Малювання простого натюрморту конспект уроку. План конспект на тему "Натюрморт у контрастній кольоровій гамі."

Соловйова Оксана Валеріївна

МАОУ ДІД «ЗДШІ № 3» м. Братська.

Викладач образотворчого мистецтва

м. Братськ, Іркутської області

Предмет: живопис. 4 клас, вік учнів 14-16 років.

Тема урока:Натюрморт із предметів різних за матеріалом(Імітація техніки олійного живопису)

Час - 9 годин

Мета уроку: Вивчення нової мальовничої техніки

Завдання уроку:

Гармонійне рішення композиції.

Багатство нюансів.

Імітація техніки олійного живопису.

Матеріали та обладнання:Навчальна постановка, шкільна дошка, фломастер, наочні посібники – етапи виконання роботи, учнів. Папір Ф А4 – тонований, олівець, гумка, акварель, гуаш, палітра, баночка для води, пензлі, магніти. ПВА, наждачний папір.

Матеріали для учнівКабіна: планшет 35х54 обтягнутий папером «ватман», ПВА, наждачний папір, олівець, гумка, акварель, гуаш, палітра, баночка для води, пензля.

План уроку:

Перевірка готовності до уроку. 1 хв.

Підготовка планшетного ПК. 20 хвилин.

Пояснення етапів роботи. 15 хв.

Виконання роботи: малюнок 45хв, акварель 100хв, гуаш 200хв.

Перевірка роботи 24 хв.

Хід уроку:

Перевірка готовності до уроку.

Підготовка планшетного ПК. Обробити планшет наждачним папером імітуючи полотно (згори донизу та зліва направо). Важливо проводити наждачним папером по одному місцю лише один раз і від краю до краю, тільки так можна створити вид полотна. Для ґрунтовки планшета розвести водою до напівпрозорого тону трохи коричневої гуаші, додати клей ПВА з розрахунку 10 до 1 (10 розведеної фарби та 1 частина клею ПВА), та покрити планшет тонким шаром цієї фарби.

Пояснення етапів роботи. Техніка олійного живопису відрізняється від акварельного та гуашевого живопису. Техніка олійного живопису заснована на певному зоровому сприйнятті людини предметів на світлі та в тіні. На світлі всі предмети здаються щільними, відчутними та об'ємними. У тіні або напівтемряві предмети втрачають речовинність і здаються трохи прозорими, в тіні також менш помітні колірні нюанси. Дотримуючись цих законів сприйняття, можна легко створювати картини з глибоким простором.

Виконання попереднього малюнка під живопис. На планшеті плануємо контури предметів натюрморту, намагаємося не використовувати гумку. Підготовчий малюнок виконується у наступній послідовності: намітити загальну масу натюрморту; поділити на окремі предмети, враховуючи пропорції цих предметів та їх співвідношення між собою; виконати побудову предметів; намітити площину столу та драпірування. Після того як виконано побудову намітити падаючі тіні та розташування власних тіней. Перевірити підготовчий рисунок.

Підмальовка: Роботу фарбами починаємо з акварелі – вона добре імітує лісувальні (прозорі) масляні фарби, тіні та півтіні пишемо на повну силу з усім багатством кольорових відтінків, світло зафарбовуємо, як і півтіні. На цьому етапі мальовнича робота виглядатиме як у напівтемряві – без світла.

Корпус: Гуашшю писати починаємо з найсвітліших місць у натюрморті, поступово прописуючи всі освітлені місця. Важливо не зафарбовувати наглухо гуашшю, а залишати між мазками невеликі проміжки (як мозаїка)

Виконання роботи під керівництвом викладача: малюнок 45хв, акварель 100хв, гуаш 200хв.

Перевірка роботи з обговоренням 24 хв.

Список літератури:

Дітмар К.В. Хочу дізнатися та намалювати тебе світ! Книга для вчителя. - М.: Просвітництво. 1993.

Сокольнікова Н.М. Образотворче мистецтво: Підручник для уч. 5-8 кл.: О 4 год. Ч 2. Основи живопису.- Обнінськ: Титул, 1996.

І навчання та гра. Образотворче мистецтво./М.В. Трофімова, Т.Т. Тарабаріна. - Академія розвитку. - Ярославль. 1997.

Ломоносова М.Т. Графіка та живопис: Навч. Посібник/М.Т. Ломоносова. - М.6 ТОВ «Видавництво Астрель»: ТОВ «Видавництво АСТ», 2003. – 202, (6) с.6 іл.

Тарасевич Г., Аксьонов Ю., Закін Р., Крігер Ф. Малюнок і живопис. - 1971.

Приклад виконання роботи.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ З ЖИВОПИСУ

Тема уроку: «Натюрморт із предметів різних за матеріалом»

Викладач спецдисциплін: Тюренкова Ольга Олексіївна

Місце роботи: МБОУ ДОД «Брянська дитяча художня школа»

Предмет: Живопис

Клас: 6

Тема та номер уроку: «Натюрморт із предметів різних за матеріалом». Урок 2

Кількість годин на тему: 12 год.

Тривалість уроку: 40 хв

Цілі:

а)навчальні:

закріпити знання жанру живопису «натюрморт»;

навчити прийомам виконання поетапної роботи над натюрмортом з натури великими кольоро-тоновими відносинами згідно з правилами та законами передачі форми, обсягу, матеріальності предметів у живописі;

б)розвиваючі:

розвиток творчої уяви учнів;

розвиток образного мислення;

розвиток розумових здібностей;

розвиток навичок роботи пензлем;

розвиток дрібної моторики;

в)виховні:

виховувати інтерес до навколишнього світу, до предмета "живопис";

виховувати культуру праці, увагу, посидючість, навчити здійснювати самооцінку виконаних робіт.

Завдання уроку: виконати початковий етап колірного рішення натюрморту згідно з поетапністю ведення роботи над натюрмортом; передати кольоро-тонові відносини великих плям, тіні предметів «власні» та тіні від предметів у натюрморті у змішаній техніці роботи аквареллю.

Тип занять: комбінований:

а) пояснювально-ілюстративний (розмова);

б) практичний (робота учнів).

Матеріали та обладнання:

для викладача:

Методичний посібник «Поетапність роботи над натюрмортом у техніці «акварель» (4 аркуші).

Творчі роботи учнів 5-6 класів Брянської дитячої художньої школи на тему «Натюрморт із предметів різних за матеріалом».

Репродукції картин художників на тему «Натюрморт».

для учнів:

акварельні фарби;

підготовчий рисунок на папері формату АЗ;

пензля №№ 7, 5, 3;

палітра паперова;

кнопки;

баночки з водою.

Структура уроку:

Організаційний момент – 3 хв.

Виклад навчального матеріалу – бесіда, опитування на тему уроку, вивчення поетапності роботи над натюрмортом – 12 хв.

Самостійна робота – 20 хв.

Аналіз роботи – підбиття підсумків уроку – 4 хв.

Закінчення роботи – 1 хв.

ХІД УРОКУ № 2

Організаційний момент

Перевірка присутності учнів. Підготовка робочих місць до виконання завдання, розміщення мольбертів навколо постановки натури, закріплення ескізів, розміщення інструментів, фарб, палітри, пензлів, баночок з водою.

Виклад завдання уроку

Виклад навчального матеріалу – опитування з попереднього уроку, бесіда, вивчення поетапного виконання натюрморту у кольорі за таблицею.

Ціль: закріпити знання, отримані на попередньому уроці, навчити дітей виконанню початку колірного рішення натюрморту.

Питання учням (під час розмови).

Що таке живопис?

«Живопис – вид образотворчого мистецтва, у якому колір грає головну роль».

Назвіть відомі нам жанри живопису.

"Портрет, натюрморт, пейзаж, анімалістичний жанр, міфологічний жанр".

Що таке натюрморт?

«Натюрморт – мертва натура (франц.). Тобто постановка із неживих предметів, предметів побуту, домашнього вжитку».

Розглядаємо репродукції натюрмортів художників.

Що ми бачимо на цих репродукціях? і т.д.

Тепер розглядаємо наш натюрморт. Даємо колірну та тонову характеристику предметів натюрморту. Даємо характеристику фактури предметів, у тому числі складений натюрморт.

Ми ще раз переконалися, що колір є основою живопису:

по-перше, колір можна по-різному сприймати та передавати красу навколишнього світу;

по-друге, кольором можна висловлювати почуття, настрій та емоційний стан;

по-третє, кольором можна мислити та конструювати форму предмета, передавати фактуру та обсяг.

Сьогодні на уроці ми виконуватимемо початок колірного рішення. Учнями виконано перший етап виконання натюрморту – графічну побудову. Виконані попередні ескізи – пошук композиції предметів натюрморту у форматі аркуша. Виконано попередній ескіз колірного рішення натюрморту.

Принцип роботи над натюрмортом у кольорі аквареллю – від темного до світлого. Розглядаємо методичний посібник – «виконання натюрморту у кольорі».

Етап другий. Робота виконуватиметься у такому порядку.

Спочатку ми подумки виконуємо розкладку предметів за кольоротональністю - від насиченого за кольором і світлом предмета в натюрморті до найсвітлішого:

а) визначаємо найбільш насичений предмет за кольором та тоном у натюрморті. Це зелене драпірування, синє драпірування;

б) потім переходимо до предметів, менш насичених за кольором та світлотою (середньої тональності). Це світло-синє драпірування, чайник, яблуко, лимон;

в) визначаємо найсвітліший предмет у натюрморті – біла чашка з кераміки.

Роботу ведемо за такою схемою:

Власна тінь на об'єкті.

Тінь, що падає від предмета на площині.

Рефлекс на предмет + торкання з фоном.

Напівтінь на предметі.

Світло на предмет + торкання з фоном.

Аналізуємо послідовність роботи у кольорі.

Отже, спочатку пишемо зелене і синє драпірування з тіньового боку. Потім пишемо складки з тіньового боку на світло-синьому драпіруванні. Потім розглядаємо яблуко та чайник. Ці предмети різні за фактурою та значимістю. Починаємо писати власні тіні на чайнику. Чайник металевий, має блискучу поверхню. На ньому є темні місця – іржа. Яблуко знаходиться на передньому плані. Пишемо власну тінь на яблуку. Потім пишемо власну тінь на лимоні. Потім показуємо тіньові відносини на найсвітлішому предметі натюрморту – чашці.

Потрібно помітити, що щоразу приступаючи до зображення у кольорі тіньової частини кожного наступного предмета, потрібно порівнювати його з тіньовою частиною попереднього.

Потім у такій же послідовності порівнюємо тіні, що падають, потім рефлекси на предметах, далі - півтіні на предметах і в ув'язненні - освітлені частини предметів натюрморту.

У роботі йдемо від самих темних і насичених тіней (власних і падаючих) предметів натюрморту, з урахуванням середовища, до світліших, не забуваючи при цьому, що при штучному освітленні тіні власні та падаючі мають холодний відтінок.

Таким чином, ваша увага має бути звернена на те, щоб виявити різницю в тоні та відтінках кольору з урахуванням того, що чим предмети ближче до нас - тим вони контрастніші за кольором і за тоном; чим далі, тим більше пом'якшується їх колір та форма, втрачається насиченість та контрастність кольору.

Не забуваємо про те, що мазки накладаємо формою предметів. Всі предмети побуту є найпростішими комбінаціями геометричних тіл. Звернемося до посібника - робіт учнів. Розглянемо їх. Якщо предмет нагадує нам форму кулі, то мазки кладуться по колу (формою овалу), якщо циліндричну чи конічну поверхню - то по вертикалі чи горизонталі (під кутом) тощо.

Самостійна робота учнів - 20 хвилин, протягом яких учні виконують перший етап колірного рішення натюрморту у змішаній техніці аквареллю. Протягом уроку з учнями ведеться індивідуальна та фронтальна робота.

Підбиття підсумків уроку - Виставка робіт. Вирізняються найбільш грамотно виконані роботи. Виконується аналіз робіт, розбираються окремі (типові) помилки.

Виставляються оцінки за урок.

Завершення уроку

Після закінчення уроку проводиться прибирання робочих місць.

Перевірений експертом

Виберіть документ із архіву для перегляду:

План конспект уроків Живопис 1.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання. Вступний урок №1. 3ч.

Тема: Основи живопису

Ціль:

Завдання : Навчати основ живопису Ознайомити з різними мальовничими матеріалами та його виразно-образотворчими можливостями навчити техніці малювання гуашшю, аквареллю, з техніками живопису (по - сирому, суха кисть та інших.).Розвивати навички володіння пензлем під час виконання живописного малюнка;

Обладнання та матеріали

Хід уроку

1. Оргмомент . вітання, перевірка готовності до уроку.

Постановка мети та завдань уроку. Введення в предмет, мету та завдання курсу навчання. Організація робочого місця.

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Аналіз картин. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Знайомство з пензликами, фарбами, папером, основними техніками. Знайомство з фарбами (акварель, гуаш, пастель, олійні фарби та ін.) та їх властивостями (тон, насиченість). Ахроматичними та хроматичними квітами у живописі.

3. Практична робота. Яблуко в ахроматичній гамі. Малювання ескіз і колір. Самостійна діяльність: вправи кольорознавства виконати орнамент з ахроматичними та хроматичними кольорами.

4. Підсумки уроку

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 10.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №10,3 год.

Тема: Живопис контурів листяного дерева

Ціль: Створення умов для художньої освіти, набуття учнями знань, умінь та навичок у галузі образотворчого мистецтва.

Завдання Формувати вміння планувати діяльність, здійснювати самостійний контроль своєї навчальної діяльності, давати об'єктивну оцінку своїй праці

Обладнання та матеріали : аркуші паперу, пензлі, фарби, вода, натурний об'єкт, схеми кольорознавства, презентація із зразками живописних робіт художників, репродукції.

Хід уроку

1. Оргмомент

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис структури листяного дерева. Ознайомити з пропорціями та індивідуальними особливостями живопису осіннього дерева, палітрою кольорів при зображенні осені. Вивчення основних характеристик кольорової плями. Ознайомлення з поняттям «натуральний колір предмета».

3. Практична робота. Живопис структури листяного дерева. виконання ескізу, колірного етюду Самостійна робота: спостереження в природі та на ілюстраціях дерев, етюд дерева

4. Підсумки уроку . Виставка та обговорення робіт. відповіді питання: Що вивчали, що запам'яталося і сподобалося, з якими труднощами зіштовхнулися?

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 11.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №11,3 год.

Тема: Живопис етюдів осіннього пейзажу

Завдання : Навчання основ побудови мальовничої композиції Ознайомити з основ кольорознавства у живописі. Розвивати почуття кольору та вміння змішувати фарби, набувати складних відтінків основних кольорів.Розвивати навички володіння пензлем під час виконання живописного малюнка.Формувати вміння планувати діяльність, здійснювати самостійний контроль своєї навчальної діяльності, давати об'єктивну оцінку своїй праці

Хід уроку

1. Оргмомент . вітання, перевірка готовності до уроку. Постановка мети та завдань уроку. Організація робочого місця.

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис етюди осінній пейзаж. Ознайомлення з повітряною перспективою. Побудова шкали споріднених кольорів. Використання розтяжки для передачі повітряної перспективи. Виконує шкалу споріднених кольорів із безліччю відтінків, додавання ахроматичних кольорів. Вивчення властивостей жовто-червоної гами. Контрасти тону, кольору, насиченості кольору.

3. Практична робота. Живопис етюди осінній пейзаж виконання ескізу, колір етюду. Самостійна робота: виконання кольорових розтяжок, композиційний пошук

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 12.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №12,3 год.

Тема: Живопис постановки двох предметів на нейтральному фоні.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис постановки двох предметів на нейтральному фоні. Навчати основ мальовничої грамоти: законам тонових і колірних відносин, законами підпорядкування та контрасту, цілого та деталі

3. Практична робота. Живопис постановки двох предметів на нейтральному фоні. Самостійна робота: виконання кольорових розтяжок, композиційний пошук

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 13.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №13,3 год.

Тема: Живопис етюди різних тварин.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис етюди різних тварин. Ознайомити з пропорціями та особливостями зображення тварин, птахів у кольорі. Колір пляма і колір силует.

3. Практична робота. Живопис етюдів різних тварин: виконання кольорових ескізів, композиційний пошук Самостійна робота: спостереження в природі та на ілюстраціях тварин, етюд

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 14.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №14,3 год.

Тема: Живопис постановки із трьох предметів зближених за кольором.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис постановки із трьох предметів зближених за кольором. Ознайомити з пропорціями та особливостями зображення постановки із трьох предметів, зближених за кольором на нейтральному тлі. Написання натюрморту у техніці дробового мазка.

3. Практична робота. Живопис постановки із трьох предметів зближених за кольором: виконання кольорових ескізів, композиційний пошук Самостійна робота: етюд натюрморту

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 15.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №15,3 год.

Тема: Автопортрет у кольорі.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Автопортрет у кольорі. Знайомство з основними пропорціями людини. Закріпити вміння змішувати

3. Практична робота. Автопортрет у кольорі: виконання кольорових ескізів, композиційний пошук Самостійна робота: змішування фарб, розтяжка для передачі об'єму.

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 16.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №16,3 год.

Тема: Живопис структури хвойного дерева.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис структури хвойного дерева. Закріпити вміння використовувати гармонійні кольори та відтінки у роботі.

3. Практична робота. Живопис контурів хвойного дерева: виконання колірних ескізів, композиційний пошук. Самостійна робота: спостереження в природі та на ілюстраціях дерев, етюд ялини.

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 17.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №17,3 год.

Тема:

Хід уроку

2. Основна частина.

3. Практична робота.

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 18.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №18,3 год.

Тема: Живопис натюрморту з двох предметів у холодній кольоровій гамі.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис натюрморту з двох предметів у холодній кольоровій гамі. Дати поняття «Холодна кольорова гама». Тональний контраст, посилення характерних рис предметів, виявлення форми. Самостійна робота: натюрморт побутового начиння

3. Практична робота. Живопис натюрморту із двох предметів у холодній кольоровій гамі: виконання кольорових ескізів, композиційний пошук. Самостійна робота: натюрморт побутового начиння

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 19.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №19,3 год.

Тема: Живопис з природи букетів квітів у спорідненій кольоровій гамі.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис з природи букетів квітів у спорідненій кольоровій гамі. Виконує шкалу споріднених кольорів із безліччю відтінків, додавання ахроматичних кольорів. Вивчення властивостей жовто-червоної гами. Контрасти тону, кольору, насиченості кольору.3. Практична робота. Живопис з натури букетів квітів у спорідненій кольоровій гамі: виконання кольорових ескізів, композиційний пошук. Самостійна робота: натюрморт побутового начиння, вправи змішування квітів, колірні розтяжки, етюди квітів

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 2.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №2,3 год.

Тема: Основи кольорознавства

Завдання : Ознайомити з основами кольорознавства в живописі Розвивати почуття кольору та вміння змішувати фарби, набувати складних відтінків основних кольорів.Розвивати навички володіння пензлем під час виконання живописного малюнка.Формувати вміння планувати діяльність, здійснювати самостійний контроль своєї навчальної діяльності, давати об'єктивну оцінку своїй праці

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Аналіз картин. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Колірна композиція візерунком. Знайомство з основами кольорознавства, правил побудови композиції кольору візерунка.

3. Практична робота. Зображення орнаменту у смузі, квадраті та колі. Самостійна діяльність: вправи кольорознавства виконати орнамент із основними та додатковими кольорами. Малювання ескізу та у кольорі

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 20.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №20,3 год.

Тема: Живопис натюрморту з двох предметів побуту у теплій кольоровій гамі.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис натюрморту з двох предметів побуту у теплій кольоровій гамі. Познайомити з тонкістю переходів кольорів, шляхом освітлення кольорів. Розвивати вміння пом'якшувати звучання палітри, знаходити різні відтінки одного кольору. Дати поняття «Тепла кольорова гама» колірна гармонія.

3. Практична робота. Живопис натюрморту із двох предметів побуту у теплій кольоровій гамі: виконання кольорових ескізів, композиційний пошук. Самостійна робота: вправи кольорової розтяжки, орнамент у теплій кольоровій гамі

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 21.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №21,3 год.

Тема: Живопис з натури навчальних натюрмортів з двох контрастних предметів за кольором на нейтральному фоні.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Живопис з натури навчальних натюрмортів з двох контрастних предметів за кольором на нейтральному фоні. Дати поняття «колірного розмаїття». Розвивати вміння використовувати у живописі контрастні кольори.

3. Практична робота. Живопис із натури навчальних натюрмортів із двох предметів контрастних за кольором на нейтральному фоні: виконання кольорових ескізів, композиційний пошук. Самостійна робота: композиційний пошук колірного рішення натюрморту, етюди предметів

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 22.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №22,3 год.

Тема: Творча діяльність.

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Творча діяльність. Самостійна робота: підготовка до конкурсів, виставок (матеріали та тема на вибір учнів)

3. Практична робота. Самостійна робота: композиційний пошук кольорового розв'язання натюрморту, етюдів предметів, пейзажів.

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 3.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок №3,3 год.

Тема: Основи кольорознавства

Завдання : Навчання основ кольорознавства, правил побудови колірної композиції візерунка. Ознайомлення з ритмом, зображення орнаменту симетричного та асиметричного. Ознайомити з основ кольорознавства у живописі. Розвивати почуття кольору та вміння змішувати фарби, набувати складних відтінків основних кольорів.Розвивати навички володіння пензлем під час виконання живописного малюнка. Формувати вміння планувати діяльність, здійснювати самостійний контроль своєї навчальної діяльності, давати об'єктивну оцінку своїй праці

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Визначення понять: колір, властивості кольору, колірне коло, теплі та холодні кольори. Колірна композиція візерунком. Навчання основ кольорознавства, правил побудови колірної композиції візерунка. Ознайомлення з ритмом, зображення орнаменту симетричного та асиметричного.3. Практична робота. Малювання ескіз і колір. Виконує орнаментальні композиції в гамі, розташованій в одній з чвертей колірного кола. Самостійна робота: вправи у змішуванні фарб.

Вибраний для перегляду документПлан конспект уроків Живопис 4.docx

Бібліотека
матеріалів

Навчальний предмет: «Живопис»

Перший рік навчання Урок № 4,3 год.

Тема: Живопис листя

Завдання : Навчання основ побудови колірної композиції Ознайомлення з ритмом, зображення орнаменту симетричного та асиметричного. Ознайомити з основ кольорознавства у живописі. Розвивати почуття кольору та вміння змішувати фарби, набувати складних відтінків основних кольорів.Розвивати навички володіння пензлем під час виконання живописного малюнка. Формувати вміння планувати діяльність, здійснювати самостійний контроль своєї навчальної діяльності, давати об'єктивну оцінку своїй праці

Хід уроку

2. Основна частина. Пояснення на тему уроку. Демонстрація демонстраційно-наочних схем. Основи квітознавства. Ознайомлення з основами кольорознавства. Засоби живопису на площині. Фарби. Усунення фарб.

3. Практична робота. Живопис листя. Малювання ескіз і колір. Виконує вправи на складання барвистих сумішей шляхом змішування фарб, що мають відтінки жовтого кольору з додаванням ахроматичних кольорів. Виконує композицію в жовтій колірній тональності. Самостійна робота: етюди осіннього листя.

Тема уроку "Живопис".

Цілі уроку:

Дидактична: Сприяти формуванню знань про живопис, про її види, підрозділи.

Розвиваюча: познайомити із творчістю А. А. Пластова. Сприяти розвитку творчого мислення, емоційної чуйності, вміння описувати картини.

Виховна: сприяти формуванню естетичного смаку; потреби у самостійному спілкуванні з образотворчим мистецтвом; сприяти розвитку комунікативної культури (уміння спілкуватися, розвитку монологічного мовлення); почуття патріотизму, любові до своєї Батьківщини

Методи уроку: пояснювально – ілюстративний, репродуктивний, частково пошуковий.

Форми уроку: Фронтальна, групова, індивідуальна.

Засоби навчання та обладнання: комп'ютер, проектор, інтерактивна дошка, роздатковий матеріал.

Формування загальних компетенцій: 3. Приймати рішення у стандартних та нестандартних ситуаціях та нести за них відповідальність. 4.Здійснювати пошук та використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку. 6. Розробити в колективі та команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом, споживачами.

План уроку:

1. Повідомлення мети уроку (2 хв.)

II. Основна частина (40 хв.)

1.Узагальнення та систематизація знань (термінологічна розминка (4 хв.))

2.Вивчення нового матеріалу.

А) «Живопис», підрозділи живопису, види (10 хв.)

Б) Радянське мистецтво, доповідь про А.А. Пластова (8 хв.)

В) Опис репродукцій (10 хв.)

3. Закріплення матеріалу.

А) опис репродукції учнями, за пам'яткою - підказкою (8 хв.)

ІІІ. Заключна частина-(3 хв.)

1.Повідомлення про досягнення мети уроку.

2. Виставлення оцінок.

3. Домашнє завдання.

Хід уроку.

I. Організація початку заняття.

1. Привітання, повідомлення теми уроку, цілей та завдань, (2 хв.)

II. Основна частина.

1.Термінологічна розминка, (4 хв).

На дошці розташовані основні поняття курсу. Учні дають визначення.

1. Скульптура, 2. естетика,3.перерахуйте види кіномистецтва,4. музика, 5. архітектура.

1. У перекладі з грец. будівельник. Мистецтво проектувати та будувати будівлі та інші споруди (також їх комплекси) створюють матеріальне організоване середовище, необхідне людям для їхнього життя та діяльності.

2.Наука про прекрасне, про закономірності виникнення, функціонування та оцінки виразних форм у природі, суспільстві, мистецтві.

3. ігрове кіно, короткометражне кіно, документальне кіно.

4 В перекладі з грецької «мистецтво муз». Вид мистецтва, у якому засобом здійснення художніх образів служать певним чином організовані музичні звуки.

5.Вигляд образотворчого мистецтва, твори якого мають об'ємну, тривимірну форму і виконуються з твердих або пластичних матеріалів.

2.Вивчення нового матеріалу.

а) Викладач розкриває зміст поняття «живопис». Підрозділи живопису, види живопису. (10 хв.)

Живопис (від рос. живо і писати) - вид образотворчого мистецтва, що полягає у створенні картин, мальовничих полотен, що найбільш повно і життєподібно відображають дійсність.

Твір мистецтва, виконаний фарбами (масляними, темперними, акварельними, гуашевими та ін.), нанесеними на будь-яку тверду поверхню, називається живописом. Головне виразне засіб живопису - колір, його здатність викликати різні почуття, асоціації, посилює емоційність зображення. Необхідний для живопису колір художник зазвичай складає на палітрі, а потім перетворює фарбу на колір на площині картини, створюючи колірний порядок - колорит. За характером поєднань кольорів він може бути теплим і холодним, веселим і сумним, спокійним і напруженим, світлим і темним.

Живопис є одним із найстаріших і тому цікавих видів мистецтва. З роками з'являлися нові техніки, матеріали та прийоми, але живопис після століть залишається головним інструментом передачі незабутніх, цілком природних чи химерних візуальних образів. Живопис може виконувати виховну чи документальну функції, але, перш за все, вона дозволяє захоплюватися естетичними можливостями та особливостями будь-якого стилю, унікальністю роботи майстра, кожної зображеної сцени. Живопис завжди самодостатній - якісна рамка лише говорить про дбайливе ставлення до роботи, але картина, що запам'ятовується, може стати справжньою родзинкою будь-якого інтер'єру.

Живопис ділиться на станковий та монументальний. Художник пише картини на полотні, натягнутому на підрамник і встановлений на мольберті, який також може бути названий верстатом. Звідси і назва «верстатковий живопис»(Слайд). А саме слово «монументальна» говорить про щось велике і значне. Монументальний живопис (слайд ) - це великі картини на внутрішніх або зовнішніх стінах будівель (фрески, панно та ін.). Твір монументального живопису не можна відокремити від його основи (стіни, опори, стелі тощо). Теми для монументальних картин теж вибираються значні: історичні події, героїчні подвиги, народні оповіді та ін. Безпосередньо з монументальним живописом стуляються мозаїкаслайд) та вітраж (слайд ), які також можна віднести до декоративного мистецтва. Тут важливим є досягнення стильової та образної єдності монументального живопису та архітектури, синтезу мистецтв.

На відміну від живопису як самостійного виду образотворчого мистецтва, мальовничий підхід (спосіб) можна використовувати й інших його видах: малюнку, графіці і навіть у скульптурі. Сутність мальовничого підходу полягає у зображенні об'єкта у взаємозв'язку з навколишнім просторовим світлоповітряним середовищем, в тонкій градації тональних переходів.

За технічними прийомами і матеріалами живопис можна розділити на такі види:олійна (слайд), - одна з мальовничих технік, що використовує фарби з рослинною олією як основну сполучну речовину,темперна (слайд) - фарби на основі сухих порошкових натуральних пігментів.Темперні фарби – одні з найдавніших. До XV-XVII ст. Темперні фарби були основним матеріалом станкового живопису. Так, знамениті розписи саркофагів давньоєгипетських фараонів виконані темперними фарбами,воскова (слайд)-вид мальовничої техніки, при якій сполучною фарбою речовиною служить віск, твори зберігають протягом багатьох століть первісну свіжість локального кольору, щільність та фактуру барвистого шару,емаль (слайд) - основу емалі становить склоподібний сплав – «плавень» – перепалені олово та свинець, змішані з товченим склом, добавками поташу, натрію, сірки. Колір емалі надають різні оксиди металів,клейова (слайд)- вид мальовничої техніки, у якому сполучною пігменту служить клей. При великому вмісті клею в фарбі поверхня набуває блиску, фарби - підвищеної інтенсивності,фреска (слайд) - техніка живопису фарбами на чистій або вапняній воді за свіжою, сирою штукатуркою.У деяких випадках важко відокремити живопис від графіки. Твори, виконані аквареллю, гуашшю, пастеллю, можуть відноситися і до живопису, і до графіки. Графіка(Слайд) – вид образотворчого мистецтва, який використовує як основні образотворчі засоби лінії, штрихи, плями і точки. При малюванні графікою зазвичай використовують не більше одного кольору (крім основного чорного) у поодиноких випадках – два.

б) Радянське мистецтво, доповідь А.А.Пластова. (8 хв.)

Радянське мистецтво може пишатися видатними художниками, які визначили особу радянської художньої культури. Такими як:

Шишкін Іван Іванович, Суріков Василь Іванович, Васнєцов Віктор Михайлович, Реріх Микола Костянтинович(слайди портретів художників та репродукцій).

Знайомство із творчістю А.А. Пластова. (Слайди картин художника на інтерактивній дошці).

Це чудовий майстер складної картини і етюду-втікача, прекрасний ілюстратор, художник надзвичайно різнобічний за своїми творчими устремліннями. Водночас його мистецтво вирізняється дивовижною цілісністю. Це тим, що з перших кроків його мистецтво глибоко і безпосередньо пов'язані з боротьбою, думами і почуттями рідного народу й у першу чергу з людьми, яких він чудово знає, - із селянством.

Доповідь про біографію.

Аркадій Олександрович Пластов

(1893-1972)

Народився та виріс у селі Прислониха Ульянівської області. Тут, закінчивши Московське училище живопису, він селянив у роки після революції. Тут у 1930-х роках він повністю присвятив себе улюбленому мистецтву. 1931 року, коли А.А. Пластову було близько сорока років, його будинок та майстерня у Прислониху згоріли. Згоріли всі його роботи. Але митець не занепав духом і знайшов у собі сили для створення нових творів. То справді був розквіт його творчості.

Пластов був живописцем села, її уродженцем, її мешканцем. Він не любив залишати рідну Прислониху. Не прагнув перебратися до Москви, де колись у Строганівському художньо-промисловому училищі він здобув художню освіту. Залишався, вірний собі та обраному колись шляху.

Життя рідного села - незмінна тема картин Пластова, хоча в них часом ми і не знайдемо конкретних прикмет саме цього села та його мешканців. Як і всякий великий художник, Пластов - майстер художнього відбору та узагальнення, що вміє у конкретному бачити загальне, властиве часу. Безпосередня участь у ній дозволило цьому прекрасному живописцю у його численних роботах уникнути декларативності та прямолінійності. Його твори пройняті живим та трепетним відчуттям дійсності. Глядач ніколи не сумнівається у реальному існуванні героїв Пластова. Його глибоко хвилюють ті почуття, які висловлює художник, - почуття гордості силою простих людей, захоплення їхньою самозабутньою працею на рідних полях.

Мистецтво Пластова яскраве, сміливе, життєствердне. Це схильністю художника до зображення таких сторін життя, у яких розкривається оптимізм російської людини. У сцені сільської праці чи галасливого свята, в епізоді з життя сільських дітлахів чи портреті молодої колгоспниці – скрізь відчувається впевненість у духовній стійкості російських людей, наших сучасників, сповнених почуття власної гідності та внутрішньої сили.

в) Опис репродукцій А.А.Пластова. (10 хв.)

На інтерактивній дошці по черзі розташовані репродукції "Фашист пролетів", "Вечеря трактористів", "Перший сніг".

… 1942 рік, страшний час війни, коли тінь поразки ще не зникла за горизонтом історії. Тоді Пластов створив картину, яка прославила його. "Фашист пролетів" - страшне одкровення жаху та смерті війни. Сліпа жорстокість війни в обрамленні недоречно красивої природи. Кров невинних, що б'є по очах, ріжуча по серцю. Крик душі художника, в якому ідеали християнської любові та милосердя були вирощені з раннього дитинства. Бо Пластов, як не парадоксально, живучи в країні войовничого атеїзму і будучи художником визнаним, твори якого регулярно показувалися на всесоюзних виставках, залишався людиною глибоко релігійною.

«Фашист пролетів» (1942)

Пізня осінь. Низьке похмуре небо. Жовте листя на тонких молодих берізках, порижела трава. На узліссі пасуться череда, тут же бігає селянське хлопчисько-пастушок...

Але ось пролетів фашистський літак, і льотчик, притиснувши машину до землі, безглуздо жорстоко полоснув із кулемета... Впало хлопчисько на землю, уткнувся головою в траву. Протяжно завив собака. Розбігся череда. А над полем озимих, що прокидається до життя, поступово ховаючись вдалині, відлітав літак...

Важко стверджувати, що художник Пластов був свідком подібної сцени. Можливо, саме такого епізоду він і не бачив. Але не в цьому річ.

Тяжкий біль і гнів переповнювали серце художника. Від рук фашистських нелюдів гинули радянські люди. Кров, смерть та сльози принесла з собою війна. Вона вдерлася в далекі куточки Росії, прийшла на мирні поля. У вогні згарищ палахкотіли села, руйнувалися міста. Ішов 1941 рік. Ворог наближався до Москви.

Художник відчував потребу розповісти про звірство фашистів, про їхню безглузду жорстокість, про вбивство ні в чому не винних дітей та старих. Так народився задум картини. Такої глибини почуття, такої емоційної схвильованості раніше Пластов не досягав.

На тлі мирної рідної природи особливо жахливим і жорстоким виглядає скоєний фашистами злочин. Пластов невипадково взяв осінній мотив, який своєю сумною красою образно відтіняє трагічну загибель пастушка. Схил косогора художник написав схожим на дорогоцінний килим, що переливається теплими тонами. Золото молодих берізок, що там і там спалахують червоні плями осіннього листя, зелений оксамит озими - все це сприймається як гарний музичний супровід до сумної, ніжної, ліричної пісні, сповненої глибокого внутрішнього трагізму.

Викладач: У цій картині не було нічого випадкового, зайвого. Гранично проста і водночас надзвичайно виразна кожна деталь. Вдивіться ще раз у картину, у її задумливий, трохи сумний, але такий близький до серця національний пейзаж. У ці тоненькі, здається, молоді берізки, що коливаються на вітрі, в це сіре небо і далекі поля - і ви відчуєте щемливе почуття болю і обурення, образи і гніву за таке рано обірване життя хлопчика, за зганьблену землю.

Навчальний дає характеристику репродукції.

«Вечеря трактористів» (1951)

На землю спускаються сутінки, зоране поле потемніло, і світло сонця, що заходить, пофарбувало все в пекучі червонувато-золотисті тони. Біля трактора розташувалися на вечерю тракторист та хлопчик – його підручний, яким у поле принесла хліб та молоко дівчинка в акуратному білому халаті. Зараз для трактористів настала блаженна хвилина недовгого відпочинку (адже вони мають працювати і вночі): старший ріже хліб, хлопчина стежить за густим струменем парного молока, яке наливає дівчинка.

Художник присвячує свій твір зображення праці простої радянської людини, хоча сам трудовий процес і не показаний. Перед глядачем постають люди, які чимало й успішно попрацювали за довгий день. Йому ясно, що праця ця нелегка, що він зажадав і від тракториста і від хлопця великих зусиль.

Пластов розташував фігури компактною групою, і це повідомило їй велику цілісність. Група людей розташувалася на землі, що заросла густою травою та дикими польовими квітами. А за ними розстилається неозорий простір зорового поля. Це простір, що йде до далекого горизонту, над яким розкинулося небо, затягнуте білими вечірніми хмарами, справляє величне враження. Воно народжує почуття урочистого спокою, повідомляючи картину епічне звучання. Тиша полів відповідає стану задуму, в який занурений тракторист, і мовчанню дівчини та хлопця. Природа, подібно до людей, насолоджується спокоєм після сонячного дня.

Викладач: «Вечеря трактористів»- Одна з найпоетичніших картин Пластова. Але нелегко відповісти на запитання, у чому секрет цієї поетичності. Можливо, у чарівному вечірньому освітленні, що надає м'якості обрисам фігур, пейзажу, предметів. Можливо, у дивовижному злитті людини та природи. А найвірогідніше, у найбільшій простоті і сюжетного мотиву, і зовнішності людей, і пейзажу, простоті, яка є високим проявом життєвої правди. У цьому полотні Пластов уникає всього, що може ускладнити розповідь, порушити мірний, неквапливий та проникливий ритм оповідання. Проста сама композиція картини, площина якої поділяється на дві майже рівні частини: внизу великі фігури людей, вгорі зоране поле і високе небо. Прості лінійні ритми. Простий, невибагливий образ зображених людей. Прості у своїй невичерпній силі пофарбовані сонцем, що заходить, важкі пласти землі і буйна поросль трав.

1931 року, коли А.А. Пластову було близько сорока років, його будинок та майстерня у Прислониху згоріли. Згоріли всі його роботи. Але митець не занепав духом і знайшов у собі сили для створення нових творів. То справді був розквіт його творчості. У цей період була написана картина «Перший сніг».

Навчальний дає характеристику репродукції.

«Перший сніг» (1931)

На цій картині митцю вдалося передати відчуття радості від першого снігу. Незважаючи на те, що тло картини темне, похмуре, а сіре низьке небо, сирі будинки, береза з останніми листочками навіюють тугу, перший сніг одразу все перетворює.

Сюжет картини нехитрий. Маленький хлопчик зібрався йти гуляти, вийшов надвір і побачив перший сніг, який пластівцями падав на землю. Малюк забіг назад у будинок і покликав сестру подивитися на снігопад. Дівчинка вибігла на ганок будинку в легкій ситцевій сукні, у валянках на босу ногу, накинувши на плечі мамин хустку. Вона, широко розплющивши очі, спостерігає за тим, що відбувається, як і її брат. На обличчях хлопців усмішки. Брат із сестрою радіють першому снігу тією радістю, яка властива лише дітям. А сніг все падає та падає з неба, покриваючи дахи будинків, ганок сільського будинку, дорогу. Цікава ворона, важливо крокуючи, все ж таки з деякою побоюванням ступає по першому снігу. Вона здивована не менше хлопців, можливо їй уперше довелося побачити сніг.

Викладач: Ця картина викликає у мене почуття радості, бо сніг – це здорово! Відразу згадується дитинство, коли ми, будучи такими ж малечами, раділи приходу зими, а з нею і першому снігу, ловили ротом сніжинки, ліпили сніговиків. Так, цей час минув, але в нашій пам'яті воно залишиться назавжди, і картина «Перший сніг» нагадає про цю чудову пору. Завжди приємно після похмурої темної осені насолоджуватися чистотою першого снігу.

3. Закріплення матеріалу.

а) На інтерактивній дошці розташована репродукція«Літо». Учні усно описують картину, спираючись на пам'ятку – підказку. (8 хв.)

Пам'ятка – підказка:

1.Уважно розгляньте картину.

2. Намагайтеся вловити, зрозуміти настрій, який передав художник.

3. Яка пора року зображено на картині?

4.Діючі особи картини: перший план, другий план.

5. Які предмети зображені на картині?

"Влітку" (1953-1954)

Улюблені герої художника – діти.На полотні майстер зобразив спекотний літній день.Під березкою розташувалися грибники та їх собака. На передньому плані картини зображена дівчинка у білій сукні та червоній косиночці. Вона сидить на траві, витягнувши босі ноги, обриває з гілочки стиглі ягоди і складає їх у кухоль. Обличчя дівчинки засмагло, на смаглявих щоках грає рум'янець. Очі дівчинки опущені. З-під косиночки вибивається темне волосся, падаючи на груди. Поруч із дівчинкою, поклавши голову на лапи, лежить собака. Вона дуже втомилася, їй спекотно.

На другому плані зображена втомлена бабуся у синій сукні та синій хустці. Жінка спить. Одну руку вона підклала під голову, а іншою прикрила від сонця обличчя. Дуже ясно намальована жінка рука, піднята вгору. Рука в неї засмагла, сильна, видно, що ця жінка-селянка – трудівниця.

На траві стоїть кошик та відро, наповнені грибами. Поруч - глечик зі стиглими ягодами, хочеться покласти їх собі в рот і відчути кислуватий смак лісової ягоди. Можна зробити висновок, що жінка і дівчинка ходили в ліс за грибами та ягодами.

Грибники розташувалися під березою на гарній галявині. Серед смарагдової трави видніються якісь жовті квіточки. Яскраві промені сонця падають на листочки, і вони здаються золотистими.

Яскраві фарби піднімають настрій, дивлячись на картину, згадується спекотне літо, вдихається запах ягід та квітів. Складається таке враження, що ми знаходимося на цій прекрасній галявині, де розташувалися грибники, що втомилися.

III.Прикінцева частина:

1.Підведення підсумків уроку.

2.Викладач виставляє оцінки.

3.Домашнє завдання:Підготувати опис картини улюбленого художника.

Марина Андрєєва

Заняття з живопису

Перед дітьми була постановка, що містить глечик, грибочок, баклажан, перчик та вишеньки. Все це розміщувалося на зеленому драпіруванні без складок.

4 клас вік від 12 до 14 років.

Цілі заняття

1. Правильно розмістити предмети на аркуші.

2. Правильно побудувати глечик.

3. Надіслати колірний тон відповідно до натури.

4. Розвиток окоміру.

5. Розвиток навички співвідношення предметів між собою точної передачі розмірів.

Теоретична частина.

Деякі діти у цій групі займаються перший рік, тому для них пояснення нюансів та вимог до роботи було особливо важливим. Для більш міцного засвоєння матеріалу використовувалися порівняння, легкі для сприйняття.

Наприклад, кожен предмет розташовується на своєму місці та на певній відстані від інших предметів. І тому пояснення використовувався приклад орбіт, у яких розташовуються планети у сонячної системі.

Практична частина.

Діти визначили становище аркуша і почали розміщувати предметів на аркуші. Для початку визначилася площина (стіл, де розміщуватимуться предмети.

Кожна дитина має свої особливості бачення натюрморту. Хтось збільшує предмети, хтось дрібніє. Хтось зміщує вгору, хтось вниз, хтось вправо чи вліво. Щоб цього уникнути, дітям рекомендувалося зробити міні-малюнок у куточку листа.

Робота із кольором.

Щоб робота була цілісною, працювати з кольором потрібно з усіма предметами відразу, а не окремо. Тому можна поділити роботу з кольором на етапи.

1. Визначення основного тону кожного предмета.

2. Виявлення затемнених ділянок, світлих ділянок, відблисків, тіней на площині, предметах.

3. Аналіз кожного предмета з метою розгляду рефлексів та відтінків.

4. Завершальний етап. Узагальнення предметів, робота з дрібницями.

Підсумок

Діти закінчують роботу і разом із учителем обговорюють моменти – що вдалося, що ні. Важливо похвалити кожного за виконану роботу. Тим дітям, які займаються перший рік, особливо важливо зрозуміти, що у них все виходить.

По завершенню заняття стає зрозуміло, що кожній дитині вдається більше, що менше. На що в наступному занятті варто наголосити.

Готові роботи дітей.

Публікації на тему:

Ціль: Познайомить дітей з тим, що в овочах теж є сік, він має колір. Показати, якщо капнути соком на тканину, то при висиханні рідина.

Конспект заняття «У ліс за грибами та ягодами» для дітей 4–5 роківКонспект освітньої діяльності з освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» (Ознайомлення з навколишнім світом) На тему: «Ст.

Конспект із ознайомлення з навколишнім світом «У ліс за ягодами» для дітей молодшої групиКонспект ігрового сеансу пізнавальної області. Ознайомлення з оточуючим. Вихователь:Мельничек С. В. 25 березня 2015р. Тема: «У ліс за.

Кошик з овочами Нещодавно в нашому селищі Охтирському, Краснодарського краю було проведено свято під назвою "Адреса дитинства - Кубань". Тут.

Майстер-клас призначений для освітян, батьків – для роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Призначення майстер-класу: виготовлення.

Ознайомлення з петриківським розписом. Конспект НОД у середній групі «Гілочка з ягодами»«Гілочка з ягодами» Програмні завдання: 1. Познайомити дітей із Петриківським розписом. 2. Удосконалювати прийоми пальчикового живопису та.

Проект «Знайомство з овочами» Тип проекту: пізнавальний. Учасники проекту: діти другої молодшої групи, викладач, батьки. Термін реалізації:.