Твір «Людина на війні. Твір "Людина на війні" Жорстокі реалії та романтика

Тема війни звучить у трилогії про Тимуру А.П. Гайдара , наскрізна тема якої - підготовка юнаків до майбутньої війни. У роки Великої Вітчизняної війни на зразок придуманої письменником дитячої організації, що допомагала сім'ям фронтовиків, виникли численні реальні «тимурівські команди», які продовжили шляхетні починання вигаданих героїв трилогії. У липні 1941 року А.П. Гайдар поїхав на фронт кореспондентом "Комсомольської правди"; у вересні він відмовився вилетіти останнім літаком з оточеного фашистами Києва і, залишившись у партизанському загоні, героїчно загинув під час короткого бою.

Ідеї ​​гуманізму та патріотизму, втілені в образах «прекрасного світу Росії», який треба вберегти від ворога, втілені в написаній напередодні війни лірико-філософській епічній поемі М.М. Пришвіна "Фацелія".

Свою печатку наклало час і зображення людини у літературі воєнних років. У центрі її стояв характер героїчний – привабливий та яскравий. У своєму психологізмі вона майже цілком

спрямована на те, щоб показати психологію боротьби, подвигу, зіткнення, минаючи при цьому багато складнощів суспільного та людського життя, його протиріччя та відтінки. Морально-психологічна життя героїв зосереджена одному і розкривається щодо одного - у подвигу, у підготовці до подвигу, у рішучості зробити його. І всі інші почуття, уподобання, конфлікти підпорядковані цій жорсткій визначеності характерів. Письменниками було створено галерею збиральних образів, які втілюють російський національний характер: Василь Теркін у А.Т. Твардовського, Іван Судаков у О.М. Толстого, Олексій Куликов у Б.Л. Горбатова, Ігнатьєв у У. З. Гроссмана.

У найкращих творах воєнних років відчутний трагізм людських доль, глибина драматичних переживань. Але трагедія народу не затуляла перед письменниками віри у його сили, у його безсмертя, у його непереможність. К.М. Симонов у передмові до своїх військових щоденниках писав: «Яка б важка обстановка складалася на тій ділянці фронту, де ми були, ми по зернятку збирали в жменю все, що говорили нам про надії на майбутнє, про невпинність віри в остаточну перемогу. ...Знайти факти, що підтверджують нашу віру у перемогу, було не лише нашим громадянським обов'язком, а й душевною потребою».

Військова дійсність з її унікальним багатим матеріалом вимагала якнайшвидшого художнього осмислення, і тому чільне місце у літературі воєнних років зайняли «оперативні» жанри: нарис, публіцистична стаття, оповідання, ліричний вірш, до яких звернулися майже всі письменники, незалежно від свого попереднього творчого досвіду.

Насамперед висвітлення потребувала справжня героїка фронтових подій. «Ворог того пам'ятного дня, коли він напав на нас, для багатьох був абстракцією... Письменники допомогли побачити ворога», - писав І.Г. Еренбург. Весь хід війни, її епізоди та факти, образ людей, що захищають батьківщину, отримували широке висвітлення у документальних нарисах, які зайняли одне з провідних місць у літературі воєнної доби. У той же час війна настільки викристалізувала події та характери, що часто не потрібно було образного переосмислення дійсності, щоб розкрити сенс реальних епізодів та біографій. Наслідуючи сувору документальність, письменники прагнули дати справжнім фактам художнє трактування і психологічне мотивування. Першим щаблем цьому шляху були літературні записи справжнього розповіді чи імітації такого розповіді, у якому вводився образ оповідача.

За чотири військові роки Ілля Григорович Еренбург(1891-1967) написав близько півтори тисячі статей для газети «Червона зірка», понад триста статей для закордонних агентств. Одним із головних напрямів у його публіцистиці воєнних років було викриття фашистської ідеології, захист загальнолюдських цінностей. Головною зброєю письменника була сила ідейно-емоційного підтексту, яскрава метафоричність.

Олексію Миколайовичу Толстому(1882-1945) належить понад шістдесят статей та нарисів, створених за період з 1941 - 1945 рік, серед яких "Що ми захищаємо", "Батьківщина", "Російські воїни", "Бліцкриг", "Чому Гітлер повинен зазнати поразки".

До національної історії звертався у своїх нарисах "Слава Росії", "Твій брат Володя Куриленко", "Лють", "Розправа"Леонід Максимович Леонов(1899-1994).

Головним об'єктом нарисів Василя Семеновича Гроссмана(1905-1964) був Сталінград. З початку Великої Вітчизняної війни та до її закінчення В. Гроссман працював спеціальним кореспондентом газети «Червона зірка»; він відступав з армією до Сталінграда, перемогу зустрів у Берліні. Міцне місце у літературі про війну займають створені ним суворі, позбавлені патетики нариси.

Широкий діапазон історичних асоціацій та філософських роздумів властивий нарисам Михайла Олександровича Шолохова(1905-1984).

Публіцистичний жанр вплинув і на художню прозу, що ґрунтувалася на справжніх фактах та подіях військової дійсності. О.М. Толстой, К.М. Симонов, В.С. Гроссман та інші автори лише розширювали справжні обставини, доповнюючи деталі та біографії героїв. «Оповідачеві стало дозвілля озиратися назад. Насущні питання, сьогоднішні герої щільним кільцем оточували його. Оповідання ставало дедалі сучаснішим. Читач звикав відчувати у його серцевині надійну кісточку життєвої правди і впізнавати себе» 1 . Наслідком впливу публіцистики на художню прозу стало виникнення нової жанрової форми нарису-оповідання: «Наука ненависті» М.А. Шолохова, «Оповідання Івана Сударєва» О.М. Толстого, «Морська душа» Л.С. Соболєва.

Серед прози, написаної у роки війни, особливе місце посідає «філософський епос» Андрія ПлатоновичаПлатонова(1899-1951). На початку Великої Вітчизняної війни він із сім'єю був евакуйований в Уфу, але вже в 1942 добровільно вирушив на фронт рядовим. Згодом став військовим кореспондентом газети «Червона зірка». У цей час письменник публікує збірки оповідань "Одухотворені люди", "Оповідання про Батьківщину", "Броня", "У бік заходу сонця".

Твори А. П. Платонова воєнних років відзначені особливою філософською насиченістю: в оповіданнях "Мати", "Квітка на землі", "Афродіта"письменник розмірковує про зв'язок часів, про безсмертя духовних цінностей народу. Герої його військових оповідань - «Оборона Семидвор'я», «Одухотворені люди», «Убік заходу сонця», «Дівчина Роза», «Маленький солдат», «Неживий ворог»- відчувають свій зв'язок із народом; особисте їм виявляється синонімом народного. У художній тканині творів, створених у роки війни, О.П. Платонов докладний опис деталей військового побуту поєднує з вічними філософськими питаннями життя та смерті. Так, у оповіданні «Три солдати»символами вічності стають дитина та кинуте в землю зерно, які мають зрости. Наскрізний у прозі А.П. Платонова мотив «мертвих душ» постає у новій військовій іпостасі: у оповіданні «Одухотворені люди»при зустрічі з «вбивцею трудівників» – ворогом – бажання «привчити фашистів від життя» досягає граничного напруження.

У роки війни, коли виникла небезпека знищення російської культури та російської мови, особливого значення набула проблема національного характеру. Інтерес до ідеї розвитку національної самосвідомості позначився вже у самих назвах творів: «Російський характер», «Російська сила», «Розгнівана Росія» А.Н. Толстого, «Ми – росіяни» В.В. Вишневського, "Слава Росії" Л.М. Леонова, «Думу про Росію» Д.Б. Кедріна та ін. Загострене почуття співчуття батьківщині набуло патріотичне забарвлення:

Тричі повіривши, що життя вже все, Я таки гордий був за наймилішу, За російську землю, де я народився.

За те, що на ній померти мені заповідано, Що російська мати нас народила, Що, в бій проводжаючи нас, російська жінка По-російськи мене обняла.

(КМ. Симонов «Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини...»)

Перші повісті про війну почали з'являтися з 1942 року. Вони крупним планом зображалися конкретні люди - учасники боїв, захисники Москви, Сталінграда, інших міст та сіл.

Дослідники відзначають, що перевага у військовій прозі надавалася героям, які представляли не так якості окремої особистості, скільки загальні, типові властивості широкої народної маси. Характери тогочасної літератури окреслені велико, різко, узагальнено, без психологічної обумовленості та індивідуалізації. Епічно піднесеному та узагальненому зображенню відповідав і образно-стилістичний устрій героїчної повісті військових років, що тяжіє до героїко-романтичних та патетичних форм. Проза воєнних років широко використовує символічні образи та мотиви, прийоми пісенної лірики та билинного епосу. Автори не відокремлюють себе від героїв і подій, їхня пряма мова органічно входить у розповідь, надаючи йому емоційну схвильованість та ліричну насиченість.

В одному з перших епічних творів воєнних років – повісті В.С. Гроссмана«Народ безсмертний»- Розкривається духовна і моральна сила радянського народу, який вступив у смертельну сутичку з фашизмом. Ця міць проявляється і в епічних сценах опису боїв, і в ліричних відступах, що містять філософські роздуми автора, і в образі головного героя Ігнатьєва – воїна, наділеного рисами билинного богатиря.

Спроба показати психологічний стан людини, що у найжорстокіших умовах війни, реалізована в повісті А.А. Бека"Волоколамське шосе".Подвиг самопожертви за умов повсякденних військових буднів зображений у повісті К.М. Симонова«Дні та ночі».

У 1943-1944 роках з'явилося кілька незавершених розділів роману М.А. Шолохова"Вони билися за Батьківщину".Війна в ньому показана очима простого російського солдата, який відчув гіркоту відступу, почуття ненависті до фашистів, величезне бажання перемогти.

Вже під час війни почала гостро відчуватися потреба у зображенні життя у тилу, грандіозної роботи, яку вели його трудівники. Серед творів цієї тематики – романи Ф.І. Панферова "Боротьба за мир", А.А. Караваєвої «Вогні», А.А. Первенцева «Випробування».

Першим завершеним романом про Велику Вітчизняну війну стала "Молода гвардія"Олександра Олександровича Фадєєва(1901-1956). У роки війни А.А. Фадєєв, який обіймав керівний пост у Спілці письменників СРСР, багато зробив для залучення літераторів до патріотичного руху. Сам він часто виїжджав на фронт як кореспондент газети «Правда» та Радінформбюро. Зустрічі з учасниками руху опору фашизму у місті Краснодоні надихнули А.А. Фадєєва працювати над романом «Молода гвардія». Книга викликала суперечки: одні оголошували її шедевром, інші критикували автора за те, що він створив твір на основі вигаданого сюжету про підпільну організацію, яка ніколи не існувала. Насправді письменник відштовхувався від реальних фактів, переосмислюючи дії прототипів, прагнув художнього синтезу різних образотворчих засобів: у романі присутні епічність, психологізм, ліричний початок, героїко-романтичний пафос.

Незважаючи на те, що роман «Молода гвардія» користувався величезною популярністю (на честь трагічно загиблих юних героїв складалися пісні, на основі роману створювалися інсценування, було знято художній фільм, вивчення твору увійшло в обов'язкову шкільну програму), він зазнав різкої критики також і за те , що у ньому була недостатньо висвітлена керівна роль комуністів. Письменник гостро переживав критику, але зрештою, погодившись із нею, підготував другу редакцію роману, додавши образи комуністів-партизан Краснодона. У цілому нині роман А.А. Фадєєва звучить як скорботний реквієм по молодих загиблих від рук фашистів.

З початку війни виняткову мобільність виявила драматургія, яка стала однією з найбільш оперативними літературними жанрами - публіцистикою, патріотичної лірикою, масової піснею. Протягом військових років вона слідувала гарячими слідами фронтової дійсності, зображуючи невигаданих героїв, здатних зберігати в найнелюдськіших умовах людяність.

Драматичні твори, створені роки війни, збагачувалися елементами різних пологів і жанрів літератури. У найкращих п'єсах воєнної доби перепліталися пристрасна публіцистичність із тонким ліризмом, широка епічна масштабність із глибоким психологізмом, зображення картин військових буднів було пофарбоване глибоко трагедійним пафосом. Але головним у драматургії воєнних років виступав початок героїчний, у якому розкривалася велич душі воїна-визволителя.

У п'єсах Л.М. Леонова«Навала» та «Льонушка», К.М. Симонова «Російські люди», А.А. Крона «Офіцер флоту» зображалися складні переломи у свідомості та психології людей, що відбулися в роки війни, перехід від перших ілюзій до гіркої правди реальної історичної обстановки.

Твори художньої літератури, створені у перші повоєнні роки, були присвячені трагедії щойно відгримілої війни, і в першу чергу тим великим жертвам, які були принесені країною заради перемоги.

Сумний мотив прощання із загиблими пронизує ліричні твори О.Т. Твардовського, А.А. Суркова, С.С. Орлова, О.Ф. Берггольц, М.А. Дудіна, А.А. Прокоф'єва, М.В. Ісаковського, Є.М. Винокурова, Ю.В. Друніною.

У вірші С.С. Орлова образ солдата, якого поховали у «мавзолеї» Землі, зростає до вселенського образу-символу:

Його закопали в земну кулю,

А був він лише солдат,

Усього, друзі, солдат простий,

Без звань та нагород.

Йому як мавзолей Земля -

На мільйон століть,

І Чумацькі Шляхи припадають пилом

Навколо нього з боків.

На рудих схилах хмари сплять,

Метелиці метуть,

Грому важкі гримлять,

Вітру розбіг беруть.

Давним-давно закінчено бій.

Руками всіх друзів

Покладений хлопець у земну кулю, Наче в мавзолей...

(«Його закопали в земну кулю...»)

До кінця життя військові теми та мотиви не залишали А.Т. Твардовського.У шедеврах його повоєнної лірики «Я вбитий під Ржевом», «Того дня, коли закінчилася війна...», «Я знаю, ніякої моєї провини...»поетові вдалося висловити почуття глибокої скорботи та смутку за загиблими, що хвилювали ціле покоління.

Пронизливий смуток наповнює рядки віршів Євгена Михайловича Винокурова(1925-1993) про московських «хлопчиків», які не повернулися з війни:

У полях над Віслою сонною Лежать у землі сирій Серьожка з Малою Бронною І Вітька з Мохової.

А десь у людному світі, Котрий рік поспіль, Одні у порожній квартирі Їхні матері не сплять...

("Москвичі")

Є.М. Винокуров вступив у поезію, коли набирали чинності поети-фронтовики старшого покоління - М.А. Дудін, С.С. Орлов, СП. Гуденко, за плечима яких був величезний трагічний досвід війни. Він був призваний до армії після закінчення артилерійського училища і в неповних 18 років став уже «батьком-командиром».

Цей вірш у журналі «Новий світ» звернув він увагу відомого кіноактора і виконавця пісень М. Бернеса, який попросив композитора А.Я. Ешпай написати музику на його слова. А Я. Ешпай згадував, що вірш вразив його «дивним збігом»: «Все, що йшлося у прекрасних віршах Е.М. Винокурова «Серьожка з Малою Бронною»<второе на­звание стихотворения было у меня в жизни. Фронт начался у ме­ня с Вислы, откуда я с боями дошел до Берлина; моя мать до сих пор ждет старшего брата, пропавшего* без вести в первые дни войны, и жили мы на Бронной (правда, Большой)».

Покладене музику А.Я. Ешпаєм вірш О.М. Винокурова у виконанні М.М. Бернеса стала однією з улюблених народом пісень "Москвичі",або «Серьожка з Малою Бронною».

Велика Вітчизняна війна не могла не вплинути на суспільну свідомість. Проте вплив це був однозначним. З одного боку, в атмосфері загального тріумфу тріумф радянського народу розцінювався як свідчення мудрості сталінського керівництва і як підтвердження правильності політики радянського ладу. На цьому тлі офіційною критикою всіляко заохочувалася тенденція прикрашального, «лакувального мистецтва», що надавало недавній війні спотворене, парадне обличчя (твори П.А. Павленка, А.А. Первенцева та інших письменників і поетів). З іншого боку, у багатьох, хто мав мужність приймати на фронті відповідальні рішення, хто кров'ю своєю розплачувався за прорахунки вождя, зросло почуття власної гідності, відбулося певне розкріпачення психології та самосвідомості. Такі люди вірили, що після перемоги у них буде зовсім інше, несхоже на довоєнне життя. Але цим надіям не судилося збутися: після перемоги народ знову опинився в атмосфері страху, у владі тоталітарної системи. Талановитим творам літератури, у яких розкривалася щоправда про війну, було уготована важка доля.

У перші повоєнні роки авторам не треба було вигадувати героїв - дійовими особами творів ставали реальні люди, які здійснили подвиг в ім'я вітчизни, а письменниками - нещодавні учасники війни. На передній план висунулася документальна проза – щоденники, нариси, записки, листи та спогади, що зафіксували події воєнних років: «У лісах Смоленщини» Т. Логунової; "Війна в тилу" Героя Радянського Союзу Г. Лінькова; "Французькі записки", що оповідають про визвольну боротьбу у Франції, А.М. Рубакина. Авторами книг мемуарно-нарисового жанру «невидуманих оповідань», що вийшли наприкінці 40-х - початку 50-х років, найчастіше ставали керівники партизанського руху - С.А. Ковпак («Від Путивля до Карпат»), П.П. Вершигора («Підпільний обком діє»), Д.М. Медведєв («Це було під Рівним»).

У жанрі мемуарів написано «Сторінки із Записних книжок» А.Т. Твардовського. Присутність у його нарисах «Батьківщина та чужина» ліричного героя передбачила стильову манеру ліричної прози про війну, створену наприкінці 50-х років.

Моральні витоки подвигу людини, що захищала батьківщину, досліджували, спираючись на документальний матеріал, Б.М. Польовий в «Повісті про справжню людину» та В.Ф. Панова у «Супутниках». У цих творах документальна основа сюжету поєднується з героїко-романтичним пафосом.

Подієва основа відсувається на другий план потужною ліричною стихією у повісті Еммануїла Генріховича Казакевича(1913-1962) "Зірка".Будучи за станом здоров'я невійськовим, письменник добровільно пішов до армії, служив у розвідці, був командиром взводу. Повість «Зірка» витримала понад 50 видань більш як 20 мовами. Твір, овіяний світлим сумом, оповідає про подвиг розвідників, що загинули в тилу ворога, щоб ціною своїх життів добути відомості про танкову дивізію СС. Незважаючи на трагічний фінал, твір перейнято радісним передчуттям швидкої перемоги.

Складною виявилася доля опублікованої в 1946 повісті Віктора Платоновича Некрасова(1911-1987) "В окопах Сталінграда".З 1941 року він перебував у армії; бився у Сталінграді, в Україні та Польщі. Повість «В окопах Сталінграда» виявилася найвищим досягненням письменника та етапним твором для всієї радянської літератури про Велику Вітчизняну війну. «Перша очевидна перевага книги - те, що, позбавлена ​​зовні сюжетних, фабульних приманок, вона змушує прочитати себе одним духом. Велика достовірність свідоцтва про важкі та величні дні боротьби напередодні «великого перелому», простота і виразність розповіді, найдорожчі деталі окопного побуту тощо. - все це якості, що передують безперечному успіху книги у читача... Це правдива розповідь про велику перемогу, що складалася з тисяч маленьких, непомітних набутків бойового досвіду та морально-політичної переваги наших воїнів задовго до того, як вона, перемога, прозвучала на весь світ . І оповідання це - літературно повноцінне, своєрідне, художньо переконливе...» - писав А.Т. Твардовський про повість В.П. Некрасова. Однак усі ці особливості некрасівського твору офіційною критикою трактувалися як небезпечні, письменника звинуватили в «очорнительстві», «дегероїзації», у прихильності до «абстрактного гуманізму» та «окопної правди». Видана багатомільйонними тиражами, перекладена 36 мовами світу, повість незабаром після першої публікації була фактично заборонена за «недолік ідейності».

Психологічний натуралізм "В окопах Сталінграда" з пронизливою ясністю зображує страшну реальність війни, її трагічний досвід.

Письменник першим у нашій літературі заговорив про моральну відповідальність командира, який посилає бійців на вірну загибель задля виконання необдуманого наказу. Згодом ця тема виявиться головною у творчості В.В. Бикова, Г.Я. Бакланова, Ю.В. Бондарєва. В.В. Биков писав про прозі В.П. Некрасова, що у ній виражений передусім «чесний, незамутнений, людський погляд на війну з німецьким фашизмом... надзвичайно важливо, що Некрасов (можливо, перший у нашій літературі) виявив світові правоту і високу сутність індивідуальності на війні, утвердив її правоту та її значення як носія духовної цінності в умовах, що так мало сприяють якійсь духовності. Звичайно, він випередив свій час і був за це суворо покараний. Залишається сподіватися на його безсмертну художню прозу про війну. На його колись потрясли світ, сповнені особливої ​​некрасовської правди «Окопи Сталінграда».

Твори про Велику Вітчизняну війну були найзначнішим жанрово-тематичним перебігом у «відлигу» 1950-1960-ті роки. Письменники-фронтовики, які у цей час вступили у літературу, з подібності біографічного досвіду, близькості поглядів і сприйняття сучасності, стягувалися у якесь творче єдність, що виражається у спільності військової теми і хвилюючих авторів проблем, а й у паралельності шукань у сфері поетики. І на рубежі 1950-1960-х років з великого масиву їх творів утворилася ціла художня течія, яку почали називати «лейтенантською прозою».

"Лейтенантська" проза відкрила новий тип героя. Письменників цікавив процес становлення характеру у трагічних обставинах війни, яка описувалася як важка щоденна праця. Сповідальна інтонація авторів робила образи воїнів живими. Моральний аспект вийшов у творах першому плані. Такі повісті «Батальйони просять вогню» та «Останні залпи» Ю.В. Бондарєва, "Журавлиний крик", "Третя ракета" В.В. Бикова, розповіді та повісті К.Д. Воробйова, Г.Я. Бакланова, Ю.Д. Гончарова, В.П . Астаф'єва, В.О. Богомолова.

Розвитку нового оригінального «пошукового» жанру в публіцистиці започаткувала книга Сергія Сергійовича Смирнова(1915-1976) "Брестская фортеця".З початку Великої Великої Вітчизняної війни С.С. Смирнов у складі групи студентів-випускників Літературного інституту вступив добровольцем у винищувальний батальйон, з січня 1943 командував взводом зенітно-артилерійської дивізії, потім був співробітником редакції армійської газети «Мужність», з якою фронтовими дорогами пройшов шлях від Курської дуги до Австрії.

У літературу С.С. Смирнов увійшов як літописець Вітчизняної війни. "У боях за Будапешт", "Сталінград на Дніпрі", "На полях Угорщини", "Фортеця на кордоні").Подолаючи опір тих, хто не хотів оприлюднення правди про трагедію 41-го року, С.С. Смирнов розповів спочатку на радіо, а потім у телепередачах про людей, які прийняли на себе бій 22 червня, які мужньо билися у повному оточенні, на межі та навіть за межами можливого. Вони до кінця виконали свій обов'язок, потрапили в полон, а після війни їх оголосили зрадниками. Виступи С.С. Смирнова пробили пролом у раніше забороненій області – за ними пішов цілий потік мемуарів та збірок спогадів колишніх в'язнів концтаборів. Паралельно письменник працював над книгами «У пошуках героїв Брестської фортеці»і «Герої Брестської фортеці»,з них виросла нова велика книга "Брестская фортеця".Вона воскрешала імена забутих полеглих, повертала добре ім'я живим – колишнім в'язням фашистських та радянських концтаборів.

Про покоління фронтовиків, юність яких збіглася з роками Великої Вітчизняної війни, поет Д.С. Самойлов писав: «...я звертаюся до війни як тому, що намагаюся втілити у творчості свої громадянські поняття. Є ще один бік справи: ліричний. Адже ми були дуже молоді тоді - у сорок першому та сорок п'ятому році. Цей час був нашою юністю, і все прекрасне, що пов'язане з юністю, у нас віднесено на той час».

Одним із поетів повоєнного покоління, які з натхненням прийняли естафету від письменників-фронтовиків, був Роберт Іванович Різдвяний(1932 – 1994). У «відлигу» роки, намагаючись знайти громадянський ідеал, здатний здолати безвір'я, сумніви, нігілізм, він звернувся до героїчної доби Великої Вітчизняної війни. Темі війни присвячені такі яскраві вірші, як «Мамаєв курган», «Коли війна закінчилася...»,а також лірико-драматична поема "Реквієм".Ліричний герой «Реквієму» - сучасник поета, який безрезультатно намагається перемогти біль від того, що було пережите народом. Через весь твір проходять мотиви пам'яті-вірності, пам'яті-схиляння, пам'яті-боргу, пам'яті-застереження:

Пам'ятайте! Через століття,

через роки, - пам'ятайте!

Не плачте! У горлі

стримайте стогін, гіркі стогін. Пам'яті

гідні!

Вічно гідні! Хлібом та піснею, мрією та віршами, життям

просторою, кожною

секундою, кожним

диханням будьте гідні!

Наприкінці 50-х років уперше перед широкою аудиторією разом із поетами «відлижної» пори виступив один із поетів фронтового покоління Булат Шалвович Окуджава(1924-1997). Талант поета формувався у жорстоких випробуваннях, під артилерійським та мінометним обстрілами. Б.Ш. Окуджаві було сімнадцять років, коли він добровольцем пішов на фронт. Свою першу пісню "Нам у холодних теплушках не спалося..." він написав на війні і про війну. Згодом протягом усього творчого шляху військова тема займала центральне місце як у його поетичній спадщині, так і в прозі.

У піснях про війну «Перший день на передовій», «Пісенька про солдатські чоботи», «До побачення, хлопчики», «Пісенька про піхоту»та інших розкривається духовний світ людини, що пройшла випробування вогнем і зберегла в душі віру, надію, любов до всього

живому землі. Поетові та його ліричному герою властиве неприйняття «підлої» війни, що принесла «розлуки і дим», що занапастила юність цілого покоління. Для них характерне утвердження життя, віра в його торжество та перемогу над смертю.

У 1961 році у збірці «Тарусські сторінки» була опублікована перша, багато в чому автобіографічна повість Б.Ш. Окуджави «Будь здоровий, школяр!»,розповідає про долю юнака, який потрапив на фронт. У ній правдиво показані прості військові будні. Пройнята ненавистю до війни, повість зазнала різкої критики за «гіпертрофування страху», «дегероїзацію подій» та за виражені в ній пацифістські настрої. 1965 року у співавторстві з режисером В.Я. Мотилем Б.Ш. Окуджава написав за цією повістю кіносценарій для кінофільму «Женя, Женечка і «катюша»,у якому ліричний щоденник школяра переходить «у комедійно-авантюрний сюжет».

Тема Великої Вітчизняної війни займає значне місце у творчості іншого майстра авторської пісні. Володимира Семеновича Висоцького(1938-1980), що присвятив їй один зі своїх пісенних циклів. Він мав талант слухати співрозмовника і творчо переосмислювати його розповідь. І хоча герої та сюжети його пісень про війну - вигадані, але, написані надзвичайно жваво і від першої особи, вони залишали враження повної достовірності. Коли почалася війна, поет був трирічною дитиною, але читачі, які брали участь у ній, у листах, адресованих поету, питали його, чи не воював він. Через весь цикл військових пісень В.С. Висоцького проходить наскрізний мотив пам'яті про героїчний та трагічний воєнний час:

І ще довго вогні прийматимемо за пожежі ми, довго зловісним здаватиметься нам скрип чобіт, про війну будуть дитячі ігри з назвами старими, і людей довго ділитимемо на друзів і ворогів.

А коли відгуркоче, коли відгорить і відплачеться, і коли наші коні втомляться під нами скакати, і коли наші дівчата змінять шинелі на сукні, - не забути б тоді, не пробачити і не втратити...

(«Як призовний сполох...»)

Першим великим успіхом епічної традиції повоєнних років стала трилогія «Живі та мертві»К.М.Симонова. Письменник говорив, що його «приваблюють події, суттєві для життя багатьох людей, ширше кажучи – народу та країни, події, що стосуються всіх персонажів і так чи інакше визначають їхню долю». Хоча дія трилогії обмежена подіями 41-го року, вона увібрала у собі безліч подій: відступ, бій на Волзі, бої за Білорусію. Книга написана у жанрі історичної хроніки; лише за рідкісним винятком у ній діють вигадані персонажі.

У романі виражені суспільні настрої 60-х. Його поява багато в чому визначалося усвідомленням морального обов'язку письменника перед мільйонами людей, які стали першими жертвами та першими героями Великої Вітчизняної війни. Але на відміну простого літопису подій, у романі К.М. Симонова поставлено питання: «Як це сталося, чому це стало можливим, як сталося, що ми відступаємо?»

Вищим критерієм історичної доцільності у романі К.М. Симонова виступає людяність. Найбільш значне досягнення письменника - образ Серпіліна, в якому поєднуються талант полководця та пристрасна людинолюбна натура. Навіть на нелюдській війні він залишається самим собою, ніколи не нехтуючи ні життям солдатів, ні їхньою особистою гідністю.

Через тривале захоплення «лейтенантською» прозою пройшов письменник Борис Львович Васильєв(Р. 1924). Юнаком він пішов на фронт добровольцем у складі винищувального комсомольського полку. Був в оточенні у боях під Смоленськом. У умовах всю відповідальність за рішення доводилося брати він. Так з'явилася повість "А зорі тут тихі...",що отримала захоплені відгуки читачів та критики. Твір Б.Л. Васильєва витримало неодноразові перевидання та отримало сценічні та музичні інтерпретації, серед яких – однойменний кінофільм режисера СІ. Ростоцького, удостоєний багатьох премій.

У повісті «А зорі тут тихі...» зображено екстремальні умови крихітного замкнутого простору, на якому опиняється старшина Васьків із кількома дівчатами. Б.Л. Васильєв несподівано змінює сюжетний поворот прибуття "дівчат-вояк", переводячи повість у трагічні рамки. «А зорі тут тихі...» - твір глибоко ліричний, омріяний романтичним пафосом, наповнений описами природи, спогадами дівчат, їхніми передчуттями. Завдяки цьому яскравіше висвічується її головний морально-філософський аспект: несумісність війни, що несе вбивство, смерть, і природи людини, особливо жіночої, покликаної дарувати життя, а не забирати його.

У 70-ті роки з творів художньої літератури поступово зникають власне військові реалії - дедалі менше сторінок приділено у яких описам військових дій; у центрі уваги письменників виявляються психологічні колізії. Найважчі наслідки війни зображені у повісті «Живи та пам'ятай»Валентина Григоровича Распутіна(нар. 1937). Письменник підійшов до військової теми з незвичайної сторони: він досліджує психологію дезертира - колишнього селянина, який втік з фронту і ховався від односельців. Витоки морального надлому героя сягають його дитячих років, коли Громадянська війна жорстоко винищила всю його сім'ю. У повісті звучить протест проти війни, що калечить людські життя та долі.

Жорстока фронтова реальність залишається за межами зображуваної дійсності в повісті про Велику Вітчизняну війну «Усвятські шоломоносці»Євгена Івановича Носова(Р. 1925). Письменник народився в сім'ї сільських майстрів та виховувався в атмосфері мирних – хліборобських та ремісничих – традицій російського села. На фронт пішов у 1943 році, служив артилеристом. Особливість художнього мислення письменника у створенні військової тематики позначається на послідовному утвердженні думки про споконвічну миролюбність російського народу. Ключем до розуміння задуму повісті можуть бути слова Е.І. Носова: «Суть людини праці, і особливо хлібороба, така, що він до війни не готовий... Звернення хлібороба до солдата - це важкий психологічний поріг, завжди важка внутрішня ломка» 1 . Повість «Усвятські шоломоносці» побудована на антитезі війни і миру: в ній розповідається про кілька днів сіножаті, останні миті сімейної та трудової ідилії після звістки про початок війни.

Завдяки підтримці К.М. Симонова в лютому 1979 року в журналі «Дружба народів» побачила світ повість «Сашка»В'ячеслава Леонідовича Кондратьєва(1920-1993). В.Л. Кондратьєв почав писати пізно, коли йому було за п'ятдесят, і шлях до друку його творів був нелегким: розказана в них гірка правда про війну відлякувала редакторів.

«Сашка» – найвище досягнення В.Л. Кондратьєва, найглибше, найдосконаліший його твір. Головна його удача, справжнє відкриття – характер головного героя. При зовнішній простоті та ясності він таїть у собі і глибину, і складність, і значущість. Допитливий розум і простодушність, життєстійкість та діяльна доброта, скромність і почуття власної гідності, твердість моральних принципів та критичний погляд на те, що відбувається, відрізняють героя. Письменник розкриває високоморальний характер людини з народу, сформований своїм часом і втіливши кращі риси свого покоління (цим пояснюються і та близькість і взаєморозуміння, які так природно і легко виникають у Сашки - сільського хлопця та у його ротного, колишнього студента, лейтенанта Володьки, що виріс у інтелігентної московської сім'ї).

Сказовая форма розповіді, використовувана зазвичай зображення народного характеру, надає людині з народу можливість говорити від імені, дозволила В.Л. Кондратьєву через лад мови героя розкрити зсередини його характер, хід думок, світ почуттів. Звернення до оповіді свідчило, що повість «Сашка» виникла на перетині найвпливовіших і найплідніших літературних тенденцій тієї пори: вона увібрала досвід не лише В.П. Некрасова та «лейтенантської» прози, а й «сільської» прози, а також «Одного дня Івана Денисовича» А.І. Солженіцина.

Один із наскрізних, що проходять через усю творчість В.Л. Кондратьєва мотивів - даремно пролита кров, безглуздо, через бездушність високого начальства і на дурість військових служак, загублені життя. Він проводить думку про те, що для перемоги над дуже сильною, добре підготовленою та озброєною армією треба перевершити її не лише військовим умінням. Цю армію, що відрізняється надзвичайною жорстокістю, жахливим поводженням з противником і мирним населенням, могли перемогти лише воїни, що захищають ті прості і великі цінності людського життя, без яких вона втрачає сенс. Відмовившись розстріляти полоненого, Сашко пояснює це просто: «Люди ж ми, а не фашисти...» Саме людяність і була тим рубежем, який фашисти здолати не могли, вона стала духовним фундаментом перемоги, що важко давалася. Проза В. Кондратьєва, в якій так нещадно намальовано страшне обличчя війни - бруд, воші, кров, трупи, - перейнята вірою в торжество людяності. Антифашистський, антивоєнний пафос втілений у ній у пафос гуманістичний 1 .

У 1986 році було опубліковано написану в 1943 році повість Костянтина Дмитровича Воробйова(1919-1975) «Це ми, Господи!»,заснована на документальних записах пережитих автором подій. Головна тема, піднята в ній, – доля радянських військовополонених – перебувала під забороною радянського Головліту до 1956 року.

К.Д. Воробйов був призваний на фронт, незабаром потрапив у полон і пройшов кілька таборів; 1943 року він здійснив зухвалу втечу з полону і створив партизанську групу.

Жорстокий натуралізм зображення нелюдських страждань – допитів, тортур, каторжної праці – поєднується у повісті К.Д. Воробйова з сюрреалістичним описом видінь головного героя, який перебуває в трагічній ситуації насильства та постійної загрози смерті. Основна думка твору виражена вже в присланому йому епіграфі зі «Слова про похід Ігорів»: «Полон - гірше смерті». Сюжетний центр повісті - трагічна доля російського воїна, лейтенанта Сергія Кострова, який не підкорився обставин і не зламаний духовно. За словами В.Л. Кондратьєва, твір К.Д. Воробйова занурює читача «в останній сорок перший рік, у найкрихіші війни, в найкошмарніші і найнелюдніші її сторінки».

Велика Вітчизняна війна - найважче випробування, що випав частку російського народу. Це найтрагічніший період російської історії. Саме в такі важкі моменти виявляються найкращі людські якості. Те, що люди змогли з честю витримати це випробування, не упустити своєї гідності, захистити свою Батьківщину, своїх дітей, – найбільший подвиг. Здатність до здійснення подвигу - найважливіша якість справжньої людини. Щоб здійснити його, потрібно, перш за все, забути про себе і думати про інших, забути про смерть і страх смерті, кинути виклик природі своїм зреченням від властивого всьому живому жагу життя. Тому однією з найважливіших тем нашої літератури є тема подвигу людини у війні. Багато письменників самі пройшли важкий солдатський шлях, багато хто був свідками великої трагедії і великого подвигу. Не залишають байдужими твори К. Симонова, В. Бикова, В. Некрасова, Б. Васильєва, Г. Бакланова та багатьох інших письменників. Кожен письменник по-різному намагається зрозуміти, що дозволяє людині здійснити подвиг, де є моральні витоки цього вчинку.

Василь Биков. Повість "Сотників". Зима 1942 року ... Партизанський загін, обтяжений жінками, дітьми, пораненими, оточений. На завдання вирушають двоє – Сотников та Рибак. Рибалка - один із найкращих солдатів у партизанському загоні. Його практична хватка, уміння пристосуватися до будь-яких обставин життя виявляються безцінними. Його протилежність – Сотников. Скромна, непомітна людина, без явних зовнішніх ознак героя, колишній учитель. Чому, як слабкий, хворий, він пішов на відповідальне завдання? «Чому вони, а не я маю йти, яке я маю право відмовлятися?» - так думає Сотников перед відходом на завдання. Коли Сотников і Рибак потрапляють у полон, тоді виявляються по-справжньому їхні моральні риси. Ніщо не говорило про те, що міцний і здоровий Рибак злякається і стане зрадником. А змучений хворобою, пораненням, побоями Сотников до останньої хвилини триматиметься мужньо і прийме смерть без слабкості та страху. «Я партизан… – не дуже голосно сказав Сотников. - Решта ні до чого. Беріть мене одного».

Витоками його мужності є висока моральність, переконаність у правоті своєї справи, тому йому не соромно було дивитися у вічі хлопчика. «Ось і все скінчено. Насамкінець він знайшов поглядом застиглу стеблинку хлопчика в будьонівці ».

У повісті В. Бикова немає абстрактної людини. В одному випадку страх смерті знищує в людині все людське, як це сталося з Рибалкою; в інших випадках у тих же обставинах людина долає страх і випрямляється на все своє моральне зростання. Такими показали себе і Сотников, і староста Петро, ​​і селянка Демчиха.

Війна - це завжди важкий час у житті людей, але найбільше своїм тягарем вона тисне на плечі жінки. Під час Великої Вітчизняної війни жінки кинули виклик природі, відмовившись від «жіночого» життя і почавши жити не властивим їм «чоловічому».

У своєму творі «У війни не жіноча особа» С. Алексійович описує героїнь Великої Вітчизняної, іменитих та безвісних, завдяки яким ми зараз живемо. Вони заслонили нащадків від ворога, поклавши на вівтар Перемоги все: своє життя, своє щастя – все, що вони мали.

Жінка-снайпер… Поєднання протиприродне. Було складно переступити межу між життям і смертю і вбивати в ім'я життя.

Згадує снайпер Марія Іванівна Морозова: «Наші розвідники взяли одного німецького офіцера, і він був вкрай здивований, що в його розташуванні вибито багато солдатів і всі поранення тільки на думку. Простий, каже, стрілець не може зробити стільки влучень у голову. "Покажіть, - попросив, - мені цього стрільця, який стільки моїх солдатів убив, я велике поповнення отримав, і щодня до десяти людей вибувало". Командир полку каже: "На жаль, не можу показати, це дівчина-снайпер, але вона загинула". То була Саша Шляхова. Вона загинула у снайперському поєдинку. І що її підвело – це червоний шарф. А червоний шарф на снігу помітний, демаскування. І ось коли німецький офіцер почув, що то була дівчина, він голову опустив, не знав, що сказати…»

Безсмертний подвиг під час війни здійснили лікарі, допомагаючи мільйонам поранених, допомагаючи людям, не шкодуючи себе, своїх сил, свого життя.

Згадує Катерина Михайлівна Рабчаєва, санінструктор: «Першого пораненого тягла, біля самої ноги підкошувалися. Тягну і шепочу: «Хоч би не помер… Хоча б не помер…, Перев'язую його, і плачу, і щось говорю йому, шкода…»

«Поранених нам доставляли прямо з поля бою. Один раз двісті поранених у сараї, а я одна. Ось не пам'ятаю, де це було... У якому селі... Стільки років минуло... Пам'ятаю, що чотири дні я не спала, не присіла, кожен кричав: «Сестра... сестричка... допоможи, миленька!..» Я бігала від одного до іншого, і відразу заснула. Прокинулася від крику, командир, молоденький лейтенант, теж поранений, підвівся на здоровий бік і кричав: «Мовчати! Мовчати, я наказую!» Він зрозумів, що я без сил, а все звуть, їм боляче: «Сестра… сестричка…» Я як схопилася, як побігла – не знаю куди, чого… І тоді я вперше, як прийшла на фронт, заплакала Книга «У війни не жіноче обличчя» закінчується закликом:

«Вклонимося їй, до самої землі. Її великому Милосердю». Це заклик до нас – молодих.

Дуже багато подвигів здійснено у війну, але достатньо прочитати повість Б. Васильєва «У списках не значився», щоб почати розуміти витоки цього героїзму, які виходили з любові до батьківщини.

Це твір про те, який шлях зрілості проходить за короткий термін оборони Брестської фортеці 19-річний лейтенант Микола Плужніков. Щойно Микола закінчив військове училище. На прохання він отримав призначення на одну з частин Особливого Західного округу командиром взводу. Пізно вночі 21 червня 1941 року він прибуває у фортецю, маючи намір зранку з'явитися до командира, щоб зарахуватися до списків і розпочати обов'язки. Але почалася війна, і Плужніков так і залишився поза списком. Звідси й назва повісті. Але головне – це показ героїзму та внутрішньої краси наших воїнів.

Після трьох перших днів запеклих боїв «дні та ночі оборони фортеці злилися в один єдиний ланцюг вилазок і бомбардувань, атак, обстрілів, блукань по підземеллях, коротких сутичок з ворогом і коротких, схожих на непритомність, хвилин забуття. І постійного виснажливого, що не минає навіть уві сні бажання жити».

Коли німцям вдалося увірватися у фортецю і розірвати її оборону на окремі, ізольовані вогнища опору, вони стали перетворювати фортецю на руїни. Але вночі руїни оживали знову. «Зранені, обпалені, виснажені піднімалися з-під цегли, виповзали з підвалів і в штикових атаках знищували тих, хто ризикував залишитися на ніч. І німці боялися ночей».

Коли наприкінці Плужніков залишається єдиним захисником фортеці, він продовжує боротися поодинці. Навіть коли його затиснули в пастку, він не здався і вийшов лише тоді, коли дізнався, що німці були розбиті під Москвою. «Тепер я маю вийти і востаннє подивитися їм у вічі». Він ховає бойовий прапор, щоб він не дістався ворогам. Він каже: «Фортеця не впала: вона просто спливла кров'ю».

Людей, які загинули під час оборони Брестської фортеці, називають героями з героїв, які, залишившись в оточенні, не знаючи, чи жива країна, боролися з ворогом до останнього.

Історія війни сповнена фактів мужності і самовідданості мільйонів людей, які беззавітно захищали свою Батьківщину Здобути перемогу у війні можуть лише люди, які мають сильний дух, мають тверді переконання, готові йти за них на смерть. Під час війни проявилися всі ці якості російського народу, його готовність здійснювати подвиги в ім'я волі. Повертаючись до слів Гете, можна зробити висновок, що кожен день війни був битвою за життя і свободу. Перемога, насилу завойована російським народом, була гідною нагородою за все, здійснене ним.

Василь Биков - один із найвизначніших вітчизняних письменників, який упродовж довгих років творчої роботи залишився вірним темі війни. Він пише тільки про війну, не знаючи втоми і ніби боячись не встигнути розповісти читачеві, як згубно далася взнаки війна на душах людей.
Василь Биков, як і Юрій Бондарєв, Георгій Бакланов, належить до письменників-фронтовиків, які не з чуток знали, що таке фронт і передова. Биков воював остаточно війни на Південно-Західному фронті. І, по суті, йому не треба було нічого вигадувати про неї у своїх книгах. Всі тяготи війни він виніс на своїх плечах. Це був досвід, палко і глибоко пережитий.
"Я не можу позбутися думки, - писав Ч. Айтматов, - що доля зберегла нам Василя Бикова, щоб він, пройшовши горнило війни, вистраждавши сповна гірке лихоліття партизанської Білорусії, сказав би в повоєнній літературі своє потаємне, неповторне, сповнене нещадної правди. синів болю слово від імені всіх тих, тодішніх вісімнадцятирічних, яким випало, мабуть, найважче - трагічна і героїчна частка ".
Биков писав про війну такою, якою вона була - у стражданнях та крові. Він писав про людей, які в умовах цієї війни поводилися по-різному, виявляючи і боягузтво, і героїзм. Мабуть, саме у цьому аспекті Биков нам найцікавіший. Цікавий тим, що показує логіку людської поведінки в екстремальній ситуації, оголює його внутрішнє душевне протиборство. Це дозволяє письменнику глибоко зрозуміти народну, людську правду про війну.
У ранній військовій прозі ("Фронтова сторінка", "Пастка", "Журавлиний крик", "Третя ракета") Биков далекий від хрестоматійного глянцю у показі військових подій, далекий від показу хибного героїзму, хибних почуттів. Герої його вражають правдою характерів, достовірністю взаємин. Вони вірять, що гинуть недаремно, що ворог таки буде зупинено. Зі зброєю в руках гинуть старшина Карпенка, вчений Фішер, Ванька Свист, які тримають оборону на переїзді ("Журавлиний крик"). Важкий поранений Іван Щербак кінчає життя самогубством. щоб дати можливість своєму товаришеві врятуватись від гітлерівців ("Фронтова сторінка"). Не пропустивши танки, гинуть "сорокап'ятники" старшого лейтенанта Жовтих ("Третя ракета"). Деякі, щоправда, не витримують, під тиском обставин стають трусами та зрадниками. Такими є Іван Пшеничний у "Фронтовій сторінці", Задо-рожний в "Третій ракеті". Рибалка у "Сотникові". Ці фігури взяті Биковим не випадково. Автор хоче підкреслити, що боягузтво неминуче тягне за собою лицемірство, самообман, роздвоєність. Людина, позбавлена ​​мужності, втрачає як власну гідність, а й повагу оточуючих.
Проблема відповідальності людини – ось що хвилює Бикова вже в ранній прозі. Потрапляючи у ситуацію вибору, його герой виявляє свою духовну. людську істину. Люди сильного характеру, здатні на самопожертву, - Карпенко та Свист у "Журавлиному крику", Крі-вінок та Попов у "Третій ракеті", Клімченко у "Західні". На цих людей завжди можна покластися: вони не підведуть. Вони стійко і мужньо переносять всі тяготи війни, її нелюдські випробування і водночас залишаються звичайними людьми з природними, простими мріями про кінець війни, здоров'я, життя. "Їм, - пише Биков, автор "Фронтової сторінки", - хотілося лише одного - дожити до кінця війни. Тільки б здолати фашизм, дочекатися перемоги, побачити хоча б один мирний день без вогню та крові, і більше, здається, нічого б не треба було. Вони згодні були б на будь-яку роботу, на найскромніше місце в житті, їм усюди був би бажаний спокій після того пекла, яке вони пережили на фронті".
Своїми першими військовими повістями Биков звернув увагу на те, що не кожна людина здатна на геройство, але кожна повинна і може відповідати за вчинки. Можливо, саме свідомість відповідальності керує вчинками Фішера: не підготовлений до війни, він ціною власного життя попереджає товаришів про появу німців. Те саме почуття змушує Тимошкіна вперто йти до своїх, незважаючи ні на що: "...розпач і гнів стискали його горло, коли він згадував Скваришева, Кеклідзе, Щербака та багатьох інших славних хлопців, що, занесені снігом, навіки залишилися на широких просторах". Угорських рівнин. Крізь сльози він нічого не бачив довкола, крім далекого вогню, який тихо мерехтів на чиєїсь тимчасовій залізній могилі. Вогонь і вів його в темряві ночі - від загибелі до життя, туди, до своїх".
Саме бажання будь-що встановити справедливість змушує героя вірити, боротися і не втомлюватися жити. Адже тільки тоді людина може виявити велику силу духу, коли ставить перед собою високі завдання, навіть якщо прирікає себе на смерть. Зрештою, лише у боротьбі до людини приходять успіх і перемога над собою. Це відбувається з героєм оповідання "Смерть людини", яка, будучи важко пораненою, болісно долає кожен метр шляху, зважившись на самовідданий вчинок,
Здається, що приклади, про які розповідає Биков, виявляють величезний духовний потенціал, прихований у людині. Не випадково фашисти писали про фанатизм радянських людей, внутрішній світ яких був просто недоступний їхньому розумінню.
Ще раз хочеться наголосити, що в описі людини на війні письменник уникає одностороннього зображення: адже людина постійно змінюється, виявляє то одні, то інші якості. Всі герої биківських повістей, дуже різні за характером, віком, темпераментом, об'єднані одним: почуттям честі, усвідомленням того, що вони виконують свій військовий обов'язок, умінням брати на себе відповідальність у найважчих життєвих ситуаціях. Найголовніший подвиг цих людей - це перемога над собою, над своєю втомою та болем, який і є найголовнішим запорукою духовної фортеці людини.

До шкільної програми входять твори військової прози. Учні обговорюють та аналізують книги радянських письменників. А потім пишуть твір на тему «Людина на війні». Які джерела можна використовувати під час виконання цього творчого завдання?

«Убито під Москвою»

Одним із творів, на основі яких вчителі рекомендують писати твір на тему «Людина на війні», є повість Костянтина Воробйова. «Убиті під Москвою» - одна із знаменитих книг, що оповідають про оборону радянської столиці у 1941 році.

Головний герой повісті – Олексій Ястребов. Лейтенант мужньо і самовіддано бореться проти німецьких загарбників. Автор реалістично і точно описав становище фронті у період війни. Достовірно передано зовнішній вигляд солдатів, їхній побут. Непросто битися за Батьківщину тоді, коли не вистачає кулеметів, а є лише гранати, пляшки з бензином та самозарядні гвинтівки. Герой повісті Воробйова відчуває огиду та страх, йдучи на німця. Адже він такий самий чоловік…

У книзі Воробйова показаний як подвиг, а й прості людські емоції: страх, боягузливість. Ястребову зустрічаються як герої, і дезертири. Твір на тему "Поведінка людини на війні" вимагає підготовки, тобто прочитання різних творів вітчизняної літератури.

Безумовно, про події 1941-1945 років якнайкраще можуть сказати очевидці та учасники ВВВ. Костянтин Воробйов пройшов війну. Був контужений, двічі біг із полону. Радянські критики називали книгу «Вбиті під Москвою» наклепницькою. У ній було дуже багато правди і мало пафосу. Твори на тему «Людина на війні» варто писати саме під враженням таких чесних, достовірних творів.

«Сашка»

У повісті Кондратьєва показано війну очима хлопця з простої московської сім'ї. Кульмінаційною подією у книзі є момент, коли герой опиняється перед вибором: виконати наказ командира чи залишитися людиною, але піти під суд.

Кондратьєв зобразив докладно деталі військового життя. Пачка концентрату, картопля, що розкисла, черстві коржики - все це складові фронтового життя. Але як було сказано, саме кульмінація повісті допоможе у виконанні такого творчого завдання, як твір на тему «Людина на війні».

На фронті час йшов катастрофічно стрімко. Військові події захоплювали за собою людину, часом не залишаючи перед нею вибору. За наказом комбата Сашко має розстріляти полоненого – такого ж, як і він, молодого солдата.

Твір-міркування на тему «Людина на війні» пишуть з різних творів військової прози. Однак у повісті Кондратьєва як ніде показано сумніви радянського солдата. Якщо Сашко розстріляє німця, змінить свої моральні переконання. Якщо ж відмовиться, стане зрадником в очах однополчан.

«Сотників»

Тема війни займає центральне місце у творах Письменник торкався таких проблем, як совість, вірність своєму обов'язку. Однак понад усе його цікавила тема героїзму. Причому не зовнішній його прояв, а те, яким шляхом солдат приходить до нього. Твір на тему "Подвиг людини на війні" слід писати після прочитання повісті "Сотників".

Довге життя у мирний, спокійний час не дає іноді людині можливості дізнатися про те, хто він – герой чи боягуз. Війна все ставить свої місця. Вона не залишає можливості для сумнівів. Розкриття цієї складної філософської теми є характерною рисою творчості Бикова. Саме тому твір на тему «Війна в житті людини» варто написати за одним із творів радянського класика.

"А зорі тут тихі"

Ця повість є певною мірою унікальною. Війна – явище антилюдське. Але особливо жахливою сприймається її смертоносна суть у протиставленні з жіночою долею. Твір на тему "Війна в долі людини", мабуть, неможливо написати без згадки повісті Васильєва. У книзі «А зорі тут тихі» автор передав безглуздість такого явища, як жінка на війні.

Героїні повісті лише починають жити. Материнство - головне їх призначення у житті - пізнати вдалося лише з них. Молоді зенітниці з повісті Васильєва гинуть, захищаючи Батьківщину. Вони роблять подвиг. Але ж кожна з них мала свої надії, мрії.

Ключовим моментом у книзі є опис останніх хвилин життя Жені Камелькової. Дівчина веде за собою німців, розуміє, що смерть уже поряд, і раптом усвідомлює, наскільки безглуздо і безглуздо вмирати у вісімнадцять років.

Історія про загибель зенітниць у карельських лісах допомагає осягнути жах війни дітям і підліткам, що народилися понад півстоліття після Великої Перемоги. А тому читати книгу Васильєва слід не лише перед написанням на задану тему.

«У списках не значився»

Мільйони історій про військовий подвиг розказані очевидцями. Стільки ж - забуті. Під час війни загинуло близько 25 мільйонів радянських людей. І найстрашніше, що відомо про долю далеко не кожного. У повісті «У списках не значився» автор розповів про людину, ім'я якої невідоме. Він бився у перші дні війни. Провів у Брестській фортеці майже рік. Він не отримував листів з дому, і його ім'я не вигравіроване на одній із братських могил, яких у нашій країні дуже багато. Але він був.

«Живі та мертві»

Трилогія Симонова – ще один пункт у списку обов'язкової літератури про війну. Цей письменник – засновник панорамного роману про ВВВ. «Живі та мертві» – книга, що відрізняється широтою охоплення, зображенням різних доль. Людина на війні – центральна тема роману Симонова. Але заслугою цього письменника стало як зображення людей у ​​трагічний період вітчизняної історії. Автор «Живих і мертвих» спробував відповісти на такі питання: у чому причина провалу радянської армії у перші роки війни, як культ Сталіна позначився на людській долі?

«Прокляті та вбиті»

Про військові події Астаф'єв розповів через роки. Книга «Прокляті та вбиті» була створена на початку дев'яностих. Цей твір - своєрідний погляд у минуле. Втім, яскравість і справжність картини воєнного часу, незважаючи на давність років, у книзі є. Автор занурює читача в атмосферу холоду, голоду, страху та хвороб. Сучасні школярі повинні мати вірне уявлення про війну. Адже її складові – не лише подвиг та відвага. Книгу Астаф'єва читати непросто, але потрібно.

"Доля людини"

Сучасні критики ставлять під сумнів достовірність повісті Шолохова. Як відомо, радянський солдат після перебування у полоні не мав можливості сподіватися на поблажливість. Згідно з безліччю історичних даних, герой повісті «Доля людини» міг бути розстріляний у перші ж дні повернення до своїх. Але Соколов після втечі вижив.

Незважаючи на очевидну недостовірність і, як висловився письменник та колишній дисидент А. Солженіцин, «брехливість», книга Шолохова має високу літературну цінність. Читати її обов'язково потрібно перед написанням письмової роботи.

З незвичайною трагічністю розкрито тему війни у ​​«Долі людини» Шолохова. Твір можна писати на основі другої частини твору. У ньому показано наслідки війни. Адже вона не закінчується після оголошення перемоги. Її наслідки відчувають і учасники бойових дій і навіть їхні діти.

Для підготовки до написання твору також рекомендується ознайомитись із творами Бондарєва, Гроссмана, Адамовича.

Конспект уроку «Людина на війні. Правда про нього.

Епіграф до уроку:

«Говорити неправду про війну не лише аморально, а й злочинно як до мільйонів її жертв, так і до майбутнього. Люди Землі повинні знати, якої небезпеки вони позбулися, і якою ціною далося це спасіння».

(В.Биков)

Тип уроку: урок систематизації знань (загальнометодологічної спрямованості), (урок-конференція).

Технологія: розвиваюче навчання.

Заплановані результати.

Предметні: вміння аналізувати художній твір; вміння характеризувати літературні герої.

Метапредметні:

Особистісні:

Оцінювати власну навчальну діяльність, виробляти позитивне ставлення до пізнання, застосовувати правила ділового співробітництва.

Пізнавальні:

Розуміти інформацію, робити узагальнення, висновки.

Регулятивні:

Приймати навчальне завдання, планувати свої дії, аналізувати власну діяльність, оцінювати свою роботу та роботу однокласників.

Комунікативні:

Планувати, здійснювати свою роботу у групах, брати участь у навчальному діалозі з учителем.

Завдання уроку:

Особистісні

Формування духовно-моральних якостей, шанобливого ставлення до російської літератури, гордості за подвиг народу у роки Великої Вітчизняної війни;

вдосконалення вміння вирішувати пізнавальні завдання з допомогою різних джерел інформації.

Метапредметні

розвивати вміння розуміти проблему, висувати гіпотезу;

розвивати вміння підбирати матеріал для аргументації своєї позиції, формулювати висновки;

розвивати вміння працювати з різними джерелами інформації.

Предметні

розвивати вміння розуміти зв'язок літературних творів з епохою їх написання, виявляти закладені у творі позачасові моральні цінності та їхнє сучасне звучання;

розвивати вміння розуміти та формулювати тему та ідею твору, моральний пафос твору;

розвивати вміння характеризувати героїв, зіставляти героїв одного чи кількох творів;

закріплення навички відповідати на питання прочитаного тексту, вести діалог, розвивати усне зв'язне мовлення, навички виразного читання;

закріплення вміння писати твір, пов'язане із проблематикою вивченого твору.

Засоби навчання:

Комп'ютер, проектор, презентація, тексти художніх творів, портрети письменників: О.Т.Твардовського, Васильєва, Ю.Друниної, виставка книг про війну.

Методи та прийоми:

Словесні, наочно-практичні, самоконтролі.

До уроку учні готують завдання:

1 група "Документалісти". Підбирають матеріал про письменників, твори.

2 група "Музиканти". Підбирають до уроку пісні про Велику Вітчизняну війну, музику.

3 група «Читачі». Готують виразне читання віршів відомих поетів, вірші власного твору, уривків із творів, читання за ролями фрагментів творів.

Під час уроку учні заповнюють таблицю «Людина війні. Щоправда про нього».

1 А.Т.Твардовський «Василь Тьоркін»

Герой поеми Василь Тьоркін

Узагальнений образ радянського солдата, сміливий, відважний...

2 Васильєв «А зорі тут тихі»

Герої повісті Федот Васков, п'ять дівчат: Рита Осяніна, Женя Комелькова, Ліза Брічкіна, Галина Четвертак, Соня Гурвіч

3 Герої-земляки, учасники війни.

Хід уроку.

Звучить пісня про Велику Вітчизняну війну.

Десятий наш десантний батальйон

Музика: Б. Окуджава, слова: Б. Окуджава

Тут птахи не співають,

Дерева не ростуть,

І тільки ми, до плеча плече,

Вростаємо у землю тут.

Горить і паморочиться планета,

Над нашою Батьківщиною дим,

І значить, нам потрібна одна перемога,

Одна на всіх – ми за ціною не постоїмо.

Нас чекає вогонь смертельний,

І все ж таки безсилий він.

Десятий наш десантний батальйон.

Тільки бій згас,

Звучить інший наказ,

І листоноша збожеволіє,

Шукаючи нас.

Злітає червона ракета,

Б'є кулемет невтомний,

І значить нам потрібна одна перемога,

Одна на всіх – ми за ціною не постоїмо.

Нас чекає вогонь смертельний,

І все ж таки безсилий він.

Сумніви геть, іде в ніч окремий,

Десятий наш десантний батальйон.

Десятий наш десантний батальйон.

Від Курська та Орла

Війна нас довела

До самих ворожих воріт.

Такі, брате, справи.

Коли ми згадаємо це,

І не повіриться самим.

А нині нам потрібна одна перемога,

Одна на всіх – ми за ціною не постоїмо.

Одна на всіх – ми за ціною не постоїмо!

Нас чекає вогонь смертельний,

І все ж таки безсилий він.

Сумніви геть, іде в ніч окремий,

Десятий наш десантний батальйон.

Десятий наш десантний батальйон.

1969

Організаційний етап уроку. Мотивація до навчальної діяльності.

Вступне слово вчителя:

«Горить і паморочиться планета, над нашою Батьківщиною дим!» Ці тривожні слова з пісні Булата Окуджави тісно пов'язані із темою нашого уроку. Про що йтиметься на нашому уроці напередодні свята Дня Перемоги? Визначимо тему. (Велика Вітчизняна війна. Людина на війні.) Як ви вважаєте, яка роль такого важливого уроку кожному з нас? Яку відповідальність покладають він письменники творів про війну? (Зображати події реально, правдиво…)

Епіграфом до нашого уроку є слова радянського письменника В. Бикова, який говорив:

«Говорити неправду про війну не лише аморально, а й злочинно як до мільйонів її жертв, так і до майбутнього. Люди Землі повинні знати, якої небезпеки вони позбулися, і якою ціною далося це спасіння». Як ви розумієте слова чудового письменника? (Письменник має говорити про війнуправду).

Наш урок присвячений творам про Велику Вітчизняну війну. Зміст якихось творів ми згадаємо? (Поему О.Т.Твардовського «Василь Тьоркін» та повість Б.Васильєва «А зорі тут тихі», вірші Ю.Друніної «Зінка», Р.Верзакової «У війни не жіноче обличчя»). А головним героєм на війні є людина. Запишемо тему уроку у зошит «Людина на війні. Щоправда про нього».

Цілепокладання.

Які цілі нашого уроку?

Мета нашого уроку – зрозуміти той біль, що переніс світ у роки Великої Вітчизняної війни. Знати, якою ціною завойована перемога. Визначати проблеми, що хвилюють авторів творів… Систематизувати матеріал до твору-міркування…

Що виповинні знати до уроку літератури?

Зміст, героїв твору, про час, зображений у творі, жанр твору, основні відомості про авторів твору. Щоповинні вміти ? Переказувати, давати характеристики героям, виразно читати, порівнювати твори різних авторів.

Тип нашого уроку: урок-конференція

Якуформу роботи вибрали? (Групову). Що кожен гурт готував до уроку?

1 група "Документалісти". Підбирали матеріал про письменників, твори. Готували презентації до уроку. (Дослідна робота)

2 група "Музиканти". Підбирали до уроку пісні про Велику Вітчизняну війну, музику.

3 група «Читачі». Готували виразне читання віршів відомих поетів, вірші власного твору, уривків із творів, читання за ролями фрагментів творів. (Творчі завдання)

Протягом уроку заповнюємо таблицю «Людина на війні. Щоправда про нього. Характеристика героїв». Таблиці лежать перед вами. Наприкінці уроку оцініть роботу один одного. (Взаємоперевірка, взаємооцінка)

Актуалізація знань та фіксація утруднення в пробній дії. Виявлення місця та причини утруднення. Побудова проекту виходу із скрути.

Де можна буде застосувати знання, набуті на уроці? (На іспиті, у творі-міркуванні) Які моменти в написанні твору-розмірку викликають у вас труднощі? Які їхні причини? Які основні вимоги до твору-міркування? Ви знайомі з планом твору-міркування. Він перед вами на партах, ним ви користуватиметеся при написанні твору вдома, використовуючи приклади з літератури та з життєвого досвіду, який ви сьогодні збагатите.

Первинне закріплення у зовнішній промові.

А зараз згадаємо твори про Велику Вітчизняну війну. Поговоримо про подвиг солдатів та офіцерів. Знайдемо відповіді на запитання:

Як виявлявся героїзм людей під час Великої Великої Вітчизняної війни? Яку правду про війну розповіли автори творів?

У якому творі відбився високий дух радянського солдата?

Презентація учнів.

Повідомлення першої групи «Документалісти» про поему Твардовського «Василь Тьоркін», про картину Ореста Верейського «Портрет Тьоркіна», історію її написання. (міжпредметні зв'язки).

Вчитель:

Яким ви бачите Василя Тьоркіна на портреті Верейського? В який момент, на вашу думку, він зображений?

(Усний опис картини)

Вчитель:

Дякуємо за презентацію та цікаве повідомлення. Діти, що нового дізналися з виступу цієї групи? Чи відповідає ваше уявлення про Василя Теркіна з цим портретом?

Самостійна робота учнів з глави «Про втрату».

Вчитель:

Згадаймо деякі розділи з поеми «Василь Тьоркін», у яких яскраво виявився справжній характер героя. На якому розділі вам хочеться сьогодні зупинитися?

Повідомлення учня про главу «Про втрату».

Вчитель:

Подивимосяінсценування глави "Про втрату". Зазначимо основні риси характеру бійця Василя Тьоркіна.

Втратив боєць кисет,

Зашукав, - ні і ні.

Каже боєць:

(Боєць:)

- Прикро.

Стільки раптом звалилося лихо:

Втратив сім'ю. Ну добре.

Ні, так на тобі – кисет!

Запропастився кудись,

Хвати-похвати, пропав і слід.

Втратив і двір, і хату.

Добре. І ось – кисет.

Якби роки молоді,

А не цілих сорок років...

Втратив краї рідні,

Все на світі та кисет.

Подивився з тугою довкола:

- Без кисету, як без рук.

- Без кисета біля махорки

Смак не той уже. Слабка!

Ось доля, товаришу Тьоркін.

(Василь Тьоркін:)

- Без кисета, безперечно,

Ти боєць уже не той.

Раз кисет - предмет військовий,

На мій, не підійде?

Приймай, я – добрий хлопець.

Мені не шкода. Чи не пропаду.

Мені ще п'ять штук подарують

Наступного року,

Той бере кисет потертий,

Як дитя, обновці радий...

І тоді Василь Тьоркін,

Наче згадав:

- Слухай, брате,

Втратити сім'ю не соромно -

Чи не твоя була вина.

Втратити голову - прикро,

Щойно на те війна.

Втратити кисет з махоркою,

Якщо нема кому пошити, -

Я не сперечаюся, - теж гірко,

Важко, але можна жити,

Пережити біду-проруху,

У кулаку тримати тютюн,

Але Росію, матір-стару,

Нам втрачати не можна ніяк.

Наші діди, наші діти,

Наші онуки не наказують.

Скільки років живемо у світі?

Тищу?.. Більше! Отож, брате!

Скільки жити ще у світі, -

Рік, чи два, чи тисячі років, -

Ми з тобою за все відповідаємо.

Отож, брате! А ти – кисет...

Вчитель:

Які якості у характері Василя Теркіна ви цінуєте? (Розуміє, яка відповідальність лежить на його плечах).

Вчитель:

Яким ми бачимо в цьому розділі та в інших розділах головного героя?

Презентація «Василь Теркін – захисник Батьківщини».

Учні називають основні риси характеру літературного героя, визначають, яку правду оповідає нам автор твори, говорять про наступності поколінь, роблять висновок.

Вчитель:

Включення до системи знань та повторення.

Вчитель:

Поруч із нами живуть ветерани Великої Вітчизняної війни. Ми знаємо їхні імена та висловлюємо їм глибоку подяку за мирне небо. Багатьох, на жаль, вже немає поряд із нами, але пам'ять про них жива. Згадаймо наших земляків, що наближали Перемогу.

Звучить пісня "Від героїв минулих часів не залишилося часом імен ..." (Марк Бернес).

Від героїв минулих часів не залишилося часом імен.

Ті, хто прийняли важкий бій, стали просто землею та травою.

Тільки грізна доблесть їхня оселилася в серцях живих.

Цей вічний вогонь нам заповів і один. Ми у грудях зберігаємо.

Подивися на моїх бійців, ціле світло пам'ятає їх в обличчя

Ось застиг батальйон у строю, знову старих друзів впізнаю.

Хоч їм немає двадцяти п'яти – важкий шлях їм довелося пройти.

Це ті, хто в багнети піднімався, як один. Ті, хто брав Берлін.

Немає в Росії такої родини, де б не пам'ятний був свій герой.

І очі молодих солдатів із фотографій зів'ялих дивляться.

Цей погляд, наче вищий суд для хлопців, що зараз зростають.

І хлопчакам не можна ні збрехати, ні обдурити, ні зі шляху згорнути

Учень зпрезентацією "Наші земляки, учасники війни". Повідомлення про земляків, учасників війни.

Вчитель:

Чи зберігається наступність між поколіннями нашого часу? (Юнаки служать у лавах російської армії). Багато ваших ровесників мріють з армією зв'язати своє життя, вони обирають наймужнішу професію – захищати Батьківщину! Серед них – ваші однокласники. Нині вони розкажуть нам, чому вони обрали професію військового. (Оповідання випускників)

Вчитель:

Війна ... Велика Вітчизняна ... Ми не маємо права забувати про те, якою ціною завойований світ. "Війна ж зовсім не феєрверк, а просто-важка робота", писав поет-фронтовик М. Кульчицький. І цю важку роботу виконували не лише чоловіки, а й жінки, дівчата, вчорашні школярки. Це теж правда про війну, гірка правда.

Повідомлення учнів про жінок в армії в період Великої Вітчизняної війни, про те, якими були їхні військові професії. (Дослідницька робота).

Вчитель:

Це їм, тендітним і сильним, милим, відважним, беззавітно люблячим Батьківщину, фронтовик Борис Васильєв присвятив твір “А зорі тут тихі…”. Це один із найкращих і правдивих, щирих творів про жінку на війні.

Звучить музика Фредеріка Франсуа Шопена «Сад Едему» (Ніжність)

Виступ учнів про творчість Б.Васильєва, про проблему в повісті «А зорі тут тихі…»… (Слайди із зображенням портрета письменника, дівчат – героїнь твору)

Вчитель:

Де відбувається дія повісті?

Учні передають короткий зміст твору.

Вчитель:

Уявімо кожну дівчину. Постараємося зрозуміти витоки їхнього героїзму. (До дошки виходять 5 дівчат та Васків, усі у військовій формі). На екрані слайди із зображенням дівчат.

Женя Комелькова, Рита Осяніна, Ліза Брічкіна, Галина Четвертак, Соня Гурвіч.(Оповідання учнів про долі дівчат).

Учні роблять висновок про витоки героїзму дівчат.

Вчитель:

Які почуття відчуває Федот Васков після загибелі дівчат? (Міркування учнів).

У своєму вірші "Я знаю, ніякої моєї провини ..." Олександр Твардовський пише про це гірке почуття так:

(Виразне читання вірша учням)

Я знаю, ніякої моєї провини

У тому, що інші не прийшли з війни,

У те, що вони - хто старший, хто молодший -

Залишилися там, і не про те ж мова,

Що я їх міг, але не зумів зберегти.

Мова не про те, але все ж таки, все ж таки...

Вчитель:

З повістю Б. Васильєва перегукується вірш поетеси Юлії Друніної «Зінка». У ньому також розкривається тема жінки на війні. Той самий біль, та ж трагедія… Те, що несе війна!

Учень із повідомленням про поетесу, про вірш «Зінка».

презентація.

Слайд із зображенням Юлії Друніної. Фотографія медсестри, що виносить із поля бою пораненого бійця.

Вчитель:

Послухаємо вірш Ю.Друніної «Зінка» та й порівняємо його з повістю Б.Васильєва «А зорі тут тихі».

Звучить вірш “Зінка” (Ю. Друнина.) Читання обличчях.

Ми лягли біля розбитої ялинки.

Чекаємо, коли ж почне світлішати

Під шинеллю вдвох тепліше

На змерзлій, гнилий землі

Знаєш, Юлько, я – проти смутку,

Але сьогодні вона не береться до уваги.

Будинки, в яблуневій глушині,

Мамо, мамко моя живе.

У тебе є друзі, коханий,

У мене лише вона одна.

Пахне в хаті чагарником і димом,

За порогом вирує весна.

Старій здається: кожен кущик

Неспокійну доньку чекає...

Знаєш, Юлько, я проти смутку,

Але сьогодні вона не береться до уваги.

Відігрілися ми ледве-ледь.

Раптом несподіваний наказ: "Вперед!"

Знову поряд у сирій шинелі

Світлокосий солдат іде

З кожним днем ​​ставало гірше.

Ішли без мітингів та прапорів.

В оточення потрапив під Оршею

Наш пошарпаний батальйон

Зінка нас повела в атаку,

Ми пробилися по чорному житу,

По лійках, по байраках,

Через смертні рубежі.

Ми не чекали на посмертну славу.

Ми хотіли зі славою жити.

…Чому ж у бинтах кривавих

Світлокосий солдат лежить

Її тіло своєю шинеллю

Вкривала я, зуби стиснувши

Білоруські вітри співали

Про рязанські глухі сади

Знаєш, Зінка, я проти смутку,

Але сьогодні вона не береться до уваги.

Десь у яблуневій глушині,

Мама, мамкатвоя живе.

У мене є друзі, коханий,

У неї ти була одна.

Пахне в хаті мушлею і димом,

За порогом стоїть весна.

І старенька в квітчастій сукні

Біля ікони свічку запалила.

Я не знаю, як написати їй,

Щоб на тебе вона не чекала.

Вчитель:

Що поєднує повість Б.Васильєва та вірш Юлії Друніної?

Заради чого гинули дівчата?

Звучить музика Фредеріка Франсуа Шопена "Сад Едема" (Ніжність).

Виразне читання напам'ять вірші Р.Верзакової

«У війни не жіноче обличчя»

Хоч ім'я жіноче укладено до неї.

Протиречить суті жінки війна,

Не для вбивства Богом їй любов дана.

Має жінка над світом свою владу –

Кохання томлення, вогненну пристрасть.

І жінки доля - зберігати вогнище.

Продовження життя – у нескінченність крок.

Чоловіка чекати додому; переносити потребу.

Ніжними руками запобігати біді.

І в чистоті дотримуватися рідного ганку,

Вирощувати дітей у традиціях батьків.

Ні! У війни не жіноче обличчя.

Серед наших ветеранів Великої Вітчизняної війни також є жінки. Юними дівчатами вони вирушали на фронт і в одному строю з чоловіками воювали за рідну землю. Не можна не згадати їх.

Учениця з презентацією "Наші землячки, учасниці війни".

Вчитель:

Літературні та реальні герої… Така між ними тонка грань!

У житті літературних героїв відбилися долі реальних людей.

Велика Вітчизняна війна торкнулася вогненним крилом кожної сім'ї. Ви пам'ятаєте своїх дідів та прадідів за фотографіями, які дбайливо зберігаються в сімейних альбомах, за розповідями родичів… Ви пам'ятаєте їх, свято зберігайте їх у своєму серці, передаватимете пам'ять про них наступним поколінням. Про кожного з них можна написати книгу. І ви присвячуєте своїм дорогим людям свої вірші. Ви розкажете сьогодні про них нам.(Читання учнями віршів свого твору)

Рефлексія.

Вчитель: Хлопці, наша розмова про твори про війну, про людину на війні добігає кінця. Що дав вам сьогоднішній урок? Чому навчив? Над чим змусив замислитись? Чи досягнуто цілей, поставлених на початку уроку?

Нам необхідно ухвалити рішення.

(Пам'ятати про подвиг нашого народу, берегти мир на Землі…)

Домашнє завдання.

Обов'язкове завдання всім. Написати, використовуючи матеріал уроку, твір-міркування у форматі ЄДІ за текстом про війну Володимира Богомолова «Рейс «Ластівки».

Завдання різного рівня складності на вибір: творче завдання (написати вірш на тему уроку) або скласти тест з прочитаних творів.