Чи можна назвати особистість андрея соколова героїчною. Твір «Героїчне та трагічне в оповіданні М.А.

Урок літератури

в 9 класі

на тему:

М.Шолохов. "Доля людини". Андрій Соколов - образ стійкої російської людини, що пройшла війну і полон. Психологічна точність розповіді. Гуманізм оповідання.

Вчитель Є.П.Першикова.

МОУ ЗОШ №1

м.Костянтинівськ

2009р.

Тема урока: М.Шолохов. "Доля людини". Андрій Соколов - образ стійкої російської людини, що пройшла війну і полон. Психологічна точність розповіді. Гуманізм оповідання. (Слайд №1)

Епіграф до уроку«На те ти й чоловік, на те ти й солдат, щоби все терпіти, все знести, якщо до цього доля покликала».

Цілі уроку:

1. Простежити долю героя. Вчитися його характеризувати.

2.Повторити деякі літературні поняття (портрет, пейзаж, композиція, кульмінація)

3.Робити з текстом, виявляючи особливості художньої майстерні письменника.

4.Розширити поняття про героїчне на матеріалі оповідання.

5. Вчити робити висновки, узагальнювати матеріал, складати схеми.

Словникова робота(Іде у міру звернення до тексту): гуманізм, стійкість, мужність, патріотизм.

Оформлення:ілюстрації, малюнки, виставка книг, презентації.

Музичне оформлення:пісня «Священна війна»

муз. О.Александрова, вірші В.Лебедєва-Кумача; пісня «Вороги спалили рідну хату»

I. Передкомунікативний етап.

Учень.(звучить «Священна війна») Слайд №2

Велика Вітчизняна війна... Вона увійшла в долю кожної людини нашої країни всією своєю вагою, залишивши свій незабутній слід. В один із перших днів війни з Вешенської до Москви на ім'я народного комісара оборони надійшла телеграма: «У будь-який момент готовий стати до лав Робочо-Селянської Армії і до останньої краплі крові захищати соціалістичну Батьківщину. Полковий комісар запасу РСЧА письменник Михайло Шолохов». Прохання було задоволене.

Учень. (слайд №3)

Шолохов бачив війну не з боку, а був там, де йшов бій, в окопах, землянках, на спостережних пунктах. Ті, хто бачив його на полях битв, говорять про виняткове самовладання, мужність, безстрашність і душевне ставлення до солдатів письменника, військового кореспондента Михайла Шолохова. Письменника було нагороджено бойовими орденами. (слайд №4) У 1943 році Шолохов писав: «Я бачив на власні очі дощенту спалені станиці, хутори, моїх земляків-героїв моїх книг, бачив сиріт, бачив людей, позбавлених даху над головою і щастя, страшно знівечені трупи, тисячі покалічених життів ...»

II. Актуалізація знань.

Вчитель.(Слайд №5)

З якими творами М.Шолохова про війну ми знайомились? («Наука ненависті», «Вони боролися за Батьківщину»)

Сьогодні ми поговоримо про долю одного з шолоховських героїв, солдата Андрія Соколова з оповідання «Доля людини». Простежимо за тим, як склалося його життя, який слід у його долі залишила війна, постараємося розібратися в тому, як письменник розуміє героїчне, вчитимемося осягати художню лабораторію письменника.

«Очі людини – дзеркало його душі». Не випадково дуже багато письменників, створюючи образ свого героя, неодмінно звернуть увагу на його очі. Давайте проведемо невеликий експеримент. Послухайте зараз опис очей літературного героя і подумайте, яким може бути його світовідчуття: безвихідна трагічність чи сила духу, що перемогла трагедію.

«Я збоку глянув на нього, і мені стало щось не по собі… Чи бачили ви колись очі, немов присипані попелом, сповнені такої непереборної смертної туги, що в них важко було дивитися? Такі очі мали мій випадковий співрозмовник».

(Звучить «Вороги спалили рідну хату»)

Відповіли? А тепер перевіримо свою проникливість, попрацювавши над текстом оповідання.

II. Комунікативний етап.

Що особливого ви помітили у композиції оповідання?

Де вже зустрічали таку побудову оповідання?(Рамкова композиція або «оповідання в оповіданні»; Л. Толстой «Після балу»)

Як ви вважаєте, навіщо автору без видимих ​​причин знадобилося змушувати свого героя розповідати історію свого життя незнайомій людині?(багато страждав, переповнений переживаннями, хоче вилити душу, з випадковим співрозмовником, та ще й шофером це зробити легше)

Чому розповідь ведеться від першої особи? Де зустрічали?(А.С.Пушкін «Капітанська донька»)

Достовірність, документальна точність, щирість.

Щоб умістити в рамки оповідання величезний життєвий матеріал (зупиняється на головному)

Розкриває людину у дії, а й у роздуми (виявляє внутрішній світ, дає уявлення про мотиви, про силу людського духу).

Як, на вашу думку, що б втратив розповідь, якби не було своєрідних коментарів автора-оповідача?(допомагають побачити хвилювання і героя та автора, авторське ставлення до героя).

Знайдіть ці коментарі, перечитайте, як автор показує душевний стан героя?(Різко обірвав розповідь, у горлі щось клекоче і булькає, «хвилювання передалося і мені» та ін.)

Прочитайте замальовки природи на початку оповідання та після розповіді Соколова про загибель сім'ї. Якою є роль вступного пейзажу? Як і чому змінюється сприйняття пейзажу автором-оповідачем після сповнених глибокого трагізму слів героя?

(у Шолохова світ природи і світ людини – єдиний життєвий потік; весна, що минає, нагадує про минулу війну (знайдіть приклади: повалений тин, розруха, утла човен), але природа оживає, її вбити не можна, вона як символ відродження світу (знайдіть підтвердження); після оповідання здається вже інший) (слайд №6)

Розповідаючи про своє фронтове життя, Андрій Соколов каже: «На те ти і чоловік, на те ти і солдат, щоби все терпіти, все знести, якщо до цього доля покликала». Згадайте факти життя, що підтверджують цю думку. Назвіть кульмінаційні моменти розповіді.

Перекажіть епізоди «У церкві» та «Психологічний поєдинок із Мюллером». Як характеризують героя його вчинки, поведінку?

Які мотиви рухали Андрієм, коли він вирішив усиновити Ванюшу? Як можна оцінити цей вчинок? Чи можна назвати цей вчинок героїчним? Якщо можна, то чому?

Вчитель.

Тепер давайте подумаємо, в чому ж особливість у героїчному зображенні в цьому оповіданні? Згадайте уривки з роману «Вони боролися за Батьківщину». Порівняйте. Зробіть висновок.

Складання блок-схеми. (Запис у зошиті) (слайд №8)

Особливості героїчного.

Не на полі бою, а в полоні

У духовному єдиноборстві з ворогом

У стійкості посту втрат

У почутті відповідальності перед майбутнім.

А в чому ви бачите витоки героїзму героя?

Прояв російського національного характеру

Совісність (життя до війни, прощання з дружиною)

Працьовитість

Можливо, ще щось? (дати висловитись)

(Слайд №9)

Підбиття підсумків уроку.

Як ви розумієте сенс назви оповідання? Літературознавці вважають, що у розповіді Шолохова думка письменника рухається від долі людини до долі людства. Що ви думаєте з цього приводу?

Домашнє завдання.

Напишіть невелике міркування на тему «У чому сенс назви оповідання «Доля людини».

"Особистість і суспільство" - Чи будь-яка людина є особистістю? Як ви розумієте вираз «автономна особистість»? Соціальне оточення. Здатний до свідомої творчої діяльності. Мораль, моральний вибір, моральний контроль. Моральність буває добра зла: Поняття характеризує людину як суспільну істоту.

«Творча особистість» - Щоразу відстоюйте своє право на творчість, право вибору у прийнятті рішень. Особистість непросто має стійкі творчі досягнення, а далеко перевершує досягнення сучасників у сфері творчої діяльності. Психологія творчого саморозвитку. Третя стадія (характеризується підвищеною професійно-творчою активністю особистості певному виді діяльності).

«Особистість вчителя» - Вчитель спрямовано створення позитивної атмосфери класу та школи. Вчитель має бути великодушним. Модель особи вчителя сучасної школи (проект). "Ефективний вчитель". Особистість педагога у сучасній школі. Вчитель вміє передавати знання та формувати вміння якнайкраще. Особистісно орієнтований: на педагога, на учня, на всіх суб'єктів освітнього процесу.

"Біографія особистості" - Не можна любити те, чого не знаєш. Не дивіться на те, що робить наша людина. Кохання настільки всесильне, що перероджує і нас самих. 8-9 клас Формування здатності критично оцінювати себе та оточуючих. Включення у складнішу систему відносин зі світом. Вікові особливості учнів при сприйнятті біографічного матеріалу.

"Структура особистості" - Б.Г. Ананьєв. А.Г. Асмолов виділяє основні стратегії вивчення структури особистості рамках антропоцентрической парадигми: Отже, В.Н.Мясищев характеризує єдність особистості динамікою нервовопсихічної реактивності. Блок психічних процесів, що охоплюють індивідуальні особливості сприйняття, мислення тощо.

«Як людина навчилася рахувати» - Щоб успішно займатися сільським господарством, знадобилися математичні знання. Одна п'ятірня означала 5, дві – 10. Математика кам'яного віку. Коли рук не вистачало, у хід ішли ноги. Скільки цифр існує. Якщо уважно розглянути, римські цифри нагадують пальці. Дуже складно було складати та віднімати.

Відповіді:

Можна, можливо. Андрій соколів-російський солдат, що зберіг людську гідність. Він знайшов у собі сили жити далі. Любив соколів найбільше свою малу Батьківщину: сім'ю, дім, дітей. Він потрапив до німецького полону, який зруйнував усі його плани. Га мій погляд, патріотизм, непохитність, високі ідеали духовності і справжній внутрішній стрижень - це основа героїзму Соколова. Твердість його характеру викликала повагу навіть у німецьких душогубів. Андрій-моральний син держави. Шолохов уособлює у Соколові, всю його силу, мужність та непохитність.

Схожі питання

Безсмертний твір М. А. Шолохова «Доля людини» є справжньою одою простому народу, життя якого було повністю зламаною війною.

Особливості композиції оповідання

Головний герой тут представлений не легендарною героїчною особистістю, а простою людиною, одним із мільйонів людей, яких торкнулася трагедія війни.

Доля людини у воєнний час

Андрій Соколов простий сільський трудівник, який також як усе працював у колгоспі, мав сім'ю та жив звичайним розміреним життям. Він сміливо йде захищати свою батьківщину від фашистських загарбників, залишаючи, таким чином, своїх дітей та дружину напризволяще.

На фронті для головного героя починаються ті страшні випробування, що перевернули його життя. Андрій дізнається, що його дружина, дочка та молодший син загинули внаслідок авіаційної атаки. Він дуже важко переживає цю втрату, оскільки відчуває власну провину у цьому, що сталося з його рідними.

Однак Андрій Соколов має заради чого жити в нього залишився старший син, який за час війни зміг досягти значних успіхів у військовій справі, і був єдиною опорою батька. В останні дні війни доля приготувала для Соколова останній нищівний удар його сина вбивають супротивники.

По завершенню війни, головний герой, морально зламаний і не знає, як йому жити далі: він втратив своїх близьких людей, рідну хату було зруйновано. Андрій влаштовується на роботу водієм у сусідньому селі та починає поступово пиячити.

Як відомо, доля, що штовхає людину в прірву, завжди залишає їй маленьку соломинку, якою з неї за бажання можна вибратися. Порятунком для Андрія стала зустріч із маленьким хлопчиком сиротою, батьки якого загинули на фронті.

Ванечка ніколи не бачив свого батька і потягнувся до Андрія, бо жадав того кохання та уваги, які виявляв до нього головний герой. Драматичним піком в оповіданні стає ухвалення Андрієм рішення збрехати Ванечці, що саме він доводиться йому рідним батьком.

Нещасна дитина, яка не знала у житті кохання, ласки та доброго ставлення до себе зі сльозами кидається на шию Андрія Соколова і починає говорити, що згадала його. Так насправді дві знедолені сироти починають спільний життєвий шлях. Вони знайшли порятунок одне в одному. У кожного з них виник сенс життя.

Моральний «стрижень» характеру Андрія Соколова

Андрій Соколов володів справжнім внутрішнім стрижнем, високими ідеалами духовності, непохитності та патріотизму. В одному з епізодів оповідання, автор розповідає нам про те, як виснажений голодом та трудовими роботами в концтаборі, Андрій все ж таки зміг зберегти свою людську гідність: він довго відмовлявся від їжі, яку пропонували йому фашисти перед тим, як погрожували його вбити.

Твердість його характеру викликала повагу навіть у німецьких душогубів, які зрештою все ж таки змилувалися над ним. Хліб та сало, які вони дали головному герою як винагороду за його гордість, Андрій Соколов розділив між усіма своїми голодуючими співкамерниками.