "O" - "la"?
Dar calul nu s-a supus și a fugit "Clic"înalt.
Deodată ea a văzut în poieniș floare frumoasa. "Oh, ce frumos"– gândi Calul, alergă până la floare și începu să o miros. Inspirați pe nas - ușor, tăcut, expirați - prin gură cu sunet "A"încet de 4 ori.
Numai că nu era o floare, dar fluture frumos. Ea a fluturat și a zburat. Și calul a mers în galop. "Clic"înalt.
Deodată, Calul a auzit un sunet ciudat. sunet lung „sh-sh-sh”.
„Mă voi apropia”– hotărî Calul. "Clic"înalt.
Era un șarpe mare care se târa pe un copac, îl speria foarte tare pe Cal. Sunet "SH" scurt de 4 ori.
Pe parcursul plimbări Calul a auzit multe sunete neobișnuite. Aici este un arici. Sunet "f" de 4 ori.
Ciripit lăcusta. Sunet "ts" de 4 ori.
Gândacul a zburat. Sunet "și" lungă.
În spatele lui este un țânțar. Sunet "h" lungă.
Și vântul a suflat din ce în ce mai puternic. Expirație prelungită.
Calul este înghețat. Sunet "brr" de 4 ori.
Și ea a fugit acasă. "Clic"înalt.
Ea a ieșit să-l întâlnească pe Cal mamă bună. "Clic" jos incet.
Ea a început să încălzească Calul. Expirație tăcută pe palme prin gura deschisă de 4 ori.
Un exercitiu: #1 Mmm… (căscat)
Ex. Nr. 2 I-E-A-O-U (cu panta)
Ex. №3 MI-ME-MA-MO-MU
Ex. #4 Buze Trill...
Ex. №5 7 „Iată-mă sus
Ex. №6 Cânt, cânt bine.
profesor:
Și acum vă voi prezenta o melodie minunată din filmul TV „Aventurile lui Little Muck”. Am scris muzica acestui cântec compozitor contemporan Mark Minkov și cuvinte - poetul Yuri Entin. Nu voi numi numele melodiei, cred că o să-mi spui singur după ce ai ascultat melodia.
profesor:Performanța melodiei "Drum de bine»
profesor:
Cum ai numi piesa?
Ce este bun?
Copiii răspund.
profesor:
Da, acesta este cel mai bun lucru care se întâmplă în viața noastră. De exemplu: soare, primavara, zambet, mama, tata. Bunătatea este atunci când oamenii se ajută unii pe alții.
profesor:
Omul bun este acela OMS:
Iubește oamenii și este gata să-i ajute în momentele dificile.
Iubește natura și are grijă de ea.
Politicos în comunicare, respectuos cu adulții și tinerii
Un om bun observă în ceilalți, în primul rând, binele.
Poem:
Deveniți un vrăjitor bun
Haide, încearcă
Nu este nevoie de trucuri speciale aici.
Înțelegeți și îndepliniți dorința celuilalt
O plăcere, sincer.
Nu sta deoparte indiferent
Când cineva are probleme.
Trebuie să te grăbești la salvare
În orice minut, întotdeauna.
Și dacă cineva ajută
Bunătatea și prietenia ta
Ești fericit că ziua nu a fost trăită în zadar
Nu traiesti degeaba in lume.
Învățarea melodiei versetului 1
profesor: Bine făcut! Aici am învățat melodia cântecului, cuvintele. Dar pentru ca publicului să-i placă spectacolul nostru, trebuie să cânți foarte expresiv.
Să analizăm care este starea de spirit în muzica melodiei? Ce sunet ar trebui să cânți?
Copiii răspund.
profesor:Să jucăm un joc „Alege cuvintele”.
Ne vom imparti in 2 grupe. Voi da fiecărui grup un cartonaș cu un cuvânt care descrie cum sună muzica. De exemplu: solemn sau blând...
Sarcina ta este să te apropii de masă unul câte unul și să alegi un cartonaș cu un cuvânt care se potrivește cu cuvântul grupului tău. De exemplu
la cuvântul care descrie Muzica solemnă se potrivește cuvintele:
1. maiestuos
2. grandios
3. învingător etc.
la cuvântul care descrie muzica blândă se potrivește cuvintele:
1. atingere
3. amabil etc.
După ce primii jucători revin, al doilea jucător intră în joc și așa mai departe.
Timp de joc 3 minute.
Jocul „Alege cuvintele”
Rezumând jocul.
Să găsim cuvintele potrivite pentru cântecul nostru (nobil, serios, amabil și ușor)
Interpretarea melodiei (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)
Se aude un semnal, pe ecran apare o petală cu inscripția "Cântarea"
Copiii, împreună cu profesorul, încep să se miște în jurul publicului. Muzica sună, profesorul cântă cântec:
Mergem, mergem, mergem
Spre ţinuturi îndepărtate
vecini buni,
Prieteni fericiți.
trenul se opreste
În primul rând, fiecare cântăreț trebuie să aibă grijă de el voce:
Nu striga
Nu fi supărat
Și există reguli speciale pentru cântăreți.
De exemplu, nu ar trebui să mănânci cu 2 ore înainte lecții de canto.
Repetați regulile cântului (cere copii)
Dacă vrei să stai și să cânți
Nu sta ca un urs
Îndreptați-vă rapid spatele
Ține-ți picioarele pe podea
Se aude un semnal, pe ecran apare o petală cu inscripția „Igiena vocii”
Ura! Foarte curând, toți asistenții cântând Floarea cu șapte flori vor strâns și cântecul va suna! Ne continuăm călătoria!
Copiii, împreună cu profesorul, încep să se miște în jurul publicului. Muzica sună, profesorul cântă cântec:
Mergem, mergem, mergem
Spre ţinuturi îndepărtate
vecini buni,
Prieteni fericiți.
trenul se opreste
Pe ecran
Inscripţie "Ritm"
Jocul: „Ecou ritmic”.
Profesorul trântește modele ritmice simple. Copiii trebuie să le repete exact. Complicaţie: piciorul este injectat, cu ambele picioare.
Unu, doi, trei, repeta! Un adult stabilește o frază ritmată cu palme, pe care copiii o repetă „gesturi sonore”: bate din palme, călcat în picioare, palmă, clacătură etc.
Da de di do do
Lovituri de genunchi
Se aude un semnal, pe ecran apare o petală cu inscripția "Ritm"
Băieți, am finalizat deja 6 sarcini ale Reginei liniștite, ultima rămâne. Nu obosit? Atunci dă-i drumul!
Copiii, împreună cu profesorul, încep să se miște în jurul publicului. Muzica sună, profesorul cântă cântec:
Mergem, mergem, mergem
Spre ţinuturi îndepărtate
vecini buni,
Prieteni fericiți. trenul se opreste
Pe ecran
Inscripţie "Scenă" "Microfon"
Ei bine, băieți, voi și cu mine am ajuns într-unul dintre cele mai importante locuri din țară „Regatul Cântului” - "SCENĂ". Toți cei care ajung aici devin un adevărat artist. Și Microfonul devine un prieten adevărat pentru ei. Ca la toți prietenii, la fel și cu un microfon de care aveți nevoie Manevreaza-l \ manevreaz-o cu grija. Țineți microfonul într-o mână. 4 degete trebuie puse în partea de sus toate împreună, iar cel mare în jos. Microfonul nu trebuie să-ți acopere fața și să fie amplasat la o distanță de 5-10 centimetri. Sunetul ar trebui să cadă în mijlocul microfonului.
Pe parcursul poveștii, profesorul demonstrează corect manipularea microfonului.
profesor:Acum vom încerca să cântăm o melodie cu microfoane. Dacă suntem atenți, atunci vom obține o adevărată performanță a artiștilor mici.
Profesorul distribuie microfoane tuturor copiilor. Sunete muzicale. Copiii, împreună cu profesorul, cântă un cântec „Mergem, mergem, mergem în tărâmuri îndepărtate”.
Se aude un semnal, pe ecran apare o floare-șapte-floare
profesor: Așa că călătoria noastră de astăzi a ajuns la sfârșit. Dar la tara „Regatul Cântului” multe, multe lucruri mai interesante. Urmărind creativitatea vocală, veți putea afla din ce în ce mai multe despre această țară. Ți-au plăcut aventurile noastre?
Răspunsuri copii
profesor: Și știi, Queen Quiet ne-a plăcut atât de mult încât ne-a făcut un cadou.
Profesorul scoate o cutie muzicală. sicriu se deschide. Sunete magice de muzică.
profesor:Această cutie conține petalele pe care le căutam! Luați din cutie o petală de aceeași culoare cu starea dvs. de spirit de pe nostru lecţieși se atașează de floarea cu șapte flori. Dacă starea ta de spirit este veselă, lasă aceste petale să fie roșii sau Culoarea galbena, iar dacă starea ta de spirit este tristă, atunci lasă aceste petale să fie albastre sau verzi.
Copiii iau petalele și le atașează de semifloare
profesor: Uite, iată un ghid Floare-șapte-floare pe care l-am primit. Da, din comunicarea cu muzica am devenit azi un pic mai frumosi si mai amabili. Aduceți aceste sentimente în lumea noastră și va deveni un loc mai bun! Astăzi am acordat atenție dezvoltării aparatului de vorbire și vocal, am lucrat la consoane în răsucitori de limbi și cântări, la textul unui cântec nou.
teme pentru acasă: - LA urmatoarea lectie Lucrați la al doilea verset în același mod și învățați-l pe primul pe de rost.
Ați fost niște colegi de călători minunați, promiteți-vă că nu uitați drumul către tara muzicala „Regatul Cântului”. Mă bucur foarte mult că te-am cunoscut astăzi. Mulțumesc foarte mult. Până ne întâlnim din nou, prieteni!
Lista celor folosite literatură:
1. V. V. Emelyanov. „Metoda fonopedică de dezvoltare a vocii”.
2. O. V. Katser. „Metodologie de predare a jocurilor copii cântând» .
Tema lecției: Cuvânt vocal și dicție. (Pentru copiii din anul II de studiu) (1 slide).Forma de organizare a activităților elevilor în clasă este individuală.
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al vocalistului prin exersarea pronunției corecte a cuvântului în timpul interpretării unei piese muzicale.
Sarcini:
Educational:
Învățarea cântării corecte a respirației, a cântării cuvintelor pe căscat, a cântând consoane.
Învață să transmiți o melodie, intonație pură
Educational
Dezvoltați abilitățile și abilitățile de dicție.
dezvolta gândire creativă mijloace de exprimare muzicală,
abilități logice, capacitatea de a analiza conținutul semantic al lucrărilor, înțelegerea profundă a lucrării sens semantic cuvinte, fraze, propoziții, vezi în imagine muzicală dominante semantice și le întruchipează în Viata de zi cu zi.
Dezvoltarea culturii și a modului de performanță vocală în scenă: autoexprimare creativă, individualitate vocală, aparat muscular și abilități motorii de dicție fină, capacitatea de a transmite cuvântul ascultătorului.
Educational:
Să contribuie la formarea unei culturi a cântului în rândul elevilor, ca nevoie estetică, ca parte a culturii lor artistice generale și, mai larg, spirituală.
Pentru a promova formarea interesului pentru formele individuale de interpretare vocală, cânt solo, spectacole de concert, expresie creativă, pentru realizarea potențialelor spirituale și creative ale fiecărui copil, atunci când sunt întruchipate în cântecul sentimentelor și gândurilor sale care îl entuziasmează, dezvăluirea conținutului semantic al lucrării interpretate.
Echipamente si materiale:
- camera spatioasa luminoasa;
- pian;
- mp3 player;
- oglinda.
- caiet.
Metoda de predare: Conversația, interpretarea materialului de instruire, demonstrarea exercițiilor, învățarea și interpretarea unui cântec.
Condiții psihologice în sala de clasă. Afirmarea bucuriei în clasă.
Comunicare orientată către persoană - luând în considerare abilitățile individuale, nivelul de dezvoltare muzicală, o abordare diferențiată.
Atmosferă confortabilă din punct de vedere psihologic - satisfacție emoțională, dreptul de a învăța pentru succes.
Rezultat proiectat. Copilul trebuie să aibă un interes constant pentru exercițiile pe care le execută, să aibă un interes constant pentru cântec, să îl poată interpreta emoțional, melodios, cu respirație cântând bine și dicție bună.
Concertmaster O. V. Samoylenko.
În clasă este inclus un elev din clasa a II-a a Școlii de muzică pentru copii nr.2 Zainetdinova Guzel.
Organizarea timpului.
Profesor: Bună, Guzel!
Ne bucurăm să vă vedem la lecție privată pe voce.
Scurtă conversație cu elevul despre starea emoțională, sentimentele interioare. Crearea unei atmosfere de bucurie și încredere în sine printr-un zâmbet prietenos, un profesor, o intonație a vocii încurajatoare.
Introducere în subiect.
Un cuvânt bine rostit deja cântă,
bine, o frază bine cântată este deja vorbire.
K.S. Stanislavski. (2 diapozitive)
Profesor: Pe tot parcursul anului școlar, învățăm să cântăm, ne lucrăm la voce.
Guzel, poți să-mi spui care este cel mai important lucru în cântat?
Răspunsul estimat al elevului: Puritatea intonației, respirația corectă a cântării, producerea sunetului, dicția.
Răspunsul sugerat al elevului: Adevărat. Toate acestea sunt foarte importante atunci când cântăm și fără ceea ce nu vom putea transmite publicului sensul și conținutul unei opere muzicale?
Răspuns estimat al elevului: Fără dicție și cuvinte.
Explicarea subiectului.
Profesorul: Absolut dreptate. Tema lecției noastre este „Cuvântul vocal și dicția”. Astăzi în lecție vom lucra la dicția, la formarea unui sunet de cânt. Cântarea este singurul tip de artă muzicală interpretativă în care interpretarea muzicală este combinată organic cu necesitatea unei prezentări expresive a unui text de vorbire. Claritatea și claritatea pronunției cuvintelor și chiar silabelor individuale depind în mare măsură de mobilitatea aparatului articulator al cântărețului (obraji, buze, dinți, limbă, maxilare, palat moale și dur, faringe, laringe.).
(Demonstrația afișului „Aparatul de articulație”). (3 diapozitive)
- Sunt toate aceste organe implicate în formarea sunetului?
Răspuns sugerat pentru elev: Da.
Profesor: Încercați să spuneți fără participarea limbii: „Am primit fasole de fasole” (elevul încearcă).
Vezi ce sa întâmplat? Nimic nu este clar.
Acum încercați să spuneți același lucru fără participarea buzelor (elevul finalizează sarcina).
Din nou, nimic nu este clar. Deci, care poate fi concluzia? În formarea sunetului, toate organele aparatului de vorbire ar trebui să fie implicate, toate ar trebui să funcționeze activ. Lucrarea organelor aparatului articulator care vizează crearea sunetelor de vorbire (vocale și consoane) se numește articulație. În fluxul vorbirii, vocalele și consoanele au o funcție inegală. vocea, a lui colorare emoțională, puterea și saturația sunetului vine, în primul rând, prin sunetele vocale. Claritatea dicționarului, inteligibilitatea vorbirii este asociată cu o pronunție clară a consoanelor. Dicția este o pronunție clară, clară, lizibilă a cuvintelor textului. (Diapozitivul 4).
Profesorul atrage atenția elevului asupra afișului „Tabel de împărțire a consoanelor”.
Tabel de împărțire a consoanelor. (6 diapozitive)
Surd
exprimat
K, P, S, T, F, X, H, C, H, W, W
B, C, D, D, F, Z, L, M, N, R
consoane vocale. (7 diapozitive)
C F W L M N R
Posedă sonoritate
Au o lungime
Plozive vocale
Consoane non-vocale. (8 diapozitive)
S F X K P T Ts H Sh Shch - se pronunță cu o intensitate mai mare
Viguros
Consoanele fără voce sunt pronunțate în șoaptă, glota este deschisă în partea cartilaginoasă
Poate provoca extragerea forțată a sunetului
Marii profesori vocali au acordat întotdeauna atenție faptului că vocalele sunt „purtătorii” sunetului vocal, ele ocupând aproape toată durata sunetului intonat. „Consoanele sunt scurtate pe cât posibil, pronunțate foarte clar și clar.” Acesta este unul dintre secretele cantilenei. „Vocalele sunt, parcă, o coajă în care este îmbrăcat un sunet cântând, de aceea educarea unei voci cântătoare începe cu munca la formarea vocalelor vocale. Toate calitățile vocale principale ale vocii sunt dezvoltate pe aceste sunete. formarea vocală corectă a vocalelor depinde valoare artistică voce cântând." (S. Yudin) (9-10 diapozitive)
Activitatea și coerența activității organelor articulatorii determină calitatea pronunției sunetelor vorbirii, inteligibilitatea cuvintelor sau dicția. Iar letargia în activitatea organelor articulatorii este cauza dicției slabe. Deci, dicția este o pronunție clară, clară, lizibilă a cuvintelor textului. Gura vocalistului ar trebui să fie liberă și „frumos activ”, depinde de fălci, limbă, buze. Deschiderea vocală frumoasă a gurii ajută doar la poziția corectă a limbii, faringelui, laringelui și poziția corectă a întregului aparat vocal. Maxilarul inferior prins împiedică deschiderea gurii, iar prin osul hioid, această prindere trage laringele în sus, ceea ce poate provoca cântatul gâtului. O maxilară strânsă poate provoca suprasolicitare a limbii, care este principalul articulator al vocalelor. Maxilarul inferior trebuie să fie liber, nu prins, pasiv. Fiind pasiv, tot nu ar trebui să se aplece puternic pe spate, să bată pe laringe. Trebuie ținut de mușchii obrajilor și de colțurile buzelor, de buzele înseși, pronunțând activ consoanele.
Buzele participă la formarea finală a vocalelor și sunt principalele modele ale consoanelor labiale. Poziția buzelor afectează timbrul sunetului cântând. Zâmbetul ajută la luminarea timbrului. „Buzele ar trebui să se întindă pe dinți”, a spus M. Garcia.
Guzel, știi că cântăreața înainte de a cânta opere muzicale ar trebui să vă pregătească instrument muzical sau, pentru a fi mai precis, configurați-l. Ce este nevoie pentru asta?
Răspuns estimat al elevului: rostiți răsucitori de limbă pentru a vă ajusta vocea, pentru o pronunție mai clară a cuvintelor, faceți exerciții pentru a dezvolta respirația cântând și cântați.
Profesor: Bravo, Guzel!
Spune-mi, te rog, de ce trebuie să cânți la fiecare lecție? Sau poate nu este deloc necesar?
Răspuns sugerat pentru elev: Este obligatoriu să cânte în fiecare clasă, ca corzi vocaleîntări, crește. Vocea, ca orice instrument muzical, necesită o acordare adecvată.
Profesorul: Absolut dreptate. Sucitoarele de limbă eliberează aparatul de vorbire, iar exercițiile vocale dezvoltă aparatul vocal.
Partea practică.
Profesor: Trecem la partea practică a lecției noastre.
Exerciții educaționale și de antrenament pentru dezvoltarea aparatului de vorbire. (Diapozitiv 11) Profesor: Și acum, Guzel, îmi propun să ne amintim de șuobitoarele de limbă pe care le-am învățat la orele anterioare. Răspunsul dorit al elevului:
Greacul a traversat râul,
Vede grecul în râu cancer
Pune mâna grecului în râu
Rac pentru mâna tsapului grecesc.
Recomandări:
În răsucitorul de limbi, se practică pronunția corectă a literei consoanei „P” și se lucrează și pentru eliberarea aparatului de vorbire.
Dacă textul sună clar și încrezător, puteți crește treptat tempo-ul, dar nu trebuie să uităm că totul în șuțuitorul de limbi nu este tempo-ul, ci claritatea și claritatea pronunției.
Profesor: Cuc cuc
A cumpărat o glugă
Ca într-o glugă
El este amuzant.
Recomandări:
Să repetăm fraza în diverse imaginiși cu emoțiile inerente personajului înfățișat în imagine, sub forma unui iepure vesel, un cățel trist și o pisică mulțumită. (12 diapozitive)
Profesor: Mulțumesc, Guzel!
După ce ați lucrat la dezvoltarea aparatului de vorbire, puteți trece la exerciții vocale pentru dezvoltarea vocii. Cântând, corzile noastre vocale se încălzesc și se acordă corect.
Exerciții de antrenament pentru dezvoltarea aparatului vocal.
Recomandări:
Pentru a obține o formare corectă a sunetului în stadiul inițial al predării vocii, este necesar să oferim mai des elevilor să efectueze exercițiul, cântând sunetul „m” cu gura închisă. în același timp, dinții trebuie să fie descleșați, palatul moale activat într-un căscat ușor, sunetul trebuie trimis către rezonatorul capului, care în pedagogia vocală înseamnă partea superioară a feței cu cavitatea sa nazofaringiană. Trimiterea sunetului în partea din față a palatului dur către rădăcinile dinților frontali superiori asigură cea mai bună rezonanță a acestuia, datorită căreia sunetul capătă putere, strălucire și zbor. Cu cât vor fi mai puține acorduri nazale și ale gâtului în timpul cântării, cu atât poziția vocală va fi mai înaltă și mai precisă, cu atât timbrul vocii va fi mai curat și mai natural.
După ce cântăm cu gura închisă, cântăm silabele „zo zi zo”. Doar 5-6 exerciții.
Respirația cântând ar trebui să fie luată destul de activ, dar în tăcere, profund, simultan prin nas cu o senzație de ușor pe jumătate căscat. Cântați dintr-o singură respirație, ușor, încet, trecându-te încet de la o notă la alta.
Fiecare reținere ulterioară a melodiei are loc atunci când este ridicată cu un semiton. Acest lucru este firesc pentru toate cântările fără excepție.
Lucrați dicția și articulația atunci când învățați o lucrare vocală. Profesor: Bravo Guzel, la ultima lectie am inceput sa invatam melodia “ Un prieten adevărat", sl. M. Plyatskovsky, muzică. B. Saveliev. Tema pentru acasă era să înveți cuvintele cântecului pe de rost.
Profesor: Guzel, ți-a plăcut melodia? Despre ce e vorba?
Răspuns sugerat pentru elev: Da! Un cântec foarte frumos despre prietenie.
Profesor: Cântecul este scris în versuri (3 versuri și refren). Dimensiune - 2/4.
Recomandări: Cântecul este vesel, în natura polcii. Pe baza acestui fapt, copilul nu poate cânta încet. Dar nu te poți lăsa prea purtat de un atac sonor dur. În caz contrar, conversația va merge în tonalitate. Melodia în cânt este principalul lucru, prin urmare este necesar să se conecteze silabă cu silabă, sunet cu sunet.
Cântăm un cântec (1 vers, apoi un refren) în fraze cu gura închisă la sunetul „m”. Când segmentul melodic a fost deja elaborat în acest fel, trebuie să îl cântați cu cuvinte, păstrând în același timp designul sunetelor vocale, coerența lor, în timp ce consoanele trebuie pronunțate clar, pe scurt, fără exagerare. Activitatea și coerența activității organelor articulatorii determină calitatea pronunției sunetelor vorbirii, inteligibilitatea cuvintelor sau dicția. Iar letargia în activitatea organelor articulatorii este cauza dicției slabe. Gura vocalistului ar trebui să fie liberă și „frumos activă”.
Este de remarcat în special faptul că atenția elevului ar trebui îndreptată către fluxul și coeziunea vocalelor între ele. Apoi, în acest fel, se va organiza corespunzător și fluxul de consoane, care trebuie pronunțate rapid și clar, „comprimați”, dar nu „trageți”, pentru a nu deteriora fluxul vocalelor, adică sunetul. curge, să nu rupă cantilena, să nu facă cântări. Dicția „jagged” este dăunătoare nu numai vocal, ci și artistic. Există celebru aforism: „U cantaret bun dicție bună, un cântăreț rău are dicție proastă" (14 slide)
După o astfel de muncă în părți mici asupra științei sunetului, asupra respirației, trebuie să lucrați la piesa ca un întreg. Încercați să o interpretați integral (1 vers și refren) cu acompaniamentul pianului, care ar trebui să fie liniștit, ușor, să nu înece în niciun caz vocea copilului.
Rezumând.
Profesor: Să rezumam lecția noastră.
Astăzi am acordat multă atenție dezvoltării aparatului de vorbire și vocal, am lucrat la literele consoanelor din răsucitori de limbi și cântări, am lucrat la respirație, la știința sunetului în general. Cunoașteți concepte noi.
Deci, abilitatea de articulare include:
- pronunție distinctă, definită fonetic și competentă;
- rotunjirea moderată a vocalelor datorită cântării la căscat ascuns;
- găsirea unei poziții vocale înalte;
- capacitatea de a întinde vocalele cât mai mult posibil și de a pronunța foarte scurt consoanele în orice ritm și tempo. (13 diapozitive)
Și pentru ca munca noastră să nu fie în zadar, acasă în fața unei oglinzi pronunțați expresiv textul poetic al cântecului, care vă va ajuta să obțineți o formare expresivă a sunetului atunci când cântați. Aceasta va fi tema ta.
Sfârșit organizatoric
Bravo Guzel! Mulțumesc! La revedere. Te văd.
Lista surselor de informare și ilustrații. (15 diapozitive)
1. Aspelund D. Dezvoltarea cântărețului și a vocii sale. M., 1997.
2. Varlamov A. Scoala completa de canto. M., 1989.
3. Varlamov A.E. „Școala completă de canto” Sankt Petersburg, editura „Planet of Music”, 2008.
4. Dmitriev A. Fundamentele tehnicii vocale.- Moscova. Muzica.1968
5. Dmitriev A. Aparatul vocal al cântărețului - Moscova. Muzgiz.1964.
6. Emelyanov V.V. „Metoda fonopedică de dezvoltare a vocii” Trusa de instrumente 1999
7. Emelyanov V.V. Dezvoltarea vocii. Coordonare si instruire. SPb.1996.
8. Katser O. V. Metoda jocului de învățare a copiilor să cânte.- Sankt Petersburg. ed. „Paletă muzicală” 2008
9. Lukanin V. Educația și creșterea unui tânăr cântăreț.- Leningrad. Muzica 1977
10. Morozov V. Secretele vorbirii vocale.- Leningrad. Știință.1967
11. Ivancenko V.N. „Clasuri în sistemul de învățământ suplimentar pentru copii” Editura „Profesor” 2002.
12. Orlova T.M., Belkina S.I. „Învățați copiii să cânte” Moscova 1987
site-uri de internet.
1. http://www.rockvocal.com
2. http://thelib.ru/books/pekerskaya_em/vokalniy_bukvar-read.html
3. http://www.startvocal.ru
4. http://www.musicforums.ru/vocal
5. http://www.100 vocalistov.ru
Ilustrații
1. http://www.hvorostovsky.com/ru/photos
2. http://www.rusedu.ru
3. http://www.theplace.ru/photos/Anna_Netrebko-mid2190.html