Малювання в 2 молодших. Малювання з дітьми другої молодшої групи «Осінній пейзаж
Майстер клас поетапного малювання казкового персонажа "Колобок" для дітей 3-4 років.
Смирнова Марія Борисівна, вихователь МБДОУ "Дитячий садок № 393, м. Челябінська".
Ціль:навчити дітей поетапно створювати рисунок, доповнений необхідними деталями.
Завдання:
- закріпити знання казки "Колобок", вчити дітей відповідати на запитання щодо змісту казки;
- закріпити вміння дітей малювати контур предмета, розфарбовувати його, не заступаючи за краї;
- закріпити знання основних кольорів, правильно називати їх;
- удосконалювати вміння малювати прямі лінії, округлі предмети;
- познайомити дітей із поетапним малюванням, дати зрозуміти, що перш ніж малювати додаткові деталі, потрібно дочекатися, щоб фарба висохла;
- виховувати акуратність у роботі;
- Викликати емоційний відгук дітей у процесі малювання та на готовий малюнок.
Опис:матеріал призначений для вихователів та батьків дітей раннього та молодшого дошкільного віку, у роботі з образотворчої діяльності.
Діти раннього віку лише починають знайомитися зі світом мистецтва, проводять перші лінії, знайомляться із кольором... До кінця першого навчального року видно суттєві зміни, що відбулися в образотворчій сфері. Діти 3 років вміють малювати лінії, прямі та хвилясті, різної довжини та висоти; малюють предмети круглої форми; роблять успіхи у зафарбовуванні контуру, не заступаючи за краї... Проте, у творчості малюків переважає предметна картинка - діти не вміють повною мірою малювати деталі. Це норма – на одному малюнку сонечко, на іншому – трава, на третьому – будиночок. Наше завдання – допомогти дітям освоїти поетапне малювання, дати необхідні знання та вміння!
З цією метою і створено цей майстер-клас поетапного малювання.
1. Дітям пропонується подивитися на ілюстрації до казки "Колобок", прослухати казку, відповісти на запитання щодо змісту твору.
2. Діти сідають за стіл із підготовленими матеріалами: у кожної дитини білий аркуш паперу формату А4, пензлик, стаканчик з водою, гуаш основних кольорів – червоний, жовтий, синій, зелений; чорний та білий колір.
3. Дітям нагадуються правила роботи з пензлем – тримаємо правильно, обмокуючи у воду прибираємо надлишки, набираємо фарбу тільки на пензлик. І ставить питання: "Як ви думаєте, чому котиться колобок?", після відповіді дітей "По доріжці", дітям пропонується взяти чорну фарбу на пензель і намалювати довгу пряму лінію - доріжку (всі дії супроводжуються показом педагога).
4. Дітям пропонується ілюстрація кола, ставить питання: "Яка ця фігура", педагог допомагає дітям описати фігуру - круглий, без кутів. Діти, на показ педагога малюють велике коло - колобок.
5. Педагог показує дітям ілюстрацію із зображенням колобка, цікавиться, чим ці картинки відрізняються один від одного, після того, як діти відзначили, що колобок жовтий, а коло білий, педагог пропонує розфарбувати колобка, не заступаючи за контури, за зразком.
6. Педагог звертається до дітей: "Хлопці, а яка зараз пора року? Чого не вистачає на нашій картинці?". Нагадує, як правильно малювати прямі короткі лінії, на показі діти малюють траву внизу листа.
7. Педагог звертається до дітей: "Травка зеленіє, але чого ж не вистачає влітку на галявині? Правильно, сонечко! Давайте ж його намалюємо!».
8. "А поряд із сонечком завжди пливуть сині красиві...? Певно, хмари!". Педагог показує дітям як намалювати хмару, на зразок малювання сонечка.
9. «Наші хмари білі, давайте їх розфарбуємо!».
10. "Поки колобок наш сохне, давайте зробимо галявину яскравішою, і намалюємо ще трави з іншого боку доріжки!". Педагог показує дітям, як домалювати траву зверху доріжки.
11. "Погляньте, яка чудова галявина! Але колобок наш не посміхається... Давайте намалюємо йому очі, носик і рот!".
12. "А тепер візьмемо білу фарбу на кінчик пензлика, і капнемо в середину вічко, і наші очі заіскріться! Подивіться, як весело колобок посміхнувся! Хлопці, вам подобається наш колобок? !"
Конспект НОД з малювання у другій молодшій групі «Гарний смугастий килимок»
Ціль:Вчити малювати горизонтальні лінії, закріплювати вміння правильно тримати кисть,
закріплювати кольори: синій та червоний, виховувати естетичні почуття.
Словникова робота:Горизонтальні лінії, довгі, зліва направо.
Обладнання:аркуші паперу, пензлики на кожну дитину, фарби (сині, червоні), клейонки за кількістю дітей, іграшка - плюшевий ведмедик.
Демонстраційний матеріал:візерунок килимок. Попередня робота:бесіда з дітьми про килимок, сюрпризний момент. Організація дітей:заняття проводиться за столом.
Хід заняття
Організаційний момент:стукіт у двері.
Вихователь:хтось стукає до нас. Подивіться хлопці, хто до нас прийшов у гості? Правильно, це ведмедик. А ведмедик до нас прийшов не просто так. Ведмедик мені сказав на вушко, що він хоче, щоб ви намалювали йому килимок. Він любить лежати на килимку, а в нього немає. Він буде дуже радий, якщо ви подаруєте йому намальований килимок. Ведмедику подобаються різні килимки, але він дуже хоче смугастий. Сьогодні ми будемо малювати для ведмедика смугастий килимок. Хлопці, подаруємо ведмедику килимок?
Відповіді дітей
Вихователь:ти, Мишенько, сідай посидь на стільчику, а я хлопцям покажу, який килимок ми малюватимемо. Подивіться, що я тримаю в руках, це я намалювала килимок. Подивіться, які довгі горизонтальні лінії. Візьміть пензлик у праву руку та покажіть, як правильно його тримати. Підніміть праву руку нагору, як я, і проведи в повітрі горизонтальну, довгу лінію, зліва направо. Повторюйте за мною. Молодці, хлопці, правильно робите. У кожного на столі лежить листок паперу, баночки з синьою та червоною фарбою, клейонка.
Вихователь:Хлопці, починаємо малювати, а я вам допомагатиму. Ведмедик буде дивитися хто правильно малює. Зануріть пензлик у червону красу та проведіть пряму лінію зліва направо, від одного краю листа до іншого краю листа. Повторюйте за мною. Відступіть, як я, та проведіть нижче ще одну горизонтальну лінію. А тепер промийте пензлик та візьміть синю фарбу. Проведіть горизонтальну синю лінію між червоними смугами. Малюйте акуратно, красиво, щоб килимок сподобався ведмедику. Чергуйте червоні та сині смуги до кінця листа. Ретельно промивайте пензлик після закінчення роботи, не залишайте її в баночці.
У процесі роботи підходжу до дітей, які не можуть у малюванні та застосовую прийом «пасивного малювання», даю вказівки, роблю заохочення.
Вихователь:Ось і закінчили. Покладіть пензлики, встаньте із-за столів, підніміть руки вгору, згинаємо і розгинаємо пальчики:
Малювали, малювали, Наші пальчики втомилися, Ми трохи відпочинемо І з ведмедиком все грати підемо.
Вихователь:Молодці, хлопці! Наші роботи трохи підсохли, візьмемо їх і підемо дарувати ведмедику. Ведмедик каже, що килимки дуже красиві вони йому дуже подобаються, він їх все забирає і деякі килимки подарує своїм друзям у лісі. Сьогодні на занятті ви всі були молодці, всі старалися і намалювали гарні смугасті килимки.
Заняття закінчено.
У ранньому дошкільному віці у дітей закладаються основи образотворчої діяльності. У вихованців другої молодшої групи активно розвиваються ключові психічні процеси (передусім, сприйняття та мислення) – малюки вже усвідомлюють сенс малювання. Звичайно, їм ще далеко до створення реалістичних образів, малюнки найчастіше є безформною комбінацією ліній. Проте це є початковим етапом формування ключових образотворчих умінь.
Значення образотворчої діяльності для розвитку вихованців другої молодшої групи ДОП
Заняття малюванням значно впливають на гармонійний розвиток дошкільнят з самого раннього віку. Для малюків це чудовий спосіб висловити свої емоції.Це особливо важливо для дітей, які ще погано вміють розмовляти чи мають проблеми зі спілкуванням. Малюнок допоможе дорослому зрозуміти дитину, адже важливо навіть те, які кольори вона вибирає для зображення.
Образотворча діяльність розвиває мислення, виховує такі корисні якості, як посидючість, цілеспрямованість, відучує дітей від лінощів. Безперечно, все це стане в нагоді під час навчання в школі і, взагалі, протягом усього життя. Малювання - чудовий спосіб захопити надто рухливих малюків.
Трирічні діти, як губка, вбирають знання. Діяльність, пов'язана з художньою творчістю, розвиває смак, виховує почуття прекрасного.
Специфіка образотворчої діяльності у цьому віці
Найголовніша мета образотворчої діяльності при роботі з малюками трьох-чотирьох років – навчити їх малювати лінії, і прямі, і округлі, оскільки саме з них згодом складаються форми найпростіших предметів. Причому вони мають навчитися робити це самостійно, не орієнтуючись на зразок, запропонований вихователем. Цей процес безпосередньо взаємопов'язаний із розвитком дрібної моторики рухів кисті та пальців.
Ще одне важливе завдання - формування сприйняття кольору - знання базових кольорів та їх назв.
У період навчання у молодшій дошкільній ланці формуються також первинні композиційні навички – діти вчаться розміщувати свій малюнок у центральній частині аркуша.
Педагог планомірно залучає дітей до зображення предметів.Спочатку дитина доповнює композицію, розпочату педагогом: домальовує ниточки у повітряних кульок (підбираючи відповідний колір), аналогічно зображує стеблинки у квіточок, палички – біля прапорців.
Заняття має приносити дитині радість – саме тоді їй захочеться робити це знов і знов. Тут, звичайно ж, визначальну роль відіграє особистість педагога, його доброзичливе ставлення, чуйність, емоційність, уміння підтримати інтерес вихованців до художньої творчості.
Зазначимо, що в трирічному віці діти ще не можуть тривалий час пам'ятати пояснення вихователя: вони запам'ятовують вказівки частково або потребують повторного пояснення. Педагог повинен постаратися, щоб кожна дитина зрозуміла завдання, організувати його дії.Тут незамінний інівідуальний підхід. У ході заняття педагог постійно нагадує дошкільникам предмет зображення.
Емоційність заняття завжди підвищує художнє слово, воно створює у свідомості дитини образне уявлення про об'єкт зображення. Так, образотворча діяльність може передувати загадкою чи дрібним віршем. При цьому вони повинні бути гранично прості та доступні для малюків. В іншому випадку розумова напруга завадить емоційному настрою дитини, і їй уже не захочеться малювати. Зазначимо, що той самий віршик можна розповісти, щоб підбити підсумок заняття після обговорення результатів роботи.
Крім того, малювання у другій молодшій групі невіддільне від ігрової діяльності.Адже для дітей дуже важливою є мотивація до творчості, наприклад, на казковій основі. Це зробить предмет зображення цікавим та живішим.
Матеріал на занятті з малюками повинен бути гранично конкретним, оскільки в даному віці їм ще чуже абстрактне мислення. Діти повинні наочно сприймати предмети навколишнього світу – це основа навчання малювання у ранньому віці. Образи, з якими пов'язані образотворчі елементи (лінії, кола, точки) повинні сприйматися візуально, а краще тактильно.
У деяких випадках, коли педагог неспроможна показати дошкільникам предмет (наприклад, через його значних розмірів), допустимо використовувати картинку чи гідно виконаний малюнок. При цьому увага дітей також звертається на форму (потрібно обвести її пальцем) та колір. Зазначимо, що малюнок не повинен бути дрібним, сам предмет зображується окремо від інших, щоб дитяча увага була зосереджена лише на ньому.
Вихователь, починаючи з більш простих для дитини розгонистих рухів руки у повітрі, поступово переходить до руху пензлем по паперу (зазначимо, що маніпуляції олівцем більш обмежені). Наприклад, при зображенні доріжок малюки разом з педагогом показують у повітрі прямий напрямок ліній, а потім уже на папері демонструють, наскільки довга доріжка. Нарешті, вони малюють її гуашшю чи олівцем.
Причому, бажано, щоб хлопці супроводжували свої дії словами - це зробить процес малювання ритмічнішим, сам рух більш захоплюючим. Тому для підвищення емоційного настрою також рекомендується включати в заняття музичний супровід.
Усі дії малюки у віці виконують як наслідування педагогу.Він показує рухи рукою у повітрі, а потім повторює їх разом із дітьми. Аналогічно вихователь показує всі прийоми малювання: наприклад, як потрібно тримати інструмент, набирати фарбу на пензлик. Виконувати дії самостійно дошкільнята зможуть тоді, коли добре засвоять усі зазначені прийоми та набудуть початкових навичок.
Малюнок педагога не повинен спрощуватися до схеми - адже образ повинен відповідати реальному предмету.Наприклад, пояснюючи послідовність малювання ялинки, педагог орієнтується вимоги програми, призначеної для другої молодшої групи: позначає вертикальний стовбур, та був розбіжних убік гілочки зеленого кольору. Однак такі ознаки мають і багато інших дерев. Тому стовбур потрібно малювати не прямим, а трохи розширеним донизу, а гілочки малюються трохи похилими.
Послідовно промальовується спочатку стовбур, а потім гілки
Демонстрація прийомів зображення необхідна доти, поки малюки не опанують навички малювання даної форми. Потім уже у вільний час вони зможуть самостійно зобразити ту саму ялинку.
Аналогічно, коли хлопці навчаться зображати прямі лінії та найпростіші прямокутні форми, можна запропонувати їм зобразити лопатку, драбинку, паркан тощо, не демонструючи прийомів.
Відзначимо, що працюючи з дітьми другої молодшої групи, педагог має орієнтуватися на особистий досвід кожного вихованця. Адже, в одному колективі завжди бувають хлопці старшого віку (а в цей період позначається на розвитку та різниця в півроку), крім того, деякі малюки починають відвідувати дитячий садок лише з трьох років (до цього не ходили до ясельної групи). Тому завдання вихователя - проаналізувати особливості своєї групи вже залежно від цього диференціювати завдання у процесі малювання. Ускладнення можуть полягати в розширенні кола матеріалів для роботи (наприклад, запропонувати більше фарб), збільшення кількості зображень (не одна ялинка, а кілька).
Найбільш підходящі матеріали для занять
Основа для малювання у другій молодшій групі – це папір формату А4. При малюванні гуашевими фарбами вихователь обов'язково тонує її у необхідний відтінок (у молодшій дошкільній ланці це особливо актуально, оскільки підвищує інтерес до художньої творчості). В окремих випадках доцільно запропонувати малюкам кольоровий папір чи картон. Адже, наприклад, малювати яскраво-жовте сонечко цікавіше на сірому або блакитному тлі, що означає небо. Аналогічно, заняття на тему «Йде сніг» передбачає основу синього кольору, це цілком може бути темно-синій або фіолетовий відтінок основи.
Зазначимо, що основа має бути досить щільною.Адже спочатку дитина не малює кінчиком пензля - він інтенсивно працює всім ворсом, іноді протираючи папір до дірок.
У другій молодшій групі зазвичай користуються гуашшю. Вона дає яскравіший тон, ніж акварель. Адже колір у ранньому дошкільному віці викликає сильну емоційну реакцію, для малюка результат діяльності – яскрава пляма. Крім того, з гуашевими фарбами малюкам простіше працювати, ніж з акварельними: не потрібно докладати зусиль, щоб розводити їх водою.
Немає необхідності купувати трирічним дітям дорогі фарби з безліччю відтінків – дитині буде важко вибрати потрібний колір. Оптимальне число – шість базових кольорів.
Варто приділити увагу та підбору пензля. Для художників-початківців ідеальний варіант - біличі пензлики з коротким черешком.
Що стосується кольорових олівців, то вони повинні бути гарної якості (не кришитися), досить м'які.
Існує маса додаткових матеріалів, які можна використовувати на заняттях малюванням у другій молодшій групі. Наприклад, для зимової тематики нагоді вата, конфетті, в інші сезони - природні матеріали: насіння, листочки та ін. Всі ці деталі урізноманітнять композицію, зроблять її оригінальною, що, безумовно, ще більше стимулюватиме інтерес малюків до художньої творчості.
Використовувані методи та техніки малювання
Ключове завдання педагога у другій молодшій групі – навчити дітей формотворчим рухам – спочатку простим, а потім уже складнішим. Це, в першу чергу, проведення різних ліній: зліва направо, зверху вниз, що перетинаються тощо. Найпростіше це робити при зображенні таких предметів, як доріжки, стрічки, паркан, сходи.
Працюючи з олівцями вихователь пропонує малюкам один-два кольори, щоб не розсіювати дитячу увагу. Через деякий час дітям пропонується гуаш. Зазначимо, що пензликом малювати легше, адже тут не потрібні зусилля при натисканні. Педагог вчить дошкільнят, як правильно прикладати кисть до паперу.
Спочатку роботи створюються лише однією фарбою (наприклад, синя фарба передає крапельки дощу, а жовта – осіннє листя). Оскільки композиції поступово ускладнюються – колірна гама стає різноманітнішою, то на занятті вводиться прийом промивання кисті.
Ще одне завдання, яке ставиться в другій молодшій групі, - навчити дошкільника поєднувати в малюнку кілька форм, однорідних (наприклад, неваляшка, сніговик) або різних (сонечко). Подібна робота вимагає вміння контролювати рухи руки, плюс поєднувати форми в композицію.
Більш складним для дитини трьох років є зображення прямокутної форми - вона вчиться звинувачувати напрям руху, щоб вийшов кут, а також замикати лінію в початковій точці. Діти вправляються у цій техніці, малюючи таки прості предмети, як прапорці, вікна, книжки та інші речі прямокутної форми.
На заняттях малюванням педагог постійно наголошує на постановці руки.Спочатку кисть вкладається в ручку кожного вихованця, адже всі тримають її по-різному: хтось затискає в кулачці, підгинаючи пальці, хтось тримає її біля самої підстави, інші діти - навпаки, за кінчик. При цьому швидко втомлюється рука, і дитина стомлюється. Правильне становище руки - в середній частині пензлика, при цьому її тримають три пальці (їхнє становище в чомусь схоже на дзьоб птиці, на що слід звернути увагу дитини). Так само слід тримати олівець, воскова крейда, фломастер.
Крім цього, педагог вчить хлопців акуратно набирати фарбу, вмочуючи пензлик усім ворсом у банку. Надлишок фарби при цьому знімається об край баночки.
Зазначимо, що не варто обмежувати навчання малюванню у ранньому віці лише традиційними техніками. Нестандартні способи зображення дуже добре розвивають дрібну моторику та фантазію. До речі, малювання пальчиками або тичком напівсухим пензлем дається малюкам легше, ніж пензликами та олівцями. Малюк при цьому почувається невимушено та розкріпачується.
Заняття образотворчою діяльністю у другій молодшій групі, як правило, мають загальногруповий характер. Але у цьому віці цілком можна практикувати колективну роботу (чи ділити дітей на підгрупи).Вибрана форма роботи має бути обумовлена темою заняття – наприклад, «Букет для матусі» (кожен вихованець малює квітку долонькою) або «Кульбаби» (за допомогою пальчиків малюки зображують бутони квітів і синє небо над ними).
Колективна робота (долоньками)
Колективна робота (пальчиками)
Тематика занять: різнокольорові клубочки, гілочки та ягідки, чашки та тарілочки, іграшки та багато іншого
Що стосується тематики занять образотворчою діяльністю в молодшому дошкільному віці, то дитячі психологи рекомендують пропонувати хлопцям якомога більше різнопланових тем, що охоплюють різні сфери навколишнього життя.
Існує стандартні загальні теми (тематичні блоки), які використовуються на заняттях практично у всіх дитячих садках. При цьому педагог може варіювати підтеми всередині кожного блоку.
Розглянемо основні розділи, які мають обов'язково торкатися на заняттях малюванням у другій молодшій групі (вихователь може вибрати одну чи дві теми всередині кожного блоку, щоб реалізувати їх у процесі роботи з дітьми, а може вигадати власний варіант).
Прості круглі форми
Це теми: «Різнокольорові колеса», «Руздуйся, міхур», «Блюдце для молока», «Кільця», «Кольорові клубочки», «Різнокольорові обручі», «Бублики, бублики», «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Снігові грудочки» ».
Малювання олівцями
Малюнки на основі прямих ліній
Це теми: «Салют», «Сходи», «Посуд», «Меблі», «Забор», «Смугастий килимок», «Книжки-малюшки», «Різнокольорові хусточки сушаться».
Малювання гуашшю
Малювання гуашшю
Будиночки
Малята малюють: «Мій дім», «Будиночок з трубою», «Будиночок для собачки», «Шпаківня».
Колективна робота (розфарбовування шаблону та прикраса його візерунком)
Антропоморфні істоти
"Сніговик", "Неваляшки", "Матрьошки", "Колобок".
Малювання гуашшю
Декоративне малювання (прикраса шаблонів)
"Розпис тарілочки", "Прикрасимо чайну чашку", "Прикрасимо рушники", "Прикрасимо рукавичку", "Прикрасимо хустинку".
Малювання гуашшю
Малювання тичком
Одяг
(Розфарбовування шаблонів, доповнення їх деталями):"Варежки", "Взуття", "сибірський валянок", "Плаття для ляльки".
Малювання гуашшю
Тварини, птахи, світлячок та інші комахи
«Курча», «Птахи», «Синички», «Світлячок», «Бджілки», «Качка», «Сонечко», «Рибка».
Малювання гуашшю
Малювання мильними бульбашками
Ягоди, гриби, овочі, фрукти
"Гриби", "Мухомор", "Овочі та фрукти", "Апельсин і мандарин", "Ягідка за ягідкою", "Ягідки на гілочці", "Гілочка смородини", "Яблуко з листочком".
Малювання ватними паличками
Малювання гуашшю
Рослинний світ
«Різнокольоровий килим з листя», «Листопад», «Дерева на нашій ділянці», «Ялинка», «Квіти», «Кульбаба».
Малювання гуашшю Малювання гуашшю Малювання гуашшю
Явища природи
«Дощик», «Сонечко», «Град», «Райдуга».
Малювання ватними паличками
Малювання пальчиками
Предмети побуту
Парасолька, Гребінець.
Малювання пальчиками
Їжа
« Продукти харчування», «Пиріжки».
Безпека
"Світлофор", "Правила дорожнього руху", "Пожежна безпека", "Вогонь".
Малювання гуашшю
Транспорт
«Автомобіль», «Візок», «Літаки летять», «Гарний поїзд».
Малювання пальчиками
Людина
"Моя сім'я", "Дружба", "Частини тіла", "Професії".
Малювання олівцем
Мої іграшки
"Моя улюблена іграшка", "Димківська іграшка".
Малювання гуашшю
Патріотизм
"Прапор", "Моє місто".
Малювання гуашшю
Конспекти занять із зображення сніговика, салюту, кульбаби та автомобіля
| ПІБ автора | Назва конспекту |
| Шестакова Є. | » Освітні завдання: вправляти дітей у зображенні круглої форми, складати образ із кількох частин аналогічної форми. Розвиваючі завдання: вправляти у розфарбовуванні круглої форми, співвідношенні предметів за розміром, закріплювати уявлення про сніговик. Виховні завдання: виховувати акуратність, прагнення допомогти Інтеграція освітніх галузей: «Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Роздатковий матеріал:листи тонованого в блакитний колір паперу згідно з кількістю дітей, гуаш, стаканчики-непроливайки, пензлики, підставки під них, серветки. Хід заняття: Вихователь повідомляє хлопцям, що до них прийшов гість і загадує загадку:
З'являється іграшковий сніговик. Діти його розглядають, обговорюють, як його можна виліпити (показують жестами).
Самостійна діяльність дітей. Вихователь стежить за процесом роботи, спрямовує малюків. |
| Жарікова Є. |
"Святковий салют" (Нетрадиційна техніка малювання «проступаючий малюнок») Заняття починається із загадки про салют:
Вихователь обговорює із дошкільниками, що таке салют, де ми його можемо бачити. Порушується тема свята Дня Перемоги. У цей день у нашій країні бувають найяскравіші та найяскравіші салюти.
Вихователь бере поролонову губку та зафарбовує свій зразок-салют синьою фарбою. Виникає цікавий ефект – фарба не зафарбовує воскові олівці, скочується з них. В результаті виходить гарний салют на тлі нічного неба. |
| Комісіна О. |
«Кульбаби в траві»
Вихователь читає вірш, а діти повинні вгадати, про яку квіточку йдеться:
Демонструється картинка із зображенням кульбаби. Обговорюється форма, колір листочків, стебла, бутона. Діти міркують на тему, для чого потрібні квіти. Вихователь розповідає хлопцям, що квіточки потрібні не лише щоб ними милуватися: вони дають їжу комахам – нектар. Педагог застерігає дітей, щоб вони не зривали кульбаби на прогулянці – адже у вазі вони одразу гинуть.
Вихователь показує дошкільникам, як потрібно малювати квітку, звертаючи увагу, що тонка стеблинка зображується кінчиком пензля. Оскільки кульбаби ростуть у траві, то дітям пропонується намалювати ще й траву. |
| Єрмакова О. |
«Автомобіль»
На початку заняття педагог читає кумедний вірш про автомобіль:
Діти обговорюють машини, які вони бачили дорогою до дитячого садка. Вихователь повідомляє, що один із автомобілів вирішив заїхати в гості до хлопців. Діти розглядають його, визначають колір, називають деталі, у тому числі він складається. |
Ігри на заняттях малюванням у другій молодшій групі
У молодшому дошкільному віці дітям буває складно пояснити якийсь матеріал, тим більше зробити так, щоб вони його запам'ятали. Тут на допомогу педагогові прийдуть дидактичні ігри з образотворчої діяльності.
Дані посібники (їх можна придбати в магазинах або виготовити самостійно) представлені у наступних цільових напрямках:
- Ігри на розвиток сприйняття кольорів.
- Ігри, які вправляють дошкільнят у складанні візерунків (розвивають декоративні вміння) чи цілих композицій
- Ігри, мета яких - доповнити предмет відсутніми деталями (згодом дитина так само домальовує елементи малюнку).
Розглянемо приклади з кожної категорії.
Ігри на розвиток сприйняття кольорів
«Збери букет» (для Снігуроньки і для Сонячної промінчика). Ця гра вчить дітей розрізняти теплі та холодні тони. Схожий на неї варіант - вибрати улюблені колір сніговика та сонечка.
Дидактична гра знайомить з теплими та холодними відтінками
Дидактична гра розвиває сприйняття кольору
Гра «Збери гусеницю». Дітям пропонуються кілька відтінків одного кольору, з яких потрібно скласти тіло гусениці - від темного відтінку до найсвітлішого.
Дидактична гра на розвиток сприйняття кольору
«Назви кольори осені, літа, весни та зими». Малюкам пропонуються картки із зображенням палітри кольорів, а вони повинні підібрати до них картинки із зображенням певної пори року.
Дидактична гра з одночасно закріплює ознаки пір року
«Буси для мами». Представлені картинки з різними за кольорами варіантами намиста. Завдання дитини - підібрати намистинки такого ж кольору, що на картинці.
"Акваріум". Паперовий акваріум має чотири сектори різних кольорів. Також є рибки та черепашки цих квітів. Завдання дитини - розсортувати їх у секторах.
Ігри на розвиток декоративних умінь (складання візерунка)
Декоративно-прикладне мистецтво - важлива частина культури російського народу, який здавна прагнув у художній формі передати своє розуміння краси. Вироби талановитих майстрів розвивають естетичний смак дітей, вчать розуміти та цінувати красу. Дидактичні ігри допоможуть малюкам ближче познайомитися з народно-мистецькими промислами, а також навчать складати власні гарні орнаменти.
Олена Безкровна
Перспективне тематичне планування з малювання у другій молодшій групі
ВЕРЕСЕНЬ
ТЕМА: (3) Дитячий садок. Наша гарна група.
Програмний зміст: Ознайомити дітей із пензлем, водою та папером. Вчити помічати настрій у групі і відображати його в фарбах. Надати дітям самостійний вибір кольору. Розвивати бажання малювати пензлем. Виховувати акуратність.
Матеріал: білий лист, вода, гуаш, пензель Знайомство з групою.
Робота поза заняттями: Ігрова діяльність
ТЕМА: (4) Іграшки. Моя матрьошка.
Програмне зміст: Вчити дітей малювати предмети круглої форми, визначати розмір, колір, форму іграшки. Розвивати естетичний смак, уміння милуватися прекрасним. Формувати бажання працювати гуашшю, пензлем, розмивати фарбу. Виховувати інтерес до заняття, спостережливість, увагу. Матеріал: Контури матрьошок, круги з намальованим обличчям, різнокольорова гуаш, пензель, серветка, вода.
Робота поза заняттями: Ігри з іграшками в ігровому куточку, читання віршів про іграшки.
ТЕМА: (1) Пори року. Осінь. Падає, падає листя – у нашому саду листопад.
Програмний зміст: Вчити малювати осінні листочки прийомом ритмічного «примокування». Продовжувати знайомити із теплими кольорами спектру. Створити умови для художнього експериментування: показати можливість одержання помаранчевого кольору шляхом змішування жовтого з червоним; звернути увагу на залежність величини намальованих листочків від розміру пензля. Виховувати почуття кольору та ритму. Виховувати інтерес до яскравих, красивих явищ природи, бажання передавати у малюнку свої враження.
Матеріал:аркуші паперу блакитного кольору, гуашові фарби жовтого та червоного кольорів, палітри або пластикові кришки для експериментування з кольором, пензлі двох розмірів, склянки з водою, серветки паперові та матер'яні. Красиві осінні листи різного розміру та кольору, зібрані на прогулянці
Робота поза заняттями: Спостереження за сезонними змінами в природі. Милування листопадом. Складання букетів із осінніх листочків. Дидактична гра "З якого дерева листок?"
ТЕМА: (2) Город – овочі. Доріжки на городі.
Програмний зміст: Вчити дітей проводити лінію у різних напрямках, різної довжини – короткі та довгі. Розвивати фантазію, творчість. Продовжувати формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу. Виховувати бажання довести справу до кінця.
Матеріал: Аркуші паперу, зразок, вода, фарби, серветка, пензлик Робота поза заняттями: Спостереження за городом під час прогулянки, розгляд картин, д/і «Що росте на городі?», загадування загадок
ТЕМА: (3) Сад, фрукти, ягоди. Ягідка за ягідкою (на кущиках)Малювання ватними паличками
Програмний зміст: Вчити дітей створювати ритмічні композиції "Ягідки на кущиках". Показати можливість поєднання образотворчих технік: малювання гілочок кольоровими олівцями та ягідок – ватяними паличками або пальчиками (на вибір). Розвивати почуття ритму та композиції. Виховувати інтерес до природи та відображення яскравих вражень (уявлень) у малюнку.
Матеріал: У дітей: аркуші паперу білого або світло-блакитного кольору, ватяні палички, гуашові фарби в кришках (2 контрастні кольори – червоний і зелений, кольори. Олівці або фломастери, серветки паперові та матер'яні. У вихователя: варіанти композиції «Ягідки », лист білого або блакитного кольору, ватна паличка, фломастер, фланелеграф або магнітна дошка та набір кружків червоного та зеленого кольору.
Робота поза заняттями: Розгляд зображень ягід на тематичному плакаті «Фрукти-ягоди» та дидактичних картинках із зображенням ягід. Дидактична вправа «Ягідка за ягідкою» з розвитку почуття ритму – викладання зображень ягід чи його заступників (гуртків різного розміру) в заданому порядку.
ТЕМА: (4) Звідки хліб на стіл прийшов. Глянь – бублики, калачі…Програмний зміст: Викликати у дітей інтерес до малювання бубликів і бубликів. Вчити малювати кільця (бублики і бублики, контрастні за розміром (діаметру, самостійно вибирати кисть: з широким ворсом – для малювання бубликів.) Вправляти в техніці малювання гуашевими фарбами.
Матеріал: У дітей: аркуші паперу на вибір – світло-блакитного, світло-зеленого, рожевого кольору (для фону, гуашові фарби жовтого кольору, кисті різного розміру, фломастери, картонні кільця для обстеження форми, вода, серветки. У вихователя два квадратні листи папери різного розміру з намальованими кільцями - бублик і бублик.
Робота поза заняттями: Рухливі ігри та вправи з обручем (прокатування, кидання, передача). Розглядання каблучок пірамідки різного розміру для тактильного відчуття, сприйняття форми та кольору. Д/і «Кольорові кільця»
ТЕМА: (1) Меблі. Веселий столик
Програмний зміст: Вчити дітей розфарбовувати (декорувати) предмети меблів ватними паличками зі зміною кольору та частоти розміщення плям. Показати взаємозв'язок між характером образу та засобами художньо-образної виразності. Розвивати почуття ритму та кольору.
Матеріал: Листи паперу квадратної форми 15 год 15, зразок, вода, фарби, серветка, ватяні палички.
Робота поза заняттями: Розгляд предметів меблів, деталей декору.
ТЕМА: (2) Одяг, взуття. Різнокольорові гудзики.
Програмний зміст: Продовжувати вчити малювати предмети круглої форми, наближаючись до більш точного зображення. Закріплювати знання форми кола, самостійно зображати кола різної величини, забарвлювати характерний колір, вибирати цей колір серед інших. Виховувати сенсорне сприйняття.
Матеріал: Зразок, різні гудзики, папір, гуаш, вода, пензлі, серветки.
Робота поза заняттями: Сенсорика «Вчимо застібати гудзики» підготовка до прогулянки.
ТЕМА: (3) Посуд. Тарілка.
Програмний зміст: Сприяти розвитку у дитини здатності бачити і запам'ятовувати побачене. Розвивати естетичне сприйняття, використовуючи отримані раніше вміння (пальчиковий живопис). Виховувати бажання прикрасити предмет посуду.
Матеріал: Папір світло-зеленого кольору круглої форми, фарби, пензлі, вода, серветки, зразок.
Робота поза заняттями: Розглядання посуду різної форми та малюнком. Розмови під час проведення трапези.
ТЕМА (4) Продукти. Смачні картинки(Розфарбовування в книжках-розмальовках)
Програмний зміст: Ознайомити дітей із новим видом малювання – розфарбовуванням контурних картинок у книжках-розмальовках. Продовжувати вчити малювати пензлем – вести ворсом, не виходити за контур, вчасно добирати фарбу. Закріпити техніку та правила користування пензлем; правильно тримати пальцями, змочувати ворс, набирати фарбу тільки на ворс, промивати, просушувати, не залишати в банці з водою. Створити інтерес до «пожвавлення» персонажа та розцвічування картинки. Розвивати сприйняття. Виховувати інтерес до малювання фарбами, охайність, самостійність.
Матеріал: Книжки-розмальовки або окремі сторінки із контурними зображеннями фруктів, овочів, кондитерських виробів; фарби гуашові жовтого, червоного, оранжевого кольору, пензлі, вода, серветки Освоєння техніки малювання фарбами. Робота поза заняттями: Знайомство із силуетними зображеннями. Заповнення форми у межах заданого контуру.
Тема: (5) Частини тіла. Чарівна долоня. Ось які пташки
Програмний зміст: Показати дітям можливість отримання зображення за допомогою відбитків долонь. Продовжувати знайомити з технікою "принт" (друк). Викликати яскравий емоційний відгук на незвичайний спосіб малювання, підвести до розуміння зв'язку між формою долоні та відбитком – яскравим силуетом. Розвивати сприйняття. Виховувати інтерес до співпраці з педагогом та іншими дітьми.
Матеріал: Аркуш паперу великого формату білого або світло-блакитного кольору (фактурні шпалери, кювети або пластикові ванни з фарбою, серветки Робота поза заняттями: Розгляд зображень, отриманих з відбитка долоні).
ТЕМА: (1) Предмети гігієни. Хусточка.
Програмний зміст: Вчити дітей малювати візерунок з вертикальних і горизонтальних ліній, стежити за правильним положенням руки та пензля, домагаючись злитого, безперервного руху. Самостійно вибирати поєднання фарб для хусточки. Розвивати естетичне сприйняття.
Матеріал: Білий папір розміром 15х15, гуаш червоний, синій, блакитний, рожевий.
Робота поза заняттями: Д/гра «предмети гігієни», розгляд різних хустинок.
ТЕМА: (2) День незалежності РК. Прикрасимо такію Токтара (кліше).
Програмний зміст: Вчити прикрашати такію, маючи елементи «верблюже око», по довжині смуги, познайомити з новою технікою «кліше». Розвивати вміння ставити відбитки, вмочуючи кліше в фарбу і щільно притискати його до аркуша паперу. Виховувати повагу до казахської народної творчості. Матеріал: Лялька в національному одязі, такі, зразки візерунків, кліше на кожну дитину, смужки паперу, фарби.
Робота поза заняттями: Відвідування ранків у старших групах. Ігри у національному куточку, прослуховування пісень, читання віршів.
ТЕМА: (3) Пори року. Зима. Завірюха-завіруха.
Програмний зміст: Показати дітям можливість створення виразного образу зимової завірюхи (зимового холодного вітру, що танцює). Ознайомити з технікою малювання «по мокрому»; розкріпачити руку, вільно вести кисть по ворсу у різних напрямках. Створити умови для експериментування із фарбами для отримання різних відтінків синього кольору. Виховувати почуття кольору та композиції.
Матеріал: аркуші паперу білого кольору одного розміру та формату для складання колективного альбому, гуашові фарби білого та синього кольору, тонкі пензлі, банки з водою, губки (або ватяні тампони, палітри; серветки, обкладинка для колективного альбому «В'юга – завіруха»)
Робота поза заняттями: Розмова про зимові явища природи (мороз, завірюха, снігопад). Розгляд ілюстрацій у книгах, репродукцій, календарів для збагачення вражень про зиму. Розгляд мереживних виробів (серветок, комірців, хусточок, фіранок та ін.) Вправи «лінія на прогулянці», «пензлик танцює»
ТЕМА (4) Новий рік. Святкова ялинка.(Колективна композиція)
Програмний зміст: Викликати інтерес до малювання святкової ялинки у співтворчості з педагогом та іншими дітьми. Урізноманітнити техніку малювання пензлем: вчити вести пензель по ворсу та проводити прямі лінії – «гілки». Продовжувати освоєння форми та кольору як образної виразності. Показати наочно взаємозв'язок загальної форми та окремих деталей (гілок). Формувати способи зорового та тактильного обстеження предметів.
Матеріал: Ялинка штучна або жива висотою до 70 см; вітальні листівки (новорічні та різдвяні) із зображенням ялинок; аркуш паперу великого формату слабо тонований (світло-блакитний, світло-жовтий, ніжно-рожевий) із силуетом ялинки у формі великого трикутника; фарба гуашова зеленого кольору, пензлі, склянки з водою, серветки
Робота поза заняттями: Складання образу ялинки з деталей конструктора, олівців, смужок паперу.
ТЕМА: (2) Зимові розваги. Сніговик та ялинку.
Програмний зміст: Вправляти дітей у малюванні предметів круглих форм. Вчити передавати малюнку будову предмета, що з кількох частин, закріплювати навички зафарбовування круглої форми злитими лініями зверху донизу чи зліва-направо всім ворсом пензля. Виховувати самостійність та творчість.
Матеріал: Папір тонований (блакитний, сірий, гуаш білий, вода, кисті, серветки.
Робота поза заняттями: Бесіда про свято, канікули, спів пісень, хоровод «Хто зліпив таке диво?»
ТЕМА: (3) Домашні тварини та птиці
інтегроване заняття (нетрадиційна техніка малювання) з музикою "Курча".
Програмний зміст: вчити малювати тичком у техніці "суха кисть", передова характерні особливості пір'я курчат (пухнасті);
Вчити дітей передавати музичний образ курчати, виконувати характерні рухи; -розвивати вміння виразно відображати курчат у вірші, пісні, русі; -закріпити знання про колір (жовтий, червоний);
Продовжувати вчити дітей правильно користуватися пензлем та фарбами (гуаш): при малюванні тичком пензель повинен бути у вертикальному положенні, повинен бути сухим і жорстким, гуаш густий;
Виховувати дбайливе ставлення до півника.
Матеріал: бутафорський будиночок, персонаж настільного театру півень, брязкальця, маска курочки, паперові силуети курчат, жовта гуаш, щетинні пензлики, фломастери червоного кольору, баночки з водою, миски для гуаші, підставки для пензликів, тканеві курча. Фонограми: фрагмент музики "Курча смажений", музика та слова М. Картушіної до комунікативної гри "Здрастуйте".
Робота поза заняттями: розгляд книжкових ілюстрацій до казок про півника, завчання загадок потішок, про курчат, розучування пісень "Півник", "Танець з півником".
ТЕМА: (4) Дикі тварини. Колючий їжак. (пальчиковий живопис) Програмний зміст: Формувати у дітей інтерес до життя та звичок лісових мешканців – їжаків. Вчити малювати їжачка, використовуючи пальчиковий живопис – овальне тіло із загостреною мордочкою, короткими штрихами (на спині колючки, кінчиком пальця – око, ніс. Розвивати творчість при доповненні зображення нанизаними на голки плодами – яблуками, грушами, грибами.
Матеріал: Контури їжачків з намальованою мордочкою, коричнева гуаш, пензель, серветка, вода
Робота поза заняттями: Відгадування загадок, розгляд картин, читання оповідання «Їжаки», розмови про тварин.
ТЕМА: (1) Дикі птахи. Маленька пташка.
Програмне зміст: Вчити створювати образ пташки: малювати предмет, що з двох частин круглої форми, різної величини. Закріплювати навички фарбування всім ворсом. Виховувати інтерес до прояву власного задуму.
Матеріал: Папір, фарби, серветки, вода, зразок, картинка пташки
Робота поза заняттями: Спостереження на прогулянці, читання «Пташина їдальня», праця «Погодуємо птахів», настільні дидактичні ігри на вибір вихователя.
ТЕМА: (2) Тварини Північних країн. Звірі ходять снігом.
Програмний зміст: Ознайомити з тваринами, що мешкають на Півночі. Продовжувати вчити передавати образи тварин різноманітною технікою друкування: долонею, кулачком, пальцем. Розвивати відчуття кольору. Формувати вміння брати участь у створенні спільної композиції. Виховувати гуманні почуття до всього живого.
Матеріал: 1 аркуш білого паперу, гуаш, вода, один ватман, тонований блакитною фарбою – сніг.
Робота поза заняттями: Бесіди про тварин Півночі, д/гра «Хто де живе?»
ТЕМА: (3) Тварини гарячих країн. Розфарбуємо жирафу.(Розфарбовування в розмальовках)
Програмний зміст: Продовжувати знайомити дітей з особливим видом малювання – розфарбовування контурних картинок у книжках-розмальовках. Викликати інтерес до обігравання та доповнення контурного малюнка – зображати за своїм бажанням будь-яку частування для персонажа (зернятка, листочки, гілочки, морквина). Продовжувати вчити малювати пензлем – вести ворсом, не виходити за контур, вчасно добирати фарбу. Закріпити техніку та правила користування пензлем; правильно тримати пальцями, змочувати ворс, набирати фарбу тільки на ворс, промивати, просушувати, не залишати в банці з водою. Розвивати сприйняття. Виховувати інтерес до малювання фарбами, охайність, самостійність.
Матеріал:Книжки-розмальовки або окремі сторінки з контурними зображеннями різних тварин. Силуети тварин для показу тіньового театру (жираф, лев, слон, крокодил, бегемот)
Робота поза заняттями: Малювання в книжках-розмальовках, знайомство із силуетними зображеннями
ТЕМА: (4) Мій дім. Смугасті рушники для дому.
Програмний зміст: Вчити дітей малювати візерунки на прямих та хвилястих ліній на довгому прямокутнику. Показати залежність візерунка (декору) від форми та розмірів виробу (рушника). Вдосконалити техніку малювання пензлем. Показати варіанти чергування ліній за кольором та конфігурацією (прямі, хвилясті). Розвивати почуття кольору та ритму. Виховувати інтерес до декоративного мистецтва.
Матеріал: Подовжені листи паперу білого кольору, гуаш 2-3 кольори, пензлі, вода, серветки, варіанти зразків, рушники з красивими візерунками. Мотузка для виставки дитячих робіт та декоративні прищіпки.
Робота поза заняттями: Розгляд предметів декоративно-ужиткового мистецтва (килимків, рушників, серветок, первісне знайомство з ткацтвом та килимарством. Розгляд візерунків на побутових речах. Д/і «Склади візерунок зі смужок»
ТЕМА: (5) Моя сім'я. Портрет сім'ї.(З гуртків)
Програмний зміст: Виховувати добре ставлення до мами, тата, себе. Вчити передавати ці образи у малюнках доступними засобами виразності. Закріплювати уявлення про круглу форму, формувати вміння малювати їх. Навчати бачити емоційний стан, передавати радість.
Матеріали: Аркуші паперу у вигляді рамок для портретів, фарби, пензлі, серветки, вода, колірний екран та вкладиші та мімічними зображеннями різних емоційних станів.
Робота поза заняттями: Бесіда «Моя сім'я», розповідь по картині «Сім'я», валелогічна гра «Вгадай настрій», робота психолога з дітьми.
Програмний зміст: Сприяти розвитку у дитини здатності бачити і запам'ятовувати побачене. Розвивати естетичне сприйняття, любов до мами, бажання подарувати їй подарунок, використовуючи отримані раніше вміння (пальчиковий живопис). Виховувати бажання піклуватися про маму.
Матеріал: Папір світло-зеленого кольору, фарби, пензлі, вода, серветки, зразок.
Робота поза заняттями: Підготовка до свята, спів пісень, бесіда про свято, про сім'ю, про маму.
ТЕМА: (2) Професії. Будівник. Парканчик для нашого будиночка
(акварель)
Програмний зміст: Заохочувати дітей доступними їм образотворчими засобами показати оточення свого будинку. Вчити створювати в уяві образи з урахуванням схематичних зображень предметів. Вдосконалити вміння малювати прямі лінії. Виховувати вміння працювати самостійно. Матеріал: Акварель, папір, пензлик, вода, серветка.
Робота поза заняттями: Бесіда з дітьми на тему: професії, спостереження на прогулянці, екскурсія на будівництво.
ТЕМА: (3) Науриз. Баурсаки, коржики на блюді
Програмний зміст: Вчити дітей розташовувати малюнок у центрі листа, не виходячи за краї. Формувати вміння розрізняти предмети круглої форми за величиною та кольором. Привчати промивати пензель перед тим, як набирати іншу фарбу та після закінчення роботи. Викликати почуття радості від отриманої роботи.
Матеріал: Заготовки білого паперу круглої форми, фарби двох кольорів темно-коричневого та жовтого.
Робота поза заняттями: Свято «Науриз», зустріч за дастарханом, бесіда про казахські національні страви.
ТЕМА: (4) Пори року. Весна. Сонечко, сонечко, розкидай кільця!
Програмний зміст: Викликати інтерес до малювання веселого сонечка, що грає з колечками. Показати схожість та різницю між колом і кільцем (по виду та способу зображення). Створити умови для самостійного вибору матеріалів та засобів художньої виразності. Вправляти в малюванні пензлем (малювати всім ворсом, вільно рухати по колу та у різних напрямках). Розвивати почуття форми та кольору.
Матеріал: Гуаш, фарби, пензлі, ватяні палички, фломастери або олівці, аркуші паперу білі та тоновані (різного розміру, банки з водою, серветки
Робота поза заняттями: Розгляд зображень сонця у дитячих книжках та на предметах декоративно-ужиткового мистецтва. Спостереження за сонцем на прогулянку.
ТЕМА:(1) Наша вулиця. Ось які у нас містки
Програмний зміст: Викликати інтерес до малювання містка з 3-4 «колоди». Вчити проводити прямі лінії поруч із іншими. Вправляти у техніці малювання пензлем. Розвивати почуття форми та ритму. Виховувати самостійність.
Матеріал: З хвилястою смугою синього кольору – «річкою» (формат не більше А4, гуаш, пензлі, банки з водою, серветки).
Робота поза заняттями: Уточнення уявлення дітей про будову та призначення мостів. Рухлива гра «Перейдемо потічок по містку
ТЕМА: (2) Транспорт. Колеса для автомобіля.
ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ: Вчити дітей малювати предмети круглої форми, визначати розмір, колір, форму колеса. Розвивати естетичний смак, уміння милуватися виконаною роботою. Формувати бажання працювати гуашшю, пензлем, розмивати фарбу. Виховувати інтерес до заняття, спостережливість, увагу.
Матеріал: Контури машин без коліс, гуаш різнокольоровий, пензель, серветка, вода.
Робота поза заняттями: Спостереження на прогулянці, розгляд картин із зображенням різних видів транспорту, іграшкових машин.
ТЕМА: (3) Професії транспорту. Доріжка для водія
Програмний зміст: Продовжувати вчити дітей вільно проводити лінії різної конфігурації (хвилясті, спіралеподібні, з петлями в різному поєднанні, різного кольору (червоного, синього, жовтого, зеленого). Розкріпостити руку, що малює. Показати можливість малювання обома руками паралельно (пензликом або пальцями). Удосконалювати техніку малювання фарбами (часто змочувати кисть, вільно рухати нею у всіх напрямках) Розвивати почуття кольору та форми.
Матеріал: Білі листи паперу різного формату та розміру; гуашові фарби, фломастери, пензлі, палітри, склянки з водою; серветки.
Робота поза заняттями: Розгляд листівок, спостереження на прогулянці, Вправи «пензлик танцює», «лінія на прогулянці»
ТЕМА (4) Правила дорожнього руху. Світлофор
Програмний зміст: Вчити дітей розташовувати кола у центрі вирізаної форми, не виходячи за краї. Формувати вміння розрізняти предмети круглої форми за кольором. Привчати промивати пензель перед тим, як набирати іншу фарбу та після закінчення роботи. Викликати почуття радості від отриманої роботи.
Матеріал: Білі вирізані форми світлофора; гуашові фарби, фломастери, пензлі, палітри, склянки з водою; серветки, зразок
Робота поза заняттями: Спостереження з батьками по дорозі до дитячого садка, читання художньої літератури.
ТЕМА: (1) Дружать діти всієї землі. Топ-топ, мій друже
Програмний зміст: Формувати інтерес до життя дитячого садка, своїх товаришів та різноманітної ігрової діяльності. Запропонувати доповнити сюжет пальчиковим живописом. Розвивати уяву, довільну увагу. Заохочувати дітей радіти від спілкування з іншими, висловлювати свій настрій.
Матеріал: Фарби гуашові, папір, серветки, вода.
Робота поза заняттями: Бесіди, с/р ігри
ТЕМА: (2) День захисників Вітчизни. Святковий салют.
Програмний зміст: Заохочувати дітей відображати свої враження, отримані від спостережень. Вчити зображати вогники салюту. Виховувати інтерес до навколишнього, до захисників Вітчизни
Матеріал: 1 аркуш білого паперу, печатки (квіти, зірочки, кола, сніжинки, вода, серветки, гуаш
Робота поза заняттями: Спостереження за салютом з батьками, малюнки на асфальті «У країні свято», розгляд картин
ТЕМА: (3) Комахи. Сороконіжка в магазині (ввічлива розмова)
Програмний зміст: Вчити малювати складні форми зображення на основі хвилястих ліній, узгоджувати пропорції аркуша паперу (фону) і задуманого образу. Розвивати здібності до сприйняття кольору та форми як основних засобів художньої виразності.
Матеріал: Довгі листи або паперові смуги блакитного, жовтого та світло-зеленого кольору (на вибір дітям, фарби гуашові, пензлі, кольорові олівці або фломастери, серветки паперові та матер'яні, склянки з водою
Робота поза заняттями: Створення пластичних образів сороконіжки з паперу та пластиліну. Розгляд гусениць на прогулянці
ТЕМА: (4) Квітучий травень. Степ цвіте. (колективно-пальчикова)Програмний зміст: Розвивати самостійність у виборі кольору. Вчити вносити в малюнок елементи творчості, користуватися в роботі отриманими вміннями та навичками. Закріплювати знання про весняні квіти, які ростуть у степу. Виховувати любов до рідної природи.
Матеріал: великий лист зеленого кольору, гуаш, фарби, серветки, вода. Робота поза заняттями: Розгляд весняних квітів (тюльпанів, художнє слово
Тетяна Семеняко
Програмні завдання:
Вчити дітей передавати у малюнку враження від довкілля. Вчити зображати хмару та дощ кольоровим олівцем. Розвивати почуття ритму: спонукати малювати краплі дощу короткими штрихами, лініями, покриваючи ними всю поверхню листа. Закріплювати вміння правильно тримати олівець. Виховувати самостійність.
Матеріали:
У дітей: альбомний лист, кольорові олівці. У вихователя: картонна хмара синьо-фіолетового кольору з прикріпленими до неї краплями на нитці, парасолька, мольберт, кольорові. олівціта папір для показу дітям способів зображення.
Попередня робота:
Спостереження за дощем, розмова про дощі, Хмара; читання віршів про дощі. Малювання у вільний час.
Педагог входить до групуз парасолькою в одній руці та хмарою з краплями – в іншій руці, і читає вірш:
Подивіться, хлопці,
Що це за штучка?
Це у небі блакитному
З'явилася хмарка.
Хмарка плаче,
Дощ скаче –
Тоненькі ніжки.
Залишає за собою
Хлопці! Вам сподобався вірш? Про що воно?
Діти: Про дощику.
А що це за тоненькі ніжки та мокрі доріжки?
Діти розмірковують, педагог схвалює їхні відповіді.
Так, хлопці, настала похмура, дощова осінь. Дощ йде все частіше і частіше. На подвір'ї сиро і холодно, кругом калюжі. А які речі стануть нам у нагоді, щоб ми не промокли?
Діти: Куртка, гумові чоботи, парасолька.
Парасолька у нас вже є, тому пропоную вам пограти у гру «Сонечко та дощ» .
Проводиться гра. Правила ігри: за сигналом дорослого: «сонце»- Діти «гуляють»стрибають, бігають; за сигналом « дощ» - збираються під парасолькою поруч із дорослим. (2-3 рази)
Хлопці, вам сподобалася гра? Щоправда, хмарка і дощу нас зовсім не сумні, а веселі? Діти відповідають.
Тоді давайте намалюємо, як із хмаринок йде дощ! Скоріше займайте свої місця за столами.
Педагог пояснює та показує послідовність та способи малювання:
Який олівець треба вибрати для малювання дощу? Правильно синій. Лист паперу притримуємо рукою-помічницею, правою рукою беремо олівець такщоб йому було зручно, і щоб олівець слухався! Ось так, щіпкою, трьома пальцями. Хмарка в небі, високо, тому намалюємо її у верхній частині листа. Пам'ятайте, як ми малювали клубок ниток? Ось так само, круговими рухами намалюємо хмаринку. З хмарки на землю падають крапельки дощу. Намалюємо їх короткими рисочками зверху донизу, аж до нижнього краю листа, ось так.
Малюємо та засуджуємо: дощ скаче: кап-кап-кап - тоненькі ніжки. Все зрозуміло? Тоді починаємо малювати.
В процесі малювання педагог стежить, чи правильно діти тримають олівець, спонукає малювати більше крапель дощущоб крапелькам було веселіше падати на землю.
Підсумок заняття. Діти розглядають свої малюнки, педагог хвалить дітей за роботу та читає дітям вірш М. Пляцковського «Плакси»:
Над річкою біля кручі
Зібралися в кружальце хмари.
Подивилися зверху вниз –
Дружно плакати почали.
А чого вони ревуть?
Самі не зрозуміють.
Література:
1. Комарова Т. З. Заняттяз образотворчої діяльності у дитячому саду: Кн. для вихователя подітий. саду. - 3-тє вид., Перероб. та дод. - М.: Просвітництво, 1991.
2. Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитячому саду: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. Молодша група. - М.: « КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА» , 2008.
3. Пляцковскій М. С. УСМІШКА. Для читання дорослих дітей. М: РІО «Самовар 1990», 2000.