Rezumat al unei lecții despre desenarea unui grup de vârste diferite „Molizi mari și mici. Rezumat al unei lecții de desen pentru grupa pregătitoare Tema: „Motive de primăvară

Abstract lectii neuniformă de vârstă grupuri.

Zona educațională: „Creativitate”.

Secțiunea: „Desen”.

Tema: „Oameni de zăpadă amuzanți”.

Scopul lecției:

Cunosc: 2 junior, grupa mijlocie.

În ce perioadă a anului ninge, ce culoare este zăpada, numiți sezonul - iarnă, că puteți juca jocuri cu zăpada, faceți bulgări de zăpadă și un om de zăpadă. Iarna, coborarea dealului cu sania, schi, patinaj (grup de mijloc). Află ce formă are Omul de Zăpadă, cum să-l sculptezi. Aflați ce culoare să numiți zăpadă. A fi capabil să:

Grupa a 2-a de juniori: trageți un cerc (mare și mic), țineți corect pensula în mâini și ridicați vopsea, pictați cu atenție fără a depăși conturul cercului. Aduceți produsul la imaginea dorită cu ajutorul pixurilor cu pâslă.

Grupa mijlocie: trageți corect un cerc, țineți pensula în mână deasupra vârfului metalic cu trei degete, ridicați excesul de vopsea albă de pe perii pensulei, stoarceți excesul de vopsea albă de pe marginea borcanului. Compuneți o imagine folosind pixuri, adăugați propriile elemente la imagine și la desen.

Educational:

Învață-i pe copii să lucreze în echipă și să nu se amestece între ei, ci să ajute. Cultivați independența, creativitatea, perseverența, acuratețea. Dezvoltați imaginația dragostea pentru desen. Cultivați emoții pozitive din munca depusă.

mutare lectii:

Motivational - stimulent:

Profesorul folosește o tehnică de joc: raportează că un iepure a venit în vizită. Se oferă să-i arătăm cum ne putem juca și exersa. Profesorul le spune copiilor că prietenul lui a venit cu iepurașul, dar pe cine va ajuta să ghicească fulgul de nea magic din acesta.

(Copiii manifestă interes, ascultați cu atenție ghicitoarea).

Profesorul face o ghicitoare:

Nu am fost crescut

Orbit de zăpadă

În loc de nas cu dibăcie.

A introdus un morcov

Ochii sunt cărbuni.

Buze - noduri

rece, mare

Cine sunt?

Copiii ghicesc ghicitoarea în cor, îi răspund Omul de zăpadă.

Organizatoric- căutare:

Profesorul se oferă să deseneze un om de zăpadă, dar pentru ca acesta să nu se topească, pune lângă el un fulg de zăpadă magic și ascultă povestea omului de zăpadă.

Eram un om de zăpadă trist.

Și părea trist

Nu am găsit prieteni

Și așa era trist.

Dar într-o zi m-am dus

A fost la grădiniță.

Profesorul se oferă să ia în considerare și pune întrebarea: Ce fel de om de zăpadă?

Copiii răspund: el este trist, trist.

De ce este trist?

Copiii răspund: nu are prieteni.

Profesorul se oferă să-l ajute pe omul de zăpadă să-și găsească prieteni, dar înainte de a-l lua în considerare, el pune întrebări:

Ce forma are?

Copiii răspund: Omul de zăpadă este rotund, o „minge de zăpadă” mare, arată cu mâinile dimensiunea „bulgărului de zăpadă”, apoi un „bulgăr de zăpadă” mai mic.

Profesorul invită copiii din grupa mai mică să deseneze în aer cu degetul arătător mișcări circulare de formă de cerc, fiecare „bulgăre de zăpadă”, mare și mică.

Ce culoare?

Copiii din grupul mai mic răspund: un om de zăpadă alb.

Profesorul clarifică din ce părți constă omul de zăpadă, se oferă să arate fiecare detaliu și să fixeze numele cu repetarea grupului

Copiii răspund: capul este un cerc mic, iar cercul mare este trunchiul.

Profesorul se oferă să-și amintească ce mai are omul de zăpadă, îi ajută pe copii cu răspunsuri.

Copiii răspund (grupa mijlocie): există o găleată pe cap, un morcov pe față, ochi și gură, iar în apropiere este o mătură.

Oferă să începi să desenezi prieteni pentru omul de zăpadă la locurile lor de muncă.

Vă reamintește cum să țineți corect pensula în mâna dreaptă cu trei degete și să ridicați cu grijă vopseaua albă, să stoarceți excesul de pe marginea borcanului.

Copiii ascultă și observă acțiunile profesorului, urmând instrucțiunile acestuia. Profesorul întreabă: „De unde începem munca?”

Copiii (grupul de mijloc) răspund: „Mai întâi, desenați un cerc mare - corpul și pictați peste el, apoi unul mic - capul.

Profesorul atrage atenția asupra aterizării de la masă. În procesul de desen, dacă este necesar, efectuează o demonstrație individuală. Oferă să jucați un joc în timp ce vopseaua se usucă.

Invită, copiii sunt ținuți pe covor, educație fizică.

Minut de educație fizică: « Hai sa ne incalzim pixuri».

Mâinile mele sunt înghețate. Cum pot fi încălzite? Ne frecăm puternic mâinile.

Copiii răspund: suflați pe ei, frecați unul de celălalt, puneți mănuși.

Profesorul se oferă să meargă la locurile lor pentru a-și finaliza munca. Copiii din grupa de mijloc lucrează independent, profesorul reamintește tehnica pictării formelor rotunde. Pentru a completa și a obține imaginea dorită, profesorul sugerează să deseneze părți suplimentare cu un creion (găleată, ochi, nas, gură)

Copiii din grupul mijlociu desenează o mătură lângă omul de zăpadă.

Copiii termină.

Reflexiv - corectiv:

Profesorul rezumă lecția, atârnă lucrarea pe tablă, se oferă să ia în considerare. Copiii își evaluează munca și tovarășii, se bucură de ceea ce s-a întâmplat. Omul de zăpadă le mulțumește copiilor pentru că i-au desenat prieteni atât de frumoși oameni de zăpadă. Profesorul notează diferite opțiuni de design pentru oameni de zăpadă și o stare de spirit diferită. Încurajează dorința copiilor de a face desenul frumos, îngrijit, realizat de ei înșiși.

KSU „Școala secundară Pervomaiskaya”.

Rezumat al unei lecții de desen

într-o grupă de vârstă mixtă.

Tema: „Oameni de zăpadă amuzanți”.

Educator: Galenko E.R.

2014-2015

Rezumatul divertismentului pentru activități vizuale în grupul pregătitor

Subiect: „Călătorie în țara Risovandiya”.

Conținutul programului:

• consolidarea abilităților tehnice ale copiilor obținute în cursul anului în clasă, evocarea emoțiilor pozitive, îmbunătățirea dispoziției copiilor;
• să consolideze capacitatea copiilor de a lucra în condiții extreme, de a desena cu o singură linie;
• să cultive capacitatea de a empatiza, de a-ți face griji pentru tovarăși, dorința de a te ajuta reciproc, de a te bucura de rezultatul general.

Accident vascular cerebral:suna muzica, copiii trec si se aseaza pe scaune.

Buna baieti! Știi de ce am venit aici? Nu? Vrei să-ți spun? Astăzi a venit la noi un erou foarte interesant. Acum o să ți-o arăt. Aici era ( arătând o jucărie Creion). Cine crezi că este? Așa e, Creion. Acest Creion a venit la noi din țara Risovandiei. Dar ce este el? Fericit? Nu. Este trist pentru că și-a părăsit țara și acum nu-și găsește drumul înapoi. S-a pierdut! Ce crezi că ar trebui să facem acum? Corect! Trebuie să-l ajutăm. Dar calea către țara Risovandiei este foarte dificilă. Tu și cu mine va trebui să depășim multe obstacole înainte de a ajunge în această țară. Și două echipe de salvatori vor merge în această țară pe două drumuri diferite. Echipa grupei nr. 7, care se numește „Vopsele”, va merge într-un sens, iar echipa grupei nr. 5, care se numește „Pensule”, va merge pe cealaltă direcție. Și apoi vom vedea a cui echipă poate ajuta Creionul mai repede și, prin urmare, devine câștigătorul jocului nostru. Fiecare echipă are asistenți - fani. Ar trebui să încurajeze participanții, iar în unele competiții pot ajuta echipa să câștige puncte.

Ei bine, toată lumea! Sunt echipe! Toți băieții sunt deștepți, curajoși, puternici, nu se tem de niciun obstacol. Puteți pleca într-o excursie într-o țară necunoscută „Risovandia”.

Deodată, apare un nou erou - Klyaksa "K."

K. - Unde te duci? În țara Risovandiei? Pentru ce?

Vedele. Ajută-l pe Pencil să-și găsească casa.

K. - Un creion? Nu ai curaj! Nici măcar nu vei trece de primul obstacol!

Vedele. - Și tu, în general - cine ești! Ea a intrat, nu s-a prezentat, nu ne cunoști, dar deja spui că nu vom putea depăși obstacolele?

K. - Da, sunt, dacă vrei să știi, Klyaksa! Locuiesc si in tara Risovandiei!

Vedele. - Oh, tu Klyaksa! Apoi intrați, așezați-vă și vedeți că copiii noștri vor putea depăși toate obstacolele și vor ajuta Creionul. Chiar băieți?

Pata de cerneală trece, ia scaunul de la copil, se așează.

Vedele. - Blob! Deci ce faci!

K. - Ca ce! Trebuie să stau și eu!

Vedele. - Da, uite, noi, și punem un scaun pentru tine.

K. - Bine atunci, mă duc să mă așez. Dar tot nu vei ajunge în țara Risovandiei „niciodată”!

Vedele. - Și nu vom ghici! Mai bine să invităm echipe să depășească primul obstacol, o fâșie de munți și denivelări. Echipa „Colors” va depăși munții, iar echipa „Brushes” va depăși denivelările. Ascultați cu atenție sarcina. Este necesar să conectați toți munții și toate denivelările cu o singură linie. Fiecare participant, recurgând, poate conecta doar doi munți sau denivelări, se poate întoarce la locul respectiv și poate preda ștafeta altui participant. Reade setează Go!

La sfârșitul competiției, se acordă un punct echipei câștigătoare.

1 concurs:Împreună cu Klyaksa, chemăm câte un jucător din fiecare echipă. Îi invităm să deseneze figurile.

2 concurs: Invităm copiii să deseneze pe rând bărbați care efectuează diferite mișcări. Condiția competiției este ca mișcările să nu se repete. Echipa care scoate cele mai multe mutări primește un punct. Fanii pot ajuta echipele.

3 concurs: Chemăm căpitanii echipei și ne oferim să desenăm un portret al lui Klyaksa.

4 concurs: Klyaksa oferă echipei „Paints” un nor desenat, iar echipei „Brushes” - soarele. Este necesar să pictați cu vopsea picături de ploaie sau razele soarelui. Fanii pot ajuta echipele.

Vedele. „Iată-ne în țara Risovandiei!” Este timpul să numărăm punctele și să determinați câștigătorul.

După ce a rezumat rezultatele, Klyaksa intră în conversație.

K. - Bravo! Iată copiii! Nu credeam că poți face totul!

Vedele. - Da, așteaptă! Până la urmă, încă nu am înmânat premiul câștigătorilor! Ne primesc creionul! Acum va locui cu ei în grup. Ai grija de el!

K. - Da, da! Și nici eu nu am venit cu mâna goală, am adus fiecăruia câte un creion.

Scoate creioane tăiate din hârtie, fiecare având un premiu dulce - bomboane atașate.

Vedele. - Să-i mulțumim lui Klyaksu pentru cadouri și să o invităm în grupul nostru să bea ceai cu dulciuri.

Rezumat al lecției complot despre desen cu vopsele în grupa pregătitoare

Subiect: „Minunata carte” (cu vopsele).

Conținutul programului:

• să-i învețe pe copii să reflecte intriga unui episod dintr-un basm, transmițând trăsăturile sale caracteristice: personaje, aspectul lor, emoții, corespondența intrigii cu textul basmului;
• învață să compui o compoziție, folosește diferite planuri de imagine;
• învață să alegi o schemă de culori, dacă este necesar, amestecă vopsele pentru a obține nuanța dorită;
• de a cultiva activitatea creativă, capacitatea de a-și arăta atitudinea față de erou prin desen.

Accident vascular cerebral:- Băieți, uite, v-am adus o astfel de carte astăzi. Este atât de strălucitor, există ilustrații atât de colorate! Acolo e! Uită-te la coperta ei. Și pe ea scrie „Povestea țarului Saltan”. Ai citit o astfel de poveste? Și cine a scris-o, știi? Corect! A. S. Pușkin. Să ne uităm mai degrabă la ilustrațiile pe care artistul le-a desenat pentru această poveste.

Deschid cartea fără ilustrații.

Oh, băieți! Și ilustrațiile au dispărut! Ieri m-am uitat, toate erau la locul lor, iar acum rămâne doar textul! Trebuie să-i fi vrăjit vreun răufăcător pentru a face cartea urâtă și au aruncat-o. Ce facem? Poate, știi? Corect! Să desenăm noi înșine ilustrațiile și apoi să le lipim în carte. Putem face și mai bine. Ei bine, să încercăm?

Împărțim poveștile printre copii.

Și pentru ca desenele să devină fabuloase, trebuie să vizităm singuri basmul. Stați confortabil, puneți mâinile pe genunchi, închideți ochii.

Pornesc muzica.

Ai auzit muzică magică de basm și te-ai trezit imediat într-un ținut necunoscut unde se află castelul țarului Saltan. Și acum fiecare dintre voi a văzut complotul pe care îl va desena. Amintește-ți trăsăturile eroilor tăi, vezi ce este în jurul lor. Privește totul în detaliu pentru a te întoarce și a desena ceea ce ai văzut.

Acum muzica devine din ce în ce mai liniștită și este timpul să ne întoarcem. Acum îți vei deschide ochii și te vei regăsi la grădiniță.

Și acum puteți ridica pensule și începe să lucrați ca niște ilustratori adevărați. Doar, pentru început, așezați-vă corect, puneți picioarele exact sub masă, astfel încât să fie convenabil să desenați.

Munca independentă a copiilor.

Demonstrarea parțială a tehnicilor de desen;

Aprobare, laudă, încurajare verbală;

Dacă este necesar, folosesc tehnica desenului cu mâna copilului pe ciornă;

Automatizez abilitățile tehnice ale fiecărui copil: capacitatea de a ține corect pensula, de a desena cu capătul grămezii și întreaga suprafață, de a transmite perspectiva în desen.

Cu cinci minute înainte îi avertizez pe copii despre sfârșitul lucrării.

Analizez munca copiilor:

Acum Karina va fi redactorul nostru șef la editură și va alege cel mai bun, după părerea ei, intriga pentru textul „Trei fete sub fereastră...” De ce ai ales acest complot? Ce ți-a plăcut la el? Este totul în regulă aici? Băieți, să luăm această poveste în cartea noastră?

La rândul lor, le sugerez copiilor să fie redactori-șefi și să aleagă următoarea ilustrație pentru carte.

După ce toate paginile sunt pline cu desene, rezumă lecția:

Ce carte minunată am ilustrat. Acum este din nou foarte strălucitoare, colorată, iar acum niciun răufăcător nu se teme de ea, nu? Ei bine, și tipii ăia ale căror desene nu au fost alese pentru carte, să nu se supere. Vom aranja aceste desene, vom face rame și le vom duce la expoziție.

Rezumatul lecției despre activitatea vizuală în grupa de mijloc

Subiect: „Lukomorye are un stejar verde”(scriere cu filament, desen cu o perie de lipici, cauciuc spumos).

Conținutul programului:

• a-i învăța pe copii să deseneze un complot pentru un basm după modelul unui profesor într-o tehnică neconvențională: să execute un trunchi de stejar folosind o tehnică de umplure a șablonului cu o perie de lipici, o coroană de copac folosind o tehnică de pictare cu fir, o pisică, folosind un șablon și o perie de lipici;
• învață să reglezi presiunea unui creion simplu atunci când trasezi un șablon de pisică, desenează cu capătul grămezii și întreaga suprafață;
• dezvoltarea memoriei;
• educați dorința de a folosi diferite tehnici de desen în lucrare.

Lucrare anterioara: citind un fragment din poezia „Ruslan și Lyudmila”, o lecție tematică complexă.

Accident vascular cerebral: Băieți, acum o să vă citesc un fragment, iar voi ascultați cu atenție și spuneți-mi din ce lucrare l-am luat. Afacere?

Citesc un fragment din poezia „La Lukomorye este un stejar verde...” pe o muzică liniștită și calmă.

Sunteți familiarizat cu această lucrare? Ceea ce este numit? Corect! Îți amintești, am citit-o cu tine, chiar am vizitat o clasă într-o astfel de țară? Vrei să facem Lukomorye astăzi? Atunci uită-te cum o fac. Voi lua o foaie goală și voi pune deasupra ei un șablon cu trunchi de stejar. Apoi, voi lua cauciucul spumă, voi ridica vopsea maro de pe ea și voi începe să o lipesc de sus în jos, umplând dens întreaga suprafață a butoiului cu vopsea. Când trunchiul este gata, puteți trece la coroana copacului. Pentru a face acest lucru, trebuie să luați o perie de lipici și să ungeți întreaga coroană cu lipici. Apoi luați firele verzi și lipiți-le. Acesta este un stejar verde adevărat. Rămâne să facem pisica însăși. Pe masă există diferite șabloane ale unei pisici: pisica stă întinsă, stă, se întinde. Trebuie să alegi una care îți place cel mai mult și să o încercuiești cu un simplu creion. Apoi luăm o perie de lipici curată, luăm vopsea portocalie și, ținând pensula vertical, cu capătul grămezii, încep să o lipesc din cap, îndreptându-mă treptat spre coadă. Încerc să nu ies în afara buclei. Apoi voi desena ochii, nasul, gura pisicii. Acesta este ceea ce am primit Lukomorye. Și acum fiecare dintre voi își va face propriul Lukomorye. Poți să te apuci de treabă.

Execut munca individuala:

Ajutor la crearea unui model;

În selecția elementelor, culorilor;

Lucrez individual cu Alena, Sasha, Ksyusha la formarea abilităților tehnice: capacitatea de a ține peria vertical, de a desena cu capătul grămezii și întreaga suprafață.

Pe măsură ce copiii termină lucrarea, estompez desenul cu apă.

Analizez munca copiilor: - Uite ce a rezultat Lukomorye pentru Sasha: stejarul este atât de întins și pisica este la fel ca una adevărată - pufoasă, pufoasă. Crezi că este bine pentru o pisică să trăiască într-un asemenea Lukomorye?

Mai iau una sau două lucrări și, de asemenea, fac o analiză detaliată.

Astăzi la lecție am desenat Lukomorye și pentru asta am folosit diferite tehnici de desen: cu cauciuc spumos, cu o perie de lipici și chiar cu fire. Iar munca s-a dovedit uimitoare. Acum toate pisicile noastre au propria lor casă - Lukomorye.

Rezumat al lecției despre activitatea vizuală în grupa de mijloc.

Subiect: "Brutărie” (modelare din aluat).

Conținutul programului:

• extinde cunoștințele copiilor despre procesul de creștere a pâinii;
• învață să sculptezi o varietate de produse de panificație: rulouri, covrigi, cheesecake etc.;
• învață să folosească în munca lor tehnicile de transformare a unei forme cilindrice: răsucire, pliere într-un inel etc.;
• învață să transformi o formă în formă de disc: răsucire, pliere etc.;
• consolidați capacitatea de a vă decora lucrarea cu detalii mici, utilizați o stivă;
• să încurajeze orice manifestări de creativitate, să cultive respectul pentru munca unui brutar.

Lucrare anterioara: o conversație cu copiii pe tema „De unde vine pâinea?”

Accident vascular cerebral: Muzica suna...

Băieți, extratereștrii au venit la noi în această dimineață. Au aflat că avem un produs fără precedent pe Pământ. Ce crezi că este acest produs? Nu stiu? Atunci acum voi face o ghicitoare și veți înțelege imediat ce este în joc.

Ridicat, crescut
Bate, bate
Ciocnit, mototolit
Copt la cuptor
Servit la masă.

Corect. Aceasta este pâine. De unde luăm pâine? Probabil crește pe copaci, iar oamenii îl strâng și îl vând? Nu? Într-adevăr, este o muncă grea a oamenilor. Să ne amintim împreună ce trebuie făcut pentru a crește pâinea. Deci, ce trebuie făcut mai întâi? Plantați boabele. Ce se întâmplă în continuare? Ce fac oamenii când spicele au crescut și s-au copt? Așa e, mestecă. Asa de? Urechile treiera. Apoi boabele sunt măcinate în pietre de moară în făină. Și brutarul face deja aluat din făină și coace o varietate de produse de panificație: chifle, prăjituri cu brânză, răchită și multe altele. Așa că astăzi vom fi adevărați brutari și vom găti diverse produse din aluat. Ai o bucată de aluat pe mese. Împărțiți-l în două părți egale și faceți oricare două produse de panificație. Pentru a obține un bagel, trebuie să înfășurați cilindrul și să conectați cele două capete, dacă răsuciți cilindrul, obțineți o împletitură, dacă îl rulați, obțineți un coc. Și dacă rulați o formă cilindrică, obțineți o rolă. Acum fiecare dintre voi va gândi bine ce va sculpta, iar după aceea va fi posibil să începeți lucrul.

Munca independentă a copiilor. Vă reamintesc cum să vă așezați corect la masă.

Execut munca individuala:

Vă amintesc de tehnicile de modelare;

Dacă este necesar, folosiți re-show, încurajare verbală, laudă;

Ajută la decorarea lucrării cu mici detalii.

Vă voi anunța cu cinci minute când treaba este terminată.

Analizez munca copiilor. Îi implic pe copiii înșiși în analiză: îmi propun să găsim cea mai originală lucrare. Te intreb, ce ti-a placut la munca? Lucrarea este decorată cu mici detalii? Ce este interesant și neobișnuit la muncă?

Rezum lecția: - Astăzi la lecție ne-am amintit cum oamenii cresc pâinea, am încercat să sculptăm noi înșine din aluat. Mi-a plăcut munca lui Sasha, Masha, Katya: au dat dovadă de creativitate și independență. Și Vadim și Sveta vor încerca data viitoare și vor primi diferite produse originale.

Rezumat al lecției de arte plastice la grupa seniori.

Subiect: „Portretul tatălui meu”(modelizarea în tehnica basoreliefului).

Conținutul programului:

• de a introduce copiii într-un nou mod de a sculpta folosind tehnica basoreliefului;
• să învețe să realizeze un portret al papei, transmițând caracteristicile sale individuale: culoarea ochilor, părul, prezența unei mustăți, a bărbii etc.;
• învață să aplici plastilină într-un strat subțire, folosește diverse tehnici de modelare: rulare, rulare, aplatizare etc., folosește o stivă la sculptarea ochilor, sprâncenelor;
• învață să urmezi succesiunea în modelare: de la general la particular;
• să încurajeze copiii să-și transmită atitudinea, sentimentele față de cei dragi din imagine, să treacă în evidență dorința de a vorbi despre ei.

Lucrare anterioara: familiarizarea cu diferitele genuri de pictură.

Accident vascular cerebral: Am pe șevalet mai multe lucrări realizate în diferite genuri. Găsiți printre ele genul portretului. Bine făcut! Și cum ai ghicit? Corect. Pe astfel de lucrări, fața ocupă cea mai mare parte a foii, ochii, nasul, sprâncenele sunt desenate foarte precis și corespund unui fel de persoană. Pe lângă față, se văd și umerii, dar în portret nu există brațe, picioare, trunchi. Să vedem, cine este înfățișat în portretul nostru? Și cine știe ce vacanță vor avea bărbații noștri? Să le facem astăzi un cadou taților, bunicilor, fraților noștri la clasă și să le desenăm portretul. Dar să desenăm într-un mod neobișnuit și în tehnica basoreliefului cu plastilină. Uite, o să-ți arăt cum să o faci.

Fac o demonstrație parțială despre cum să desenezi cu plastilină: ochi, nas, sprâncene, buze.

Acum stați confortabil, închideți ochii și amintiți-vă ce ochii, nasul, părul tatălui sunt drepte sau ondulate, are un zâmbet pe buze.

Să repetăm ​​încă o dată ce facem mai întâi, ce apoi, cum ne terminăm munca. Cine și-a amintit deja, poate trece la implementare.

Munca independentă a copiilor. Vă reamintesc cum să vă așezați corect la masă.

Execut munca individuala:

Asistență în aplicarea plastilinei pe carton;

În clarificarea proporțiilor feței;

În amestecarea plastilinei, pentru a obține nuanța dorită;

Dacă este necesar, folosiți re-show, încurajare verbală, laudă;

Individual cu Alena, Sasha, Ksyusha consolidez capacitatea de a folosi corect stiva.

Vă voi anunța cu cinci minute când treaba este terminată.

Analizez munca copiilor. Invit un copil să povestească despre tatăl lui, despre ce este, despre dacă a reușit să-și înfățișeze așa cum și-a dorit. Remarc pozitivul din lucrare, menționez și neajunsurile.

Rezum lecția: - Astăzi, fiecare dintre noi i-a făcut un cadou tatălui său - și-a pictat portretul. Vom încadra aceste portrete și le vom oferi taților de vacanță.

svetlana tretyakova

Rezumat al unei lecții de desen

grupa de varsta mixta

« Brazi mari și mici» profesoara Tretyakova S. N.

Integrarea educațională regiuni: "Cunoştinţe", „creativitate artistică”, „Citind ficțiune”, „Cultura fizică”, "Comunicare", "Socializare", "Siguranță".

Sarcini: Să dezvolte la copii o percepție estetică a mediului, motricitatea mâinii. Predarea copiilor de 4 ani desenează un pom de Crăciun, copiii de 5-6 ani continuă să învețe desenează un pom de Crăciun, realizând o transmitere expresivă a acelor în diverse moduri. Să învețe să transmită diferența de înălțime a copacilor bătrâni și tineri, culoarea și structura lor, desen cu vârful pensulei. Cultivați acuratețea în muncă, respectul pentru natură.

Material: guașă, hârtie colorată, ilustrații, joc didactic „Construiește un pom de Crăciun”- cuburi „Îndoiți modelul”.

Muncă preliminară. Examinarea brazilor în timp ce mergeți pe site, precum și examinarea ilustrațiilor în care sunt reprezentate acele căi diferite.

Progresul cursului.

Copiii merg la mijlocul covorului.

Băieți, oaspeții au venit la noi, să vă salutăm neobișnuit: unul cu altul, cu musafiri, cu degetele.

joc cu degetele "Buna dimineata".

Copiii stau pe scaune.

Băieți, ascultați ghicitoarea.

Mister:

Ea arată ca un arici

Ca un arici, e și ea în ace

Pe ea sunt fructe - conuri.

Fetele o așteaptă, băieții,

Când este în noaptea de Revelion

Va veni la ei în vacanță.

Despre ce este ghicitoarea? Brad de Crăciun.

Ascultă poezia.

I. Tokmakova "Eli..."

A mancat pe margine -

În vârful cerului -

Ascultă, taci

Uită-te la nepoți.

Iar nepoții sunt pomi de Crăciun,

ace fine-

La poarta pădurii

Ei conduc un dans rotund.

îngrijitor: Copii, despre ce este poezia? - despre brazi de Crăciun.

Și despre ce fel de pomi de Crăciun vorbim? - despre brazi de Crăciun mare si mic.

Afișați ilustrații care arată copaci mari și mici.

Întrebări pentru copii:

Ce se arată aici?

Ce copaci vezi? - sus si jos.

Ce culoare au copacii? - verde.

Copii, cu ce sunt acoperite crengile pomilor de Crăciun? - ace.

Și care brazi de Crăciun sunt mai pufoși? - copacii mari mai pufoși, au o mulțime de crengi și ace (ace de pin).

Copii, cum ar trebui să-i tratăm și natura care ne înconjoară? - nu rupeți crengile, nu tăiați pomii de Crăciun, nu aprindeți focul în pădure.

Ridică-te, hai să ne odihnim: minute de educație fizică - Pomul nostru de Crăciun.

Pomul nostru de Crăciun este mare, faceți mișcări circulare cu mâinile.

Pomul nostru de Crăciun este înalt, Ei stau în picioare, ridicând mâinile în sus.

Deasupra mamei, deasupra tatălui, ghemuiește-te, cu mâinile înainte și stai pe degete.

Ajunge la tavan. Trage.

Vom dansa veseli, vom pune picioarele alternativ pe călcâi,

Vom cânta cântece, întinzându-ne brațele în lateral și punându-le la curele.

Pentru ca copacul să vrea

Vino să ne vizitezi din nou!

Dacă vrei să construiești un pom de Crăciun din cuburi, mergi la paturi. Joc didactic „Construiește un pom de Crăciun”Întrebați cine a mâncat, cine a mâncat. Copii, astăzi vom fi alături de voi desenați pomi de Crăciun - mari și mici vino la mese.

Îți arăt cum să faci în mod constant trage bradul. Voi lua o foaie și o voi întinde pe verticală, ce culoare vom fi trage trunchiul - maro. Începem de sus, desenăm cu vârful pensulei, apăsând treptat pensula cu toată grămada. Pentru a arăta cât de gros este trunchiul unui molid bătrân vopsea pe cealaltă parte, desenăm și un alt trunchi, pe de altă parte, avem o astfel de poartă. Și acum cu vopsea verde închis desenăm ramuri, începem de sus în jos, cu capătul pensulei vom executa lovituri mici. Se dovedește un astfel de molid "labe".

DAR copaci mici lângă cei mari, la poarta pădurii din poiană se dansează. Să le înfățișăm cu trunchiuri subțiri de vopsea verde deschis brazi mici de Crăciun, vopsiți pe crengi, vopsiți ca fuste, triunghiuri.

Rezultat:

La sfarsit lectii luăm în considerare toate desenele și le alegem pe cele care le-au plăcut copiilor.

Băieți, găsiți cel mai înalt molid.

În care imagine se află cel mai pufos brad de Crăciun?

Ce brad de Crăciun are ramuri frumoase și pufoase?

Bravo băieți, toată lumea a făcut tot posibilul, avem o pădure adevărată de molid, iar dacă vreți să jucați acest joc, veți fi iepurași.

joc mobil „Un iepuraș cenușiu a sărit”.

Copiii sar arbitrar pe covor, efectuează mișcări conform textului.

Un iepuraș cenușiu galopează, Un iepuraș căuta hrană, Deodată, la un iepure în vârf, Urechile se ridicau ca săgețile, Se aude un foșnet liniștit, Cineva se strecoară prin pădure, Un iepuraș încurcă urme, Fuge de vulpe.

Publicații conexe:

Salut! Dragi colegi, astăzi vreau să vă aduc în atenție un reportaj foto al NOD-ului despre modelarea „Morcovi mari și mici” cu copii de vârstă mijlocie.

Buna ziua dragi colegi!De la 1 septembrie am recrutat noi copii la varsta de 3 ani. Acum avem un nou grup în care sunt recrutați copii. A mea.

Rezumatul GCD integrat privind dezvoltarea cognitivă pentru copiii din grupa de vârstă fragedă „Mare și mic” Video Rezumat al GCD-ului integrat privind dezvoltarea cognitivă pentru copiii din grupa de vârstă fragedă pe tema „Mare și mic” Data:.

Rezumatul GCD pentru aplicații în grupa a doua de juniori „Mingi mari și mici”Țintă: poate alege obiecte rotunde mari și mici; lipiți imaginea pe foaia de peisaj. Educațional prioritar.

Implementarea în domeniile educaționale: „Dezvoltarea cognitivă” (formarea unei imagini holistice a lumii și a conceptelor matematice elementare,.

O lecție cuprinzătoare pentru copii de diferite vârste de la 3 la 7 ani (familiarizare cu mediul + desen) „Magia apei”

Ţintă: pentru a oferi copiilor de patru ani o idee despre cât de importantă este apa pentru toată viața din lume; de a prezenta copiilor de 5-6 ani forma în care există apa în natură (ploaie, zăpadă, gheață, ceață etc.)
Sarcini:
educational: introduceți proprietățile apei (transparență, temperatură, gust; apa este un solvent)
în curs de dezvoltare: să activeze și să îmbogățească vocabularul copiilor cu substantive, adjective pe tema lecției;
educational: dezvoltarea abilităților sociale; capacitatea de a lucra în grup, de a negocia, de a ține cont de opinia unui partener;
material vizual: jucărie „Kapitoshka”, „picături” din carton, o hartă cu imagini pe care sunt înfățișate zăpadă, gheață, nor etc., borcane cu apă, sare, zahăr.
Organizarea timpului.
Pregătirea pentru etapa principală (introducere în subiect)
Băieți, uitați-vă la hartă. Cine știe ce este indicat cu albastru pe hartă? (Apa) Tema lecției noastre este „Vrăjitoarea este apă”. Și mă va ajuta puțin.
- Pentru ce este apa? (răspunsurile copiilor).
Generalizare: Nu există un singur organism viu pe Pământ care să poată trăi fără apă.
- Imaginează-ți ce s-ar întâmpla dacă toată apa de pe Pământ ar dispărea? (răspunsurile copiilor)
Experiențe:
- Băieți, o picătură vă invită să stabiliți dacă apa din trei borcane este aceeași la culoare, la transparență, la gust, la temperatură.
- Cum definim culoarea, transparența? (prin ochi)
- Temperatura? (Mână)
- Gust? (limba)
Copiii determină cu ochii, mâna, limba, culoarea, transparența, temperatura, gustul.
Generalizare: Apa este limpede, incoloră, rece și are gust sărat și dulce.
- Băieți, uite, sarea, zahărul nu se văd, dar gustul rămâne. E atât de magie! Se dovedește că apa are capacitatea de a dizolva sarea și zahărul.
Asimilarea noilor cunoștințe
Povestea profesorului: - Știi de unde vine apa. Ivan Bunin are o poezie „Primăvara”
În sălbăticia pădurii, în sălbăticia verdelui,
Întotdeauna umbros și umed
Într-o râpă abruptă sub munte
Un izvor rece bate din pietre,
Furuncule, joacă și grabă.
Învârtindu-se în cluburi de cristal,
Și sub stejarii ramificați
Funcționează ca sticla topită.
De aici vine apa curată. Izvorul formează un pârâu. Pârâurile se varsă apoi în lacuri și râuri. Animalele și păsările beau apă din lacuri și râuri. Și plantele beau apă din subteran. Ploaia udă pământul.
„Apa este o adevărată magie. Ea știe să se transforme și să se schimbe! Poate fi în stare lichidă și solidă.
Profesorul îi invită pe copii să rezolve ghicitori despre apă.
Mai întâi zboară, apoi aleargă
Apoi pe stradă zace...
Apoi fără bot sau galoșuri
Nu o vei traversa uscat. (ploaie)
Nu arde în foc
Și nu se îneacă în foc. (gheaţă)
Ea crește cu susul în jos
Crește nu vara, ci iarna
Puțin soare o va coace,
Ea va plânge și va muri. (sloi de gheaţă)

Ce fel de stele prin
Pe o haină și pe o eșarfă?
Peste tot - tăiați,
Și o iei - apă în mână. (zăpadă)
Minutul fizic.
Invitați copiii să se învârtească ca fulgii de zăpadă la muzică încetinită.
- Și unii dintre voi, copii, știți în ce altceva se poate transforma apa! (pe ploaie, abur, ceață, rouă, nori etc.)
Verificarea cunoștințelor primare.
Jocul „Spune-i bine”
Arată copiilor imagini cu zăpadă, gheață, nori etc.
- Este și apă. Numiți modul în care vedeți apa în imagine.
Munca independentă a copiilor
Lucru de grup.
"Kapitoshka" invită copiii să deseneze o imagine despre ploaie. Vom lucra în grupuri. Iar „picătura” va urmări cum știți să negociați, să lucrați împreună.
Consolidarea materialului acoperit
"Kapitoshka" pune întrebări copiilor și pentru răspunsul corect dă mici „picături”
Întrebări:În ce se poate transforma apa?
- Care sunt proprietățile apei? (transparență, nu are culoare, miros)
De ce este apa magică?
Ce dizolvă ea?
"Kapitoshka" Laudă copiii și se oferă să-și amintească regulile de utilizare a apei.
1. Închideți robinetul de apă.
2. Nu aruncați apă cu un jet puternic.
3. Colectați câtă apă este necesar.
4. Păstrați râurile, lacurile curate, nu aruncați gunoi.

Rezumat al activităților educaționale directe
în domeniul educațional „Cogniție”
(introducere în mediu)
într-o grupă de vârstă mixtă (4-6 ani)
Tema: „Aer”.

Scop: dezvoltarea activității cognitive în procesul de experimentare; extinde cunoștințele despre aer.

Sarcini:
Educational:
- generalizează, clarifică cunoştinţele obţinute anterior despre proprietăţile aerului;
- să se familiarizeze cu proprietățile și metodele de detectare a aerului;

În curs de dezvoltare:
- să dezvolte abilitățile de a efectua experimente;
- extinde si activeaza vocabularul copiilor;
- dezvolta capacitatea de a trage în mod independent concluzii pe baza experienței practice;

Educational
- să cultive precizia atunci când se lucrează cu apă.

materiale: boluri, pahare de plastic, lumanari, o cana de sticla, un borcan de un litru, pietricele, caramizi, poze pentru povesti pentru copii.

1. Moment organizatoric
.
Încălzire la muzica lui S. și E. Zheleznov (piesa nr. 18 „Worms”)
Cercul de salutări și bună dispoziție.
Educator: Să salutăm oaspeții noștri. Și acum ne vom saluta unul pe celălalt, dând o lumânare cu un prieten.

2. Cursul lecției:

îngrijitor : Am o surpriză pentru tine astăzi. Este în interiorul acestei mingi. - Înlocuiește-ți palmele (aerul este eliberat din balon), ce fel de surpriză este aceasta? Ce crezi că este?
Copii: Aer.

îngrijitor A: Da, este aer. Pur și simplu nu am putut să-l ținem. Și de ce?
Copii: Nu-l prindem.

îngrijitor : Nu îl poți ține cu mâinile, dar îl poți prinde cu o pungă de plastic.

Experiment:
îngrijitor : Copii, luați o pungă și umpleți-o cu aer, apoi răsuciți punga ca să nu iasă. (Copiii sufla în pungă și o răsucesc)
Ce este în interiorul pachetului?
Copii : Aer

A menționa . Ce culoare are el?
Copii: Este transparent si nu are culoare.
A menționa. Care este greutatea lui?
Copii : Ușoară.

A menționa . Crezi că aerul miroase?
Copii: Fără miros
A menționa. Și să verificăm. Lăsați aerul să iasă din pungi și miros dacă miroase sau nu.
Copii: Aerul nu miroase a nimic.

Pătrunjelul apare din spatele ecranului.

Pătrunjel : Salut baieti! Ce faci atât de interesant?
Copii. Experimentăm cu aerul.
Pătrunjel: Și îmi place, de asemenea, să experimentez. Ce ai aflat
Copii: Am aflat că aerul este limpede, ușor și inodor.
Pătrunjel : Și îmi place, de asemenea, să ghicesc ghicitori, sunt un maestru în asta, că ei nu vor ghici, voi ghici totul. Spune-mi ghicitori despre aer.

Copii:
1. Nu se știe unde locuiește,
Va zbura - copacii sunt asupriți.
Fluierat - tremurând de-a lungul râului,
Rătăcioasă, dar nu vei scăpa.

2. Fara brate, fara picioare,
Și poarta se deschide.

3. Am alergat pe poteca de luncă -
Macii dădu din cap.
Alergând de-a lungul râului albastru -
Râul a devenit ondulat.

4. Rupe ramuri -
Praful se ridică.
Îl auzi
Și nu-l vezi.

Educator: Pătrunjel, vrei să afli mai multe despre aer cu noi?
Pătrunjel: Da, desigur, îmi doresc foarte mult.
Educator: Dar mai întâi, hai să ne jucăm. Repetă după mine.

Vântul scutură ușor pe toată lumea.
Se înclină la stânga și la dreapta.
O înclinare, două înclinare -
Ne-a întors.
Vântul s-a stins și liniște
E timpul să te calmezi.
Ridicăm mâinile în vârf.
Inspirăm, expirăm.
În liniște coborâm mâinile.

Educator: Băieți, să-i spunem lui Petrushka ce mai știm despre aer.
Masha N Aerul este o coajă uimitoare în jurul Pământului nostru. Dacă nu ar exista aer, toate viețuitoarele ar muri în razele arzătoare ale Soarelui în timpul zilei și noaptea de frig.
Denis Vântul este mișcarea aerului. Acesta distilează aerul rece la sud, aerul cald la nord, dispersează norii sau îi adună în nori de ploaie. Fără aer, Pământul ar fi un deșert mort.
Nastya Os. Nu există aer în spațiu, așa că astronauții își aprovizionează aerul de pe Pământ.

Vania M Aerul este necesar pentru toate creaturile de pe Pământ pentru a respira și a trăi.
Masha M. Respirăm oxigen și expirăm dioxid de carbon. Iar plantele, dimpotrivă, inhalează dioxid de carbon cu frunzele lor și expiră oxigen, pe care îl respirăm. Ele purifică aerul.
Nastya K. Vântul ajută plantele: suflă praful de pe frunze, răspândește semințele plantelor pe tot Pământul. Aerul este natură neînsuflețită, dar este strâns legat de natura vie. (Imaginile sunt afișate)

Educator: Îmi propun acum să efectuăm un experiment pentru a mă asigura că este într-adevăr:
Poți să vezi aerul
-dacă este aer în pietre,
În ce vase va arde lumânarea mai mult timp?
În primul rând, să ne amintim regulile pentru desfășurarea în siguranță a experimentelor.
- Nu atingeți obiectele în cauză, nu le luați în gură,
fără permisiunea unui adult.
- Mentineti curatenia si ordinea la locul de munca.
- Stați sau stați la distanță de obiectul observat.

Vino la birourile tale și începe să experimentezi, la finalul lucrării ne vom apropia de fiecare masă și ne vom asculta concluziile. Și tu Petrushka poți alege orice masă experimentală.

Realizarea de experimente pe subgrupe.

Subgrupa 1: „Se poate vedea aerul?” În fața fiecărui copil, pe masă se află un vas cu apă de băut și o ceașcă de plastic. Copiii scufundă o ceașcă de plastic într-un vas cu apă și o înclină încet pentru a face bule. Faceți observații. Ce apare în apă? De unde au venit bulele?

2 Subgrup: „Este aer în cărămizi și pietre” Există un vas mare cu apă și pietricele cu cărămizi pe masă, în funcție de numărul copiilor. Copiii iau pietricele și cărămizi și le coboară în apă. Faceți observații. Ce iese din pietre și cărămizi? Ce inseamna asta?

3 Subgrup: „În ce vase va arde mai mult lumânarea?” Pe masă sunt două lumânări, un pahar și un borcan de un litru. Profesorul aprinde lumânările, iar doi dintre copii acoperă lumânările cu vase. Faceți observații. Ce se întâmplă cu flacăra lumânării? De ce a ars o lumânare mai mult decât cealaltă?

După experimente
Educator: Și acum îmi propun să mergem pe rând la tabelele experimentale. Să începem cu primul tabel. Ce ai învățat?
Copii: Puteți vedea bule de aer în apă.
Copii: Din pietre și cărămizi ies bule, ceea ce înseamnă că există aer în ele
Copii: Sub borcan, lumânarea a ars mai mult decât sub pahar, pentru că în borcan este mai mult aer.

Educator: Băieți, experimentarea noastră s-a încheiat. Vreau să-l întreb pe oaspetele nostru, Petrushka, ce ți-a plăcut?
Pătrunjel: Mi-au plăcut experimentele și cum ai vorbit despre aer. Am învățat o mulțime de lucruri interesante. Și acum este timpul să mă duc la prietenii mei și să le spun ce am învățat de la tine astăzi.
Ce vă place băieți? (răspunsurile copiilor)
Vă mulțumim tuturor pentru munca depusă! La revedere!

Titlu: Rezumatul GCD „Aer”
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, dezvoltarea ideilor despre lumea din jurul nostru și despre noi înșine, Grupe de vârstă (4-6 ani)

Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de muncă: grădinița MADOU nr 83 „Floarea soarelui”
Locație: orașul Odintsovo, regiunea Moscova