Технологии рисования в доу. Нет предела творческим проявлениям

Постигая окружающий мир, дети стараются выразить свои впечатления о нём средствами познавательной и творческой деятельности: играя, рисуя, рассказывая. Огромные возможности здесь предоставляет рисование. Чтобы давать возможность малышам разнообразно самовыражаться, можно заниматься с ребёнком рисованием как в традиционных техниках, так и в самых необычных. Чем интересней будут условия, в которых будет проходить изобразительная деятельность ребёнка, тем стремительней будут развиваться его творческие способности. Посмотрим, какие детские техники рисования можно использовать для развития ребёнка.

Традиционные техники рисования

Основа общего всестороннего развития ребёнка закладывается в младшем дошкольном возрасте. Рисование - одно из самых важных средств развития ребёнка, в процессе которого малыш познаёт мир, формирует эстетическое отношение к нему.

При рисовании у ребёнка развиваются самые разнообразные и способности, а именно:

• ребёнок учится зрительно оценивать форму предмета, ориентироваться в пространстве, различать и чувствовать цвета
• тренирует глаза и руки
• развивает кисть руки.

«А знаете ли Вы, что рисование - это один из основных способов разностороннего развития ребёнка, его ощущений, мелкой моторики рук, чувства формы и цвета? При помощи этого простого и увлекательного занятия дети передают своё отношение к действительности».

От того, какие формы и методики использует педагог или родитель на творческих занятиях с малышом, зависит успех воспитания и обучения.

Так, основным приёмом для деток младшего дошкольного возраста является демонстрация, как нужно использовать карандаш и краски. В этом же возрасте эффективно пассивное рисование: когда взрослый водит руку малыша. Когда кроха немного подрастает, изобразительной деятельности обучают информационно-рецептивным методом: дети изучают форму предмета, обводя его рукой, ощупывая очертания. Такое исследование предмета помогает малышу создать более полное представление о предмете. Следующий этап - это выбор техники рисования.

Традиционные детские техники рисования:

1. Рисование с помощью простого карандаша.
2. Рисование с помощью цветных карандашей.
3. Рисование с помощью фломастеров.
4. Рисование кистью – акварелью, гуашью.
5. Рисование с помощью восковых мелков.

Приступая к выбору техники рисования для крохи, нужно обращать внимание на его возраст и интерес. Чтобы быть полезным и развивающим рисование, прежде всего, должно быть увлекательным.

Рисование красками и карандашами

Дети с удовольствием занимаются рисованием, особенно если у них это хорошо получается. Даже рисование с помощью таких традиционных техник как рисование красками и карандашами требует определённых навыков. Если навыки отсутствуют – то рисунок может не получиться так, как задумывал маленький художник, вследствие чего ребёнок может огорчиться и больше не захотеть рисовать. Младшие дошкольники ещё не достаточно умелы в рисовании.

Давайте посмотрим, как можно научить малыша рисовать красками и карандашами.

Учимся рисовать красками

Сегодня первое использование ребёнком красок – это пальчиковое рисование. Как только малыш научился удерживать кисточку в руке, предложите ему порисовать ею. Для первых занятий лучше использовать : её не нужно разводить водой и она оставляет яркий след. Покажите малышу такой приём рисования как «примакивание»: кисточку с краской нужно приложить к бумаге всем ворсом. Так получится отпечаток – листочек, огонёк, след зверюшки, цветочек и т. д. Этот простой приём дети могут использовать при изображении знакомых им явлений природы. Интересно будет рисовать на бумаге тёмного цвета (например, синей) белой гуашью. Так можно изобразить, допустим, снегопад. Следующий этап рисования красками – это изображение прямых и волнистых линий.

Обычно малыш овладевает работой с красками и кисточками к 3,5 – 4 годам. С этого возраста крохе можно давать краски в его распоряжение: пусть рисует, что хочет. А родителям всего лишь нужно подсказывать темы для рисования и показывать правильные приёмы.

Начинаем рисовать карандашом

Вначале малышу лучше давать не карандаш в руку, а фломастер: они оставляют яркий след даже при слабом нажатии детской ручки. Когда рука окрепнет, вложите ему в руку карандаш. Рисуйте разные фигуры вместе, двигая руку ребёнка. Так постепенно он поймёт, как нужно двигать карандашом, чтобы получить желаемый рисунок. Повторяйте движения много раз, закрепляя их.

«Совет. Поддерживайте интерес малыша к рисованию, обеспечивая хорошие условия для творчества: качественные принадлежности, отдельный стол и стул в светлом месте, соответствующие росту ребёнка».

Детские нетрадиционные техники рисования

Нетрадиционные техники детского рисования стимулируют развитие воображения и творческого мышления, проявление инициативности и самостоятельности, малыша. В процессе такого рисования дошкольник будет совершенствовать свою наблюдательность, формировать индивидуальное восприятие искусства и красоты, пробовать создавать нечто прекрасное. А ещё нетрадиционное рисование приносит детям массу позитивных эмоций.

Давайте посмотрим, какие нетрадиционными техниками рисования вы можете заниматься с ребёнком дома.

Для детей младшего дошкольного возраста:

1. Пальчиковое рисование. Малыш окунает пальчики в гуашь и наносит краску на бумагу.
2. Рисование при помощи ладошек. Кроха наносит гуашь на всю ладонь и делает отпечатки на бумаге, которые впоследствии могут стать весёлыми картинками.

Для детей среднего дошкольного возраста:

1. Отпечаток поролоном. Ребёнок окунает в краску кусочек поролона и делает отпечаток на бумаге.
2. Отпечаток пробкой.
3. Комбинированное рисование с помощью восковых мелков и акварели. Малыш рисует изображение восковыми мелками на бумаге, а потом закрашивает акварелью только лист бумаги, не затрагивая рисунок.
4. Рисование с помощью ватных палочек или трубочек для напитков. Окуная их в краску и прикладывая разными способами, можно сделать интересную картину.

Для детей старшего школьного возраста:

1. Рисование песком или солью.
2. «Набрызг». Набрав краску на кисточку и ударив ею о картон над бумагой, ребёнок получит целый фейерверк брызг из краски, которые лягут на бумагу.
3. Рисование с помощью мятой бумаги. Кусочки мятой бумаги окрашиваются и прижимаются к бумаге, где планирует появится картина.
4. Клясография. Через коктейльную трубочку можно выдувать разноцветные кляксы. А можно их ставить обычной пластиковой ложечкой. Применив фантазию, кляксы можно превратить в забавных персонажей или элементы пейзажа.
5. Монотипия. Покрыв плотную бумагу или керамическую плитку густым слоем красок, а затем, приложив лист бумаги, мы получим размытый отпечаток на бумаге, который может стать основой для пейзажа.
6. Гравюра (граттаж). Закрасив плотным слоем гуаши лист бумаги, попробуйте выцарапать вместе с ребёнком с помощью зубочисток.

Используем различные материалы

«А знаете ли вы, что разнообразные нетрадиционные детские техники рисования становятся всё популярнее с каждым днём? Рисуя, малыши действуют так, как им нравится».

Прелесть нетрадиционных техник рисования в том, что в творческом процессе ребёнок может использовать разнообразные материалы и их сочетания. Вот поэтому эти способы рисования очень интересны и для детей, и для взрослых: фантазии и самовыражению нет предела.

Какие сочетания материалов при рисовании можно использовать, чтобы творческий процесс принёс удовольствие, а картина получилась необычной и выразительной?

1. Отпечатки природных материалов. Если покрыть разными красками листья, шишки, цветы, а потом приложить к бумаге, получится отпечаток. Дорисовав недостающие детали, у ребёнка выйдет отличный .
2. Пластилин. Из пластилина можно не только лепить фигурки, но рисовать им на бумаге. Такой метод называется пластилинографией.
3. Всё, что под рукой. С помощью деревянной катушки для ниток, самих ниток, пуговиц разного размера и формы, картонной трубки, свежей апельсиновой корки, початка кукурузы, спицы и всего того, что можно найти в доме и приспособить для творчества, можно рисовать. Каждый предмет оставляет свой уникальный отпечаток. Немного пофантазировав, можно создать необычные картины с помощью вполне бытовых предметов. Катушка оставит след, похожий на колёсико или две дорожки, пуговичка - кружок с точками. Из корки апельсина можно вырезать необычные штампы, например, в виде спирали. А функцию малярного валика выполнит кукурузный початок или картонная трубка.

Рисование - отличный досуг для дошкольника, работа, к которой не надо принуждать. Однако важно поддерживать ребёнка и положительно оценивать результаты его творчества. Расширяйте возможности для творчества вашего малыша. Традиционное рисование научит малыша правильно обращаться с кисточкой, красками, карандашами и фломастерами, научит узнавать и рисовать разные формы, различать цвета. А нетрадиционные техники рисования помогут ему стать более творческим, эмоционально устойчивым, уверенным в своих способностях, инициативным.

« Нетрадиционная техника рисования

и её роль в развитии детей дошкольного возраста »

О. Н. Родичкина воспитатель

МДОУ «Ельниковский

детский сад №1»

Предметная область: Художественно эстетическое развитие

Номинация: «Лучшая методическая разработка»

В методическом пособие представлены конспекты занятий по изобразительной деятельности, методические приемы, разнообразные нетрадиционные способы техники рисования, которые помогут педагогу всесторонне развивать личность ребенка. Пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, заинтересованным и внимательным родителям.

Пояснительная записка

«Ум ребенка – на кончиках его пальцев…»

В.И.Сухомлинский
Мы все хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут радовать нас, удивлять и восхищать. До самореализации - долгий путь, но есть один короткий и очень важный период – детство. Это период первоначального ознакомления с окружающим миром; вместе с тем в это время стремительно развиваются познавательные способности ребенка. Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство народных промыслов. Это способствует формированию духовно богатой гармонически развитий личности. На протяжении всей моей работы я столкнулась с тем, что далеко не все семьи сегодня могут дать своим детям возможность развивать свои творческие способности в платных студиях, специализированных творческих школах, кружках и т.п.
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Развитие творчества – одна из главных задач воспитания.

На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предлагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами.

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково, одному ребёнку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированость графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия.

Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности. Решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования.

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе, разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.

К нетрадиционным способам рисования относится: рисование пальцами, восковые мелки, свеча, акварель, оттиск смятой бумагой, печать по трафарету, рисование по точкам, пластилиновое рисование, кляксография обычная, монотипия, монотипия пейзажная, набрызг, отпечатки листьев, тычкование, рисование манкой.

Нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.

Цели:

Развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников, используя различные техники и жанры изобразительного искусства;

Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;

Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества.

Задачи:

- раскрыть значение техники изображения в процессе создания детских рисунков;

Рассмотреть проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе;

Рассмотреть содержание и методику работы по использованию нетрадиционной техники изображения с целью развития детского творчества.

Формы организации работы с детьми

Беседа.

Рассматривание иллюстраций, рисунков и работ, выполненных воспитателем.

Знакомство с различными художественными материалами.

Чтение стихов, загадок.

Прослушивание музыкальных произведений.

Подвижные, дидактические игры.

Дыхательная, пальчиковая гимнастика.

Занятия по изобразительной деятельности.

Отпечатки листьев.

Осенью, гуляя с ребенком в парке, можно собрать листья с разных деревьев, отличающиеся по форме размеру и окраске. Из собранных листьев можно сделать красивые композиции.

Методика выполнения.

Возьмите любой понравившейся лист. На листе бумаги хорошо прокрасьте его гуашью с помощью кисточки, не оставляя пустых мест и не прокрашенных краев.

Положите листок окрашенной стороной вниз на чистый лист бумаги. Расположите его черенком вниз и плотно прижмите к бумаге, стараясь его не двигать, чтобы изображение не получилось смазанным.

Аккуратно уберите листок с бумаги, получилась печать.

Следующие листочки можно покрасить в другие цвета, а можно один листок сделать двухцветным. Взять уже использованный листок и покрасить его в другой цвет, тогда при смешивании разных красок может получиться необычный оттенок.

Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать стволы деревьев, прожилки листьев, все это будет напоминать веточки в цветной кроне.

Тема: «Осенние деревья».

Старшая группа.

Программное содержание:

Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – печать листьями;

Закрепить рисование пальчиками и умение правильно рисовать кистью;

Развивать эстетическое восприятие;

Учить располагать изображения по всей поверхности листа, выбирать необходимую технику, цветовые решения.

Образовательные области:

Предварительная работа.

Экскурсия в осенний парк для наблюдений за изменениями в природе, сбор листьев. Чтение художественных произведений о «золотой» осени. Рассматривание картин

И. И. Левитана, И. И. Шишкина с изображением осени.

Материалы и инструменты: листья, различные по форме, размеру и цвету,картины

И. И. Левитана с изображением осенних деревьев,краски, бумажные салфетки.

Воспитатель . Дети, я приготовила для вас сюрприз. Но чтобы его получить, нужно отгадать загадку:

«Весной вырастают,

а осенью опадают» (Листья.)

Конечно, это листья, и не один, а целый букет. (Показ букета из листьев с разных деревьев). Посмотрите, какие они красивые. Какого цвета листья в букете? (Красные, желтые, оранжевые.) А почему в нашем букете нет зеленых листьев? (Потому что осень.)

Рассматривание картины.

Воспитатель. Осенью зеленых листьев мало, больше желтых, красных, как на картине

И. И. Левитана «Золотая осень». Посмотрите ребята, как художник радовался этой красоте, он почувствовал это праздничное настроение и отразил веселые, нарядные краски осени. Посмотрите внимательно на картину. Она вам нравится? (Дети дают свои ответы.)

Какие цвета вы видите на этой картине? (Красные, желтые, оранжевые.)

Физминутка « Ветер».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» - выпрямляются.)

Воспитатель. Давайте с вами поиграем. Возьмите каждый по листочку.

Мы листики осенние на веточках сидели (присели на корточки)

дунул ветер (дети машут руками, изображая ветер)

мы полетели, мы полетели (легкий бег в разных направлениях)

и на землю сели (присели на корточки)

Сейчас мы с вами нарисуем картину «Осень». Использовать мы будем наши листочки. (Обсуждение рисования осеннего дерева, используя технику-печать листьями.) Наносим краску кисточкой на лист дерева, затем прикладываем его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Ствол - рисуем кисточкой, опавшие листья – пальчиками, облака на небе - поролоновыми печатками.

Итог:

Ваши деревья стали по-настоящему осенними. Очень красиво! Все постарались. Молодцы!

«Осенний ковер. Листопад».

Программное содержание:

Учить детей передавать в рисунке образ осеннего ковра;

Закреплять технические навыки и умения отпечатывания листа дерева;

Учить красиво, располагать изображения на листе бумаги;

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: музыка «Вальс цветов» П.И. Чайковского, лист бумаги А4,гуашь,осенние листья.

Предварительная работа: беседа об осени, листопаде.

НОД:

Сегодня я хочу пригласить вас в волшебный лес!

В этом лесу мы встретим чудесный, волшебный ковер!

Там столько «красок» и волшебства!

И сейчас мы с вами отправимся в этот лес и попробуем нарисовать волшебный ковер с помощью этих чудесных листочков!

Выполнение работы с детьми.

Мы берем листочек, и на обратную сторону наносим гуашевую краску, и выполняем печать. Листья берем разного размера, формы.… Эти листочки можно отпечатывать по всему листу бумаги, чтоб получился настоящий волшебный ковер и листопад.

Сделаем на нашем ковре красивую рамочку, пальчиком «рисуем» по краю бумаги.

Сейчас вы попробуете изобразить этот волшебный ковер сами, как вы его себе представляете.

(Звучит музыка «Вальс цветов» П.И. Чайковского и дети начинают выполнять задание.)

Анализ детских работ, подведение итогов.

Отмечаю, что все работы очень интересны и необычны. Каждый ковер получился необычный и волшебный.

Рисование штрихом.

Этот приём рисования называется «чиркать». Карандаш прижимается к бумаге, по мере движения нажим ослабляется, и кончик карандаша отрывается от листа, оставляя на нём видимый след, так называется штрих. Штрих – это линия, черта, проведённая одним движением руки, короткая или длинная, тонкая или толстая и т.д. Рисунок, выполненный штрихом, может быть цветным, а может быть тоновым, то есть чёрным или серым. Отвлечение от цвета позволяет сосредоточить внимание на более точной передаче формы, строения изображаемых предметов, движений, композиции рисунка. При помощи штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать его мягкость или колючесть, доброту или агрессивность, раскрыть образ героя, положительный или наоборот отрицательный, выразить своё личное отношение к нему.

Тема: «Колючая сказка».

Старшая группа.

Программное содержание:

Развивать умение детей наносить длинные и короткие штрихи в одном и разных направлениях, учить накладывать штрихи в одном направлении, без просветов;

Обучение ритмичному нанесению штриховки, отработка легкости движения свободного - перемещения руки по всему листу;

Показать выразительные возможности простого карандаша;

Учить изображать качественные признаки рисуемых объектов – «колючесть», передавать штрихами фактуру веток ели.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: фотоиллюстрация с изображением ежа, альбомный лист, простой карандаш ТМ.

Предварительная работа: чтение рассказов М. Пришвина «Еж», Ч. Чарушина «Еж», рассматривание картины «Ежи» из серии «Дикие животные».
НОД:

Воспитатель.
Сердитый недотрога

живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,

а ниток – ни одной. (Это ёж.)

Скажите, а по какому основному признаку вы догадались, что в загадке идёт речь о ежике. (Только у ёжика много иголок, он колючий.)
А как вы думаете, зачем ёжику иголки? (Защищаться от врагов, переносить на иголках грибы, яблоки, ягоды.)
Чтение сказки.
Зачем ёжику колючки?
Как – то в открытом поле застиг лису проливной дождь. Заметалась лисонька из стороны в сторону, вдруг видит, стоит у дороги кустик. Недолго думая, со всех ног бросилась к нему. Прибегает, а под кустом ёж - от дождя спрятался.
- Подвинься! – буркнула лиса и толкнула ежа в бок.
Толкнула и взвизгнула от боли.
- Ай – ай – ай! Да когда же ты, наконец, подстрижёшь свои противные колючки? Не пойму, что в них красивого…
Ёж хмыкнул и тихо сказал:
- А они не для красоты.
- Вот именно, - подхватила лиса. – Тем более…. не упрямься и подстриги, не то, попомни моё слово, все друзья станут тебя другой дорогой обходить.
- Друзья? – усмехнулся ёж. – Вот это ты, лисонька, ошибаешься. Мои колючки не для друзей. (В. Росин)
Воспитатель. А помимо грибов, яблок и других лакомств, ёжик переносит на своих иголках сухие листья, которыми он выстилает свою норку для зимней спячки.
«Ёжик по – своему заготавливает подстилку. Кубарем катается по траве и накалывает листву на свои иголки. Охапкой встаёт ёж и несёт на себе листовой матрац в гнездо. Идёт неправдоподобное чудище, узнать невозможно: кнопка кнопкой!».
А кто из вас хоть раз видел ёжика? Как он выглядит?
( Он округлый, чуть вытянутый, с заострённый мордочкой, с колючей спинкой.)
А что вы ещё знаете про ежей? Где он живёт, чем питается? Делает ли на зиму запасы? (Ответы детей).
Живёт ёж в лесу, спит днём, а ночью выходит на охоту: ловить жуков, разных червяков, лягушек, мышей, вступает в схватку со змеями. Еж не делает запасов на зиму, так как с наступлением холодов забирается в выстланную листьями норку и спит до весны. Семья ежей очень дружная. Ежи – родители заботятся о своём потомстве, прилежно обучают ежат всему тому, что умеют сами.
Физкультминутка «Ёжик топал по тропинке».
…Жили – были серый ёж и его ежиха. (Хлопки в ладоши)
Серый ёж был очень тих, (Потягивания – руки вверх)
И ежиха тоже. (Потягивания – руки в стороны.)
И ребёнок был у них - (Приседание – плавное опускание рук вниз.)
Очень тихий ёжик.
Всей семьёй идут гулять (Ходьба на месте с размахиванием руками)
Ночью вдоль дорожек (Ходьба бодрая.)
Ёж – отец, ежиха – мать

И ребёнок тоже. (Ходьба замедленная.)
Вдоль глухих осенних троп (Ходьба на носочках).
Ходят тихо: топ- топ – топ.
С. Маршак
Воспитатель. Сегодня мы с вами нарисуем семью колючих ежей, которая гуляет по колючему лесу. А чтобы ежи могли защищать себя от врагов, у них должно быть достаточно иголок. Мы поможем иголкам «вырасти». Нарисуем на спинках ежей много – много штрихов. Штрих – это линия, которая может быть короткой и длинной, прямой и наклонной, в зависимости от того, что мы рисуем.

Практическая часть:

Слева и справа в нижней части листа нарисовать контур туловища большого ежа – мамы. Рисуем его овальной формы с вытянутой заострённой мордочкой, с короткими овальными лапками.

Нанести ряд коротких линий – штрихов с опорой на нижний край контура туловища. Изобразить второй ряд штрихов над первым, затем третий и т. д., Последний ряд штрихов на верхней край контура туловища.

Лёгкими плотными штрихами без нажима на карандаш заштриховать мордочку ежа. Дорисовать маленькие кружочки – глаза, носик.

Тем же способом нарисовать 2 – 3 ежат, следующих за мамой – ежихой, только меньшего размера.

Пририсовать каждому члену семьи, груз на спине (листик, грибок, яблоко).

Верхнюю часть композиции дополнить еловой веткой: длинная основная линия – ветка с боковыми, короткими ветвями, покрытыми иголками, - мелкими штрихами с двух сторон.

В нижней части композиции выполнить ряд коротких штрихов - траву. Если трава занимает более широкое место, изобразить штрихи подлиннее или расположить траву в несколько рядов. Трава может быть «прямой» под лапками ежей – штрихи под наклоном.

Итог:

Дети, у вас получилась настоящая колючая сказка, главные герои которой колючие и трудолюбивые ежики. Им не страшны ни враги, ни голод, так как многочисленные острые иголки, которые вы им нарисовали, помогут им в трудную минуту.

Рисование методом тычка.

Для этого метода достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка. Если тычок делать целенаправленно, например, по готовому контуру и внутри него, то изображаемый объект получится интересной неоднородной фактуры. Этим методом можно нарисовать падающий снег, украсить готовый рисунок орнаментом и многое другое.

Тема: «У Мурки день рождения».

Младшая группа.

Программное содержание:

Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, треугольник), о цвете (основные оттенки);

Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур;

Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом при помощи ватных палочек;

Развивать у детей диалогическую речь, активизировать словарь;

Воспитывать аккуратность при роботе с красками, клеем, вызвать желание помочь герою.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материалы: клей, ватные палочки, краски, салфетки, лист альбома, геометрические фигуры

Предварительная работа: беседа о кошках.

Воспитатель. - Дети, посмотрите, сколько у нас гостей! Но есть ещё одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку:

Острые ушки, на лапках, подушки,

Усы, как щетинка, дугою спинка.

Кто это? Правильно. Посмотрите, какая кошка Мурка пришла к нам.

Красивая, но грустная. И я знаю, почему. А вы хотите узнать? Тогда скажите, вы любите дни рождения?

День рождения – веселый праздник, которого все ждут с нетерпением. Вот и у нашей Мурки сегодня день рождения. И ей тоже хочется, чтобы к ней пришли гости, подарили подарки. Она хочет получить много воздушных шаров. Но беда в том, что у Мурки совсем нет друзей, некому прийти к ней в гости и подарить ей воздушные шары. Когда я узнала об этом, мне стало жаль Мурку и захотелось ей помочь. Давайте вместе поможем нашей кошке найти друзей. Сейчас превратим наши пальчики в котят и поиграем с ними.

Пальчиковая гимнастика.

Вот пятеро котят.

Один ушел – и нет его.

Котят осталось четверо.

Один ночной порою на дерево залез –

Котят осталось трое.

Но где – то запищал

Мышонок тонко – тонко,

Котенок услыхал –

Осталось два котенка.

Один из них с мячом

Исчез в дверях бесследно.

А самый умный тот,

Оставшийся, последний –

Лакать за пятерых

Стал молоко из миски.

Посмотрите на Мурку внимательно. Ее тело состоит из геометрических фигур, назовите их. (Из большого треугольника, двух маленьких треугольников и круга.)

Посмотрите на свои подносы, и скажите – какие фигуры лежат, у вас (дети перечисляют). Давайте с вами составим кошек. (Дети выкладывают кошек на листе бумаги.)

Какого цвета кошки. А как вы думаете, для чего у нас на столе краски? А палочки ватные? (Чтобы нарисовать воздушные шарики.)

А какой формы бывают шарики? (Дети отвечают.)

А сейчас сначала наклейте кошек на лист бумаги.

Практическая часть:

Воспитательнапоминает детям правила работы с клеем и рисования ватными палочками.

Подведение итогов.

Дети, мне кажется, у Мурки будет много друзей. Каких замечательных кошек вы сделали. А сколько шаров нарисовали. У нашей Мурки будет веселый день рождения!

Тема: «Украшение национального мордовского платья (панар)».

Младшая группа.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Труд».

Программное содержание:

Формировать у детей устойчивый интерес к художественному творчеству, обогащать сенсорный опыт, развивать образное эстетическое восприятие, формировать эстетические суждения;

Закреплять умение украшать силуэт с помощью орнамента и узора;

Совершенствовать творческий интерес к различным техникам в рисования;

Развивать у детей эстетическое восприятие;

Обогащать словарный запас;

Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства;

Воспитывать чувство патриотизма.

Словарная работа: «шумбратада» (здравствуйте), «панар» (платье).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-продуктивная, продуктивная, двигательная, трудовая.

Методические приемы: показ, практические действия, игровой сюрпризный момент, нетрадиционная техника рисования – печать по трафарету, тычок, ниткография.

Предварительная работа: беседа.

Оборудование: куклы в национальных костюмах, гуашь: красная, желтая, черная,шерстяные нитки, ватные палочки,трафарет из картофеля, силуэт платья,петушок для игры, сундучок,бусинки,палитра для красок,бусы, пояс, кокошник для куклы, салфетка.

Воспитатель. Дети, сегодня в нашей группе тепло, светло, радостно, потому что на улице светит солнышко. Давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся нашим гостям, поздороваемся с ними.

Воспитатель. Дети, у нас сегодня в гостях кукла Алдуня со своими подружками.

Алдуня. Я к вам долго собиралась и наконец-то пришла. А вы знаете, я со своей мамой разговариваю на мордовском языке. Каждое утро я говорю маме шумбрат (здравствуй).

Воспитатель. Дети, давайте, и мы скажем все вместе шумбрат.

Шумбрат, Рома.

Шумбрат, - Катя и т.д.

Алдуня. Посмотрите, какое у меня красивое платье. Платье мое называется панар. Дети давайте хором произнесем: « панар». Алдуня очень хочет быть красивой, и мы ей все поможем.

Воспитатель. Поможем нарядить Алдуню? У нас здесь рассыпаны бусинки. Давайте посмотрим, куда они нас приведут. (Идем по дорожке и собираем бусинки.)

Воспитатель. Посмотрите, на нашем пути сундучок. Давайте заглянем в него, что в нем?

(открываем и смотрим). Да здесь наряд для нашей Алдуни. (достаем по очереди и наряжаем Алдуню: бусы, пояс, кокошник.)

Алдуня. Спасибо! Какая я красивая.

Воспитатель. Дети, а вы слышите, у нас в сундучке кто-то шумит?

Посмотрите у нас здесь «Петушок - золотой гребешок». (Подношу к уху)

Воспитатель. Он мне говорит, что хочет с вами поиграть в мордовскую народную игру «Петушок»

Игра «Петушок».

Действующие лица: петушок, клуша, цыплята

На игровой площадке отгораживается цыплятник для плененных цыплят. Клуша выводит своих цыплят на лужок. Цыплята держат друг друга за талию. Так Клуша доходит до Петушка, который, присев на корточки, роет ямку.

КЛУШКА. Петушок, что ты роешь?

ПЕТУШОК . Ямку.

КЛУШКА . Что ты в ней ищешь?

ПЕТУШОК . Камешек.

КЛУШКА . На что тебе камешек?

ПЕТУШОК . Чтоб носик точить.

КЛУШКА . Зачем тебе носик точить?

ПЕТУШОК . Чтоб цыплят твоих бить!

С последними словами Петушок бросается на цыплят и старается поймать более крепкого цыпленка, так как, по условиям игры, пойманный цыпленок должен помогать, Петушку ловить своих собратьев. Клуша защищает своих цыплят, широко расставив крылья. Пойманные цыплята запираются в цыплятнике. Игра идет до тех пор, пока все цыплята не будут переловлены.

Воспитатель. Вам понравилось играть. (Ответы детей.)

А сейчас мы пройдем в нашу волшебную мастерскую, где для Алдуни и ее подружек украсим платье мордовским национальным узором.

Украшать платье мы будем не кисточками, а нашими волшебными палочками. (Волшебные палочки печать из картофеля.) Печатаем низ платья и рукава.

Посмотрите на мою работу. Что не хватает на платьях (панар) у вас?

Дети. Бус, пояса.

Воспитатель. Чтобы нарисовать много мелких бусинок одинаковых, мы воспользуемся другой волшебной палочкой (ватная палочка). Если ее кончик окунуть в краску, а потом сделать тычок о бумагу, то на листе останется отпечаток величиной с маленькую круглую горошину, и все отпечатки будут ровными и одинаковыми по размеру. В воду палочку опускать не нужно, только в краску, но не глубоко, а лишь слегка касаясь поверхности гуаши. Приступаем к работе.

Посмотрите внимательно, что нам осталось сделать?

Дети. Пояс.

Воспитатель. Сделаем его в технике - «волшебная нить». Опустите в краску нить, чтобы она пропиталась. Держать нить следует за кончики. Приложите нить на лист бумаги. А теперь посмотрите, что у вас получилось?

- Дети, а кому мы подарим платье (панар).

Дети. Мы их подарим Алдуни и ее подругам.

Воспитатель. Кукла Алдуня и ее подруги благодарят вас. Они говорят спасибо.

Вам понравилось занятие? (ответы детей)

Мне тоже очень наше занятие понравилось. Вы были активные, показали, как много вы умеете, и сделали очень доброе дело. Вы подарили подарок (панар) нашим гостям: Алдуне и ее подружкам. Спасибо.

Тема: «Черёмуха».

Средняя группа.

Программное содержание:

Воспитывать эстетически – нравственное отношение к природе;

Расширить представление детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черёмухи;

Продолжать знакомить с техникой рисования тычком.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: ветка черёмухи и иллюстрация с её изображением, альбомные листы с тёмным фоном, набор гуашевых красок, стаканчик с водой, ватные палочки, салфетка.

Предварительная работа : Наблюдение за цветущей черёмухой.

Дети стоят в кругу, держатся за руки и приветствуют друг друга.

После приветствия воспитатель предлагает им сесть на стульчики, которые стоят полукругом. На столе стоит ваза с букетом черёмухи, на мольберте фото «Заросли черёмухи».

Воспитатель. Дети, я хочу у вас спросить, какое сейчас время года? (ответы детей)

Что происходит весной в природе (ответы детей)

Воспитатель подводит итог: Да, весной природа просыпается и оживает после долгого зимнего сна.

На веточках кустарников и деревьев набухают почки, потом появляются нежные зелёные листья, а затем нежные душистые соцветия, от которых невозможно отвести взгляд. Словом, в природе происходят чудеса. Вот с одним из таких весенних чудес я хотела бы сегодня вас познакомить.

Чтение стихотворения З.Александровой

«Черёмуха»

Расцвела черёмуха около ручья,

На апрельском солнышке, ветками шепча.

Лёгкая, как облако, чистая, как снег.

Радовался дереву каждый человек.

Приходили девочки, посидеть под ней,

И могла цвести она много – много дней.

Это чья черёмуха?

Да она – ничья, белая снегурочка

Около ручья …

Воспитатель. Расцветает черёмуха в мае. Распускаются душистые гроздья белоснежных цветов, от которых исходит чудесный аромат. Но цветущие ветки нежелательно ставить дома, от резкого запаха может болеть голова. Да и простоит этот букет недолго, нежные гроздья черёмухи быстро облетят в неволе. После обильного цветения на дереве появляются ягоды. Сначала они зелёные, а потом плоды созревают и чернеют. Рады такому угощению и птицы. На Руси, в старину пекли пироги с ягодами черёмухи. Вот такое чудесное дерево.

Физкультминутка «Черёмуха».

Черёмуха душистая с весною расцвела руки поднять вверх, сделать

«крону» над головой

И ветки золотистые, что кудри завила. круговыми движениями

указательными пальцами около

головы – «кудри"

Кругом роса медвяная сползает по коре, наклониться вперёд,

под нею зелень пряная сияет в серебре. опустить руки вниз.

А рядом у проталинки,

В траве между корней, плавно покачать внизу руками из

Бежит, струится маленький стороны в сторону - «ручей».

серебряный ручей.

Черёмуха душистая, развесившись, стоит, Встать прямо, руки в стороны –

«ветки»

А зелень золотистая на солнышке горит. Руки поднять вверх, растопырить

пальчики «солнечные лучи»

Воспитатель приглашает детей рассмотреть веточку черёмухи.

Воспитатель. На ветке расположены листья и цветы. Каждый лист имеет округлую форму, листья крепятся к веточке. А между листиками на веточках находятся белые мелкие цветы, собранные в гроздья. Каждый цветочек имеет желтую серединку, окружённую белыми лепестками размером с маленькую горошину. Чтобы нам нарисовать много мелких цветов с одинаковыми лепестками, мы воспользуемся ватной палочкой.

Практическая часть:

Рисуем несколько коротких тонких линий, отходящих с разных сторон от основной ветки.

Ватную палочку окунём в жёлтую гуашь, тычком изобразим серединку цветка на конце черенка, другой конец палочки окунём в белую гуашь и напечатаем вокруг серединки белые лепестки. Таким же образом изобразим остальные цветы.

При выполнении тычка палочку надо держать вертикально, верхний конец должен быть направлен вверх.

Между гроздьями кистью прорисовать короткие черенки, на конце каждого черенка нарисовать листик округлой формы. (Во время выполнения рисунка, звучит спокойная музыка.)

Итог:

Вы все сегодня молодцы, постарались и нарисовали красивые натюрморты, которые стали хорошим украшением нашей группы.

А вы знаете, что в лесу бывают черёмуховые заросли, и весной во время цветения черёмухи витает душистый черёмуховый аромат. Ваши рисунки похожи на черёмуховые заросли. Давайте представим, что они настоящие и подышим ароматом черёмухи. «Дыхательная гимнастика»

Рисование в технике пуантилизм.

Пуантилизм (фр. Pointillisme, буквально «точечность», фр. point - точка) – это направление в изобразительном искусстве, родоначальником которого считается французский художник-неоимпрессионист Жорж Сёра. Как очевидно из названия, пуантилизм – это рисование точками (точечными мазками). И, следовательно, эта техника вполне по силам детям дошкольного возраста. Но, чем же тогда отличается пуантилизм от техники рисования тычком или, например, пальчиковой живописи? Кроме очевидного, на первый взгляд пуантилизм основан на строгой научной физико-математической базе, краски на палитре не смешиваются, яркие, контрастные цвета наносятся точками, и подразумевается, что смешение красок происходит за счет оптического эффекта прямо на сетчатке глаза. И если зритель смотрит на картину с близкого расстояния, то рисунок совсем не виден, но если глянуть издалека, то сразу видна картина целиком. То есть, рисуя дерево, мы на ствол можем нанести красные, зелёные, жёлтые точки (получаем коричневый цвет, а крону нарисовать жёлтыми и синими точками (зелёный цвет), или взять красный и жёлтый (осеннее дерево).

Тема: «Рыбки в аквариуме».

Средняя группа.

Программное содержание:

- приобщать детей к творчеству путём использования нетрадиционной техники рисования пуантилизм;
- вызвать у детей интерес к образу рыбки, упражнять в раскрашивании разными способами с применением нетрадиционной техники пуантилизм, добиваться выразительности образа путём контрастного сочетания цветов;

Воспитывать желание оказать помощь нуждающемся.
Образовательные области:

Материал: ватные палочки, гуашь, пластилин, фломастеры, клей ПВА, кисть, кружки из цветной бумаги, заготовки рыбок, аудиозапись с музыкой, магнитофон.
Предварительная работа: беседа о рыбах, чтение произведений, рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различных рыб, рисование с помощью трафаретов.
Словарь: плавники, туловище, аквариумные рыбки.
НОД:
-Дети, послушайте загадку
На окошке пруд,
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
-Что это? Кто догадался? (аквариум)
-Вот он. Посмотрите, какой большой
(воспитатель показывает на мольберт, где закреплён аквариум, нарисованный на ватмане)

Давайте рассмотрим рыбку. Что у неё есть? (туловище, хвост, плавники, глаза)
-Назовите, какого цвета туловище? (жёлтое)
-А хвост и плавники? (красного)
-Какого цвета глаза? (чёрного)
-Но рыбки могут быть и других цветов. Согласны? (да)
- Посмотрите, какие разные по цвету бывают рыбки.
Презентация «Рыбы»

Сколько рыбок в нашем аквариуме? (одна)

Да, одна. Как вы думаете, ей весело или грустно одной плавать в большом аквариуме? (грустно)
- А как ей можно помочь? (нарисовать друзей-рыбок)
-Дети, приглашаю вас в нашу творческую мастерскую.
-У вас на столах лежат рыбки. Какого они цвета? (белые)

Что надо сделать, чтобы рыбки стали яркими и красивыми? (раскрасить)
- Сегодня мы попробуем раскрасить рыбок разными способами. Посмотрите, что для этого есть у нас на столах? (фломастеры, гуашь и ватные палочки, пластилин, кружки из цветной бумаги и клей)

Давайте с вами вспомним, как можно раскрасить рыбок с помощью фломастеров? (рисовать колечки или точки)
- Гуашью? (при помощи ватных палочек методом «тычка»)
- Как правильно надо держать при этом ватную палочку? (чтоб её кончик смотрел в верх)
-Правильно. Это называется вертикально.
- Как можно раскрашивать с помощью пластилина? (от большого куска надо отщипнуть маленький кусочек, скатать шарик, приложить его и прижать)
- Как можно раскрасить рыбок с помощью цветных кружков? (используя аппликацию)
-Что мы будем намазывать клеем? (части рисунка)
-Правильно. Постепенно намазывая части рисунка, будем прикладывать цветные кружки.
-Ну, а теперь закройте глазки и представьте, какой будет ваша рыбка в цвете
(дети минуту размышляют, какие выбрать цвета)
-Приступайте к работе. Сядьте прямо, работу выполняйте аккуратно
(самостоятельная деятельность детей, воспитатель включает музыку для творческого вдохновения)
- Рыбки наши готовы. Дети, что умеют рыбки делать? (плавать)
- Вы хотите с ними поиграть? (да)
П альчиковая игра «Рыбка».
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка – озорница, (грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать. (сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула, (руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут)
Крошку хлебную взяла. (выполняют движения)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка раз - и уплыла. (руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут)
- Дети, а теперь давайте запустим рыбок в аквариум
(дети подходят к мольберту и прикрепляют рыбок к аквариуму)

Скажите, сколько теперь рыбок в аквариуме? (много)
- Какие рыбки получились? (яркие и красивые)
- Посмотрите, как по-разному они выглядят. Покажите, где рыбки, раскрашенные с помощью гуаши и ватных палочек, а где с помощью пластилина?
- Дети, как вы думаете, рыбка довольна? (да)

Какое настроение у неё стало? (радостное)
- Почему? (у неё появились друзья, ей не скучно)
- Дети, как вы хорошо сегодня потрудились! Молодцы! Наша творческая мастерская закрывается.

Тема: «Осеннее дерево».

Старшая группа.

Программное содержание:

Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования конфетти;

Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: панно «Осеннее дерево без листьев» для коллективной работы, гуашь, салфетки, вода, кисти, конфетти, клей, дидактическая игра «Художник по имени Осень»,

стихи, музыка П.И.Чайковский «Времена года».

Предварительная работа: экскурсия по участку детского сада, экскурсия в осенний парк,

рассматривание осенних иллюстраций, чтение стихов об осени, беседы с детьми об осени.

Воспитатель показывает детям слайды с изображением осенней природы.

Лес разделся,

Неба просинь,

Это время года…(осень)

Осень разной бывает: хмурой, ласковой, яркой, нарядной, доброй – как настроение.…Давайте передадим, друг другу доброе настроение и настроимся на совместную творческую работу! Передадим улыбку по кругу…. (передавая гриб, яблоко и т.п. передаем улыбку друг другу)

Дидактическая игра «Художник по имени Осень».

Посмотрите на эти листочки. Они многоцветные. Какие краски больше всего любит Осень? Подбери среди красок художника похожую цветовую гамму.

Динамическая пауза «Мы по лесу шли…»

Воспитатель вносит корзинку с натуральными листьями. Это подарок Осени. Воспитатель читает стихотворение и раскладывает листочки на пол.

Осень в гости к нам пришла

Дождь и ветер принесла.

Ветер дует, задувает,

С веточек листву срывает.

Листья по ветру кружатся

И под ноги к нам ложатся,

Ну а мы гулять пойдем

И листочки соберем…

ИГРА «Мы по лесу шли, мы листок нашли…»

Дети становятся в круг, двигаясь по кругу, произносят слова, находят тот листок, о котором говорится в тексте.

Мы по лесу шли, мы листок нашли,

Мы по лесу шли, мы дубовый лист нашли….

… листик липовый нашли…

…от березы лист нашли…

…мы кленовый лист нашли!

Кленовые листья дети держат в руках и подходят к панно «Осеннее дерево»

Рассматривание панно

Воспитатель . Какие деревья осенью нарядные. (Смотрят изображение осенних деревьев.) Посмотрите, наше деревце…. Ох, что такое, что случилось, отчего грустит наше деревце, чем мы с вами можем ему помочь? (ответы детей)

Верное решение! Но украшать наше дерево мы будем с помощью конфетти, которое будет имитировать листья.

Показ порядка выполнения.

Промажьте крону дерева клеям, возьмите немножечко конфетти и насыпьте на силуэт дерева, посмотрите, что у вас получилось.(ответы детей)

Практическая часть.

Дети выполняют осеннее дерево.

Тихо звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года», «Осень»

Итог:

Как вы думаете, наше деревце довольно? Почему? А вы довольны?

Проступающий рисунок.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Восковые мелки – один из лучших материалов для рисования, который отличается не только широким спектром творческих возможностей, но безопасностью их использования детьми. Но как художественному материалу, им уделяется незаслуженно мало внимания потому, что рисование восковыми мелками трудоемкий и долгий процесс. Несмотря на это рисовать восковыми мелками обычно нравиться всем детям и рисовать ими могут с самого младшего возраста.
Техника работы восковыми мелками и акварелью очень простая, но эффектная. На первый взгляд, кажется, что эти два материала несовместимы, поскольку воск отталкивает воду. Но именно это свойство и позволяет добиваться удивительных результатов – картины, нарисованные восковыми мелками и акварелью необычайно выразительны.
Особых секретов в этой технике нет: сначала нужно нарисовать «восковую» картинку, а затем закрасить ее акварельной краской. Акварель скатывается с жирного мазка пастели и остаётся только на чистом листе. Проявляющийся рисунок очень яркий, видны все штрихи и линии. Единственное пожелание заключается в том, чтобы бумага была специальной, то есть предназначенной для рисования акварелью, поскольку обычный альбомный лист от влаги может деформироваться, вздувшись волнами.

Тема: «Праздничный салют».

Старшая группа.

Программное содержание:

Учить подбирать художественную технику в соответствии с темой рисунка;

Развивать чувство композиции и цвета, ритма, творческое мышление, воображение;

Воспитывать эстетический вкус, любовь и уважение к Родине.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: фонограмма песни «День Победы» Д. Тухманова, изображения праздничного салюта, кисти, акварель, восковые мелки, бумага формата А4.

Воспитатель. Дети, сегодня я получила письмо от совенка Кузи. Послушайте, что он нам пишет:

«Дорогие дети! Приближается знаменательная дата 9 мая. В этот день все жители нашей страны отмечают радостный праздник – День Победы в Великой Отечественной войне. Давно закончилась война, позади остались трудные годы, но мы с благодарностью вспоминаем всех, кто защищал Родину и добился мира на Земле. В этот день все радуются, а в столице нашей Родины, Москве, возлагают венки к могиле неизвестного солдата, а вечером праздничный салют. И вы, дети

не забудьте поздравить ветеранов с праздником».

Тихо звучит мелодия песни «День Победы» Д. Тухманова, воспитатель читает стихотворение

«Праздничный салют» Т. Шорыгиной:

Алые букеты в небе расцветают,

Искорками света лепестки сверкают.

Вспыхивают астрами голубыми, красными,

Синими, лиловыми – каждый раз все новыми.

А потом рекою золотой текут.

Что это такое?

Праздничный салют!!!

Воспитатель показывает изображения праздничного салюта.

Что изображено на этих иллюстрациях?

На что похож салют?

Какое время суток изображено на иллюстрациях?

Какие цвета использованы при изображении салюта?

На каком фоне изображен салют?

Почему художник выбрал именно темный фон?

Что мог чувствовать художник, изображая салют?

Какая иллюстрация салюта вам больше понравилась? Почему?

Как лучше нарисовать салют? (предлагается техника рисования).

Физкультминутка «Детский сад».

Детский сад, детский сад,
Он всегда детям рад. Хлопки на каждое слово .
Буду в садике играть Разовый показ жеста "ку-ку".
И конструктор собирать, Развороты кистей в разные стороны, пальцы кистей соприкасаются.
И игрушки за собой убирать. Рука двигается вправо-влево.
Буду бойко танцевать Приседание.
И лепить, и рисовать, Имитировать лепку, рисование.
Буду песни каждый день напевать. Руки "замком" перед собой.

Практическая часть:

А теперь давайте, и мы превратимся в настоящих художников и нарисуем праздничный салют. Как мы будем рисовать салют? (Дети выбирают технику, которой будут выполнять рисунок).

Вспоминаются основные правила работы с акварелью и восковыми мелками. Воспитатель показывает приемы работы, выбранной техники.

Готовые работы рассматриваются.

Рисование с помощью штампа.

Рисование с помощью штампа - нанесение краски на поверх­ность специальной формой (штампом), прикладывание штампа красочным слоем к бумаге и придавливание с целью получе­ния цветного оттиска. На штамп можно наносить одну или несколько красок. При помощи этого способа можно полу­чать одинаковые оттиски в любом количестве, создавать из оттисков одинаковой и разной формы различные изображе­ния. В качестве штампов можно использовать деревянные геометрические фигурки из игрушечного строительного на­бора или вырезать шаблоны нужной формы из овощей (мор­кови, картофеля).

Тема: «Цветы небывалой красоты».

Программное содержание:

Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой и губкой»;

Учить работать губкой, обмакивать губку в блюдце с краской и наносить отпечаток на лист бумаги;

Учить передавать образ цветов, строение и форму используя губку, ладошки рук;

Продолжать учить детей проводить прямые линии;

Закреплять знания цвета (зеленого, красного, желтого);

Развивать мышление, память;

Развивать моторику рук;

Воспитывать любовь и заботу к самому близкому человеку – маме;

Воспитывать бережное отношение к природе;

Воспитывать аккуратность;

Создавать положительный эмоциональный настрой.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: лист бумаги формат А3, желтая, красная, зеленая краска, губка, фартуки, иллюстрации букетов цветов, салфетки.

Воспитатель. - Дети, за окном наступает прекрасное время года весна.

Вся природа просыпается после зимы, все деревья и кустарники начинают зеленеть, появляются первые цветы! И самый первый весенний праздник – это праздник наших мам и бабушек.

Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением цветов.

А кто из вас знает, что это за цветок? (ответы детей) Дети посмотрите на него, он такой красивый, яркий. Какого он цвета? (Красный).

А это стебелек - его ножка. Вот листочки. Какого цвета они? (зеленого ).

И мы сегодня будем с вами рисовать эти небывалой красоты цветы, а потом этот рисунок подарим нашим мамам и бабушкам.

Пальчиковая игра « Наши цветки».

Наши красные (желтые) цветки раскрывают лепестки.

Пальцы, сложенные в кулак медленно распрямляются

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Пальцы плавно наклоняются, влево - вправо

Наши алые цветки закрывают лепестки

Пальцы медленно складываются в кулак

Головками качают, тихо засыпают.

Кулаки медленно и плавно покачиваются из стороны в сторону.

Упражнение повторить несколько раз.

Воспитатель. А сейчас мы с вами превратимся в волшебников, и рисовать будем ладошками и губкой.

Практическая часть.

Я беру губку и обмакиваю в краску (желтую ) и наношу на лист бумаги, получился отпечаток - серединка цветка.

Берем другую губку и будем рисовать лепестки цветов. Обмакиваем ее в красную краску и отштамповываем вокруг желтой сердцевины (круг ).

Посмотрите, что у нас получилось на листе бумаги? (цветок)

Дети, а чего не хватает у нашего цветка? На чем растет цветок? (стебель и листочки )

(Помогаю детям в затруднение ответа ).

Давайте с вами нарисуем стебелёк и листочки нашему цветочку.

Обмакиваем пальчик в зеленую краску и рисуем от цветочка сверху вниз прямую зеленую линию - это и есть стебель.

Вот и получились цветы, небывалой красоты!

Молодцы, дети. Хорошо постарались. Красивый подарок получился у нас!

Программное содержание: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках; - развивать воображение, творчество; - активизировать речь детей, расширять словарный запас. Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация». Материалы: бумага белого цвета, силуэты яблок, гуашь разного цвета, листочки с нарисованной фигурой - круг, поролоновые тампоны, мисочки с водой, сундучок, пробки от пластиковых бутылок. НОД: Воспитатель. Дети, вы бы хотели стать маленькими волшебниками и творить чудеса? - Тогда давайте закроем глаза и скажем волшебное заклинание: «Топ – топ, Хлоп – хлоп, Вокруг себя повернись, В маленького волшебника превратись!» (Дети открывают глаза, одевают на головы волшебные колпачки). Вот мы превратились в волшебников и я вас приглашаю отправиться в волшебную страну Рисовандию. Вы готовы? (Перед детьми нарисованная дверь). - Чтобы попасть в волшебную страну Рисовандию, надо открыть эту дверь. Но ключами к этой двери являются ваши волшебные ручки. (Предлагаю оставить на двери отпечатки своих рук) Ой, девочки и мальчики, кажется, в волшебной стране начинается дождь (открываю зонт). Дождь здесь тоже не простой, а цветной. Капельки дождя цветные (на лист бумаги наношу капельки краски), с ними можно поиграть, наклоняя лист в разные стороны. (Показываю). Ой, у меня из капельки получилось.… Попробуйте и вы поиграть с капельками и рассмотрите, что получится у вас. Дети рассказывают. Игра «Что получилось?» Воспитатель . Дождь покапал и прошел, солнце засияло. Посмотрите, к нам навстречу вышел добрый Гном. Как можно определить, что человек добрый? Чем добрый человек отличается от злого? (ответы детей). - Дети, посмотрите, у Гнома в руках яблоко (настоящее). Оно, наверное, волшебное? Кто его отведает, тот тоже будет добрым и сможет творить чудеса. Попробуйте! (Даю детям по кусочку яблока, предлагаю посмотреть друг на друга и улыбнуться). Теперь и вы стали добрыми волшебниками. Посмотрите, я взяла яблоки, из бумаги, намочила их кусочком поролона, капнула желтой краской на яблоко – капелька растеклась, теперь – зеленой.… Дети вы убедились, что мы способны творить чудеса? Скучное белое яблоко стало каким? (Раздаю детям силуэты яблок и предлагаю сделать тоже самое). Рисование по «морскому» фону. Воспитатель . Добрый Гном сказал мне самый главный секрет: « Улыбайтесь друг другу, как можно чаще и делайте друг другу подарки». Ну, а нам пора в путь по волшебной стране Рисовандии. Скажите, дети, а вы хотите узнать, кто живет в стране Рисовандии? - Но немного я устала, давайте отдохнем, садитесь на волшебную поляну (дети садятся на ковер) и я вам расскажу интересную историю о рассеянном человеке. Слушайте. Как-то раз гулял рассеянный человек по лесу с кругом в руках, он был такой рассеянный, что не заметил, как потерял круг. Вслед за ним по тропинке шел медведь, он со всей силой наступил на круг и расплюснул его. Круг превратился в овал. (Все демонстрирую на доске маркером). Бежала мимо мышка, увидела она овал и пропищала: «Почему без хвоста?» Пририсовала овалу – хвост. Вдруг мимо пробегала лиса, увидев овал, сказала: «Да ведь это я… не хватает рыжих лап». Дорисовала лапы. Следующим по тропинке бежал заяц, увидел рисунок и говорит: «А где же уши?» Дорисовал уши. Рассеянный человек вдруг вспомнил, что он потерял круг и пошел его искать. - Давайте, поможем рассеянному человеку. Дети, рассеянный человек прислал вам волшебный сундучок, в нем спрятаны чудеса. Давайте возьмем его с собой. Скоро нам надо будет возвращаться обратно в детский сад, там вас ждут ваши друзья. Дети, а ведь они могут нам не поверить, что мы были в волшебной стране Рисовандии. - Что делать? (Дети отвечают). Дети, мы ведь забыли, у нас есть волшебный сундучок. Может он нам поможет? (Открываем, а в нем пробки). Как вы думаете, для чего нам эти пробки? Оказывается пробками тоже можно рисовать. Давайте попробуем нарисовать подарки своим друзьям, которые ждут нас в детском саду. Рисование рифленой стороной пробки. Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Рисовандию. Вы многому научились. Вам понравилось? Давайте произнесем волшебное заклинание и превратимся в обычных детей. (Топ – топ, хлоп – хлоп, вокруг себя повернись и в детишек превратись).

Тема: «Зима. Зимний лес».

П.

Программное содержание:

Обучение детей нетрадиционной технике рисования, уточнить и обобщить знания о зиме;

Учить прижимать капустный лист к цветной бумаге и наносит оттиск на бумагу;

Познакомить с техникой – отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой;

Развивать творческую индивидуальность;

Развивать мелкую моторику рук;

Способствовать развитию детского творчества при самостоятельном выполнении работы;

Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию;

Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Образовательные области: « Художественное творчество», «Коммуникация», «Музыка».

Техника: рисование отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой.

Оборудование : мольберт, иллюстрации с изображением зимы, проигрыватель, гуашь белого цвета, листы цветной бумаги голубого цвета, кисти, баночки с водой, салфетки, ватные палочки, капустные листы, снежный ком с сюрпризом внутри.

Воспитатель. Дети, предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы…

Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Подарим улыбки друг другу.

Дети, я хочу начать наше НОД со стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро»

Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Дети, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении? (Зима). – (Выставляю картинку с изображением зимы).

Да, но зима, к сожалению, заканчивается, и я бы хотела, чтобы мы сегодня вспомнили о зиме и поговорили, об этом замечательном времени года.

У каждого времени года есть 3 месяца. А вы знаете зимние месяцы? Назовите их, пожалуйста.

Ответы детей. Декабрь, январь, февраль.

Воспитатель. Дети, а вы знаете, что в старину в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, дни хмурые и пасмурные.

А январь в старину называли «лютовей». Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. Февраль в народе называли «снеговеем». Почему? В этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, и именно в это время выпадает много снега.

А в какие игры зимой больше всего любят играть дети?

Игра « В снежок».

Воспитатель. Я предлагаю вам сыграть в снежки, я буду кидать вам снежный ком, а вы должны дать характеристику зимы одним словом. Например, «зима какая? – снежная, холодная…».

Скажите, пожалуйста, какая же у нас зима?

Ответы детей. Белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, веселая.

Воспитатель. Да, дети, вы правы действительно, зима у нас очень разная. Она и студеная, и с оттепелью, с метелями, с капелью, со снегом хрустящим.

Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о зиме. Поэты – в словах (стихи, рассказы), композиторы – в звуках (музыка), художники – в красках (картинах).

Давайте полюбуемся картиной: Ивана Вельца «Иней».

Что изобразил художник?
Какого цвета краски использовал художник?
Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы глядите на эту картину?

Дети, но ведь мы и сами можем передать характер, настроение зимы. Давайте сами попробуем нарисовать картину на зимнюю тему.

Посмотрите, что лежит у вас на столах? (капустный лист и ватные палочки).

Сегодня я хочу познакомить вас необычной техникой рисования, которая называется отпечаток (оттиск) капустным листом. Посмотрите, как выполняется работа по этой технике.

Сначала нужно выбрать более рельефную, выпуклую сторону капустного листа. С помощью кисти наносим белую краску на капустный лист. Отпечатываем.

Дерево почти готово! Потом прорисуем ствол и веточки чуть выразительнее.

Можно взять несколько холодных оттенков, мы решили взять синий нанести его на капустный лист.

В конце можно нарисовать запорошенную снегом землю.

Используя ватную палочку, рисуем снежок. Окунаем ватную палочку в краску, рисуем снежинки.

Давайте подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика.

Закрутились, завертелись белые снежинки. (Фонарики)

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки. (Руки вверх-вниз, шевеля пальцами)

Чуть затихла злая вьюга – улеглись повсюду. (Руки вниз)

Заблистали словно жемчуг – все дивятся чуду. (Пальцы в щепотку, разжать)

Заспешили на прогулку дети и старушки. (Пальцами одной руки проходим по ладони другой)

Практическая часть.

Дети, с чего мы начнем работать? Давайте приступим к работе и попробуем нарисовать свой сказочный лес. (Дети работают под музыку).

Коллективная работа.

Дети, я предлагаю вам выставить все работы на доске, полюбоваться зимним лесом.

Как вы думаете, у кого получилась самая заснеженная работа?

У кого самый густой лес? У кого самые высокие сугробы? А у кого самая аккуратная работа?

Итог:

Девочки и мальчики, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? Каким способом мы рисовали деревья? С помощью чего мы изобразили падающий снег?

Закончить НОД я хотела бы стихотворением поэта С. Есенина «Зимнее утро».

Белый снег пушистый,

В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес – что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Сюрпризный момент.

Я хочу, чтобы частичка НОД осталась в вашем сердце и чтобы вот этот снежный комочек вас порадовал.

Рисование пальцами.

Рисование пальцами – нанесение краски на бумагу при по­мощи кончиков пальцев. Удобно рисовать кончиком указательного пальца ведущей руки. При соприкосновении пальца с бумагой на ней остаются отпечатки в виде цветных пятны­шек круглой формы, а при проведении им по бумаге полу­чаются линии длиной 3-6 см. Используются специальные краски - гуашь или акварель. Краски разводятся до густоты сметаны и наливаются в плоские крышки. При смене красок пальчики моют в емкость с водой и вытирают салфеткой.

Рисование ладонями - нанесение слоя краски на внутрен­нюю сторону ладони и ее прикладывание к листу бумаги для получения отпечатка. Краску можно наносить кисточкой ли­бо коснувшись ладошкой краски в блюдце. При нанесении краски кисточкой используйте разные цвета. Прикладывая ладошку к бумаге, можно сжать или растопырить пальцы.

Тема: «Ромашки».

.

Программное содержание:

Продолжать развивать у детей моторику рук;

Продолжать учить детей работать на листе бумаги с печатной основой;

Учить детей видеть ориентир на листе бумаги, аккуратно и последовательно выполнять задание.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал : гуашь желтая, влажная салфетка, лист бумаги с печатной основой - ромашки.

Демонстрационный материал : сюжетная картинка «Ромашки», лист-задание «Ромашки».

Воспитатель приглашает посмотреть сюжетную картинку «Ромашки», и начинает свой рассказ:

Воспитатель.- Дети, посмотрите на эту картинку. Это полянка, на которой растут цветы ромашки. Давайте вместе скажем: «Ро-маш-ки» (дети проговаривают) . Я расскажу вам сказку о беззаботной ромашке.

Распустились на лесной полянке веселые ромашки с белыми нежными лепестками и пушистыми желтыми серединками.

Однажды на лесную полянку пришли дети. Они играли в разные интересные игры, а ромашки с любопытством наблюдали за детьми. Когда дети ушли домой, веселым ромашкам тоже захотелось поиграть. Больше всего им понравилась игра в пятнашки.

И беззаботные ромашки стали играть в эту игру. Играли-играли, и свои желтые пятнышки растеряли. Хитрый ветерок поднял их пятнышки и унес далеко-далеко. А беззаботные ромашки даже не заметили этого.

Поглядел на веселых ромашек взрослый цветок и ахнул: «Где же ваши чудесные желтые серединки? Что вы без них будете делать? Вас никто не назовет ромашками!» Опечалились беззаботные ромашки. Стоят грустные-грустные и думают: «Кто же нам поможет?»

Физкультминутка «На лужайке, на ромашке».

Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках-
Пусть лежит в кармашке (дети показывают).
Ой, упал, упал мой жук (нагибаются),
Но испачкал пылью.
Улетел, улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях (дети машут руками).

Воспитатель. Дети, давайте поможем ромашкам, напечатаем им желтые серединки «умным» указательным пальчиком?!

Воспитатель предлагает малышам сесть за столы:

Воспитатель. - Садитесь за столы, дети, а я покажу вам, как мы будем «помогать ромашкам». Я спрячу все пальчики на руке в кулачок, а указательный оставлю, он будет рисовать ромашкам серединки (показ воспитателя) . Пальчик возьмет из баночки немного краски и начнет ставить серединки каждой ромашке, не пропускает ни одной, чтобы помочь каждому цветочку. Дети, а какого цвета серединки у ромашек? (ответы детей, воспитатель корректирует их по необходимости). Давайте вместе скажем: «Желтые». А сейчас вы приготовьте свой «умный» указательный пальчик и начинайте помогать цветочкам.

Практическая часть.

В процессе выполнения задания воспитатель помогает детям, у которых возникли трудности, напоминает о задании и о правильной осанке.

Итог:

Ай, да молодцы, маленькие помощники! Принарядили свои ромашки, выручили их. Смотрите, какие они довольные, красивые и снова веселые. И мы с вами сделаем из наших рисунков ромашковую поляну. (Дети несут свои рисунки воспитателю, затем идут мыть руки.)

Тема: «Дождик».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования пальчиками;

Показать приемы получения точек;

Учить рисовать из тучек дождик, передавая его характер (мелкий, капельками) использовать точку, как средство выразительности;

Воспитывать аккуратность.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал и оборудование: лист бумаги голубого или серого цвета с нарисованными тучками разной величины и маленьким грибком, большой гриб, вырезанный из цветной бумаги, гуашь в плоских мисочках, вода, салфетки, зонтик для игры, иллюстрации и эскизы.

Предварительная работа: знакомствомалышей со сказкой В. Сутеева «Под грибом».

Дети давайте поиграем в игру «Дождик - солнце».

- «Дождик!» - дети бегут и прячутся под зонтик.

- «Солнце!» зонт закрывается - дети «гуляют».

По команде: «Дождь!» дети снова бегут под зонт.

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи

Лучше капай на грибы,

Чтобы выросли они!

Перед каждым ребенком белый альбомный лист с нарисованными на нем тучками и маленьким грибом.

Воспитатель. - Дети, помните сказку о муравье? Вот таким крохотным грибочек был сначала.

А потом каким он стал?

Правильно, большим...

Как вы думаете, почему грибочек так быстро вырос?

Верно, потому что дождь прошел.

Давайте нарисуем дождик, чтобы и наш грибочек вырос поскорее.

Практическая часть:

Предлагаю детям нарисовать дождик пальчиками. Показываю, как нужно опускать кончик указательного пальчика в гуашь. Слежу за тем, чтобы дети не глубоко опускали пальчики в краску. Провожу индивидуальную работу.

Итог:

Дети: «Под дождем наш грибок рос-рос, рос-рос и вырос! Такой большой стал - всем места хватило: и Муравью, и Бабочке, и Мышке, и Воробью, и Зайцу!»

Беру большой гриб, вырезанный из цветной бумаги, и прикладываю его на маленький грибочек.

Дождик, дождик,

Кап-кап-кап.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

«Рябинка для снегирей».

Младшая группа.

Программное содержание:

Учить детей передавать в рисунке образ осеннего листа;

Развивать цветовое восприятие, образное мышление;

Учить красиво, располагать изображения на листке бумаги;

Воспитывать умение замечать красоту в осенней природе;

Развивать воображение, творчество.

Образовательные области : «Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье»

Материал: лист бумаги, гуашь красная, черного цвета карандаш, мольберт, картина «Осень», иллюстрация «Снегири», веточка рябины, влажные салфетки.

Предварительная работа: беседы: «Осень», « Пернатые друзья», дидактические игры: «Когда это бывает», «Угадай кто это», «Четвертый лишний», рассматривание иллюстраций на тему «Птицы», «Осень», рисование осенних листьев.

Миновало лето, Осень наступила, На полях и рощах Пусто и уныло.

Птички улетели, Стали дни короче, Солнышка не видно, Темны, темны ночи.

Как вы думаете, какое время года изображено? (Осень)

Как вы поняли, что это осень?

Дети, какого цвета листья на деревьях? (Красные, желтые, зеленые, оранжевые)

А почему листья лежат на земле? (Дует ветер, и листья слетают с деревьев на землю).

Скажите, что это блестит на тропинках? (Это дождь прошел, и на тропинке остались лужи)

Дети, а как светит солнце - ярко или нет? (Нет, солнце светит не ярко).

Правильно, солнца почти не видно, его закрывают тучи, оно светит и греет очень слабо и с каждым днем все меньше. Скоро совсем станет холодно.

А какое осеннее небо? (Серое, покрыто тучами)

Дети, обратите внимание на верхнюю часть картины. Что там изображено, как вы думаете? (Птицы)

Здесь изображено, как стая перелетных птиц улетает в теплые края. Скоро наступит холодная зима, и птицам трудно будет находить корм.

Но не все птицы боятся холодов и морозов. Некоторые из них остаются зимовать. Сейчас я хочу вам рассказать о птице, которая прилетает на зиму в наши края. Знакомьтесь, это снегирь. Снегирь получил свое название за то, что прилетает к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.

Красногрудый, чернокрылый, И зимой найдет приют. Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут.

Снегирь - красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый, черный.

Как называется эта птица? (снегирь)

Назови, что есть у птицы? (туловище, крылья, голова, лапки)

Какого цвета перышки у снегиря? (красные и черные)

Дети, давайте представим, что мы с вами тоже стали снегирями.

Физкультминутка «Снегири». Снегири летят, крыльями машут. Им на месте не сидится, Завертелись как волчок, Прыг - скок, прыг - скок. Полетели пообедать, Но кругом лишь снег, да снег. Хорошо, что им кормушку, Сделал добрый человек!

Молодцы, дети! Садимся на свои места. Скоро к нам прилетят снегири. И нам нужно встретить их с угощением. А больше всего снегири любят ягоды рябины.

Посмотрите на веточку рябины.

Стройную рябину. Вижу во дворе, Изумруд на ветках, Утром на заре.

Много ягод красных, Спелых и прекрасных, Гроздями висят. Их красив наряд.

А зимой рябинки Огоньком горят, Красны как рубины, На ветвях блестят.

Какого цвета ягоды рябины? (Красного)

Какой они формы? (Круглые)

Какого они размера? (Маленькие)

Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод. Давайте мы с вами нарисуем веточки рябины для снегирей. А рисовать мы будем своими пальчиками. Посмотрите, как это делаю я: указательным пальчиком я буду рисовать, а остальные спрячу в кулачок. Теперь я опускаю пальчик в красную краску и ставлю отпечатки на листе бумаги. Вот так. Много раз. Ведь ягод у рябинки тоже много. Если краска закончилась, то окунаю пальчик в краску еще раз. Посмотрите, какая красивая веточка рябины получилась. Осталось только внизу каждой ягодке подрисовать маленькие черные точки. Для этого я подожду, пока рисунок немного подсохнет, и возьму карандаш черного цвета. Им я подрисую каждой ягодке черную точку. Вот так.

Теперь и вы можете приступить к работе. (Звучит спокойная музыка)

Дети, кто нарисовал рябину, аккуратно вытираем пальчик влажной салфеткой и приступаем к рисованию точек карандашом.

Итог:

Дети, что мы сегодня с вами рисовали? (Рябину)

Для кого мы рисовали рябину? (Для снегирей)

Молодцы, дети! Очень хорошие и красивые веточки рябины у вас получились. Снегирям очень они понравятся, и они будут всю зиму радовать вас своим ярким нарядом!

Тема: «Деревья в инее».

Средняя группа.

Программное содержание:

Воспитывать любовь к природе;

Учить создавать образ зимней природы, передавать ее красоту, разнообразие деревьев;

Развивать навыки изображения дерева без листьев (ствол, ветви, тонкие веточки) по представлению;

Познакомить детей с техникой рисования гуашью при помощи пальцев,

упражняться в рисовании одной линии, одним цветом;

Способствовать развитию эстетического восприятия, памяти, воображения,

творческих способностей.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».

Материал: тонированный картон по количеству детей формат А4, белая гуашь,

баночки с водой, салфетки.

Воспитатель. Дети, какое сейчас время года? (Зима)
Что зимой происходит с деревьями? (Засыпают)
А что на ветках деревьев есть? (Снег, иней)
Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки - зимы. Давайте посмотрим, что она нам прислала. (Достаю ветку, покрытую инеем.)

Дети, посмотрите, какая интересная веточка. Эта веточка от большого дерева, которое растет в лесу.
- Что это на веточке такое белое? (Это иней).
- Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.
- А вот от нее письмо для нас.
Здравствуйте, дети!
Пишет вам Зимушка – зима. Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.
Помогите мне, пожалуйста, нарисуйте, деревья в инее, отправьте свои рисунки детям в Африку, ведь они никогда не видели иней и снег
- Какой еще сюрприз приготовила для нас Зимушка - зима? (достает листок).

Это загадки. Давайте попробуем отгадать.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь . (Снег)

В белом бархате деревня
- И заборы и деревья.
А как ветер нападёт,
Этот бархат опадёт . (Иней)

С неба падают зимой.

И кружатся над землёй
Лёгкие пушинки,
Белые... (Снежинки)

(Дети отгадывают загадки. )

Физкультминутка «Снежки».

Раз, два, три, четыре

Мы с тобой снежки лепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз - подбросим, два - поймаем,

Три - уроним и сломаем!

Воспитатель.
- А сможете вы нарисовать деревья в инее?
- Что для этого нам надо? (Бумагу, краски).
- Беру белую гуашь и рисую дерево, показываю снизу вверх.
Прошу всех в воздухе нарисовать дерево.

Вызываю 1-го ребенка для показа, который поможет мне на ветке нарисовать иней.
Все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским жителям деревья в инее.
Воспитатель. Какие замечательные картинки вы нарисовали! Молодцы!
- Дети, когда идет снег? Какого он цвета? В какую игру можно играть со снегом?
Итог:

Воспитатель. Дети, мы полюбуемся деревьями, а затем отошлем их африканским жителям. У вас получились очень интересные работы. Молодцы!

Тема: «Разноцветная радуга».

Средняя группа.

Программное содержание:

Развитие чувства прекрасного, умения видеть красоту вокруг себя, любоваться природой;

Развитие воображения, фантазии;

Развитие чувства цвета, восприятия цвета;

Знакомство с техникой рисования акварелью.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: картинки с изображением радуги,акварельные краски, листы бумаги, кисти.

Предварительная работа: дидактические игры и упражнения по развитию восприятия цвета, чтение художественной литературы.

Воспитатель. Я сейчас расскажу вам сказку про волшебную страну, в которой живут маленькие феи. Называется эта страна - Красиндия, а маленькие феи - это краски, у каждой из которой свой цвет.

(Воспитатель показывает детям коробочку с красками и просит, чтобы дети назвали цвета красок ).

(Затем воспитатель просит детей принести из уголка кубики разного цвета и назвать их цвет. Можно называть цвет, а дети будут приносить кубики ).

Вот про этих фей я буду вам рассказывать сказку, но я не просто буду вам рассказывать, я буду еще и рисовать ее.

Однажды решили маленькие феи пойти погулять, а разрешения не спросили и никому не сказали, куда они отправились. А вы знаете, что бывает, когда маленькие уходят из дома одни, они могут заблудиться и потеряться. Именно это и случилось с маленькими феями. Они долго веселились на лужайке, кувыркались в траве, порхали с цветочка на цветочек. (воспитатель рисует травку, цветы, облака, солнышко ) Ведь феи очень маленькие и легкие, как бабочки. Вдруг налетел ветер, подхватил наших фей и понес их с собой, долго кружил их, а потом утих. Феи опустились на траву, но в совершенно незнакомом месте.

Недалеко от этого места протекала речка, а там, где жили феи, речки не было, и они поняли, что заблудились. Что им теперь делать, как им попасть домой, где их волшебная страна? Вдруг они увидели божью коровку и решили спросить у нее, не знает ли она, как им найти дорогу домой. Она, конечно, знала, где находится Красиндия, она была в этой стране, подкрашивала свои крылышки. Но дело в том, что попасть туда можно только перейдя по волшебному мосту, а зовется этот мост радугой. Феи обрадовались, поблагодарили божью коровку, божья коровка улетела. Что же делать, как теперь узнать, где этот мост?

(Воспитатель предлагает детям подумать, чем они могут помочь маленьким феям. )

Рисуем пластилином.

Как интересно рисовать сказки карандашами, красками, фломастерами, но особенно интересно рисовать необычным способом – пластилином.

Да, да обычным пластилином. Фигуры персонажей, декорации получаются полуобъемные, кажется, вот-вот сойдут со странички и от этих ощущений становится еще сказочнее и интересней.

Лепкой и рисованием дети занимаются с раннего детства и к старшему возрасту уже знакомы с простейшими приемами работы: раскатывание, сплющивание, примазывание; знают, как выбирать цвет и от этого принципы новой техники рисования пластилином усваиваются быстрее.

Радость от успехов вызовет у детей желание фантазировать, работа с пластилином разовьет мелкую моторику и речь, появится желание играть в сказку, придумывать новые окончания сказок, новых персонажей к уже знакомым сказкам, а может даже сочинить новую сказку.

После прочтения сказки или просмотренного мультфильма дети самостоятельно выбирают художественный образ, сюжет, композицию. Они учатся определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы, передавать свои впечатления о прочитанном, определять свое отношение к персонажам, улавливать и изображать настроение и характер образа. Сначала рисование пластилином вызовет трудности: ручки то еще слабые, а размазывать нужно много и слабые пальчики быстро устанут. Поэтому необходимо во время занятий делать физкультминутки или просто перерывы, которые можно использовать для рассматривания иллюстраций к сказке, давая пальчикам отдохнуть. С каждым разом движения руки становятся более уверенными, тем более, что любые недоделки можно легко удалить стекой.

Во время каждой деятельности воспитатель решает не только практические, но и воспитательные задачи, прививает любовь к чтению, всесторонне развивает личность ребенка, его творческие способности. Сказка пробуждает нравственные чувства и научит общаться с людьми, так как во время этой совместной деятельности мы ведем с малышами непринужденную беседу и трудимся вместе с ними. (Интеграция детской деятельности).

Тема: «Орешки для белочки».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Расширить и уточнить представления детей о белочке, о внешнем виде, о повадках, чем она питается;

Вызвать у детей желание помочь белочке запасти орешки на зиму;

Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе;

Развивать мелкую моторику пальцев;
- учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».

Материалы: игрушка белочка, листы картона с наклеенными на них силуэтами белочек и корзинок для орешков, заранее скатанные воспитателем, маленькие шарики из пластилина коричневого цвета.
НОД:
Воспитатель. - Дети, угадайте, кто сегодня пришел к нам в гости?
Рыжий маленький зверёк
По деревьям скок-поскок
Хвост пушистою дугой
Вам знаком зверек такой?

Ну конечно это белочка! Воспитатель показывает детям белочку. Предлагает ее погладить.

Посмотрите, вот она какая! У белочки рыженькая шубка, маленькая головка, большие темные глазки, острые зубки и ушки с кисточками. Ребята, посмотрите какой пушистый у белочки хвост. А лапки у белочки крепкие и цепкие. На лапках у нее коготки. Ими она цепляется за кору деревьев и ловко скачет с дерева на дерево. Белочка очень заботливая мама. Она осенью собирает шишки, грибы и орехи на зиму для своих бельчат. А мы с вами знаем игру про белочку. Давайте поиграем!
Пальчиковая игра:
Правая рука сжимается в кулак, левая накрывает ее сверху.
Маленькая белочка трудится весь день. Поочерёдно сжимать и разжимать кулачки.
Делать ей запасы на зиму не лень. Поочередно загибать пальцы на правой руке.
Соберет орешков, шишек и грибочков.
Будет чем кормить ей дочек и сыночков .
Воспитатель . Больше всего белочка любит орешки. Дети, поможем белочке запасти орешки на зиму? Ответы детей.
Орешки мы будем лепить из пластилина коричневого цвета. Нужно отщипнуть маленький кусочек пластилина и скатать в шарик.
Затем шарик мы положим в корзиночку и придавим пальчиком. Вот один орешек уже лежит в корзинке у белочки.
Воспитатель показывает детям, как это надо делать.
Дети по очереди, под наблюдением воспитателя, отщипывают маленькие кусочки пластилина, катают, складывают в корзиночку и придавливают пальчиками. Чтобы не затягивать занятие, остальные орешки воспитатель заранее приготовила сама и положила на поднос.
Итог:

Молодцы, дети! Дружно трудились и много орешков для белочки запасли на зиму! Белочка говорит вам спасибо!

Тема: «Красавец Мухомор».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Воспитывать у детей интерес к природе;

Создавать условия для развития творческих способностей;

Обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур;

Отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки.

Образовательные области: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация».

Материал: изображения мухомора, пластилин белого цвета, аппликация «Мухомор» без белых пятнышек на шляпке, салфетки.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций «Мухомор» из серии «Грибы», загадки и стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.

Воспитатель читает детям стихотворение К. Бальмонта

«За грибами»:

Вот мы дружною семьёй –

За грибами в лес.

Я да он, да ты со мной,

Старый лес воскрес.

Был он тихий – тёмный бор,

Пасмурно глядел.

А как наш раздался хор

Весь он загудел.

Белка слушала в сосне,

И с размаху – прыг!

Там сорока в вышине

Подняла свой крик.

Ну, товарищи, вперёд,

Врассыпную вдруг.

Тот, кто первым гриб найдёт,

Он мой лучший друг.

Только, братцы, примечай,

Вот вам уговор:

Чтобы этот гриб, пускай.

Был не мухомор.

Беседа о грибах.

– Дети, а вы ходили с родителями в лес за грибами?

Ответы детей.

Воспитатель показывает иллюстрации мухомора.

А вы знаете, что это за гриб? Как он называется?

Это мухомор!

Можно его брать к себе в корзинку, когда собираешь грибы?

А почему? Он такой красивый!

Он ядовитый! Им отравишься!

Правильно дети. И всё же он не напрасно растёт в лесу. Небольшой кусочек этого гриба может стать лекарством для некоторых лесных зверей, например для лося. Ну а теперь пойдёмте грибы собирать.

Физкультминутка «Грибочки».

Я по лесу по осеннему бреду, (Ходьба в хороводе)

Я грибочки в кузовок соберу, (Наклоны вперёд с

Я в осиннике рыжики беру, движениями рук,

По березничку – берёзовики, имитирующих

По сосновым пням – опёночки, сбор грибов)

А под ёлочкой – белый гриб – боровик.

Воспитатель достаёт игрушечную белочку.

Дети, посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй белочка!

Дети приветствуют белочку .

Воспитатель делает вид, что белочка что-то шепчет ей на ухо.

Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Дети, давайте поможем белочке. Нарисуем и покажем ей, как выглядит мухомор.

Практическая часть.

Воспитатель раздаёт детям аппликацию «Мухомор» без белых пятнышек, пластилин и салфетки.

Дети, чего не хватает на этих мухоморах?

Белых пятнышек!

Правильно. Берем кусочек белого пластилина, отщипываем, скатываем в шарик, сплющиваем пальчиками в блин. Ставьте пятнышки на шляпку мухомора. Молодцы! Вытирайте пальчики салфеткой, а мы с белочкой подойдём и посмотрим на ваши мухоморы. Белочка шепчет, что ей очень понравилась ваша работа, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания!

Дети прощаются с белочкой .

Выставка работ.

Тема: «Ветка рябины».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Продолжить развивать интерес к лепке;

Упражнять в ощипывании кусочков пластилина от большого куска;

Закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями;

Формировать знания о сезонных изменениях в природе, растениях, птицах;

Закреплять представление о цвете.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: изображение ветки рябины, рисунок – образец, альбомный лист с нарисованной веткой рябины без ягод, пластилин, доска для лепки.

Воспитатель.

Вот рябинка у тропинки,

Кисти алые горят

А девчонки и мальчишки

Их сорвать скорей спешат

Много брать мы их не будем

Мы про птичек не забудем!

Зимой гости прилетят,

Их ждет гостинец от ребят!

Дети, о каком дереве говорится в стихотворении? (Ответы детей)

Посмотрите, какую красивую рябиновую веточку нам с вами приготовила осень! Что вы видите на ней? Кто будет, есть эти ягоды? Рябина и вам подарила красивые осенние веточки, но ягоды уже склевали птички, а зима впереди долгая, холодная. Давайте мы с вами вылепим ягодки, украсим ими веточки и угостим птичек. Какого цвета ягоды рябины? (Красные.)

Посмотрите, как я буду украшать свою веточку. От большого куска пластилина отщипываю маленький кусочек, помещаю его на ладони левой руки, сверху накрываю второй ладошкой и круговыми движениями раскатываю пластилин. Вот ягодка и готова, прикрепляю ее к ветке и слегка прижимаю пальчиком.

(Воспитатель раздает альбомные листы, где нарисованы кисти рябины без ягод.)

Дети, чего не хватает на ваших рисунках? (Ягод.)

Мы с вами сделаем ягоды из пластилина. (Проводится индивидуальная работа.)

Какие чудесные веточки рябины мы с вами сделали! Посмотрите, снегири увидели их и прилетели к нам в группу. Они очень любят лакомиться ягодами! (Прикрепляю к веточкам силуэты снегирей.)

Тема: «В нашем саду созрели яблоки».

Вторая группа раннего возраста.

Программное содержание:

Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева;

Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие

шарики круговыми движениями пальцев;

Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».

Материал: плотный картон с силуэтом дерева, пластилин красного, желтого и зеленого цвета, яблоки для рассматривания и угощения детей, салфетка для рук.

Воспитатель. Вот и закончилось жаркое лето. Наступила осень. Пожелтела трава, листья окрасились в яркие цвета: желтый, оранжевый. Покраснели ягоды на рябине, в лесу много грибов, орехов; на болоте созревают брусника и клюква; животные и птицы запасаются на зиму; с полей и огородов собирают урожай. В садах на плодовых деревьях поспели фрукты. Попробуйте угадать название фрукта, про который я вам загадаю загадку.

Круглое румяное
Я росту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. ( Яблоко)

Молодцы, угадали, это яблочко.

Росла, росла яблонька,
Подросла.
Цвела, цвела яблонька,
Отцвела.
Отряхнула яблонька
Свой наряд,
И поспели яблочки для ребят.

Вы знаете, что можно приготовить из яблок? (Сварить компот.)

Верно, а еще можно приготовить вкусное яблочное повидло и испечь пирог с яблоками.

Яблоки румяные, в них медовый сок.
Испечет нам мама яблочный пирог.
Вкусный и душистый выйдет пирожок
С золотистой коркой, съешь его, дружок.

Большой урожай на яблоньке, тяжело веточкам держать столько плодов. Мы сейчас отправимся все вместе в сад и поможем яблоньке освободиться от яблок.

Физкультминутка «Вот так яблонька».

Воспитатель. Ох, какой большой урожай мы с вами собрали, отнесем маме, она испечет нам пирожки. А чтобы отблагодарить маму за вкусные пироги, мы сделаем для нее открытку с изображением яблоньки. Деревце у нас с вами есть, не хватает спелых яблок.

Практическая часть.

Воспитатель. Давайте рассмотрим яблоко. Какое оно по форме? (Круглое.)

Правильно, яблоко круглое похоже на шар.

А каким цветом яблоко? (Красное.)

А еще, каким цветом бывают яблоки. (Желтого, зеленого.)

(При ответах детей воспитатель показывает яблоки: красного, желтого, зеленого цвета). Молодцы. Правильно. Но на одном дереве плоды только одного цвета, и разного размера – большие и маленькие. Посмотрите на яблоньки. Каким цветом плоды на первой яблоне?

( Красного.)

Правильно. А на второй яблоне, каким цветом плоды? (Желтого)

Молодцы. А на третьей яблоне, каким цветом яблоки? (Зеленого.)

Правильно. Вы уже выбрали, каким цветом будете лепить плоды? Но сначала посмотрите, как буду лепить я.

Отщипываю небольшой кусочек, скатываю шарик между ладошек круговым движением. Прикладываю к кроне дерева и слегка прижимаю к основе – сплющиваю. Получилось красивое яблочко. А теперь вместе. Отщипните небольшой кусочек пластилина, и скатайте шарик. Маленькие шарики можно скатывать пальчиками прямо на дощечке круговым движением. Молодцы, шарики – яблочки положите на крону дерева в любое место и слегка прижмите к основе - сплющите. (Дети выполняют работу.)

На яблоне созрело много яблок. Заполните яблоками все пространство кроны, положите несколько яблок под яблонькой.

По окончании работы воспитатель выставляет работы, чтобы их было видно всем детям.

Ах, как много яблочек созрело у вас на деревьях! Получился большой плодовый сад.

Тема: Сказка «Репка».

Старшая группа.

Программное содержание:

Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность;

Развивать умение выбирать сюжет или отдельного героя;

Правильно подбирать цвета и оттенки;

Учить детей рисовать в нетрадиционной технике (пластилином) по мотивам русской народной сказки «Репка»;

Учить раскатывать пластилин в ладошках, придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе, прорисовывая детали;

Закреплять умение определять способы и приемы лепки.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Предварительная работа: чтение русских народных сказок. Просмотр мультфильма и диафильма «Репка», подготовка и показ кукольного спектакля по сказке «Репка», рассматривание иллюстраций к сказке для уточнения внешнего вида героев сказки.

Материалы: пластилин, стеки, цветной картон, бисер и бусины, салфетки, вылепленная из пластилина куколка-девочка.

Воспитатель. Сегодня к нам в группу пришел очень интересный герой. Сейчас я вам его покажу. Вот он (показываю вылепленную из пластилина девочку).

Как вы думаете, кто это?

Правильно, девочка. Эта девочка пришла к нам из страны Пластилинии. Эта девочка - внучка из сказки «Репка». Посмотрите, какое у нее лицо? Веселое? Нет. Девочка грустная, (воспитатель говорить от лица девочки) потому что никак не может отгадать загадку. Она не знает, кто может им помочь вытащить репку и пришла к вам за помощью. Ей известно, какие дружные дети живут в этой группе, и всегда готовы прийти на помощь. Она надеется, что и ей тоже помогут. Поможем, дети?

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

Девочка. Так значит, мышка может помочь нам вытащить репку?

Как здорово! Только как теперь мне попасть обратно в сказку, чтобы порадовать дедушку и бабушку?

Воспитатель. Не переживай, и в этой беде дети тебе помогут, они нарисуют сказку «Репка» и ты в нее попадешь.

Девочка. Но вы забыли, что я из страны Пластилинии и в нарисованную красками картинку войти не смогу.

Воспитатель. А наши дети умеют рисовать необычным способом – пластилином. Они смогут тебе помочь.

Физкультминутка «Репка».

Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили (имитирует движения)
А теперь её потянем (имитирует движения)
И из репы кашу сварим (имитирует движения)
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу)

Практическая часть.

Воспитатель помогает каждому ребенку придумать сюжет(кто то из детей захочет изобразить дедку и бабку, кто-то собачку, кто- то кошку и мышку), подсказывает, как лепятся и вырисовываются из пластилина различные части тела героев(техника работы у всех одинаковая: раскатывание и примазывание частей к основе, получая выбранный объект) какие цвета лучше выбрать, приветствует, если дети выбирают коллективную работу и совместно изображают героев сказки, договариваясь о деталях.

Итог:

Девочка рассматривает каждую работу, выделяя успехи детей, не только творческие, но и нравственные (умение договариваться, уступать), благодарит всех и уходит в сказку.

Тема: «Люблю березку русскую».

Подготовительная к школе группа.

Программное содержание:

Расширять представление детей об образе берёзы в поэзии, музыке, в произведениях изобразительного искусства и в детском изобразительном творчестве;

Учить детей пользоваться разными способами лепки на силуэте;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Предварительная работа: рассматривание березы, заучивание стихотворения С. Есенина «Белая береза», приметы о березе и т.д.

Материал : иллюстрации с изображением березок.

Раздаточный материал : альбомный лист на каждого ребенка, пластилин, стеки, доски, салфетки.

Клейкие почки, зеленые листочки

С белой корой стоит под горой (березка)

Молодцы, дети, это березка. Из всех деревьев русского леса всех милее мне наша березка. Стройные белые стволы покрыты белой тонкой берестой. Посмотрите, дети, на березку, полюбуйтесь ею. А кто мне скажет, как в любое время года мы можем узнать березку?

Правильно, по белому стволу дерева.

А кто скажет, какие у березки веточки, листочки в разное время года?

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах

Это платье золотое

У березки на плечах (Е. Трутнева)

В какое время года мы можем увидеть березу в таком одеянии? (осенью)

Наша красавица березка может предсказывать погоду. А какие народные приметы вы знаете? Ответы детей.

а) если из березы течет много сока – к дождливому лету;

б) если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, а начнут желтеть снизу – поздняя;

в) береза перед ольхой лист распустит – лето будет сухое, а ольха перед березой – мокрое.

Много мы сегодня узнали о нашей русской красавице, которую поэты воспевают в стихах, художники в картинах, в песнях, танцах. А давайте сейчас нарисуем нашу березку. Но рисовать мы будем необычным способом – пластилином.

А теперь приступаем к работе.

В ходе занятия воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям.

Физкультминутка «Живые деревья».

Сейчас мы немного пофантазируем. Давайте представим, что мы превращаемся в деревья. Встаньте и представьте, что вы деревья. Вот мы вытянули руки вверх, будто веточки деревьев. Тихонько подул ветер, наши ветки тихонько колышутся. Вот ветер подул сильнее и наши пальцы, как листочки, задрожали на ветру. Ветер затихает, наши ветки чуть покачиваются, листочки чуть шелестят. Мы красивые, сильные деревья. Мы тянемся к солнышку, радуемся, что выросли такими сильными и красивыми. Машем листочками небу, облакам, солнечным лучам. А теперь мы медленно опускаем руки и садимся на своё место.

Итог:

Чем вы сегодня занимались? Что нового вы сегодня узнали? Понравилось ли вам наше занятие?

Тема: «Новогодняя елка».

Подготовительная к школе группа.

Программное содержание:

Расширить знания детей об истории новогоднего праздника;
- развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации);
- закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику рисования – пластилинографию;
- добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала.

Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материал для работы: плотный картон с силуэтом елки, набор пластилина, бисер и блестки для украшения, стека, салфетка для рук.

Воспитатель проводит словесную игру (стихи Е. Благининой):

Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте!
Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идет,
Скоро праздник… (Новый год).
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от… (елки).
Ветви слабо шелестят
Бусы яркие… (горят).
И качаются игрушки –
Флаги, звездочки… (хлопушки).

Воспитатель. О чем мы с вами сейчас будем говорить? Без чего не бывает Нового года? (Елки, Деда мороза, Снегурочки).

Конечно, какой же Новый год без ёлки? Представить себе новогодний праздник без лесной красавицы, наверное, невозможно. Запах свежей хвои и смолы, разноцветные гирлянды, шары, серпантин и, непременно, звезда на макушке ели. А ведь история ёлки в России насчитывает всего-то около полутора сотен лет. В это трудно поверить, зная богатство русских лесов, ёлку с уверенностью можно назвать хозяйкой русского леса.

А когда появилась традиция праздновать Новый год с елкой? Кто знает?

Традиция праздновать Новый год с елкой появилась в России при Петре I. Царским указом всем жителям Москвы было велено отмечать 1 января. Зажигать в новогоднюю ночь костры, пускать фейерверки, поздравлять друг друга, украшать дома хвойными деревьями.

Как вы думаете, почему именно елку стали украшать в новогоднюю ночь?

Ель издавна играла заметную роль в культурной традиции. С природными свойствами ели связаны представления о храбрости, смелости.

Одновременно ель была символом верности, бессмертия, долголетия. Величественность дерева говорила о надменности и царских достоинствах.

Чем принято украшать елку? (ответы детей)

В старину елку украшали различными лакомствами: орехами в яркой обертке, конфетами и даже овощами. На ветках горели восковые свечи, которые затем уступили место электрическим гирляндам. А блестящие шары появились сравнительно недавно - примерно сто лет назад. Макушку елки венчала звезда. (Показ картинок с изображением новогодних елок)

А вот как рассказывает о лесной красавице в своем стихотворении «Елка» Р. Кудашева

Гнутся ветви мохнатые
Вниз к головкам детей;
Блещут бусы богатые
Переливом огней;
Шар за шариком прячется,
А звезда за звездой,
Нити светлые катятся,
Словно дождь золотой…
Поиграть, позабавиться
Собрались дети тут
И тебе, ель-красавица,
Свою песню поют.
Все звенит, разрастается
Голосков детских хор,
И, сверкая, качается
Елки пышный убор

А давайте мы на мгновенье отправимся на новогодний праздник и немного поиграем.
Пальчиковая игра «На елке». В. Волина

Практическая работа.

Долго придется нам ждать до следующей зимы, чтобы вновь полюбоваться сказочным нарядом лесной красавицы. Поэтому сегодня предлагаю вам изобразить при помощи пластилина новогоднюю елку.

Этапы изготовления.

Раскатать тонкие колбаски из зеленого пластилина, выложить ими контур елки. А затем заполнить пластилином этого же цвета внутри готового силуэта. Взять немного белого пластилина и сделать мазки (иней) поверх веток елки.
Украсить елочку разноцветным бисером, блестками и бусинами.

В ходе работы провести физкультурную минутку.

Физкультурная минутка «Ёлочка».

Заключительная часть.
Ваша работа с елочкой может быть подарком для родителей, бабушек и дедушек, друзей. А может просто стать украшением комнаты к новогоднему празднику.
Маленькая ёлочка В. Шипунова

На пушистой ёлочке -
Сказочный наряд
Колкие иголочки
Серебром горят.
Ёлке очень нравится
Мишура цветная.
Наша ты красавица,
Гостьюшка лесная!

Тема: «Ветка сакуры».

Подготовительная к школе группа.

Программное содержание:
- познакомить детей с культурой Японии;

Развивать художественный вкус, мелкую моторику рук;

Формировать интерес к культуре и обычаям японского народа, толерантное отношение к - другим народам и национальностям.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».

Материалы :пластилин, стека, шаблон круглой формы, салфетка для рук.
Словарная работа: сакура.
Предварительная работа : просмотр презентации «Япония». Разучивание японской игры «Дзянкен».
НОД:
Звучит тихая музыка.
Воспитатель. Дети, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, в страну Япония. Как нам узнать, где находится Япония? (ответы детей). Правильно, страну можно найти на карте или глобусе. Внимательно посмотрите на глобус, вот здесь находится Япония. Японские острова окружены Тихим океаном, Восточно-Китайским, Охотским, Японским морями. Как вы думаете, на каком транспорте мы можем отправиться в Японию? (ответы детей). Давайте построим наш корабль.
(Дети из стульев строят корабль)
Корабль в пути, чтобы не было нам скучно, поиграем в японскую игру «Дзянкен».
Игра «Дзянкен».
Наиболее распространенная японская игра, известная у нас под названием «Камень – ножницы – бумага». Фигура «камень» – выбрасывается сжатый кулак, фигура «ножницы» – растопыриваются два пальца: указательный и безымянный, остальные поджимаются, «бумага» – ровная ладошка. Играют вдвоем, выбрасывая руки синхронно (обычно на счет «раз, два, три») до победы одного из играющего. Если выпадут одинаковые фигуры – ничья, если разные, то «бумага» побеждает «камень», но «камень» побеждает «ножницы», а «ножницы» побеждают «бумагу».
Воспитатель. Вот наш корабль прибыл в Японию.
Япония – удивительная страна, которую называют Страной Восходящего Солнца.

Японцы трудолюбивый народ, они занимаются выращиванием риса, чая, рыболовством.
Любовь к точным наукам сделала японцев знаменитыми на весь мир, они производят современную компьютерную технику, роботов и отличные автомобили.
Японцы удивительный народ, они стремятся к красоте и гармонии во всем: музыке, искусстве, поэзии и любят красиво одеваться. Как называется традиционная японская одежда? (кимоно)

Дидактическая игра «Одень куклу».
Материал: бумажная кукла. Одежда для куклы: 1. Индийское сари; 2. Африканское платье, шарф на голову; 3. Северная парка, шапка, унтайки; 4. Японское кимоно, парик.
Ход игры. Воспитатель показывает детям куклу и сообщает, что Маша хочет отправиться на японский праздник цветения сакуры, нужно выбрать из предложенных нарядов японскую одежду и объяснить свой выбор.
Девушки-японки сами выбирали узор для кимоно и расписывали его яркими красками.
Воспитатель. Самым лучшим вдохновителем для музыкантов, художников и поэтов является природа. Природа Японии уникальна по красоте во все времена года, но весной происходит самое чудесное явление – цветение сакуры. Уже более тысячи лет в Японии существует традиция, называемая ханами. Ханами (на японском «хана» означает «цветок») – это ежегодная японская традиция любования цветами. Цветение сакуры для японцев настоящий праздник. Сакура считается символом красоты и благополучия, но так же и быстротечности жизни, ведь её лепестки столь же прекрасны, сколь и недолговечны.
«На камнях сада своего
Вырасти сакуру
Полюбив
Душа её
Ответив
Розовой станет» (Кобаяси Исса)
Сакура – традиционный орнамент в японском искусстве.
Японцы любят делать подарки близким людям и друзьям. Дети, а вы любите дарить подарки, сделанные своими руками? Сегодня мы сделаем ветку сакуры в подарок.
Возьмите белый и синий пластилин, отщипывая мелкие кусочки, примажьте их на середину диска, формируя облачко.
Раскатайте три тонких валика коричневого цвета и выложите из них ветку сакуры.
Смешайте красный и белый пластилин. Розовый пластилин разделите на мелкие части и раскатайте шарики. Из розовых шариков сложите цветки сакуры.
Сделайте серединки цветом из желтого пластилина.
Раскатайте валик зеленого цвета, разделите на части, сделайте из них листья. Прикрепите листья к веточке.
Раскатайте пластину из желтого пластилина, наложите шаблон и стекой вырежьте круг. Разделите круг стекой посередине. Прикрепите половинку круга (солнца) к краю диска. Раскатайте тонкие короткие валики – лучики, прикрепите их вокруг солнышка.
Итог: Дети, наше путешествие заканчивается, в какой стране мы побывали? Расскажите, что вам понравилось и запомнилось больше всего? Садитесь на корабль, мы отплываем.

1. Отпечатки листьев.

«Осенние деревья». Старшая группа

«Осенний ковер. Листопад» . Подготовительная к школе группа

2. Рисование штрихом.

«Колючая сказка». Старшая группа

3. Рисование методом тычка.

«У мурки день рождения» . М ладшая группа

«Украшение национального мордовского платья (панар)». М ладшая группа

«Черемуха». С редняя группа

4. Рисование в технике пуантилизм.

«Рыбки в аквариуме». С редняя группа

«Осеннее дерево». С таршая группа

5. Проступающий рисунок.

«Праздничный салют». С таршая группа

6. Рисование с помощью штампа.

«Цветы небывалой красоты». Вторая группа раннего возраста

«Путешествие в страну Рисовандию» .Средняя группа

«Зима. Зимний лес». П одготовительная к школе группа

7. Рисование пальцами.

«Ромашки». Вторая группа раннего возраста

«Дождик». Вторая группа раннего возраста

«Рябина для снегирей». М ладшая группа

«Деревья в инее». С редняя группа

« Разноцветная радуга». С редняя группа

8. Рисуем пластилином.

«Орешки для белочки». Вторая группа раннего возраста

«Красавиц Мухомор». Вторая группа раннего возраста

«Ветка рябины». М ладшая группа

«В нашем саду созрели яблоки». М ладшая группа

«Сказка Репка». Старшая группа

«Люблю березку русскую». П одготовительная к школе группа

«Новогодняя елка». П одготовительная к школе группа

«Ветка сакуры». П одготовительная к школе группа

Литература

А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки». Академия развития, Харвест, 2009г.,

Т.В. Королева «Игры с красками». Изд. «ТЦ Сфера» Москва, 2009г.

В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников». Изд. «Вако» Москва 2008г.

Е.А.Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет».-М.: Мозаика- Синтез, 2008г.

Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.

К.К.Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009

О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.

Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2006.

Интернет-ресурсы

http://audioteka.org/project/uchimsya-risovat-ptic.html

design.newpages.com.ua ›lessons.php?k=571

Нетрадиционные техники изобразительного искусства, применяемые в детском саду, помогают малышам, ещё не умеющим полностью владеть карандашами и кисточками, не только воспринимать окружающий мир, но и передавать его через рисунок. Всё, что дети видели на прогулке, очень просто изображается на бумаге с помощью подручных средств. Это хорошо развивает фантазию.

Листочки, опавшие с деревьев осенью, помогут изобразить двор, засыпанный листвой. Нужно их только опустить в блюдце с краской и приложить к бумаге. А отпечаток ладошки можно сравнить со следами зверьков, оставленными на снегу.

Занятия по рисованию хорошо развивают фантазию детей и дают возможность для проявления творчества и вдохновения, а также чувства красоты. При этом личность ребёнка получает гармоничное развитие.

Использование нетрадиционных техник рисования даёт возможность развивать у малышей художественное, а не шаблонное мышление. Даже, скорее, художественно-образное, которое напрямую связано с творческими способностями и наблюдательностью, а также духовными качествами.

И неважно, насколько хорошо ребёнок владеет техникой рисования, ведь основным здесь будет научить малышей выкладывать на бумагу свои мысли и чувства, а при помощи различных красок передавать своё настроение.

Художественное мышление отлично развивается, когда дети красками и подручными средствами изображают на листах бумаги сказку. Такая форма занятий может быть не только индивидуальной, но и групповой. Для этого каждому малышу стоит предложить изобразить своё понимание сюжета на определённом участке общего ватмана. После того как всё будет готово, дети с удовольствием вносят дополнения в рисунок, придумывая этим продолжение сказки.

В таком интересном и сложном процессе, каким для детей является рисование, самым лучшим будет использовать различные техники. Все они прививают любовь к изобразительному искусству. Большого внимания заслуживают нетрадиционные техники рисования в детском саду, которые дают детям простор для фантазии.

Их вводят с самого раннего возраста, но на первых порах, пока ребёнок учится образно мыслить и правильно действовать своими ручками, взрослый должен принимать непосредственное участие в этом процессе. Привлекательны они для малышей возможностью достичь желаемого результата очень быстро.

Хороша эта форма развития тем, что она очень интересна для любого ребёнка. Детей всегда привлекает рисование пальчиками и всей ладошкой, а также превращение обычной кляксы в презабавные фигурки.

Нетрадиционные материалы и техники, которые используются в изобразительной деятельности, способствуют развитию у ребёнка не только образного мышления, но и самоконтроля, усидчивости, внимания, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, тактильного и эстетического восприятия, а также мелкой моторики рук.

Выполняя такую работу, дети учатся также фантазировать и через различные цветовые гаммы выкладывать свои ощущения на бумагу.

Рассмотрим отдельные нетрадиционные техники рисования в детском саду:

«Рисование пальцами» («пальцевая живопись», пальцеграфия, «пальчики-палитра»)

Можно придумать правило: каждому пальчику - определенныйцвет, особенно хорошо рисовать, когда нет кисточки под рукой.Для этого удобны гуашевые краски, которые наливают в плоские тарелочки, крышки от баночек с гуашью.

• 1. обмакнув подушечки пальцев в краски можно нарисовать:«новогодние конфетти», «рассыпавшиеся бусы», «огоньки на елке», «веселый горох», «следы», «узоры на платья», «пушистый снег», «солнечных зайчиков», «одуванчики», «распушилась вербочка», «сладкие ягоды», «гроздья рябины», «цветы для мамы», «дымка свистунья».
• 2. если обмакнуть в краску боковую сторону пальца и приложить к бумаге, то получаются «следы» более крупных зверей,«летние и осенние листья», «овощной салат», «праздничные листочки».

Если, таким образом, проводить линии разной длины, вновь набирая краску, то можно нарисовать более сложные предметы: деревья, птиц, животных, пейзажные картинки и даже декоративные узоры, совмещая с рисованием подушечкой пальцев.

• 3. сжать руку в кулак и наложить ее на краску (разведенную в старой тарелочке), поводить его из стороны в сторону, чтобы краска хорошо размазалась на руке, после этого поднять и приложить к бумаге - остаютсякрупные отпечатки«бутоны цветов», «детеныши зверей», «птицы»,и др.
• 4. если приложить боковую часть кулака к листу бумаги, а потом сделать отпечатки, то на листе появляются«гусеницы», «драконы», «тело чудовища», сказочные деревья и прочее.

Советы: прежде чем начать, сделайте на отдельном листке несколько отпечатков разных частей руки, чтобы понять, какие формы могут у вас получиться, меняйте руки, чтобы отпечатки пальцев и кулака изгибались в разных направлениях.

Монотипия. Понадобится гуашь или акварель, белая или черная бумага, фотобумага (осветленная), целлофан, стекло, полиэтиленовая пленка.

Разновидности работы:

• 1. лист бумаги складывается пополам.На одну из половин наносят пятна (теплые или холодные); вторая половина прижимается к первой, тщательно разглаживается в разныестороны и разворачивается.Угадай, что получилось? Зеркальное отображение (бабочка, цветы, мордочки животных и прочее).Можно дать готовую форму бабочки и также заполнить пятнами одну сторону (была заколдованная белая бабочка -предложить детям расколдовать - раскраситьее способом монотипии);
• 2. лист бумаги можно складывать не только по вертикали, но и по горизонтали - получаютсясимметричные изображения или двойники (братья - близнецы, «два цыпленка», «веселые медвежата», «город на реке» -нарисоватьгород на согнутой по горизонтали бумаге, раскрыли - городотразился на реке), «маски» к новому году и другим народным праздникам.
• 3. бумажную салфетку смочить разведенной краской и прижимать к ней различные формы предметов - заготовки, затем, отпечатать их на чистом листе бумаги или на гладкой поверхности.
• 4. на стекле, зеркале, пластмассовой доске, бумаге, полиэтиленовой пленке наносятся пятна или рисунок гуашью, сверху накладывается лист бумаги и отпечатывается.Начинать с маленького листочка бумаги, потом - размеральбомного листа и т.д. Темы работ очень разнообразны:«жизнь на севере», «аквариум», «ваза с фруктами, овощами», «лес».

Диатипия. Нужна картонная папка, на ее гладкую поверхность наносится слой краски (гуашь) тряпочным тампоном. Затем сверху накладывается белый лист бумаги, по нему рисуется заостренной палочкой или карандашом (но не давить руками на бумагу!). Получается оттиск - зеркальноеповторение рисунка.

Детям нравятся пейзажные картинки«Ночь в лесу», «Ночной город», «Праздничный салют»и прочие. Все зависит от цвета выбранной гуаши, т.е. цветовая палитра уже продумана.

Тампонирование. Нужно сделать тампоны из марли или кусочка поролона.

• 1. Палитрой может служить штемпельная чистая подушка или просто квадратный кусок плоского поролона. Это увлекательное занятие для детей дает навыки нежного и легкого прикосновения к бумаге тампоном с краской любого цвета, чтобы нарисовать что-то пушистое, легкое, воздушное, прозрачное, теплое, горячее, холодное (облака, солнышко, солнечных зайчиков, одуванчики - портретысолнышка, сугробы, волны на море и др.)
• 2. Если взять большие тампоны, то можно нарисовать много любопытных пушистых цыплят, утят, веселых зайчиков, снеговиков, ярких светлячков (дорисовывая нужные мелкие детали).
• 3. В старшем возрасте можно сочетать эту технику с техникой «ТРАФАРЕТ». Сначала вырезается трафарет, затем, прижав его пальцами к листу бумаги, обвести по контуру частыми легкими прикосновениями тампона. Осторожно приподнять трафарет- какойчеткий и ясный след остался на бумаге! Можно вновь повторить другим цветом и в другом месте сколько угодно раз!

Штампы, печатка. Позволяют многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции, украшая ими пригласительные билеты, открытки, салфетки,«платки»,«цветы на лужайке», «осенние грядки»,пейзажные картинки и др.

Штампы и печатки несложно сделать из овощей (картофель, морковь), ластика, нарисовать на срезе или торце задуманный рисунок и срезать все ненужное. С другой стороны овоща или ластика сделать надрез и вставить спичку без серы - получаетсяудобная ручка у готовой печатки.

Теперь нужно прижать ее к подушечке с краской, азатем - клисту бумаги, должен получиться ровный и четкий отпечаток. Можно составить любую композицию и декоративную, и сюжетную.

Старшие дети составляют более сложные композиции, дорисовывая к отпечаткам нужные детали и расширяя предметы для печаток: подошвы детских сапожек с рифленым рисунком (можно изобразить огромный подсолнух, дерево - великан и т.д.), особенно хороши крупные отпечатки для оформления зала, летних детских площадок.

Печатки можно заменить сухими листьями от разных деревьев и кустарников (листья для гербария). Приготовить гуашь, кисточки или кусочек поролона, лист бумаги. Придумать, что мы хотим нарисовать (лето, зиму, осень или весну), т.е. выбрать цвет. Сухой лист повернуть левой (выпуклой) стороной вверх, хорошо прокрасить, затем осторожно перевернуть крашеной стороной на бумагу, помня о композиции, и легонько прижать пальцем, убрать - получаемоттиск, отпечаток, похожий на силуэт дерева или кустарника (если это не большой лист округлой формы). Ствол чуть - чутьдорисовать, а ветки - этоотпечатанные жилки листа.

Используя этот прием можно научить детей ориентироваться на листе бумаги, продумывать двух - трех плановую композицию, раскладывая сухие листья по листу бумаги, а потом их закрашивая и отпечатывая.

Рисование по сырой (мокрой) бумаге. Лист бумаги смачивается чистой водой(тампоном, поролоном или флейцевой широкой кистью), а потом кисточкой или пальцами нанести изображение.

На сырой бумаге можно рисовать акварелью, начиная с младшей возрастной группы. Рассказать детям о художнике - анималистеЧарушине Е.И., который пользовался таким средством выразительности, изображая пушистых маленьких животных, птенцов, забавных и любопытных, как маленькие дети. Рассмотрите написанные и иллюстрированные им книги.

А там для такой техники очень много:«Волшебные живые облака», которые превращаются из линий и пятен в различных зверьков,«Жили-были в аквариуме рыбки», «Зайчики и кролики», «Маленький добрый друг (щенок, котенок, цыпленок и т.д.)».

Чтобы бумага дольше не высыхала, ее кладут на влажную салфетку. Иногда изображения получаются как в тумане, размытые дождем. Если нужно прорисовать детали, необходимо подождать, пока рисунок подсохнет или набрать на кисть очень густую краску.

Иногда применяется другой способ размытого изображения. Взять тазик с водой, на лист бумаги наносят линии, например контуры осенних деревьев, в верхней части - синяялиния (небо).Затем этот лист положить изображением вниз на поверхность воды, немного подождать и резко поднять вверх. Вода растекается по бумаге, размывая краску, цвет попадает на цвет, в результате получается яркая и необычная картина. Когда она подсохнет, можно дополнительно дорисовать необходимые детали, например, ветки, ствол, т.е. любые необходимые детали. Также можно подчеркнуть контур тонкой кистью черной краской.

Еще один вариант -растягивание краски- можноподсказать детям, когда они только начинают рисовать свою картину, пейзаж или сюжет и надо заполнить весь лист, все пространство. Или когда ребенок знает, что у него будет двухплановая композиция, и небо будет занимать определенное место. Для этого берется нужный цвет краски и в верней части листа проводится линия, потом ее растянуть и размыть водой по горизонтали.

Рисование по мятой (предварительно скомканной) бумаге. Эта техника интересна тем, что в местах сгибов бумаги (там, где нарушается ее структура) краска, при закрашивании, делается более интенсивной, темной - этоназывается«эффектом мозаики».

Рисовать по мятой бумаге можно в любом возрасте, т.к. это очень просто. А старшие дети сами аккуратно сминают лист бумаги, расправляют и рисуют на нем. Потом можно детские рисунки вставить в рамочку и устроить выставку.

Рисование двумя красками одновременно. Для этой техники характерна различная радостная тематика: весенняя верба, как воробышек, выглянувший из почки.

На кисточку берутся одновременно две краски, на весь ворс - серая(гуашь), а на кончик - белая. При нанесении красок на лист бумаги получается эффект«объемного»изображения. Также необычно красиво и ярко получаются цветы, особенно сказочные, чудо-деревья или необычная урало-сибирская роспись, когда на плоскую кисть берутся две краски, и кисточка, как бы пляшет в пальцах мастера, оставляя ягоды, цветы и листья на дереве, бересте, металле.

Рисование «пушистиков». Для этого размазывается контур влажного рисунка сухой, жесткой кистью и получаются цветы, цветущие весенние деревья, элементы росписи, птенцы, одуванчики и проч.

Такие же выразительные образы можно получить сухой жесткой кистью(щетина), если ее держать вертикально по отношению к листку и наносить отрывистыми мазками по сухой бумаге на набросок, сделанный простым карандашом, или сразу изображать животных, их пушистую шерсть, цветущие кусты сирени, яблоневые или вишневые деревья и многое другое.

Особенно хорошо дети рисуют портреты своих любимых игрушек, для которых они прорисовывают контур, а потом наносят резкие мазки, заходя на контур изображения, Чем чаще мазки, тем лучше передается фактура(пушистость).

После таких занятий можно устроить выставку портретов любимых игрушек или сказочных образов. А может быть, устроить персональную выставку юного художника - анималиста.

Точечный рисунок. Наносится рисунок кончиком кисти, пальцами разного размера и разными по цвету красками. Получается мозаичный рисунок или опять «пушистик».

Рисование штрихом. Чтобы быстро изобразить зверей, птиц, придумать и воплотить необычные сказочные картины можно побывать в удивительной стране«ГРАФО».Ее нет на географической карте, но она есть везде, где живут любознательные дети.

Для этого стоит только взять в руки волшебную палочку, которой может стать любой карандаш, фломастер, восковой или простой мелок, сангина, пастель, художественный карандаш - соус.

Дотронуться до листа бумаги и откроются двери этой страны«ГРАФО».Здесь все любят рисовать, чертить, писать. В этой стране свой язык: штрих, линия, пятна, контур, силуэт, декоративная линия, декоративное пятно, геометрический рисунок.

Основными законами красоты являются законы композиции, которые включают в себя ритм, равновесие, симметрию, контраст, новизну, сюжетно-композиционный центр.

Штрих- этолиния, черта, которая может быть короткой и длиной, наклонной и ровной, чуть заметной и яркой, волнообразной и двигающейся по кругу, пересекающиеся и с наплывом одна на другую.

При помощи штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать его мягкость, воздушность, нежность, но и тяжесть, мрачность, резкость, остроту, агрессивность и раскрыть образ героя, его отношение к окружающему.

Серия упражнений «ИЗОБРАЗИ »:

штрих, чуть касаясь бумаги;

постепенно усиливая нажим;

короткий и длинный штрих;

меняющиеся паузы - просветымежду штрихами;

постепенно укорачивающийся штрих и изменяющиеся паузы - просветы;

штрих - зигзаг с постепенным удлинением и укорачиванием;

меняющийся наклон штриха;

наклон в одну сторону;

волнообразный штрих - зигзаг;

штрих в несколько рядов;

штрих, двигающийся по кругу;

штрих, идущий от центра круга.

Все эти упражнения воспитательдолжен сам изобразить, показать детям, что благодаря штриху может получиться. Занятия графикой просты, они даются легче живописи и скульптуры. Проще, рисование - графикаочень интересна, она развивает пространственное воображение, неординарное мышление, которое учит думать, фантазировать, принимать самостоятельные решения, воспитывает в ребенке искать темы посложнее: «Я» (про себя), «Дождь», «Деревья», «Лес».

Если рисовать мягким карандашом (соус) - можно растереть пальцем (растушевать), что придаст мягкость изображению.

Акватипия. Необходимо: оргстекло (стекло с гладкими закругленными углами), лист бумаги, мыло, акварель, тушь, кисти.

На стекло накладываются краски (акварель с помощью мыла или туши), на высохшую поверхность накладывается лист бумаги и плотно прижимается. Можно немного сдвинуть лист по стеклу - отпечатокбудет интереснее.

В этих отпечатках ищем образы, пейзажные изображения и дорисовываем карандашами, мелками, фломастерами.

Клише. Крупная печать; на деревянный брусок или картонный цилиндр наклеивают с одной стороны узор из плотной бумаги или веревки, на цилиндре по всей поверхности. Накатывают краску и штампуют - цветы, листья, коврики, салфетки, обои для кукольных комнат, ткань для плоскостных кукол, упаковочную бумагу для подарков и т.д.

У бруска или цилиндра есть ручки, чтобы удобно было держать, штамповать или делать плакат (цилиндром).

Акватушь. Необходимо: бумага, гуашь, тушь, вода наливается в большой плоский сосуд (таз).

Развести гуашь и нарисовать изображение. Когда гуашь подсохнет, покрыть весь лист одной тушью (черной). После того как тушь подсохнет, рисунок опустить в тазик (ванночку) с водой, т.е. «проявить». В воде гуашь смывается, а тушь - лишь частично. Бумага должна быть плотной, изображение крупное, получается эффект фотографии.

Детям предложить побыть фотографами. На предыдущих занятиях по конструированию - сделать бумажный «фотоаппарат», гуляя на участке можно сфотографировать кому, что нравиться, а потом «проявить» в лаборатории, используя технику «акватушь».

Еще один вариант работы по жирному слою: на лист бумаги предварительно наносится жирный слой - свечой (можно нанести ладошкой), мылом (тампоном) и др. А уже сверху наносятся краски.

Рисунок получается«пушистый»,как бы ощетинивается (мохнатый).

Мимика в рисунках. На занятиях психогимнастикой можно тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике- выразительном движении мышц лица, по пантомимике- выразительном движении всего тела, по вокальной мимике- выразительным свойствам речи.

Раскроем мимику в рисунках. Тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по линии можно с помощью разрезных шаблонов- своеобразных пиктограмм. Это набор карточек, на которых с помощью простых знаков изображены различные эмоции, 5 пиктограмм:

1. Радостное лицо

2. Огорченное лицо

5. Удивление

Сначала дети рассматривают, называют настроение, затем карточки разрезаются по линии, делящей на верхнюю и нижнюю часть лица. Перемешивают и находят вновь по заданию, или те, которые понравились. Можно дорисовать тело, показать мимику на себе перед зеркалом и др. Сам процесс рисования способен влиять на детей, они делаются спокойнее и доступнее.

Музыка. Послушав мелодию, музыкальную пьесу, дети должны поднять одну карту (пиктограмму). Сначала молча, а потом словно описывают чувства, вызываемые контрастными музыкальными произведениями, соотнося их с картами настроения. Можно использовать полярные определения: веселый - грустный; бодрый - усталый; больной - здоровый; смелый - трусливыйи др. Затем предложить нарисовать образ, увиденный в картах, услышанный в музыке.

Дети чаще собирают радостные и веселые лица, меньше - грустные или с другими настроениями.

Эти игры упражняют способность к взаимодействиям. Обычно дети без подсказки дорисовывают на карточке недостающие детали: глаза, волосы, уши, иногда - головной убор, бантики, очки или делают фон. Такие задания - помогают в будущем рисовать портрет товарища, мамы или себя.

Пантомимика в рисунках. Особенно любимы детьми занятия, во время которых на бумаге с помощью условных фигурок изображаются различные позы. Дети называют их «скелетиками», а лучше -«человечками».

Получив карточку с изображением фигурки, в той или иной позе, дети дорисовывают ее, - происходит запоминание, какая поза, какому эмоциональному состоянию соответствует. Дети быстрее начинают рисовать позы людей и достаточно выразительно, уже без опоры на условные фигурки.

Новые навыки, полученные в результате игр с шаблонами, условными фигурками и кляксами, дети затем используют в своих свободных и тематических рисунках.

Игры - «невидимки». Нужны бумага и простые (графитные) карандаши.

Детям старшего возраста предлагается закрыть глаза и под музыку(вальс) наносить на лист бумаги карандашом непроизвольные линии(загогулины, каракули - ихтак дети называют), под ритм музыкального произведения (1 мин.). Открыть глаза, посмотреть на линии и найти среди них спрятанный образ (животных птиц, человека, деревья, транспорт). Цветными карандашами или фломастерами их выделить, обвести, чтобы стало понятно, чуть-чуть добавляя элементы для увиденного образа.

Характер музыки может быть самым разным. Сначала можно дать спокойную музыку, а затем более быструю, веселую и в соответствии с этим и ритм наносимых карандашных линий будет другой, поэтому и образы увидятся уже другими.

Фантазия детей подскажет, их воображение очень яркое. На первых таких играх нужна помощь воспитателя, т.к. дети иногда теряются, не всегда видят спрятавшихся невидимок.

Рисование свечой или восковыми мелками. Этот способ рисования также удивляет детей, радует их, учит сосредоточиться, быть точным и аккуратным в рисунке. Таким способом издавна пользовались народные мастера при расписывании пасхальных яиц.

Суть в том, что краска скатывается с поверхности, по которой провели восковым мелком или свечой. Берется флейцевая нить или большой тампон с краской и ведется по листу - на цветном фоне появляется рисунок: «Заиндевелое дерево», «Лес ночью», «Узоры деда Мороза н оконном стекле», «Шубка для Снегурочки», «Снежинки», «Кружевные салфетки, воротнички, панно», «Северная Королева».

Другой вариант: нарисовать каракули свечой или просто хаотично расположить линии, а затем задуманным цветом нарисовать изображение животного, птицы; сначала контур, а потом его весь закрасить - получается «пушистость» (воск не закрашивать), или панцирь у черепахи, или полоски у тигра, клетки у жирафа. Очень веселый зоопарк! Быстро, легко и весело!

Рисование на ткани. Ткань наклеивается на рамку (лучше шелковая, однотонная).Рисунок наносится тушью, акварелью, фломастерами, ручками, остро отточенной палочкой, пером птицы и др. Затем рисунок проглаживается утюгом.

Это очень изящная, тонкая, кропотливая техника, которая требует от детей усидчивости, терпения, аккуратности. Такие работы для подарочной открытки, как сувенир (эстамп на стену).

Рисование пластилином. Плотный лист бумаги натереть тем цветом пластилина, который задумали как фон (толщина 1 мм). Затем тампоном сверху, накладывая кусочки пластилина, создавая выпуклый образ «барельеф».

Можно предложить выцарапывание, убирание пластилина (как в технике граттаж). Оформить в рамку, и получиться эстамп для оформления комнаты, в подарок. Такие интересные эстампы - панно выполняются коллективно.

Во всех предложенных вариантах проведения занятий в нетрадиционной технике рисования необходима помощь воспитателя.

Работа с копировальной бумагой. На белый лист бумаги сверху накладывается копировальная бумага; рисунок наносится поверх копировки пальцем, ногтем, палочкой. Потом копировальная бумага снимается остается - графический рисунок.

Копировальную бумагу предложить детям - цветную.

Граттаж. Техника процарапывания, она использовалась в России и называлась «рисованием по восковой прокладке».

Плотную бумагу покрыть воском, парафином или свечой (затереть лист восковыми штрихами плотно друг к другу). Широкой кистью или губкой нанести слой туши несколько раз. Для плотности закрашивания можно приготовить такую смесь: в гуашь или тушь добавить немного шампуня (или мыла) и тщательно все перемешать в розетке.

Когда высохнет, наносится рисунок путем процарапывания спицей, острой палочкой и появления белого цвета. Получается очень похоже на гравюру!

Белый цвет бумаги можно закрасить цветными пятнами или затампонировать одним цветом, смотря, что задумали изобразить, тогда после процарапывания - рисунок становится цветным, дети называют такую бумагу«волшебной», т.к. не известно какой цвет может проступить через черный восковой слой. Удивляются, восторгаются и очень заинтересованно работают. В результате - очень выразительные сказочные образы: «волшебный цветок», «жар-птица», «веселая хохлома», «подводное царство».

Линотипия или «Цветные ниточки». Нужна нитка (или несколько ниток) длиной 25-30 см, окрасить ее в разные цвета, выложить, как захочется на одной стороне сложенного пополам листа бумаги. Концы нитки (ниток) вывести наружу. Сложить половинки листа, прижать левой рукой сверху, разгладить. Затем, не снимая левой ладони с листа, правой рукой осторожно выдернуть одну нитку за другой или только одну. Развернуть лист, а там волшебный рисунок: «птицы-лебеди», «огромные цветы», «вологодские кружева», «морозные узоры»(если нитки окрасить в белый цвет и выложить на цветной фон).

И нет конца фантазии, игре воображения. И опять красивая выставка! Дорисовать можно только чуть-чуть, там, где это надо.

Аппликация из сухих листьев: бабочка, гриб, утенок, дерево, цветы - самыепростые образы. Или, приложив сухой листок от дерева к бумаге, обвести контур краской, убрать, а белое пятно закрасить так, как хочется - видится.

Кляксография. Игры с кляксами помогают развить глазомер, координацию движений, фантазию и воображение. Эти игры обычно помогают снятию напряжения эмоционально расторможенных детей.

• 1. Поставьте большую и яркую кляксу (тушь, акварельная краска), чтобы капля-клякса была «живая», если потрясти листок бумаги - она начинает двигаться, а если на нее подуть (лучше из соломки или трубочки от сока), то она побежит вверх, оставив за собой след. Снова подуть, поворачивая лист в ту сторону, где уже виден какой-то образ. Можно еще капнуть кляксу другого цвета и снова подуть - пусть эти цвета встретятся, пересекут друг друга, сольются и получиться новый цвет. Посмотреть на что же они похожи, если надо чуть - чуть подрисовать смысловые элементы.
• 2. Можно получить фантастическое изображение не выдувая воздуха, а встряхивая бумагу, и капельки-кляксы забегают по листу. А если предварительно на лист бумаги нанести свечкой восковые линии, а потом капнуть краску или тушь, то клякса быстрее «забегает» по бумаге, оставляя множество интересных следов.
• 3. Взять большой длинный лист бумаги (обратную сторону обоев или склеенных старых чертежей), постелить его на полу или дорожку. Дети берут свечку (кусочки) и рисуют загогулины, хаотические линии, затем берут тушь (черную, красную) или цвет и разбрызгивают по всей поверхности бумажной дорожки (под руководством воспитателя), а потом, лежа на полу лицом друг к другу вдоль дорожки, начинают дуть на кляксы. Это веселая игра, импровизация - кляксы бегают, скатываются, сталкиваются, убегают, находят друг друга. Когда поиграли, порисовали воздухом, встать, отдохнуть и посмотреть что же получилось? - кружевная дорожка, сказочная картина, отдельные образы (чертик, заячьи ушки, птицы, рыбы, деревья, кусты и т.д.). Если хочется, то можно дорисовать или оставить в таком виде и украсить стену в коридоре, переходе, в раздевальной комнате, зале.
• 4. Среди вспомогательных средств обучения самым действенным и организующим является музыка. Кляксографию можно соединить с музыкой. Дать детям небольшие листочки бумаги, набрызгать капли краски или туши. Взяв листок в руки, дети двигаются под музыку и ритм их тела передается на «живую» капельку, она тоже рисует танцуя. Посмотреть, что получилось и при необходимости дорисовать. Характер музыки может быть различный.

Набрызг. Или разбрызгивание краски. Это техника простая и многим знакомая. Ее суть - разбрызгивание капель с помощью зубной щетки или щеточкой для чистки одежды, стеки (деревянной или пластмассовой палочки в виде скальпеля, ножа). На щетку набирается краска, щетка в левой руке, а стекой проводить по поверхности щетки быстрыми движениями по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу, если на ней расположен трафарет, то они не забрызгаются - образуя белые силуэты.

Со временем капли будут мельче, станут ложиться более ровно и туда куда нужно. Такой техникой удобно работать летом на веранде или в группе в вечернее время с небольшой подгруппой детей или индивидуально. Темой для этой техники могут быть сюрпризы, подарочные поздравления (пригласительные билеты, открытки, афиши, объявления):«Салфетки для мамы», «Снегопад», «Закружила осень золотая», «Весенние картинки».

Вариативный показ - один из важнейших возбудителей накопления у дошкольников опыта изобразительного творчества. Это совет, помощь, беседы, похвала, учение и игра, рассказ и показ. Творчески используя предлагаемые рекомендации, можно пробудить у детей устойчивый интерес к рисованию, помочь им овладеть изобразительными умениями.

Таким образом, нетрадиционные техники рисования, а их еще очень много, помогут детям почувствовать себя свободными, дают возможность удивляться и радоваться миру, познакомиться с техникой многих художников и попытаться самим создать красоту.

Цели:
- Познакомить с техникой рисования фотокопией.
- Формирование навыков работы в технике рисования свечой.
Задачи:
развитие внимания посредством наблюдения за морозными узорами в зимнее время;
воспитание интереса к зимним явлениям природы;
воспитание аккуратности при выполнении.
Оборудование : образцы узоров, альбомный лист; дополнительный лист, кусочек свечки; акварельные краски; кисть с широким ворсом; стаканчик с водой, салфетки, письмо.
1. Организационный момент.
Психогимнастика: «Лучик»
К солнышку потянулись
Лучик взяли,
К сердцу прижали
И друг другу отдали.
Сообщение темы занятия.
Ребята сегодня тема учебно организационной деятельности «Морозные узоры», и не просто занятие, а рисование свечой
Сюрпризный момент.
Ребята какое сейчас время года. Дети отвечают зима
Сейчас зима. Зима - замечательное время года! Зимой происходят разные чудеса! Вот и я получила небольшую посылку. Кто же её нам прислал?
Давайте посмотрим, что же в ней лежит, может мы узнаем от кого она.
Чтение прикреплённой бумажке к посылке
Ребята, а здесь лежит снежинка со стихотворением-загадкой. Слушайте внимательно, чтобы её отгадать. Кто отгадает- поднимет руку:
С неба звёзды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется чёрная земля.
Много-много звёздочек, тонких, как стекло;
Звёздочки холодные, а земле тепло.
Какой это мастер на стекла нанёс
И листья, и травы, и заросли роз. Дети отвечают это снежинки, потому что они покрывают землю снегом и похожи на звёздочки
Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны, поэтому правильно отгадали загадки.
Введение в тему.
А кто зиме верный и незаменимый помощник? Дети отвечают мороз
Правильно. С наступлением зимы приходят и холода. Стучится Мороз в каждый дом. Оставляет людям свои послания: то дверь подморозит - плохо к зиме подготовились, то на окнах свои художества оставит - подарок от Мороза. Давайте посмотрим, что за послания он нам послал
Достаю из посылки картинки - с изображением морозных узоров
Что изображено на картинках? Дети отвечают Веточки, снежинки, цветы ледяные, завитушки и крючочки студёные
Верно, ребятки есть здесь и веточки еловые, инеем разукрашены.
Вот как Мороз без кисточек и красок нам окна разрисовал.
Ребята, а как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует? Дети выдвигают свои предположения Дует на стекла холодом, по волшебству, бросает на окна снежинки, и они приклеиваются к окошку.
На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки - иголочки. За ночь их образуется много-много, они как бы наращиваются друг на друга. И в итоге получаются разные узоры, которые мы сейчас с вами наблюдали.
Ребята, а как вы думаете, мы с вами смогли бы нарисовать узоры таким образом, чтобы вначале они были не видны, а потом вдруг проявились, как у Мороза? Нет.
А оказывается можно. И я вас сейчас познакомлю с таким способом рисования - называется он «фотокопия».
2. Практическая часть.
Возьмите в руки кусочки свечки и попробуйте провести ими по листу бумаги.
Оставляет ли свеча видимые следы? Дети отвечают Нет
А сейчас покройте сверху любой акварельной краской. Что у вас получилось? Под краской появились линии, которые мы рисовали свечой.
Ребята, а как вы думаете, почему линии, сделанные свечой, не окрасились? Дети высказывают свои мнения
Свечка состоит воска, который отталкивает воду, поэтому рисунок, выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него акварельной краски, разведённой водой. Сегодня мы с вами попробуем сотворить чудо - нарисуем морозные узоры с помощью свечи.
С чего начинаем рисовать? Дети отвечают рисовать с верхней части, спускаясь вниз.
Верно, для того, чтобы рисуемые элементы не накладывались друг на друга лучше всего узор рисовать сверху вниз. Готовый рисунок покройте акварельной краской. Я бы посоветовала выбрать голубой или фиолетовый цвет. А чтобы лист не размок, краску наносите равномерно на весь лист, но не проводите по одному и тому же месту несколько раз.
3. Самостоятельная работа детей.
Оказываю индивидуальную дозированную помощь

4. Подведение итогов
Как, ребята, называется техника рисования, которую мы использовали, чтобы создать такие прекрасные работы? Дети отвечают фотокопия
Как вы думаете, что можно ещё нарисовать в технике фотокопии? Дети отвечают цветы, узоры, солнце.
Наше занятие подошло к концу, я вами очень довольна и мне очень хочется узнать, что вас сегодня удивило? А что вам сегодня особенно понравилось.

Консультация для родителей "Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей"

Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей

Художник хочет рисовать,
Пусть не дают ему тетрадь…
На то художник и художник –
Рисует он, где только может…

Он чертит палкой по земле,
Зимою пальцем на стекле,
и пишет углем на заборе,
и на обоях в коридоре.

Рисует мелом на доске,
На глине пишет и песке,
Пусть нет бумаги под руками,
И нет денег на холсты,

Он будет рисовать на камне,
И на кусочке бересты.
Салютом он раскрасит воздух,
Взяв вилы, пишет на воде,

Художник, потому художник,
Что может рисовать везде.
А кто художнику мешает,
Тот землю красоты лишает!

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В.А.Сухомлинский

Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить и многое другое. Все они очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни.
Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге (рисование карандашами, кистью и красками, гуашью) в соей работе использую и нетрадиционные техники. Считаю, что они больше привлекают внимание маленьких непосед. Они интересны деткам всех возрастов и позволяют им полностью раскрыть свой потенциал во время творческого процесса. Работа над созданием рисунков не является сложной, поэтому малыши с удовольствием ее выполняют, приобретая навыки работы с материалами и знакомясь с живописью.
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, начиная с младшего возраста советую родителям использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Организуйте дома рабочее место так, чтобы ребенку было удобно не только сидеть, но и стоят, а иногда и двигаться вокруг листа бумаги. Ведь рисовать можно как угодно, где угодно и чем угодно!
Дружите со своим ребенком. Старайтесь понять, что его радует, что огорчает, к чему он стремится. Попросите его рассказать, что же он хотел изобразить. И не забывайте, что ребенок ждет от вас похвалы. Ему очень хочется, чтобы его работа понравилась вам, взрослым. Порадуйтесь его успехам и ни в коем случае не высмеивайте юного художника в случае неудачи. Не беда получится в следующий раз!
Нетрадиционные техники рисования – это способы рисования различными материалами: поролоном, скомканной бумагой, трубочками, нитками, парафиновой свечой, сухими листьями; рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т.д.
Для каждой возрастной группы они свои.
С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
рисование пальчиками
рисование ватными палочками
тычок жесткой полусухой кистью
рисование ладошками
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
оттиск поролоном
печать по трафарету
свеча и акварель
набрызг
тычкование
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить ещё более трудные методы и техники:
кляксография обычная
рисование зубочисткой
монотипия
батик
Каждый из этих методов - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает воображение, да свободу для самовыражения, так же работа способствует развитию координации движений.
Нетрадиционные художественно-графические техники:
Штампование
Так как маленькие детки всегда с удовольствием штампуют все, что можно, эта техника рисования им всегда нравится. При помощи изготовленного заранее штампа (это может быть дно от пластиковой бутылки, крышка, срез от картофеля, яблока и так далее, покрытые краской) наносятся отпечатки на бумагу, создавая рисунок, который впоследствии можно дополнить.

«Печать листьев» - используются различные листья с разных деревьев. Они покрываются краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, делается это на отдельном листе бумаги. Затем окрашенной стороной плотно прижимают к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Листья можно использовать и повторно, нанося на него другой цвет, при смешении красок может получиться необычный оттенок, остальное прорисовывается кистью. Получаются великолепные пейзажи.

«Рисование ладошкой или пальчиками»
Ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

«Оттиск смятой бумагой»
Ребёнок мнёт в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными. После этого ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.
«Скатывание бумаги» – берется бумага и мнется в руках, пока она не станет мягкой. Затем скатывается из нее шарик. Размеры могут быть разными (маленькая – ягодка, большой – снеговик). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

«Рисование ватными палочками»
Ватными палочками рисовать очень просто. Опускаем палочку в воду, затем в краску и ставим на листе точки. Что рисовать? Да что угодно! Небо и солнышко, домик в деревне, речку, автомобили, куклы. Главное в этом деле – желание!

«Рисование по мокрой бумаге».
Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску.

«Рисование зубной щёткой, одноразовыми вилками»
Щетка, вилка обмакивается в краску и делается отпечаток на бумаге. Щеткой можно протянуть по листу, получатся волны, ветер, ручей и т.д.

«Кляксография»
Клякса – это неотъемлемая часть каждого ребенка. Поэтому такая техника очень близка деткам по духу. Для работы нужна бумага, кисть и краски. На кисть набирается краска и с высоты капает на бумагу. При помощи поворота листа или же можно подуть на него, клякса расплывается, образуя интересное изображение.

«Пластилинография» - пластилин необходимо разогреть (можно в ёмкости с горячей водой). Используется картон, приёмом придавливания и сплющивания закрепляется пластилин на поверхности с предварительно нарисованным фоном и контуром.

«Рисование мыльными пузырями»
Мыльные пузыри - известная детская забава. Хрупкие, прозрачные, они так красиво переливаются разными цветами радуги и создают ощущение праздника. И еще ими можно рисовать.
Рисунки в этой необычной технике тоже оказываются очень необычными, а занятие приносит детям радость. К тому же, отпечатки каждый раз получаются разными, поэтому очень интересно с ними экспериментировать, а потом фантазировать, на что они похожи.

«Ниткография»
Работать с этой техникой можно двумя вариантами. Для каждого из них понадобятся краски с кисточкой, емкость для них, нитки и бумага. В первом случае на нитку наносится краска любого понравившегося цвета. Бумагу нужно сложить вдвое. На одну сторону выкладывается окрашенная нить, а другой прикрывается. Затем нить вытягивается. Когда ребенок разворачивает лист бумаги, там есть некоторое изображение, которое потом он может дорисовать по своему усмотрению. Второй способ подразумевает под собой использование еще и клея. Рисунок создается путем приклеивания ниток к бумаге в виде того или иного предмета.

«Батик»
Батик – это очень старая техника нанесения рисунка. При этом расписывается ткань. Рисунок наносится на ткань специальными красками.

Рисование нетрадиционной техникой:
- способствует снятию детских страхов;
- развивает уверенность в своих силах;
- развивает пространственное мышление;
- учит детей свободно выражать свой замысел;
- побуждает детей к творческим поискам и решениям;
- учит детей работать с разнообразным материалом;
- развивает чувство композиции, ритма, цвета - восприятия;
- развивает мелкую моторику рук;
- развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;
- во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка; постепенно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Советы родителям:
материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и т.д.) необходимо располагать в поле зрения малыша, чтобы у него возникло желание творить;
знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства,
предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать;
не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием;
хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребёнок индивидуален!