Вірші, оповідання, казки для читання дітям у літній період у другій молодшій групі.
Орієнтовний перелік літератури для читання дітям у другій молодшій групі.
Російський фольклор
Пісеньки, забавки, заклички. «Пальчик-хлопчик...», «Заінька, потанцюй...», «Ніч прийшла,..», «Сорока, сорока...?, «Їду-їду до баби, до діда...», « Тилі-бом! Тілі-бом!...»; «Як у нашого кота...», «Сидить білка на візку...», «Ай, качі-качі-качі», «Жили у бабусі...», «Чики-чики-чілочки...», «Кисенька-мурисенька...», «Зоря-заряниця...»; «Травка-муравка.,.», «На вулиці три курки...», «Тінь, тінь, потітень..», «Курочка-рябушечка...», «Дощ, дощ, пущі...», « Сонечко..,», «Райдуга-дуга...».
Казки.«Колобок», зр. К. Ушинського; «Вовк і козенята», зр. А. Н. Толстого; «Кіт, півень та лисиця», зр. М. Боголюбської; "Гусі-лебеді"; «Снігуронька та лисиця»; «Бичок – чорний бочок, білі копитці», зр. М. Булатова; «Лиса та заєць», зр. В. Даля; «У страху очі великі», зр. М. Сєрової; «Теремок», зр. Є. Чарушіна.
Фольклор народів світу
Пісеньки. "Кораблик", "Храбреці", "Маленькі феї", "Три звіролова" англ., зр. С. Маршака; "Що за гуркіт", пров. з латиш. С. Маршака; «Купіть цибулю...», пров. із шотл. Н. Токмакової; "Розмова жаб", "Незговірливий удод", "Допоможіть!" пров. із чеш. С. Маршака.
Казки. «Рукавичка», «Коза-дереза» укр., зр. Є. Благининою; «Два жадібних ведмежа», угор., обр. А. Краснова та В, Важдаєва; «Уперті кози», узб., обр. Ш. Сагдулли; «У сонечка в гостях», пров, зі словаць. С. Могилевської та Л. Зоріної; «Лиса-нянька», пров. з Фінськ. Е. Сойні; «Храбрець-молодець», пров. з болг. Л. Грибової; «Пих», білорус, зр. М. Мяліка; «Лісовий ведмедик і пустунка мишка», латиш., обр. Ю. Ванага, пров. Л. Воронкової; «Півень та лисиця», пров. із шотл. М, Клягіна-Кондратьєва; «Свиня та шуліка», казка народів Мозамбіку, пров. з португ. Ю. Чубкова.
Твори поетів та письменників Росії
Поезія. К. Бальмонт. "Осінь"; А. Блок. "Зайчик"; А. Кільцов. «Дують вітри...» (з вірша «Русская песня»); А. Плещеєв. «Осінь настала...», «Весна» (у скор.); А. Майков. «Колискова пісня», «Ластівка примчала...» (з новогрецьких пісень); А, Пушкін. «Вітер, вітер! Ти могутній!..», «Світло наше, сонечко!.», «Місяць, місяць...» (з «Казки про мертву царівну і. семи богатирів»); Чорний. "Приставалка", "Про Катюшу"; С. Маршак. "Зоосад", "Жираф", "Зебри", "Білі ведмеді", "Страусеня", "Пінгвін", "Верблюд", "Де обідав горобець" (з циклу "Дітки в клітці"); «Тиха казка», «Казка про розумне мишеня»; Чуковський. «Плутанина», «Крадене сонце», «Мойдодир», «Муха-цокотуха», «Їжачки сміються», «Ялинка», «Айболіт», «Диво-дерево», «Черепаха»; С. Гродецький, «Хто це?»; В.Берестов. "Куриця з курчатами", "Бичок"; М. Заболоцький. "Як миші з котом воювали"; В. Маяковський. "Що таке добре і що таке погано?", "Що не сторінка - то слон, то левиця"; К. Бальмонт, "Комарики-макарики"; П. Косяков. "Все вона"; А. Барто, П. Барто. «Дівчинка замурзана»; С. Михалков. «Пісенька друзів»; е. Мошковська. «Жадіна»; І. Токмакова. "Ведмідь".
Проза. К. Ушинський. «Півник з сім'єю», «Качечки», «Васька», «Лиса-Патрікіївна»; Олександрова. «Ведмедик Бурик»; Б. Житков. "Як ми їздили в зоологічний сад", "Як ми до зоосаду приїхали", "Зебра", "Слони", "Як слон купався" (з книги "Що я бачив"); М. Зощенка. -Розумна пташка»; Г. Циферов. «Про друзів», «Коли не вистачає іграшок» з книги «Про курча, сонце та ведмежа»); Чуковський. "Так і не так"; Д. Мамин-Сибіряк. «Казка про хороброго Зайця – довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»; Л. Воронкова. «Маша-розгублена», «Сніг іде» (з книги «Сніг іде»); Н. Носов «Сходинки»; Д Хармс. «Хоробрий їжак»; Л. Толстой. «Птах звила гніздо...»; «Таня знала букви...»; «У Варі був чіж,..», «Прийшла весна...»; В. Біанкі. «Купання ведмежат»; Ю. Дмитрієв. «Синій курінь»; С. Прокоф'єва. "Маша і Ойка", "Коли можна плакати", "Казка про невиховане мишеня" (з книги "Машини казки"); В. Сутєєв. «Три кошеня»; А. Н. Толстой. "Їжачок", "Лиса", "Півні".
Твори поетів та письменників різних країн
Поезія . Е. Вієру. «Їжачок і барабан», пров. з молд. Я. Акіма; П. Воронько. «Хитрий їжачок», пров. з укр. С. Маршака; Л. Мільова. «Швидконіжка та сіра Одяг», пров. з болг. М. Марінова; А. Мілн. «Три лисички», пров. з англ. Н. Слєпакова; Н. Забіла. "Олівець", пров. з укр. 3. Олександрової; С. Капугікян. "Хто швидше доп'є", "Маша не плаче" пров. з арм. Т. Спендіарової; А. Босєв. "Дощ", пров. з болг. І. Мазніна; «Співає зяблик», пров. з болг. І. Токмакової; М. Карем. "Мій кіт", пров. з франц. М. Кудінова.
Проза. Д. Біссет. "Жаба в дзеркалі", пров, з англ. Н. Шерешевської; Л. Муур. «Крихітка Єнот і Той, хто сидить у ставку», пров. з англ. О. Образцової; Ч. Янчарський. "Ігри", "Самокат" (з книги "Пригоди Ведмедика Ушастика"), пров. з польськ. В. Приходько; Є. Бехлерова. "Капустяний лист", пров. з польськ. Г. Лукіна; А. Босєв. "Троє", пров, з болг. В. Вікторова; Б. Поттер. "Ухті-Тухті", пров. з англ. О. Образцової; Й. Чапек. «Важкий день», «У лісі», «Лялька Яринка» (з книги «Пригоди собачки та кішечки»), пров. . чешок. Г. Лукіна; О. Альфаро. «Козлик-герой», пров. з вик. Т. Давітьянц; О. Панку-Яш. «На добраніч, Дуку!», пров. з румунів. М. Олсуф'єва, «Не тільки в дитячому садку» (у скор.), Пров. з румунів. Т. Іванової.
Зразковий список для заучування напам'ять
«Пальчик-хлопчик...», «Як у нашого кота...», «Огірочок, огірочок...», «Миші водять хоровод…», русявий. нар. пісеньки; А. Барто. "Ведмедик", "М'ячик", "Кораблик"; В. Берестов. «Півнята»; Чуковський. «Ялинка» (у скор.); Є. Ільїна. "Наша ялинка" (у скор.); А. Плещеєв. "Сільська пісня"; Н. Саконська. "Де мій пальчик?".
Проект у другій молодшій групі «Улюблені казки»
Тип проекту : художньо-естетичний
За характером контактів: усередині групи
За кількістю учасників: колективний
за тривалістю: короткостроковий (2 тижні)
Актуальність проекту:
Народні казки – найдавніша з найпоширеніших форм усної народної творчості, присутня всім народам, така казка відображає переконання, погляди, головні риси національного характеру, викриває класові відносини, одночасно оголюючи старовинний побут, який найчастіше відображається в окремих творах - побутових казках, , чарівні казки.
Постановка проблеми:
Діти знають мало російських народних казок.
Ціль:
Створити позитивний емоційний настрій. Формувати в дітей віком ставлення до російської народної казці через різні види діяльності.
Завдання:
- закріпити знання змісту казок
- сформувати бажання бути схожими на позитивних героїв
- розвивати вміння передавати образ казкового героя промовою, рухами, жестами, мімікою.
- виховувати інтерес до казок
- прищеплювати дітям правила безпечної поведінки на прикладі казок.
Передбачуваний результат:
Діти познайомляться з багатьма російськими народними казками, знатимуть їх зміст.
Навчаться в іграх – драматизаціях, лялькових театрах, настільних театрах, передавати свого героя.
Залучення батьків до подальшої участі у заходах групи (конкурси малюнків, виробів, поповнення розвиваючого середовища тощо)
Ігрова мотивація:
Під час ознайомлення дітей з художньою літературою, через прихід Бабусі – казкарки знайомити дітей з російськими народними казками (хто пише р.н. с., хто їх передає з покоління в покоління) – назвами, змістом, обговоренням героїв казок, виділяючи позитивні та негативні риси.
Матеріально-технічні ресурси, необхідні виконання проекту: література, ілюстрації, фонограми до драматизации.
Етапи проекту:
Пошуковий – виявлення проблеми;
Аналітичний - підбір та аналіз літератури;
Практичний – реалізація намічених заходів;
Презентаційний – драматизація казки;
Контрольний – підбиття підсумків роботи.
Реалізація проекту:
Освітня область | Види діяльності | |
Мовленнєвий розвиток | Комунікативна | Розмова «Хто пише казки?». "Вовк і семеро козенят". Розмова «Хто прийшов до нас у дім». «Сестриця Оленка і братик Іванко» Розмова «Чи потрібно слухатись дорослих» |
Соціально-комунікативний розвиток | Ігрова діяльність | Гра «Ляльковий театр». Гра – драматизація Настільні театри |
Фізичний розвиток | Двигуна діяльність | П./Гра «Зайці та вовк». П./Гра «Гусі». П./Гра «Горобці та кіт». П./Гра «У ведмедя в лісі». Хоровод «Гори, гори ясно». П./Гра «Лиса на полюванні». |
Двигуна діяльність |
|
|
Пізнавальний розвиток | Мовна діяльність Ігрова діяльність | Розповідь р.н.с «Лиска з качалкою». «Покличемо казку». Д./Гра «Дізнайся казку з предмета». Гра "Вгадай героя казки". Гра «Дізнайся казку з ілюстрації». |
Художньо-естетичний розвиток | Читацька діяльність | Казки «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Жихарка», «Маша і ведмідь», «Гуси – лебеді», «Лиска – сестричка і сірий вовк», «Журавель і чапля». |
Малювання Аплікація Ліплення | «Розфарбуй героя казки» «Морковки для Заюшки» «Казкова рибка» «Мисочка для трьох ведмедів» Попередня робота аплікація «Теремок» (дах та віконце) |
|
Сценка «Як звірі гриби збирали» Проспівування слів казки «Теремок» Драматизація казки «Теремок |
||
Конструктивна діяльність | «Ліжечко для Мишутки». «Збудуємо теремок для іграшок». Виставка малюнків "Моя улюблена казка". (Спільно з батьками). |
Підсумковий захід:
Гра – драматизаціяза казкою «Теремок» та художня творчість пластилінографії – наліп стін «Теремка», прикраса горохом та гречкою. (Попередня робота – аплікація дах та віконце теремка)
Ціль : Розвивати пам'ять дітей, вміння відгадувати назви російських народних казок, за загадкою та наочною картинкою казки Формувати вміння дітей передавати свого персонажа казки «Теремок», промовою, мімікою, жестами та діями. Розвивати навички роботи з пластиліном у створенні теремки: відщипувати невеликий шматочок від цілого та шляхом розмазування пальцем заповнити контур предмета, не вилазячи за контур. Розвивати моторику пальців рук, використовуючи горох та гречку для прикраси будиночка. Виховувати інтерес до казок, акуратність у роботі із пластиліном.
Хід : Прихід Бабусі – казкарки: «Здрастуйте діти, ви мене дізналися? А прийшла не одна, я друзів вам привела! Зустрічайте їх! Входять діти у костюмах персонажів казки «Теремок». (Присідають разом з іншими дітьми). «А з собою я принесла скриньку із сюрпризами. Ось перший сюрприз: Багато казок я вам розповіла багато показала. Казки просять, а зараз, ви, друзі, дізнайтесь про нас!» (Дістаю картинки - фрагменти казок і читаю загадку, діти відгадують:
- На сметані мішаний, на віконці холодний,
Круглий бік, рум'яний бік, покотився колобок.
- Ах ти Петя – простота,
схибив трохи:
Не послухався кота,
Виглянув у віконце («Кіт, півень та лисиця»)
- А дорога далека,
А кошик - не легкий,
Сісти б на пеньок,
З'їсти б пиріжок («Маша та ведмідь»)
- У казці небо синє,
У казці птахи страшні,
Річко, врятуй мене,
Ти врятуй мене і братика («Гусі – лебеді»)
- Біля лісу біля узлісся,
Троє їх живуть у хатці,
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка, три подушки,
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? ("Три медведі")
- Всім відома на Русі,
Чекали на маму з молоком,
А пустили вовка до дому,
Хто ж ці… маленькі діти («Вовк і семеро козенят»)
Бабуся – казкарка:Молодці, всі мої загадки відгадали, казки все впізнали.
Давайте відпочинемо і збудуємо будинок для гнома:
1, 2, 3, 4, 5, (повороти вправо, вліво, руки на поясі),
Будуватимемо і гратимемо (присідання),
будинок великий, високий будуємо (руки вгору, на шкарпетки),
вікна ставимо, дах кроєм (показуємо руками вікно, руки над головою – імітація даху),
ось який гарний будинок (руки перед собою, показуючи додому),
житиме в ньому старий гном (бавовна руками)
Бабуся – казкарка: А тепер, дорогі глядачі,
Казку подивитися, чи не хочете?
У будь-якій казці є свій користь
Дівчата і хлопчики урок.
Гра – драматизація казки «Теремок».
2 частина:
Бабуся – казкарка:Зробіть у подарунокТеремки для моїх казкових героїв.Ви вже розпочали роботу, я знаю, давайте продовжимо. Ось ваші теремки (роздаю роботи дітей). Пропоную зразок роботи, який має вийти. Чим зафарбовані стіни теремки? Правильно пластиліном відщипуємо маленький шматочок і розмазуємо по стінах, не виходячи за контур. Коли всю стіну зафарбувати пластиліном, можна прикрасити горохом або гречкою, які стоять у вас у тарілочках.
Самостійна діяльність дітей. Бабуся – казкарка надає допомогу при необхідності, нагадування, використовує показ зразка тощо.
Оцінка від Бабусі – казкарки: Молодці дуже постаралися. За це ось вам мій сюрприз із скриньки – нові книжки з казками та частування (цукерки).
Прощання та догляд Бабусі – казкарки.
Муніципальна Бюджетна Дошкільна Освітня Установа
Дитячий садок № 8 «Казка»
ПРОЕКТ
у другій молодшій групі
«Улюблені казки»
Розробила: вихователь
Калініна Т.П.
Літературна вікторина «По дорогах казок» для другої молодшої групи
Матеріал призначений для вихователів дошкільних закладів, він може бути використаний батьками.Ціль:закріпити знання дітей про прочитані раніше твори.
Завдання:
1. Закріпити вміння дітей вгадувати знайомі казки.
2. Вчити, інтонаційно точно, повторювати пісеньки із казок.
3. Виховувати любов до літературних творів.
Матеріал: ілюстрації до знайомих казок, персонажі знайомих казок – м'які іграшки, картинки із зображенням фрагментів казок «Теремок» та «Колобок»
Попередня робота: читання казок «Теремок», «Колобок», «Маша та ведмідь», «Лиса, заєць і півень», «Козлятки та вовк», «Кіт, півень та лисиця».
Хід вікторини:
Діти самостійно граються. Раптом лунає стукіт у двері і заходить до групи Казкарка.
Казочниця:«Здрастуйте хлопці, я Казочниця, прийшла до вас у гості, казку розповісти та вас послухати. Ви любите слухати казки?
Діти:«Так, любимо!»
Казочниця:А ви багато казок знаєте? »
Діти:"Так багато".
Казочниця:«Тоді сідайте, зручніше, і уважно слухайте: зараз ми дізнаємося, які казки ви запам'ятали. Я вам загадуватиму різні загадки за казками, а ви їх відгадуватимете. Якщо ви впораєтеся із завданнями, тоді на вас чекає нова казка. Тільки будьте дуже уважні. Добре? »
Діти:«Так. Добре".
Казочниця: «Ну, тоді почнемо»:
Забрала його лисиця
За далекі риштування.
Але прийде на допомогу кіт,
Свого друга врятує! (півник)
Він від бабусі пішов,
І від дідуся пішов,
Пісні співав під синім небом,
Для лисиці він став обідом.
(колобок)
Чекали на маму з молоком,
А пустили вовка до хати.
Ким же були ці
Маленькі діти? (козлятки)
Всіх важливіша вона в загадці,
Хоч і в льоху жила:
Ріпку витягнути з грядки
Дідові з бабкою допомогла. (мишка)
Відповідайте на запитання:
Хто в кошику Машу ніс,
Хто сідав на пеньок
І хотів з'їсти пиріжок?
Казочку ти знаєш?
Хто це був? … (ведмідь)
Хто любив грати та співати?
Два мишеня - Круть і ... (Верти)
Казочниця:«Бачу, хлопці мої, ви добре ці казки знаєте. А тепер подивимося, як ви впораєтеся з наступним завданням. Чи готові? »
Діти: «Так»
Казочниця: «Зараз я вам показуватиму різних героїв, а ви повинні згадати які пісеньки вони співають у своїх казках.»
Якщо дітям важко, допомогти навідними питаннями:
- Яку пісеньку співав колобок, коли зустрів зайчика, вовка, ведмедя, лисичку?
- Що співала Коза своїм козеням, щоб вони відчинили їй двері?
- Що співав півник, коли гнав лисицю із хатинки?
-Що співала лисичка виманюючи півня з будиночка?
Казочниця:«Хлопці, ви такі молодці, що й із цим завданням впоралися. А тепер трохи відпочинемо. Повторюйте за мною!"
«Жили-були зайчики»
На лісовому узліссі, (руки вгору, пальці нарізно – «дерево», долонями намалювати площину)
Жили-були зайчики (покрутити собі «ліхтарики», показати «вушка»)
У біленькій хатинці. («будиночок»)
Мили свої вушка, (провести по вказівному та середньому пальцю)
Мили свої лапочки. (імітація миття рук)
Вбиралися зайчики, (покрутити кистями рук, «вушки»)
Одягали капці. (Потопати ніжками)
Казочниця: «Зараз ви мої дітлахи, будьте дуже уважні: у мене є картинки з казок «Теремок» і «Колобок» вам потрібно розкласти по порядку, як відбувалися дії в казці, ці картинки. Дівчатка складають «Теремок», а хлопчики «Колобок». Отже, чи всі готові? Тоді приступаємо.»
Казочниця: І нарешті, останнє завдання. Я почну, а ви продовжуйте, як звати героїв, називайте!
Казочниця: «Зайчик ….»
Діти: «Побігайчик!»
Казочниця: «Дзиґа ….»
Діти: «Сірий бочок!»
Казочниця: «Лиска ….»
Діти: «Сестричка!»
Казочниця: «Півник ….»
Діти: «Золотий гребінець!»
Казочниця: «Мишка ….»
Діти: «Норушка!»
Казкарка: «Жаба ….»
Діти: «Квакушка!»
Казочниця: «Хлопці, я переконалася, що ви добре знаєте ці казки. І можете впоратися із будь-якими завданнями. Мені дуже сподобалося грати з вами. А зараз сідайте зручніше, казка починається.»
Казкарка розповідає казку «Снігуронька та лисиця»
Казочниця: «Діти, скажіть, чим ми сьогодні займалися?»
Діти: «Казки згадували, загадки відгадували…»
Казкарка: «Ви дуже розумні, уважні дітки Мені дуже сподобалося у вас, але мені час йти. До нових зустрічей, до побачення!»
Проект «Чарівний світ казок»
(молодша група)
Технологічна карта проекту
Вид проекту : груповий, художньо-естетичний
Учасники проекту : діти другої молодшої групи, вихователь, музичний керівник, батьки.
Тривалість : короткостроковий - 2 тижні
Актуальність.
Казки – найдавніша з найпоширеніших форм усної народної творчості. А у вік технічного прогресу, коли читання художніх літературних творів, у тому числі й казок, замінили ігри на комп'ютерах, планшетах та телефонах, перегляд мультфільмів, відбувається зниження освоєння дітьми духовного багатства народу, його культурно-історичного досвіду. Актуальність полягає в тому, що цей проект поєднує в собі засоби та способи розвитку творчих здібностей та комунікативних навичок дітей.
Проблема сучасного суспільства: залучення дітей до традиційного російського фольклору Відомо, що в усній народній творчості, як ніде більше збереглися особливі риси російського характеру, властиві йому моральні цінності, уявлення про добро, красу, хоробрість, працьовитість, вірність. Все це ми можемо побачити у російських народних казках. Саме казки є матеріалом на навчання дітей молодшого дошкільного віку розвитку промови.
Діти знають мало російських народних казок.
Мета проекту: створити умови для залучення дітей до усної народної творчості у вигляді казок через різні види діяльності.
Завдання проекту:
| Навчальні: | Ознайомити та закріпити знання дітей про російські народні казки. Формувати бажання бути схожими на позитивних персонажів казок. |
| Розвиваючі: | Збагачувати словник дітей, розвивати мовлення. Розвивати виразне мовлення через участь дітей у драматизаціях, лялькових, настільних театрах. |
| Виховують: | Виховувати інтерес до казок; прищеплювати дітям правила безпечної поведінки на прикладі казок. Виховувати вміння слухати дорослого, виконувати відповідні дії, запропоновані вихователем. |
Очікувані результати:
Сформовано інтерес до усної народної творчості-казок.
Діти мають уявлення та знання багатьох російських народних казках, знають їх зміст.
Вміють через імітацію образу героїв казок розрізняти добро та зло; характеризувати вчинки, поведінку; виражати емоції та розуміти почуття інших.
- Діти впевненіше беруть участь в інсценуванні казок.
Збагачення словникового запасу.
Продукт проекту:
Оформлення виставки книг дітей «Наші улюблені казки»
Створення з батьками книги «Замальовки коханої казки»
Лепбук «У гостях у казок»
Презентація проекту на педагогічній раді
Етапи реалізації проекту
1 етап: підготовчий (розробка проекту)
Визначення проблеми та актуальності проекту;
Постановка мети та завдань;
Визначення форм та методів роботи;
збір інформації, літератури, додаткових матеріалів;
Робота зі складання етапів та плану з реалізації проекту; - Створення РППС:
Внести до книжкового центру російські народні казки
Створення дидактичних ігор за проектом
Поповнити музично-театральний центр масками для інсценування казок, рухливих ігор.
Підібрати картотеки: "Пальчикові ігри на основі казок"; «Загадки про героїв казки», «Рухливі ігри з казок»
2 етап: практичний (реалізація проекту)
| Освітня область | Форми роботи з дітьми |
| Соціально – комунікативний розвиток | Дидактичні ігри: "Розкажи казку за сюжетами", "З якої казки герой", "Дізнайся, чия тінь", "Добро-зло в казках" Музично - дидактична гра "Покажи хто це" (співвідносити музику з персонажами казок, вчити імітувати рухи дітей) Освітня ситуація "Які ви казки?" (Формувати інтерес дітей до казок, викликати бажання слухати їх). |
| Пізнавальний розвиток | Розгляд ілюстрацій до казок Перегляд будь-якої казки на вибір дітей Бесіда «Що сталося з колобком, який пішов гуляти без попиту?» (Правила безпечної поведінки) Трудова діяльність: «Покажемо Лисичці, як ми працюємо» |
| Мовленнєвий розвиток | ООД з розвитку мови «Улюблені казки» Показ настільного театру "Колобок"; інсценування казок «Ріпка», «Теремок» |
| Художньо-естетичний розвиток | ООД з ліплення «Півник» ЧХЛ: читання упродовж проекту улюблених казок дітей; відгадування загадок про героїв казок. Гра на «Шумелках» Спільна діяльність педагога та дітей: Конструювання «Хатинка для Лисички» Постановка казки «Бабусин двір» разом із музичним керівником. |
| Фізичний розвиток | Дихальна гімнастика «Курочка», «Гуси летять» Рухливі ігри: «У ведмедя в лісі», «Хитра лисиця», «Гуси-гуси» |
| Робота з батьками: |
|
| Ознайомити батьків із темою проекту | Залучити батьків: до спільної роботи з дітьми та вихователем. до оформлення книги «Замальовки коханої казки» |
| Підвищити педагогічну компетентність батьків у вихованні дітей молодшого дошкільного віку через усну творчість. | Консультації в інформаційний куточок: «Цінність сімейного читання» "Казка, що вона дає дітям" |
3 етап: заключний (узагальнюючий)
За результатами роботи з батьками оформлення книги «Замальовки коханої казки»
Організовано виставку книг дітей «Наші улюблені казки»
Створення спільно з батьками книги «Замальовки коханої казки»
Інсценування казки «Бабусин двір» при взаємодії з музичним керівником.
Створення лепбука "В гостях у казок"
Використовувана література:
Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти ООП «Від народження до школи» під ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої
"Ми живемо на Уралі" Толстікова О.В.
"Методика роботи з казкою" Рижова Л.В.
«Сценарії казок для інтерактивних занять із дітьми» Ульєва Є.А.
«Конспекти комплексно-тематичних занять. Друга молодша група». Голіціна Н.С.
«Заняття для дітей 3-5 років із соціально-комунікативного розвитку». Коломійченко Л.В., Чугава Г.І., Югова Л.А.
«Соціально – моральне виховання дітей від 2 до 5 років. Конспекти занять». Мікляєва Н.В., Мікляєва Ю.В., Ахтян А.Г.
«Метод проектів у дошкільній освіті». Методичний посібник. Кочкіна Н.А.
Сакалова Олена
Проект «Тиждень казок» (друга молодша група)
2 молодша група
Тематика першого дня «День коханих казок»
Ціль: Акцентувати увагу дітей на те, що казок дуже, багато і всі вони різні
Завдання: 1. Формувати інтерес дітей до казкам
2. Розвивати увагу, уяву
Мотиваційний етап: У гості до дітей приходить ведмедик і просить дітей згадати казкищодо нього та його братів
Робота з батьками: Попросити батьків з дітьми розглянути книжки, відібрати найулюбленіші та принести в сад на виставку
Проблемно - діяльнісний етап:
Ігри на розвиток дрібної моторики: Пальчикові ігри Ціль: вчити промовляти слова згідно з текстом, розвивати дрібну моторику пальців.
Читання художньої літератури: Л. Н. Толстой "Три ведмеді"
Ціль: Вчити емоційно сприймати казку, уважно ставитися до образного слова, запам'ятовувати та емоційно виразно відтворювати слова тексту
Хрестоматія для маленьких укладач Л. Н. Єлісєєва, Освіта 82, стор 132
Музично - дидактичні ігри "Покажи хто це" Ціль: формувати вміння дітей співвідносити музику з персонажами казок, вчити імітувати рухи дітей Ранкова гімнастика з персонажем казки
Прогулянка:
Рухливі ігри:
"У ведмедя в лісі" Ціль: вчити бігати не наштовхуючись один на одного
"Гусі-гуси": закріпити слова, вчити грати за правилами
Ціль: навчати дітей при розгляді улюблених книг та ілюстрацій радіти від зустрічі з книгою, знайомими героями; вчити передавати свої враження одноліткам
Тематика другого дняДень пальчикового театру
Ціль: Викликати інтерес дітей до пальчикового театру. (бібабо)
Завдання:
Мотиваційний етап: У гості приходить колобок, запрошує дітей у подорож. казці
Проблемно - діяльнісний етап:
Читання художньої літератури:
"Колобок" (пальчиковий театр) Ціль: згадати казку, виховувати інтерес дітей до інсценування казки, розвивати мову
Д/І "З якої казки персонаж» Ціль: розвивати пам'ять, увагу; виховувати інтерес дітей до художньої літератури
Будівельні ігри "Побудуємо будиночки для персонажів" Ціль: викликати інтерес до будівельних ігор, розвивати фантазію, уяву
Пальчикові ігри «Табунок» "В гості" Ціль: розвиток дрібної моторики, мови. Спостереження: "Театр на ділянці" Ціль: Зліпити з дітьми снігові фігурки формувати інтерес дітей до обігравання
Рухливі ігри:
«Прокати кульку»Ціль: Вчити метати
"Передача куль"Ціль: закріпити навички передачі предметів, розвивати орієнтування у просторі.
Самостійні ігри з пальчиковим театром Ціль: розвивати у дітях самостійність
Тематика третього дня «День російської народної казки»
Ціль: Викликати інтерес дітей до російської народної. казці
Завдання:
1. Формувати вміння уважно слухати
казці
3. Розвивати мовлення дітей
Мотиваційний етап: Книга запрошує дітей до себе в гості. казки різні бувають
Робота з батьками: Стаття "Ігри з пальчиками"
Проблемно - діяльнісний етап:
Освітня ситуація «Які ви казки?» Ціль: формувати інтерес дітей до казкамвикликати бажання слухати їх.
Пальчикові ігри Ціль: розвивати дрібну моторику пальців, вчити співвідносити слова з діями
Читання художньої літератури: "Лиса заєць і півень" Ціль: вчити дітей емоційно сприймати казку, запам'ятовувати та інтонаційно виразно відтворювати слова
«Розглянути книжки з російськими народними казками» Ціль: долучати дітей до світу прекрасного
Ранкова гімнастика з персонажем казки
«Розгляд казковихілюстрацій на верандах» Ціль: згадати з якої казки та хто персонажі
Рухливі ігри:
«Кіт та миші»Ціль: Закріпити навички бігу
«Квочка і курчата» Ціль: закріпити навички підлазіння та бігу Дидактичні ігри
"Скажи яка казка" Ціль: вчити відгадувати казки з ілюстрацій
«Відгадай героя»Ціль: вчити відгадувати героя казки з його реплікам
Тематика четвертого дня День лялькового театру
Ціль: Викликати інтерес дітей до лялькового театру.
Завдання:
1. Формувати вміння уважно дивитися та слухати персонажів
2. Виховувати інтерес дітей до театру
3. Розвивати дитячу творчість, уяву
Мотиваційний етап: У гості до дітей приходить лялька Маша, запрошує подивитися та поговорити про ляльки.
Проблемно - діяльнісний етап:
Освітня ситуація «Навіщо нам потрібні ляльки» Ціль: закріпити знання дітей про іграшки, для чого вони потрібні
Читання художньої літератури: В. Берестов «Ведмедик, ведмедик, лежень» Ціль: вчити дітей емоційно сприймати вірші, розуміти зміст поетичних текстів, відчувати ритм віршованого мовлення; спонукати висловлювати свої враження у самостійних висловлюваннях. Вчити інсценувати вірш.
Розвиток дрібної моторики
«Ріпка», «Оладки» «Господарство» Ціль: розвиток дрібної моторики пальців, мови Ранкова гімнастика з персонажем
Винести ляльок на ділянку Ціль: вчити дітей грати з ляльками, створювати ситуації,
Рухливі ігри:
«Квочка і курчата» Ціль: закріпити навички підлазіння, бігу
«Прокати кульку»Ціль: закріпити навички прокочування Дидактичні ігри
"Коли це буває?"
Уточнити знання дітей про пори року, їх характерні ознаки.
"Більш-менш"
Вправляти дітей у розрізненні та порівнянні величини предметів (більше, менше, однаково).
Тематика п'ятого дня «День казокписьменників різних країн»
Ціль: Викликати інтерес дітей до казкам різних народів та авторів
Завдання:
1. Формувати вміння уважно дивитися та слухати персонажів
2. Виховувати інтерес дітей до казкам
3. Розвивати дитячу творчість, уяви
Мотиваційний етап: Вихователь пропонує познайомитися з українською народною. казкою. Приходить у гості півник, запитує дітей якісь казки вони знаютьде є мій персонаж.
Проблемно - діяльнісний етап:
Освітня ситуація «Які бувають казки?» Ціль: викликати інтерес дітей до розповіді різних казок, вчити слухати казкиписьменників різних країн
Читання художньої літератури:
«Колосок» (укр.)Ціль: познайомити дітей з українською народною казкоюпродовжувати вчити дітей емоційно сприймати зміст казки, запам'ятовувати дійових осіб та послідовність подій.
Фланелеграф \ настільний театр «Теремок» Ціль: вправляти дітей розповіді казки з персонажами, закріплювати вміння промовляти закінчення слів, розвивати мову дітей
Сюжетно-рольові ігри
«Магазин книжок»Ціль: познайомити дітей з книгарнею, уточнити, що там продається Ранкова гімнастика з персонажем казки
Рухливі ігри:
«Зозуля»Ціль: розвивати увагу, слухове сприйняття
«Ведмідь»Ціль: Закріпити навички бігу, прищеплювати дітям бажання грати в комі ігри
Розгляд книжок, ілюстрацій
Ціль: продовжувати вчити дітей розглядати улюблені книги та ілюстрації, вчити радіти від зустрічі з книгою, знайомими героями; закріплювати вміння передавати свої враження одноліткам