Музыкальное развлечение в детском саду. Музыкальный досуг в старшей группе детского сада
Музыкальное развлечение в разновозрастной группе
(средняя, старшая, подготовительная)
«У нас в гостях сказочные герои».
Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.
учить различать на слух танцевальную музыку от колыбельной с помощью музыкально-дидактической игры «Мишка пляшет, мишка спит»;
формирование умения петь мелодию чисто, четко произносить слова;
побуждать к инсценированию содержания песни «Мы на луг ходили»;
способствовать коррекции речевых нарушений, фонематического слуха;
развивать диалогическую речь;
развивать навыки игровой деятельности ;
развивать умение детей управлять «куклами на палочке»
воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
воспитывать желание и умение слушать сказку, следить за развитием действия.
Планируемые образовательные результаты (целевые ориентиры как возможные достижения развития):
ребенок проявляет интерес к слушанию, эмоционально откликается на музыкальные произведения контрастного характера;
выразительно передает в движении характер игровых персонажей;
принимает активное участие в музыкальных играх;
доброжелательно взаимодействует со сверстниками в совместной деятельности;
заинтересованно следит за развитием сюжета сказки;
проявляет положительные эмоции и интерес к участию в кукольном представлении.
Оборудование : баян, компьютер, муз центр, игрушки (мишка, коза, зайчик, гномик), карточки для дидактической игры «Мишка пляшет, мишка спит», маска зайчика, ширма для кукольного театра, декорации, игрушки на палочках для сказки «Теремок» (мышка, лягушка, ёжик, зайчик, белка, петушок, собака, лиса, волк, медведь).
План.
«Здравствуйте» - ритмичная игра с пением.
ВСТРЕЧА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ :
Медвежонок . Музыкально - дидактическая игра «Мишка пляшет, мишка спит».
Коза . Логоритмика.
Зайчик . «Мы на луг ходили».
Гномик . Сказка «Теремок».
Сказочные герои прощаются с ребятами.
Ход развлечения:
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Давайте споем с вами нашу приветственную песенку.
«Здравствуйте» - ритмичная игра с пением. Музыка и слова С. Коротаевой.
Ребята я открою вам секрет, сегодня к нам в гости кто-то придет.
Отгадайте загадку:
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу! (Плюшевый мишка).
Мишка появляется на сцене кукольного театра .
Музыкальный руководитель : Посмотрите-ка, ребята. К нам в гости пришел Мишка. Я случайно узнала, что наш Мишка очень любит танцевать, но после танца он так устает, что сразу засыпает. Мишка приготовил для вас задание. Сейчас я каждому раздам по 2 картинки с изображением мишутки. На одной картинке он пляшет, а на другой – спит. Когда вы услышите музыку, постарайтесь определить, что же делает мишка, пляшет или спит.
Музыкально-дидактическая игра «Мишка пляшет, мишка спит».
(Детям предлагается послушать 4 муз примера: 2 колыбельных и 2 плясовых)
Молодцы, ребята. Верно определили, что делает Мишка. Ну, Мишка, оставайся с нами. Посиди вот здесь, посмотри на ребят. А к нам ребята еще кто-то спешит. Отгадайте, кто?
Дает она нам молочко,
Но это не корова,
Рога наставит, если что
Не нравится с порога,
Стоит у ручейка с водой,
Пасется, жует травку,
Чтоб вечером придя домой,
Всех напоить в достатке. (Коза)
Коза появляется на сцене кукольного театра.
А вот и наша Коза! Посмотрите – ка, ребятки! Коза уже не первый раз приходит к нам в гости. Давайте вспомним, какую необычную песенку мы выучили в прошлый раз, когда Коза приходила к нам.
Давайте постараемся и споем эту песенку специально для нашей гостьи, будем стараться пропевать каждый слог выразительно
Логоритмическое упражнение КОЗА .(пропевается на 2 звуках – соль-ми)
ЗЫ, ЗЫ, ЗЫ, ЗЫ, стало скучно без козы,
ЗЕ, ЗЕ, ЗЕ, ЗЕ, я нарвал травы козе,
ЗУ, ЗУ, ЗУ, ЗУ, я привез домой козу,
ЗА, ЗА, ЗА, ЗА, у меня живет коза.
Как вы думаете, Понравилось Козе, как мы исполнили песенку про нее?
Коза! Оставайся с нами, посмотри, как ребята играют.
А к нам, ребята, спешит еще один гость:
Любит он морковку кушать,
Оттопырив кверху уши.
Наш пугливый «попрыгайка»,
Детки, кто же это?.......(Зайка)
Появляется игрушка Зайки.
Музыкальный руководитель : А вот и зайка к нам пришел! Зайка хочет посмотреть, как вы умеете водить хоровод. Давайте возьмемся за руки и поиграем в игру «Мы на луг ходили».
«Мы на луг ходили». (сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко)
Умеете вы, ребята, веселиться и играть. Думаю, зайке понравилось!
Зайка спрашивает, можно ли ему остаться с вами?
Садись, Зайка.
Кто же еще спешит к нам?
Он пришел из сказки к нам,
Постучал тихонько в дом,
В ярком красном колпачке -
ну, конечно, это …(гном)
Появляется игрушка Гномика.
Ой, ребята, это же сказочный гном. А вы знаете, что, когда приходит гном, он всегда рассказывает детям сказки. Ребята, а давайте сегодня мы расскажем Гномику сказку сами. И не просто расскажем, а покажем!
Гномик, садись, а мы с ребятами покажем тебе сказку.
Ну, артисты, разбирайте игрушки. Будем показывать сказку Гномику и нашим гостям.
Кукольный театр. Показ сказки «Теремок»
Заключение.
А теперь, артисты, выходите из-за ширмы, мы на вас посмотрим!
Роли исполняли…..
Как вы думаете, Гномику, Мишке, Зайчику и Козе понравилось наше кукольное представление? Спасибо вам,ребята. А сейчас нам пора прощаться со сказочными героями. Но они обязательно придут к нам еще.. и не раз.
А теперь встаем парами и идем в группу.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ТЕРЕМОК
(Сказка составлена на основе методики Екатерины Железновой. Диск «Музыкальные сказки»)
Действующие лица: мышка, лягушка, ёж, заяц, белка, петушок, собака,
лиса, волк, медведь
№1 ВСТУПЛЕНИЕ
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок не высок, не высок
Стоит в поле теремок, теремок…
Прибежала мышка – норушка
№2 МЫШКА
Мышка: Терем – теремок, кто в тереме живёт?
Рассказчик: Никто не отзывается.
И стала мышка – норушка жить в теремке.
Прискакала лягушка-квакушка
№3 ЛЯГУШКА
Лягушка: Терем – теремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка. А ты кто?
ЛЯГУШКА: Я – лягушка-квакушка.
Мышка: Иди ко мне жить
Рассказчик: И стали мышка с лягушкой в теремке вдвоём жить.
Прибежал ёжик - ни головы, ни ножек
№4 ЁЖИК
Ёжик: Терем-теремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка.
Лягушка: Я - лягушка-квакушка. А ты кто?
Ёжик: Я – ёжик, ни головы ни ножек.
Мышка и лягушка: Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке втроём.
Прибежал зайка-побегайка
№5 ЗАЙКА
Зайка: Терем-теремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка.
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек. А ты кто?
Зайка: Я - зайка-побегайка.
Ёжик, мышка и лягушка: Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке вчетвером.
Прискакала Белочка- Пушистый хвост.
№6 БЕЛОЧКА….
…впятером.
Прилетел Петушок-золотой гребешок.
№7 Петушок.
…вшестером.
Прибежала Собака-Пустолайка.
№8 Собака
…всемером.
Прибежала лисичка-сестричка.
№9 ЛИСИЧКА
Лисичка: Терем-теремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка.
Лягушка: Я - лягушка-квакушка.
Зайка: Я - зайка-побегайка.
Собака: Я – собака – пустолайка. А ты кто?
Лисичка: Я – лисичка-сестричка!
Ёжик, мышка, лягушка, зайка , белочка, петушок, собака : Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке в восьмером .
Прибежал волк-зубами щёлк
№10 ВОЛК
Волк: Терем-теремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка - норушка.
Лягушка: Я - лягушка-квакушка.
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: Я - зайка-побегайка.
Белочка: Я – белочка-пушистый хвост.
Петушок:Я – петушок – золотой гребешок.
Ёжик, мышка, лягушка, зайка и лисичка: Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке вдевятером.
Вот приходит медведь.
№11 МЕДВЕДЬ
Медведь: Терем-теремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка - норушка.
Лягушка: Я - лягушка-квакушка.
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: Я - зайка-побегайка.
Белочка: Я – белочка-пушистый хвост.
Петушок:Я – петушок – золотой гребешок.
Собака: Я – собака – пустолайка.
Лисичка: Я – лисичка-сестричка! А ты кто?
Медведь: Я мишка, вашему домику крышка.
Все: Приглашаем с нами жить, будешь домик сторожить!
Рассказчик: И стали они жить в теремке вдесятером.
Дружно в тереме у нас,
Начинаем перепляс!
№12 ПЛЯСКА
Музыкальный праздник для детей старшего дошкольного возраста, посвящается музыке Р. Шумана
Оформление зала: Серебряные елочки, подсвечники со свечами, маленькие столы, подносы с цветочными карточками постельных тонов, портрет Р. Шумана.
(Негромко звучит «Мелодия» Р. Шумана из «Альбома для юношества», зажигаются свечи, в гостиную входят дети, здороваются с гостями.)
Хозяйка музыкальной гостиной: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас снова в нашей музыкальной гостиной. Посмотрите, как здесь красиво! (Музыка умолкает.) Вы попали в волшебное царство музыки, которая расскажет нам о зиме. Сегодня здесь будут звучать произведения величайшего немецкого композитора Роберта Шумана. Мы с вами хорошо знаем, что зимняя дорога начинается с далекого Севера. Оттуда прилетают к нам зимние ветры и поют свои песни, призывая прийти зиму.
(Хозяйка гостиной приглашает детей удобно расположиться на стульях, приготовиться внимательно слушать музыку так, как это принято в музыкальной гостиной.)
(Звучит «Северная песня» Р. Шумана.)
Дети:
Разукрасила зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
«Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга.
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках, Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз.
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!» (М. Пожарова)
(Звучит музыкальное произведение Р. Шумана «Зима».
К концу произведения Хозяйка гостиной постепенно гасит свечи. Несколько мгновений в музыкальной гостиной темно, затем постепенно загорается свет.)
Вы, наверное, все услышали и поняли, почувствовали, как поэт рассказал о зиме стихами, композитор нарисовал музыкальными звуками зимнюю картину. Попробуйте и вы стать художниками и при помощи разных цветов и их оттенков передать настроение, которое выразил композитор Роберт Шуман в этом произведении.
(Звучит музыкальное произведение «Зима» еще раз, дети подбирают карточки с нужным цветом и раскладывают на полу цветовую гамму.)
Я вижу, что в своих композициях вы использовали теплые, нежные тона... Какая же у вас получилась зима?
(Ответы детей.)
Вы правы, зима бывает разная. У вас получилась зима тихая, грустная, печальная, задумчивая... Но у Роберта Шумана есть еще одно произведение на зимнюю тему совсем другого характера. Послушайте. (Звучит музыкальное произведение Р. Шумана «Дед Мороз».)
О какой зиме рассказала нам музыка в этом произведении? (Ответы детей.)
Да, там зима холодная, колючая, злая, морозная, с пургой, завыванием северного ветра, сердитая... Композитор назвал это музыкальное произведение «Дед Мороз».
Теперь вспомните, какие стихи про Деда Мороза вы знаете. (Дети рассказывают стихи.)
Сейчас я прочитаю вам стихотворение про Деда Мороза.
Дед Мороз проспал в постели.
Встал сосульками звеня:
«Где вы, вьюги и метели?
Что не будите меня?»
Налетели вьюги,
Завыли: у-у-у!
Засвистели: ссс-ссс-ссс!
Ззз-ззз-ззз!
Застонал лес: ммм-ммм-ммм.
Застонали дубы: ммм-ммм-ммм.
Застонали березки: ммм-ммм-ммм.
А Дед Мороз колдует:
«Разыграйтеся, метели!
Гнитесь ниже, сосны, ели!
Все, что есть в моем лесу,
Все засыплю, занесу!»
(С. Маршак)
Мы мороза не боимся! Вспомните, дети, как весело зимой играть в снежки!
Снежные комья летят и мелькают,
Снежные комья лицо залепляют,
Снежные комья глаза нам слепят,
Снежные комья нас всех веселят!
(Е. Алексеева)
(Звучит музыкальное произведение Р. Шумана «Охотничья песенка».)
Вот и закончился наш вечер в музыкальной гостиной, посвященный творчеству Роберта Шумана! До следующих встреч!
Развлечение состоит из музыкальных номеров, которые дети подготавливали на весенний праздник. Музыкально – дидактические игры проводились на протяжении учебного года. Зал оформлен шарами, на главной стене картины с изображением музыкальных инструментов, разноцветные нотки.
Музыкальные инструменты: ложки, бубны, маракасы, колокольчики, румбы, металлофоны; картонное изображение домика с 5 окошечками, карточки с музыкальными инструментами (5 карточек), танаграм с музыкальными инструментами, 2 мольберта, волшебная коробочка.
Музыкальный материал: Б. Сметана «Новогодний оркестр»; «Байновская кадриль» обр. М. Иорданского, русская народная песня«Во саду ли в огороде», Латышская народная мелодия обр. Я. Кепитиса.
Дети проходят в зал под спокойную музыку и садятся на стульчики.
(Возле каждой группы на столиках разложены музыкальные инструменты).
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас! Сегодняшний концерт посвящён музыкальным инструментам! У каждого из нас есть дом, в котором мы живём, в котором нам уютно и тепло, у животных то же есть свои домики, у кого нора, у кого дупло. Ребята, а как вы думаете, где живёт музыкальный звук?
Дети:
Музыкальный звук живёт в музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель:
Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах. А звучать музыкальные инструменты начинают тогда, когда на них играют музыканты. Коллектив музыкантов, что играют вместе — называют оркестр. Какие вы знаете оркестры?
Дети:
Духовой, народный, эстрадный, симфонический.
Музыкальный руководитель:
Молодцы, а как называется оркестр, в котором исполнители – музыканты дети?
Дети:
Детский шумовой оркестр!
Музыкальный руководитель:
Молодцы, наш концерт открывает детский шумовой оркестр старшей группы.
1 –ая старшая группа исполняет «Весёлый оркестр» композитора Б. Сметаны.
Музыкальный руководитель: Ребята, у меня есть волшебная шкатулочка, что же в ней, давайте посмотрим (приоткрывает коробочку, красочно оформленную, и достаёт по одной загадки), это загадки, из нотной тетрадки.
Загадки:
Дети: Барабан!
2. Ими друг о друга бьют,
А они в ответ поют
И блестят, как две копейки, -
Музыкальные…
(тарелки)
3. Инструмент играет весело
Есть меха, клавиатуры у него.
Если поиграет хоть немножко,
Все узнают инструмент -
… (гармошка)
Музыкальный руководитель:
Маракас, маракас,
Пошуми сейчас для нас.
Будем все мы танцевать
Маракасами играть!
1 –ая средняя группа исполняет русскую народную песню «Во саду, ли в огороде» на маракасах
Музыкальный руководитель: Предлагаю поиграть с музыкальными инструментами.
Музыкальная эстафета. «Поиграй на металлофоне»
Участвуют 2 команды. На 2 столика выставляют металлофоны. Дети добегают до инструмента, проводят палочкой 2 раза и бегут обратно.
Музыкальный руководитель: (звонит колокольчиком)
Динь-динь-динь, мой колокольчик
Мелодичный мой звоночек
Колокольцев перезвон
Очень развеселый он.
2-ая средняя группа исполняет «Латышская народная мелодия» с колокольчиками
Музыкальный руководитель:
Ребята, у каждого человека свой индивидуальный голос, который отличает его от других, вот и у каждого музыкального инструмента есть свой индивидуальный тембр, своя окраска.
Посмотрите, у меня есть сказочный музыкальный домик, в каждом окошечке живет музыкант, а на каком музыкальном инструменте он играет, мы сейчас с вами попробуем угадать.
Музыкальная игра «Музыкальный домик»
Звучат музыкальные фрагменты на различных музыкальных инструментах, дети,определив на слух какой инструмент, звучит, находят его изображение среди карточек и вставляют его в одно из окошек домика.
Музыкальный руководитель: Ребята, у меня случилась беда, кто –то разрезал карточки с музыкальными инструментами и я не пойму как их собрать. Поможете мне?
Игра «Собери инструмент»
2 мольберта, карточки с музыкальными инструментами разрезанные на 4 части. Выходят по 2 человека и собирают танаграм с музыкальными инструментами.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте представим, что мы с вами настоящие музыканты и покажем, как музыканты играют на различных музыкальных инструментах.
Пластическая песенка – игра «Музыканты»
Музыкальный руководитель: Ребята, у меня в шкатулочке осталась еще одна загадка.
За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких.
.. (ложках)
Дети2 -ой старшей группы исполняют «Байновскую кадриль» обр. М. Иорданского.
Музыкальный руководитель: посмотрите, что я вижу? Это какие- то необычные музыкальные инструменты. Ребята, а вы можете про них рассказать?
Презентация «Музыкальные инструменты своими руками»
Дети с родителями создали различные музыкальные инструменты своими руками. Несколько детей выходят и рассказывают про свой инструмент.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, на этот музыкальный инструмент, какой он не обычный (подходит к гитаре сделанной из картона и поднимает), кажется в ней что – то есть (открывает, а там сладкий приз для детей).
Вот мы с вами и побывали в мире музыкальных инструментов, скажите ребята: инструменты разные? (Да), а все они прекрасные? (Да)
Каждый музыкальный инструмент особенный и своим внешним видом и своей неповторимой тембровой окраской!
Вы сегодня все замечательно выступали, и я хочу вас всех поздравить!
Дети под музыку выходят из зала.
Список использованной литературы:
1.Каплунова И. «Наш весёлый оркестр» из серии программы «Ладушки», г. Санкт — Петербург 2013г.
2.Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. « Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: пособие для воспитателей и музыкальных руководителей» М.: Просвещение 1986
3. Суворова Т. Ритмическая мозаика ч.2, ч.4 Методическое пособие для музыкальных руководителей,Москва 2001г.
4. Железнова Е. «Едет, едет, паровоз. Веселые уроки для малышей» №42 CD 2010.
Оборудование:
1. Музыкальные инструменты: бубны, барабаны, колокольчики.
2. Шапочки гномов, мышек, котика, солдатиков.
Музыкальный материал:
1. Шульгина Л. «Марш».
2. Гладков Г. Фрагмент из мультфильма «Бременские музыканты».
3. Шуман. Р. «Марш».
4. Чайковский П.И. Из детского альбома «Марш деревянных солдатиков».
5. Свиридов Г. «Военный марш».
6. Чайковский П.И. Марш из балета «Щелкунчик».
7. Григ Э. «Шествие гномов».
8. Глинка М.И. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».
9. Сен-Санс К. Фрагмент «Королевского марша львов».
10. Жилинский А. Пьеса «Мышки».
Беседа первая
Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами поговорим о марше. Что это за музыка?
(Ответы детей.)
Правильно, это музыка для ходьбы. Звуки в ней ровные, четкие, они как бы помогают нам идти: раз-два, раз-два - шагаете вы под марш на зарядке. Это марши спортивные, бодрые, такие, например, как хорошо знакомый вам марш композитора Л. Шульгина. Он праздничный, торжественный. Но есть и другие марши.
Каждый из вас не раз слышал музыку марша. Вспомните, когда и где это было.
(Ответы детей.)
Да, совершенно верно. Марши звучат не только на музыкальных занятиях или физкультурных. Идут войска на параде, и опять звучит музыка марша. По радио и телевидению часто можно услышать четкие звуки марша. А герои мультфильмов? Вспомните, например, как бодро с песней шагает войско в мультфильме «Бременские музыканты».
(Звучит фрагмент марша Г. Гладкова из мультфильма.)
Сегодня мы, вслушиваясь в музыку, подумаем о том, чем отличаются друг от друга марши. На каких музыкальных инструментах можно исполнять марш?
(Ответы детей.)
Предлагаю послушать марш композитора Р. Шумана и назвать автора.
(Ответы детей.)
Правильно. Это «Марш» немецкого композитора Роберта Шумана. Музыка в нем бодрая, громкая. Так шагают в строю солдаты. Как вам кажется, это маршируют настоящие, взрослые солдаты или игрушечные?
(Ответы детей.)
Да, так могут шагать и игрушечные солдатики. Какой же марш для игрушечных солдатиков вы знаете?
(Ответы детей.)
Правильно. «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского. Чем же отличается музыка одного марша от музыки другого?
(Исполняется фрагмент музыкального произведения. Ответы детей.)
Музыка марша Чайковского звучит более легко, отрывистыми, высокими, звонкими звуками. Здесь представляешь себе, как маленькие солдатики ровными рядами шагают своими деревянными ножками. Прислушайтесь, как звучит музыка в «Марше» Р. Шумана? Такие же легкие высокие звуки?
(Ответы детей.)
Конечно, в этом марше музыка более громкая. Как будто это идут солдаты не деревянные, а сделанные из металла.
Представим себе, что наши пальчики - это ножки игрушечных солдатиков. Они бодро и четко будут маршировать по вашим коленкам под музыку.
(Звучит «Марш» Р. Шумана, дети имитируют ходьбу солдатиков.)
Этот марш написан для одного музыкального инструмента - фортепиано. Сейчас вы показали, как шагают ножки маленьких игрушечных солдатиков.
Мы с вами уже слушали марши, которые исполняет не один инструмент, а целый оркестр, где много музыкальных инструментов и у каждого из них своя роль. Вспомните, какие марши вы слышали в исполнении оркестров?
(Ответы детей.)
Сегодня мы с вами послушаем музыку композитора Г. Свиридова «Военный марш». Если внимательно послушать, можно представить себе, как мимо трибун ровными рядами идут солдаты, проходит конница, цокая копытами, тяжело движется военная техника. Представим себе сейчас, что мы на военном параде. Внимательно вслушайтесь во все изменения в музыке и своими движениями постарайтесь показать то, что вы услышали.
(Звучит «Военный марш» Г. Свиридова.)
Сейчас прозвучит новый для вас марш - марш из балета «Щелкунчик» композитора П.И. Чайковского. Послушаем его.
(Звучит аудиозапись марша.)
Какой марш напоминает вам эта музыка?
(Ответы детей.)
Правильно. Музыка этого марша праздничная, веселая, детская. Она напоминает нам «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского. Она такая же радостная и звонкая. Представим себе новогодний праздник. В зале, сверкая огнями, стоит ярко наряженная новогодняя елка. Под звуки этого марша дети в карнавальных костюмах веселой гурьбой входят в зал. Вся ли музыка этого марша одинакова?
(Ответы детей.)
Правильно, в середине марша музыка меняется. Послушайте.
(Звучит фрагмент марша.)
Как вам кажется, что хотел рассказать нам своей музыкой композитор?
(Ответы детей.)
Да, вы правы. Если внимательно прислушаться, то мы услышим и звонкий смех детей, и веселый говор, и игры вокруг елки. Мелодия марша прекрасно рассказывает нам об этом. Чайковский, как искусный художник, рисует нам картину искрящейся, сверкающей разноцветными огнями елки. Но вот вновь слышны звуки 1 -й части марша. Праздник новогодней елки продолжается. Сейчас мы тоже примем участие в этом празднестве. Возьмем в руки бубны и барабаны и тихонечко подыграем, когда услышим музыку первой части. Как вы думаете, какие музыкальные инструменты нам нужно взять, чтобы подыграть оркестру во 2-й части марша - картина сверкающей елки была более яркой?
(Ответы детей.)
Правильно, колокольчики. Когда будете играть на них, представьте себе искрящиеся огоньки, звездочки, снежинки и веселый смех детей. Потом вновь, как в первой части, заиграют бубны и барабаны.
(Звучит аудиозапись марша.)
Музыкальный руководитель (подводит итоги беседы): Сегодня мы с вами говорили о марше. Слушая музыку и сравнивая ее, мы узнали, что марши бывают разные: военные, спортивные, праздничные и даже «игрушечные».
В следующий раз мы продолжим наш разговор о марше и отправимся в сказочную страну. Мы узнаем о марше еще много интересного.
Беседа вторая
Музыкальный руководитель: Продолжим нашу беседу о марше. Сегодня речь пойдет о сказке. Многие композиторы писали музыку на сказочные сюжеты. Это и П.И. Чайковский, и М.П. Мусоргский, и Н.А. Римский-Корсаков, и многие-многие другие. Мы же вспомним и поговорим о сказочном, сказочно-музыкальном произведении норвежского композитора Эдварда Грига. Скажите-ка мне, какие сказочные существа шествуют под музыку Э. Г рига?
(Ответы детей.)
Конечно, гномы. Это их шествие изобразил своей музыкой норвежский композитор Эдвард Григ. Пьеса его так и называется «Шествие гномов». В норвежских сказках часто рассказывается о маленьких человечках, живущих в лесу. Они быстрые, немножко неуклюжие, бегающие вприпрыжку. Они могут быть добрыми, ласковыми, но иногда немного злыми. Послушаем еще раз эту пьесу.
(Звучит запись пьесы Э. Грига «Шествие гномов».)
Это марш. Но как он звучит? Ровными ли, четкими рядами идут гномы?
(Ответы детей.)
Да, гномы гурьбой проходят перед нами. Музыка начинается и потом звучит все громче и громче. Как будто гномы приближаются издалека, и вот они уже совсем рядом. Они прыгают, кувыркаются, перебегают с места на место. Музыка звучит то быстрее, то медленнее, то совсем замирает, как будто гномы кувыркаются на траве, гоняясь друг за другом. Музыка звучит все громче и громче и потом постепенно затихает. Как будто гномы остановились вдруг, увидев необыкновенную красоту природы. Зеленая полянка освещена побивающимися сквозь листву лучами солнышка. Летний ветерок иногда колышет листочки, тихо, задумчиво журчит ручеек, как бы рассказывая интересную сказку. Но вот в эту тишину врывается стремительная музыка. Она становится все громче и громче. Как будто гномы, налюбовавшись красотой природы, вновь продолжают свое забавное, необычное шествие. Музыка становится все громче и громче и заканчивается очень высоким аккордом.
Теперь предлагаю поиграть в театр. Кто из вас хочет быть артистом? Хорошо, а остальные - зрители. Артисты сейчас будут изображать гномов под музыку Э. Грига «Шествие гномов».
(Звучит аудиозапись марша. Дети импровизируют под музыку, подражая движениям гномов.)
Сейчас прозвучит еще один марш. Вы внимательно его послушайте и попытайтесь определить, какие персонажи идут под этот марш.
(Звучит «Марш Черномора» из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Ответы детей.)
Правильно, вы сразу догадались, что музыка этого марша необычная, сказочная, волшебная. Под нее важно шествует злой волшебник, карлик с длинной бородой - Черномор.
Музыка марша как бы рисует нам картину этого шествия. Обратите внимание: громкие, отрывистые звуки с резкими ударениями- акцентами в начале марша рисуют нам портрет злого, страшного волшебника. В средней части мелодию исполняют колокольчики. Они звучат высоко, прозрачно, звеняще и создают впечатление волшебной, сказочной музыки. Затем опять повторяется первая часть с резким, громким звучанием всего оркестра.
Мы можем представить себя музыкантами. Для этого возьмем в руки колокольчики и послушаем марш еще раз. Как только вы услышите в марше звучание колокольчиков, то тихонько подыграйте на своих инструментах. Представим себе, что мы находимся с вами в волшебной сказке.
(Звучит «Марш Черномора». Дети играют на колокольчиках.)
Продолжим наш разговор о музыке к сказке и сказочных маршах. Сейчас прозвучат два отрывка из музыкальных произведений, две музыкальные загадки. Пожалуйста, вслушиваясь в музыку, попытайтесь движениями передать характер изображенных здесь зверей. Попробуйте отгадать, кого хотел показать нам композитор.
(Звучит фрагмент «Королевского марша львов» КСен-Санса. Ответы детей.)
Да, вы правы. Первая пьеса написана французским композитором К. Сен-Сансом. Называется она «Королевский марш львов». Вы своими движениями правильно передали характер этого грозного зверя. Музыка, написанная для оркестра и двух фортепиано, низкими, мерными звуками передает нам гордую, важную поступь этого животного. Иногда в музыке слышны устрашающие звуки рычания. Но вот музыка меняется, вдруг появились высокие звуки в исполнение фортепиано. И лев уже не кажется нам таким грозным и важным.
Теперь послушайте другую музыку.
(Звучит пьеса «Мышки» А. Жилинского.)
Вы правильно почувствовали, что эта музыка передает нам движения маленьких симпатичных животных. Они осторожно идут на своих тоненьких лапках, потом вдруг быстро перебегают и замирают, испугавшись случайного шороха. Конечно же, это мышки. Музыкальное произведение так и называется «Мышки». Написал ее композитор А. Жилинский. Почему вы решили, что это идут не большие звери, а маленькие, робкие мышки?
(Ответы детей.)
Правильно, мелодия этого марша звучит высоко, отрывисто, то замирая, то быстро устремляясь вперед.
В этих маршах замечательно передается характер и настроение героев. В одном - важное, гордое, величавое, а в другом - суетливое, робкое, пугливое. В этих пьесах нет слов, да они и не нужны. Музыка без слов звучит очень ярко и выразительно.
Теперь мы снова поиграем в театр. Кто на этот раз хочет быть артистом? Хорошо. Остальные - зрители. Артисты сейчас подойдут ко мне и тихонечко, по секрету скажут, какой марш они хотят услышать. Затем артисты будут двигаться под эту музыку. Зрители же попробуют догадаться, кого изображают артисты, как называется марш и кто его написал.
Программные задачи: формировать представления детей старшей группы о безопасном поведении дома, на улице, в том числе в экстремальных ситуациях,
уточнять представления о правилах пожарной безопасности, правилах общения с незнакомыми людьми; развивать умение решать поставленные задачи; воспитывать понимание значимости безопасного поведения для своей жизни и здоровья.
Материал и оборудование: знак «Внимание! Опасность» - 3 шт., домик, ленточки красного и оранжевого цветов - по 6 шт., муляж озера, ведёрки с надписью «101» - 2 шт., шапочки Кота, Кошки - по 1 шт., лягушат-пожарных - 2 шт., корзинки - 2 шт., фотографии съедобных и несъедобных грибов, карточки с загадками, аудиозаписи мелодий к мультфильмам: «Кошкин дом» (Ю. Иванова), «Крокодил Гена и его друзья» (В. Шаинского), к фильму «Красная Шапочка» (М. Дунаевского).
Место проведения: музыкальный зал.
Ход музыкального развлечения
Дети проходят в музыкальный зал, садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель (М.р.). Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать! Я хотела предложить вам необычную прогулку, но, увидев этот знак, задумалась. (Показывает знак.) Этот знак называется «Внимание! Опасность». В детском саду, дома, на улице нас окружает множество различных предметов, среди них есть опасные.
Знают взрослые и дети,
Что опасно жить на свете,
Если правил всех не знать,
Правил всех не соблюдать.
Давайте выучим, друзья,
Что можно делать, что нельзя.
Сейчас мы заглянем в одну из сказок.
Открывается занавес. Звучит мелодия к мультфильму «Кошкин дом» (Ю. Иванова). На сцене - домик, муляж озера. Появляются Кот и Кошка.
Кот и Кошка.
Тили-бом, тили-бом,
Загорелся кошкин дом!
(Машут ленточками красного и оранжевого цветов, имитируя огонь.)
Плачет Кошка в коридоре,
(Дети выполняют действия в соответствии с текстом.)
У неё большое горе:
В доме перед печкой
Огонь прожог ковёр.
Вернулся Кот Василий
Вместе. Пожар! Горим! Горим!
Появляются дети в шапочках лягушат-пожарных с ведёрками в руках (имитируют, как берут ведёрком воду из озера и тушат огонь.)
Вместе. Вот и всё, пожар мы потушили,
Хорошо, что мы так поспешили!
Н. Назмиева
Актёры уходят.
М.р. Почему бывает пожар? (Ответы детей.)
На сцену выходят дети со знаками «Внимание! Опасность».
1-й ребёнок. Кто с огнём неосторожен,
У того пожар возможен.
Ещё пожары возникают,
Когда утюг не выключают,
Телевизор, электрочайник,
Музыкальный центр, паяльник.
2- й ребёнок. А беду предупредить
Каждый просто может:
Уходя, тушите свет
И приборы тоже!
3-й ребёнок. С газом будьте осторожней,
От газа ведь пожар возможен!
И запомните, друзья:
Спички детям брать нельзя!
М.р. Если видите пожар, что нужно сделать в первую очередь, чтобы его потушить? (Ответы детей.) По какому номеру нужно звонить, чтобы приехали пожарные? («101».)
Если слаб огонь, скорей
Ты водой его залей.
Ты о пожаре услыхал -
Взрослым об этом дай сигнал,
Если видишь огонь или дым,
Пожарным звони, телефон - «101».
Игра «Слушай внимательно»
Музыкальный руководитель задаёт вопросы, а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья» или «Нет, не я, нет, не я».
— Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
— Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар, горим!»
— Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём? Признавайтесь честно в том.
— Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?
— Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
Под мелодию к мультфильму «Крокодил Гена и его друзья» (В. Шаинского) вбегает Шапокляк.
Шапокляк. Ну, и чего вы здесь умничаете? Всё советы даёте? Вот у меня есть советы, так советы! Слушайте!
Спичка - лучшая игрушка
Для скучающих детей.
Папин галстук, мамин паспорт -
Вот и маленький костёр,
Если тапочки подкинуть
Или веник подложить.
Можно целый стул зажарить,
В тумбочке сварить уху,
Если взрослые куда-то
Спички спрятали от вас,
Объясните им, что спички
Для пожара вам нужны.
Г. Остер
М.р. Ребята, разве так можно делать? Почему? (Ответы детей.)
Шапокляк. Что вы понимаете? Вот ещё вам совет на заметку!
Потерявшийся ребёнок
Должен помнить, что его
Отведут домой, как только
Назовёт он адрес свой.
Надо действовать умнее,
Говорите: «Я живу
Возле пальмы с обезьяной
На далёких островах».
Потерявшийся ребёнок,
Если он не дурачок,
Не упустит верный случай
В разных странах побывать.
Г. Остер
М.р. Всё это неправильно! Дети должны знать свой домашний адрес, спроси любого из наших ребят!
Шапокляк. Вы все знаете свой домашний адрес? (Ответы детей.) Я вам дам ещё совет.
М.р. Достаточно, мы не хотим таких вредных советов!
Шапокляк. Ах, так! Тогда сами себе давайте правильные советы! Я тоже послушаю.
М.р. В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Послушайте советы, как можно избежать беды!
Если дядя незнакомый
Хочет проводить до дома
Или дать тебе конфет -
Ты ответить должен… (нет).
Если тётя подошла,
Тебя за руку взяла,
Говорит: «Пойдём со мной.»
Ты ответишь… (нет, постой).
Если вдруг остановилась
На обочине машина
И тебя туда позвали, вроде что-то расспросить,
Притворись, что ты не слышишь,
Проходи спокойно мимо,
Это может быть уловка, чтобы силой затащить.
М. Миронов
Коль дверной звонит звонок -
Посмотри сперва в глазок,
Кто пришёл к тебе, узнай,
Но чужим не открывай!
Г. Шалаева, О. Журавлёва
Шапокляк. По какому номеру нужно звонить, если с вами случилась беда? («102».)
М.р. Верно!
Если вы в беду попали -
Телефон «102» набрали.
К вам милиция придёт,
Всем поможет, всех спасёт.
Шапокляк. Я постараюсь эти советы запомнить и вы, ребята, их не забывайте.
Шапокляк убегает. Звучит мелодия к фильму «Про Красную Шапочку» (М. Дунаевского). Входит Красная Шапочка, за нею вбегает Волк.
Волк. Здравствуй, Красная Шапочка!
Красная Шапочка. Здравствуй, как дела, зубастый?
Волк. Хорошо идут дела, а куда ты идёшь?
Красная Шапочка. К бабушке, несу ей пирожки!
Волк. С чем у тебя пирожки?
Красная Шапочка. С капустой, с вареньем, с яблоками.
Волк. Лучше мои возьми.
Красная Шапочка. А с чем у тебя?
Волк. С поганками, с мухоморами, с волчьими ягодами.
Красная Шапочка. Нет, волк, ешь сам такие пирожки.
Волк и Красная Шапочка уходят.
М.р. Ребята, правильно поступила Красная Шапочка, что не взяла пирожки у Волка? Почему? (Ответы детей.) Что может случиться, если собрать такие грибы и приготовить из них пирожки? (Отравление.)
Когда грибы мы собираем,
Берём лишь только те, что знаем.
И волчьи ягоды, друг мой,
Всегда обходим стороной.
Вот сейчас мы с вами и проверим, хорошо ли вы разбираетесь в грибах.
Игра «Съедобный грибок положи в кузовок»
Дети делятся на 2 команды. Каждой выдают по корзинке. В центре зала разложены фотографии съедобных и несъедобных грибов. Побеждает та команда, которая быстрее и без ошибок соберёт в корзинку фото съедобных грибов.
М.р. Если вам стало плохо, по какому номеру надо звонить? («103».) Правильно!
С другом твоим приключилась беда?
Не покидай ты его никогда,
Взрослых на помощь зови поскорей!
Время и силы свои не жалей!
Помни: в лесу, на земле, на воде
Люди людей не бросают в беде!
Г. Шалаева, О. Журавлёва
М.р. Сейчас, ребята, посмотрим, хорошо ли вы усвоили правила безопасности. Отгадайте мои загадки.
В доме вдруг пожар случится -
Вмиг пожарник к вам примчится.
Если ты в беде один,
Вспомни номер. («101».)
Если дядя не уходит,
Просит всячески впустить,
Это повод очень веский,
Чтоб в милицию звонить.
Этот номер телефонный
Знают все, как дважды два:
Назови-ка. («102».)
Если вдруг ты сильно захворал,
Простудился или ногу поломал,
В тот же миг по телефону набери
Этот номер «Скорой помощи». («103».)
В. Айдралиева
М.р. Быстро пролетел «безопасный» час.
Я очень рада, друзья, за вас!
Много правил по безопасности мы узнали.
Прочные знания вы показали.
Только помните: мало знать -
Правила следует выполнять!
Е. Волкова
Музыкальный руководитель прощается с детьми.
Музыкальное развлечение с детьми 5-6 лет подготовила С. Райбе