Rezumatul lectiei de literatura ca reflectare artistica a vietii. Ficțiune și realitate

Dați conceptul de literatură ca formă de artă în care principalul mijloc de reflectare figurativă a vieții este cuvântul.

Arta este un mare magician și un fel de mașină a timpului. Orice scriitor, care observă, studiază viața, întruchipează cu ajutorul cuvintelor tot ceea ce a văzut, simțit, înțeles. Literatura are o putere deosebită de educație a ființelor umane. Ne îmbogățește cu cunoștințe foarte speciale - cunoștințe despre oameni, despre lumea lor interioară. Literatura ca artă a cuvântului are o capacitate uimitoare de a influența mințile și inimile oamenilor, ajută la dezvăluirea adevăratei frumuseți a sufletului uman.

Descarca:

Previzualizare:

Literatura ca artă a cuvântului.

Ţintă: pentru a da conceptul de literatură ca formă de artă în care principalul mijloc de reflectare figurativă a vieții este cuvântul.

„Frumosul trezește binele”.

D.S. Lihaciov.

Frumusețea captivează pentru totdeauna.

Nu te raci cu el. Nu

El nu va cădea în nesemnificație...

S. Narovchatov.

Prolog: ♪ Sună o compoziție instrumentală de I. Krutoy din filmul „Long Road in the Dunes”>.

- Univers imens. Vânturi cosmice suflă în ea, viscolele cosmice furie, secolele trec în ea ca într-o zi. În acest vast univers rece există o planetă albastră numită Pământ. Aici foșnesc pădurile, curg râurile. Iarna urmează toamnei, iar după primăvară vine întotdeauna vara. Și după zi vine noaptea, iar după noapte vine invariabil ziua.

Există o zi pe această uriașă planetă albastră. În această zi, te-ai născut. Iar ochii femeilor iubitoare vărsă lacrimi de fericire. Și inima mamei tale ți-a urat o călătorie bună. Și mâinile materne ți-au binecuvântat primii pași pe acest pământ. Și au făcut o stea cu numele tău. Și în același moment, o nouă stea s-a luminat pe cer. steaua ta. Îți strălucește toată viața, chiar dacă nu știi despre asta. Aceasta este steaua iubirii tale, a fericirii tale, a vieții tale. Nu tu ai ales-o pe ea. Ți se dă de la naștere, ca și viața. Orice altceva din viața ta depinde de tine. Ăsta e dreptul tău. Drept al omului. Și dacă alegi calea corectă, atunci steaua ta o va lumina. Și depinde doar de tine dacă se va stinge din timp.

Fie ca steaua ta să ardă mult timp, poți și trebuie să o faci!

Formularea problemei:

♪ G. Sviridov „Timp, înainte!”; rândul de diapozitive „NOI”>

Secolul XXI. Începutul secolului. Trăim într-o epocă în care un dictator amenință: „Te voi îneca în sânge!” Când un alt politician promite: „Voi ridica Rusia din genunchi!”

Și undeva acolo, în sălbăticia siberiană, medicul districtual pentru copii scrie o rețetă. El scrie o rețetă... pentru un măr, pentru lapte. A fost. Asta e. Va fi asa?!

Secolul XXI este numit secolul științei și tehnologiei. Progresul creează iluzia că știința și tehnologia, nivelul dezvoltării lor, au devenit măsura valorilor umane. E chiar asa? Care este relația noastră cu cultura? Artă? Literatură?

Dezvoltare I. Intrare.

Da, cărțile dispar din viața școlarilor moderni. Și este înfricoșător să ne imaginăm realizarea situației care este modelată în fantastica distopie a scriitorului american Ray Douglas Bradbury „451◦ Fahrenheit.” Această distopie descrie un oraș în care citirea și păstrarea cărților este o crimă odioasă. Toate cărțile au fost distruse acolo. Și acum dacă cineva are nahpoartă măcar o carte, se arde împreună cu casa, iar proprietarul este omorât. Nu poți salva cărți acolo fără să mori singur. Pompierii din acest oraș nu există pentru a stinge incendiile. Și pentru a arde cărțile și casele în care se găsesc. Eroul romanului Guy Montag este un pompier. Timp de zece ani și-a făcut cu conștiință și chiar cu plăcere munca lui groaznică. Dar într-o zi, pe când era de serviciu, a venit la casa unei bătrâne care. Nevrând să se despartă de cărțile ei, ea a ars cu ele. Din acea zi, totul s-a schimbat în viața lui Montag. A început să fie chinuit de întrebarea: ce este scris în aceste cărți. Dacă din cauza lor oamenii mor? Și pentru a obține un răspuns, începe să citească...

Chestionar expres:

Cu cine ai fi dacă ai fi în acest oraș fantastic:

cu cei care se descurcă cu calm fără cărți;
cu cei care citeau pe ascuns cărți și le țineau în amintire;
cu cei care au distrus cărţile.

Recunoaște-te sincer, ai nevoie de cărți când există televiziune, cinema, computer? ( Da. Nu.)

(Prelucrarea rezultatelor chestionarului expres și însumarea).

Dezvoltare 1I. Literatura ca formă de artă.

Literatura nu este doar o materie academică care oferă o anumită cantitate de cunoștințe, ci, mai presus de toate, literatura este o formă de artă.

Dicționar de termeni literari:

Literatură (din latinescul litera - litera, scriere) - o formă de artă în care principalul mijloc de reflectare figurativă a vieții este cuvântul.

Fictiune- un tip de artă capabil să dezvăluie cât mai versatil și pe scară largă fenomenele vieții, arătându-le în mișcare și dezvoltare.

(Înregistrarea definițiilor într-un dicționar)

Ca artă a cuvântului, ficțiunea își are originea în arta populară orală. Cântecele, poveștile epice populare au devenit sursele ei. Cuvântul este o sursă inepuizabilă de cunoaștere și un mijloc uimitor de a crea imagini artistice. În cuvintele, în limba oricărui popor, se întipăresc istoria, caracterul său, natura Patriei, se concentrează înțelepciunea secolelor. Cuvântul viu este bogat și generos. Are multe nuanțe. Poate fi formidabil și afectuos, poate inspira groază și poate da speranță. Nu e de mirare că poetul Vadim Shefner a spus asta despre cuvânt:

Cuvintele pot ucide, cuvintele pot salva

Într-un cuvânt, poți conduce rafturile în spatele tău.

Într-un cuvânt, poți vinde și trăda și cumpăra,

Cuvântul poate fi turnat în plumb zdrobitor.

Dezvoltare III. „Literatura este manualul vieții”.

Dar cuvintele din vorbirea umană și din ficțiune nu trăiesc separat. Sunt uniți și coordonați de gândire, de ideea operei și animați de vorbirea umană. Un simplu cuvânt uman familiar. Dar prin puterea talentului său, ca o baghetă magică, un scriitor sau poet ne întoarce cuvântul cu o latură neașteptată, obligându-ne să simțim, să gândim, să empatizăm.

Anton Pavlovici Cehov are o poveste: se numește „Case”. Iată rezumatul lui: „Procurorului tribunalului districtual, care tocmai se întorsese de la o întâlnire, Evgheni Pavlovici Bykovski, guvernanta fiului său în vârstă de șapte ani s-a plâns că Serioja fumează și că ia tutun de la biroul tatălui său. .

- Trimite-l la mine, - spuse Evgheni Petrovici.

„Sunt supărat pe tine și nu te mai iubesc”, a întrerupt tatăl salutul băiatului. - Acum Natalia Semyonovna mi s-a plâns că fumezi. Asta este adevărat?

- Da, am fumat odată, așa e.

„Vedeți, și mințiți, în plus”, a spus procurorul. - Natalia Semyonovna te-a văzut fumând de două ori. Deci, ești condamnat pentru trei fapte rele: fumezi, iei tutunul altcuiva de la masă și minți. Trei greșeli!

- Oh, da, - își aminti Seryozha. Și ochii lui au zâmbit. - Așa e, așa e! Am fumat de două ori: azi și înainte.

Yevgeny Petrovici a început să-i explice fiului său că este imposibil să luați proprietatea altcuiva, că o persoană are dreptul de a folosi numai bunul său. A început să-i explice ce înseamnă proprietatea, despre pericolele tutunului, că fumul de tutun produce consum și alte boli, din care oamenii mor.

Evgheni Petrovici s-a gândit dureros la ce să-i mai spună fiului său pentru a-i capta atenția. A văzut că Seryozha nu l-a ascultat. Băiatul a făcut mai întâi o gaură în tapițeria de pânză a mesei cu degetul, apoi s-a urcat pe un scaun care stătea pe o parte a mesei și a început să deseneze.

Și lui Yevgheni Petrovici i s-a părut ciudat și ridicol că el, un jurist cu experiență, care practicase tot felul de rețineri, avertismente și pedepse pentru jumătate din viață, nu a putut să-l convingă pe băiat că a procedat rău. A sunat ora zece. Evgheni Petrovici se lăsă obosit într-un fotoliu. Și Seryozha, stând confortabil în poala tatălui său, a întrebat: "" "" Tată, spune o poveste."

La fel ca majoritatea oamenilor de afaceri, Bykovsky nu și-a amintit un singur basm, așa că de fiecare dată a trebuit să improvizeze.

Ascultă, - începu tatăl, ridicând ochii spre tavan. - Într-un anumit regat, într-o anumită stare, trăia un rege bătrân, în vârstă... El locuia într-un palat de sticlă, care strălucea și scânteia în soare, ca o bucată mare de gheață pură. Palatul stătea într-o grădină imensă, unde creșteau portocale, cireșe, înfloreau lalele, trandafiri, cântau păsări colorate. Pe copaci atârnau clopoței de sticlă care, când bătea vântul, sunau atât de blând încât se auzea...

Bătrânul rege avea un singur fiu și moștenitor al regatului, un băiat la fel de mic ca tine. Dar acest prinț a început să fumeze, s-a îmbolnăvit și a murit când avea 20 de ani.

Bătrânul decrepit și bolnăvicios a rămas fără niciun ajutor. Au venit dușmanii, l-au ucis pe regele, au distrus palatul și deja în grădină nu sunt cireșe, păsări, clopoței.

Serezha a ascultat cu atenție. Tristețea și ceva asemănător cu speria i-au întors ochii; pentru un minut se uită gânditor la fereastra întunecată, se cutremură și spuse cu voce joasă: „Nu voi mai fuma...”

Interviu cu elevii:

− Ce sa întâmplat? De ce în povestea lui A.P. Basmul lui Cehov s-a dovedit a fi un educator mai bun decât toată logica faptelor și a credințelor?

Relaxare

— Acum, așează-te confortabil. Inchide ochii. Mâinile tale zac calm și liber ... (suna muzica instrumentală „Cascada”).

„Fă-te cu anxietatea și grijile. Pierde-te în gânduri, în timp ce muzica și sunetele vrăjitoarei naturii te vor duce la un pârâu de munte strălucitor. Nicăieri altundeva nu veți găsi așa calm și seninătate - doar aici, lângă apele răcoroase și limpezi, pietrele cu mușchi curg ușor pe catifea verde. Malurile pârâului sunt acoperite cu un covor multicolor din cele mai strălucitoare culori, iar suflarea ușoară a brizei le poartă aromele delicioase. O varietate de păsări cântă în frunzișul copacilor înalți. Stai întins pe mal, privind în sus la cer, unde plutesc nori luxurianți de diferite forme. Acest moment minunat poate fi repetat doar de Sclipitoarea Uneori a Primăverii…”.

- Deschide-ti ochii. Zâmbește-ți, vecine. Ești bine și calm. Ești într-o dispoziție bună. Deci, sunteți gata să ascultați în continuare.

Dezvoltare IV. „Frumusețea va salva lumea”

Ce este frumusețea?

Și de ce oamenii îl îndumnezeesc?

Este ea un vas în care există gol?

Sau focul pâlpâind într-un vas? -

Concluzie:

Epilog.

Intri în viață ca pe ușile unui atelier.

La dispoziția dumneavoastră de acum înainte

Frumoasă lume a frumuseții, umană

Tragedie construită în deșert.

Și marca lui arde pe tine

Responsabilitate, acțiuni și cuvinte.

În ea, mare parte din noul este vechi,

Iar vechiul este semnificativ și nou.

Intră în ea cu îndrăzneală ca maestru!

El te așteaptă și cere un răspuns.

Încălzește-l cu tragedia ta,

Oferă-i mai multă dragoste de lumină!

Cursul de Literatură din clasa a V-a începe cu o lecție introductivă pe tema „Literatura ca reflectare artistică a vieții”, care este o continuare firească a lucrării începute în clasa a IV-a („Conceptul inițial al literaturii ca artă a cuvânt"), și este subordonată sarcinii de a oferi elevilor o idee inițială la un nivel accesibil despre ficțiune ca formă specială de cunoaștere a realității. Această idee, formulată în termenii cei mai generali în lecție, stă la baza întregului curs ulterior de literatură de clasa a V-a ca ghid pentru eforturile metodologice ale profesorului care vizează depășirea percepției naiv-realiste a operelor literare de către școlari. și formarea unor abilități speciale de lectură în ele (abilitatea de a recrea imagini descrise de viața scriitorului, de a empatiza cu personajele, de a înțelege și de a evalua comportamentul acestora, motivele pentru acțiuni, relații etc.; capacitatea de a vedea atitudinea autorului la lumea pe care a creat-o).

Desigur, complexitatea subiectului îl obligă pe profesor să-și limiteze luarea în considerare la orice aspect. Pare necesar deja în primele etape ale educației literare să îndreptăm atenția elevilor asupra particularităților reproducerii artistice a vieții, asupra diferenței dintre o operă de artă și faptele de viață care stau la baza acesteia.

Este recomandabil să începeți o conversație despre ficțiune cu întrebarea ce poate oferi o operă literară unei persoane, ce ar trebui să fie un cititor pentru ca opera să i se dezvăluie în toată bogăția de gânduri, sentimente și valoare estetică.

Pentru ca această conversație să devină semnificativă și să nu se limiteze la presupunerile nefondate ale copiilor, este necesar să lucrăm împreună cu elevii pentru a înțelege textele propuse pentru lecția introductivă: „Iubește cartea” de M. Gorki, „ Balada băiatului” de F. Iskander, un fragment din articolul lui V. Kaverin „Memorie și imaginație” și un fragment din memoriile lui K. G. Paustovsky despre V. Lugovsky. Să ne întoarcem în primul rând la afirmația lui M. Gorki „Iubește cartea”. Sensul ei profund poate fi relevat în procesul de discuție a următoarelor întrebări: care a fost semnificația cărții în viața lui M. Gorki? Ce atitudine față de o persoană și faptele sale a dezvoltat M. Gorki sub influența lecturii?

Citind cu atenție textul, elevii vor observa că cărțile i-au dezvăluit lui M. Gorki bogăția și diversitatea vieții, au arătat cât de „mare și frumoasă este o persoană în lupta pentru ce este mai bun”, au acutizat atenția asupra oamenilor, au provocat respect pentru munca sa. Elevii ar trebui să realizeze că cărțile l-au ajutat pe scriitor să-și determine atitudinea față de lumea din jurul său încă din copilărie. Reflecțiile asupra textului „Iubește cartea” permit profesorului să atragă atenția elevilor de clasa a cincea și cât de atent a fost un cititor M. Gorki, de ce credea că o carte ar putea face viața mai ușoară unei persoane, ajută la înțelegerea „confuziei”. de gânduri, sentimente, evenimente”, învață să respecte o persoană și pe ei înșiși. În același timp, profesorul încearcă să actualizeze, să revigoreze experiența personală de lectură a elevilor și să-i încurajeze să se evalueze ca cititori.

Elevii de clasa a cincea pot întâlni un alt tip de cititor atunci când se familiarizează cu „Balada unui băiat” a lui F. Iskander:

Cu mult timp în urmă, toată casa a adormit...
carte deschisă larg,
Citind la masă
Băiat emoționat.
Băiatul stă la masă
Și în liniștea nopții
Ca după colț
El aude lupta asta.
Au condus „legiunile întunericului,
și fiecare - o duzină,

Și vrea să țipe
"Necorespunzător! Nu se poate așa!”
Legiunea îl apasă pe Spartacus,
Și pe patru părți
Este înconjurat de romani.
Totul este pe linie!

Spartak își cheamă prietenii, dar unde sunt prietenii lui? Deasupra lor sunt praf și nori, Nu sunt umede pe pământ. Nu îl văd pe Spartak, nu îl aud pe comandant. Însuși profesorul va citi balada în clasă, iar apoi va oferi copiilor următoarele întrebări și sarcini: Ți-a plăcut această poezie? Cum citește un băiat o carte? Cum răspunde el la ceea ce citește? Poate vedea, în imaginația sa, imaginile desenate de autor? Le experimentează, evaluează personajele și evenimentele? Susține-ți opiniile cu textul poeziei. Fii atent la ultima parte a poeziei. Ce ne spune visul băiatului? Ce calități umane înalte se manifestă la un băiat sub influența lecturii?

Este important ca copiii să aprecieze reacția plină de viață a băiatului la soarta personajelor din carte, să se infecteze cu sentimentele lui și să înțeleagă dorința lui de a schimba cursul evenimentelor. Și, în același timp, profesorul trebuie să le arate copiilor că fantezia nestăpânită atunci când lectura duce uneori dincolo de limitele lumii create de scriitor, împiedicându-i să perceapă intenția autorului, timpul descris și circumstanțele istorice cu suficientă profunzime și completitudine.

Toată această muncă ar trebui să ajute elevul să-și facă, pe de o parte, o idee despre posibilitățile enorme ale cărții, pe de altă parte, despre diferiți cititori: un cititor calificat, experimentat și un cititor începător care percepe o lucrare de arta ca viata reala. O confirmare deosebit de convingătoare a acestor concluzii pentru elevii de clasa a V-a va fi mărturia unui scriitor de autoritate.

Să le citim un fragment dintr-un articol al lui V. A. Kaverin, autorul unui adolescent îndrăgit. mi din romanul „Doi căpitani”: „O operă de artă rară se descurcă fără ficțiune, fără imaginație. Imaginația este implicată atât în gândirea caracterului eroului, cât și în întocmirea unui plan. Mulți cititori împletesc literatura cu viața atât de strâns, cu o perseverență atât de captivantă și emoționantă, acceptă literatura ca o înregistrare fotografică exactă a ceea ce se întâmplă cu adevărat, încât nu este neobișnuit să primească o scrisoare în care se întreabă cum este acum un erou sau altul, cum se descurcă, fie că s-a căsătorit etc.

De fapt, nu se poate pune un semn egal între o persoană reală și eroul unei opere literare. Baza personalității despre care povestește scriitorul este aproape întotdeauna o biografie adevărată, reală. Dar scriitorul selectează din el doar acele caracteristici de care are nevoie pentru a-și crea eroul. Personajul pe care intenționa să-l înfățișeze este subordonat conceptului general al operei, ideii sale principale, planului ei. Să întrebăm după citire: despre ce fel de cititori scrie V. A. Kaverin?

Ca variantă a lecției introductive, bazată pe repetarea unui material deja familiar elevilor din clasa a IV-a despre o operă de artă, elementele ei compoziționale, putem oferi o comparație a soartei personajului literar Gherasim din povestea „Mumu”. și istoria prototipului real - portarul mut Andrei, mama iobag I.S., Turgheniev.

Literatura este o reflectare artistică a vieții umane și a societății

Dacă pe fiecare pagină a acestui manual să scrieți numele lucrărilor literaturii ruse care au lăsat o amprentă eternă în memoria oamenilor și au devenit proprietatea artei mondiale, aceste pagini nu ar fi suficiente.

De-a lungul istoriei sale de o mie de ani, literatura rusă s-a îmbogățit cu lucrări remarcabile - o lume minunată de imagini, gânduri, idei. Este imposibil să studiezi toate lucrările, să obții o imagine completă a fiecăreia. Dar este necesar să cunoaștem numele poeților și scriitorilor de seamă, să citim creațiile pe care aceștia le-au creat. Literatura, ca orice alt fel de artă, ne îmbogățește, ne face mai deștepți, mai educați, educă caracterul și dă plăcere. Drumul către tot ceea ce este cu adevărat semnificativ și frumos în lumea literaturii este deschis de acele lucrări pe care le numimclasic.

Creatorul unei opere care este destinată să devină un clasic nu poate fi decât un artist deosebit de remarcabil, genial. Dacă a reușit să exprime în opera sa ceea ce entuziasmează pe toată lumea, rezonează cu fiecare cititor, atunci avem în fața noastră o creație grozavă. Apropo de astfel de lucrări, ne punem problema timpului când au fost create. Acest timp poate fi complet diferit de prezent. S-ar părea că arta unei anumite epoci nu poate fi decât de interes istoric. Dar nu. Particularitatea unei opere clasice este că este tipică timpului său și, în același timp, dezvăluie valori umane universale. Ea reflectă o anumită epocă cu caracteristicile sale unice și, în același timp, exprimă opinii, gânduri și idei care sunt esențiale și importante pentru umanitate. În același timp, principiul uman universal în lucrare devine cel mai important.

Cuvântul „literatură” provine din latinălitera, care se traduce prin „scrisoare”, „scrisoare”, adică scris, tot ce este scris.

A fost un drum lung de la scrierea picturală a unui om antic la literatura alfabetică modernă. Pe drum erau hieroglife și scriere cuneiformă, plăci de piatră, tăblițe de lut ars și tăblițe acoperite cu ceară. Apariția hârtiei și a tiparului în Evul Mediu a fost o adevărată explozie informațională. Imagine în relief a unei litere pe un lemn, metaleskom, bar de plastic de atunci și până în ziua de azi se numeștescrisoare.Tot ce este tipărit a devenit literatură. Astfel a apărut primul, sensul foarte general al cuvântului.literatura -aceasta este totalitatea lucrărilor scrise ale unui anumit popor, epocă, ale întregii omeniri ca întreg.

Scrisul ca mijloc de informare are două laturi: prima este capacitatea de a scrie, a doua este capacitatea de a percepe textul. Poate părea că citirea este mult mai ușoară decât stăpânirea regulilor de ortografie. De fapt nu este. Adevărata educație și cultură a unei persoane este determinată nu numai de câte și ce fel de cărți a citit, ci și de modul în care știe să citească.

O persoană își poate satisface curiozitatea apelând la literatura politică, jurnalistică, populară. Mass-media îl prezintă în viața țării și a planetei. Însă un loc cu totul aparte îl ocupă ficțiunea, care este asociată cu o altă semnificație a termenului „literatură” ca ansamblu de lucrări artistice verbale. Numele subiectului este asociat cu acest sens. În acest sens, literatura este un fenomen de artă, arta cuvântului.

Citirea operelor de artă are propriile sale caracteristici, are propriile „formule”, uneori foarte complexe, care sunt foarte greu de înțeles.

Răspunsuri la multe întrebări importantecritica literara- o știință care studiază lumea ficțiunii, modelele de dezvoltare, originalitatea ca lucrări individuale. și moștenirea creativă a scriitorilor, legătura cu tradițiile literaturii naționale și mondiale.Critica literară studiază conceptele teoretice necesare pentru a înțelege un text literar. Pe unii i-ai întâlnit deja în clasa a VII-a și știi cesistem de imagini, imagine-personaj, autor-narator, timp artisticșispațiu de artă, peisaj în artăși așa mai departe. Probabil ți-ai dat seama că înțelegerea unei opere de artă este un proces complex. Complexitatea sa se explică și prin faptul că literatura s-a schimbat de-a lungul istoriei sale și a parcurs o cale de o mie de ani de la arta populară orală la un sistem modern, extrem de multifațetat, numitproces literar.

Literatura ca tip specific de artă, care reflectă artistic viața unei persoane și a societății din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre, ca și istoria, se dezvoltă conformcronologicprincipiu.Pe parcursul traseului istoric, tendințelor și direcțiilor, continuității și tradițiilor dezvoltate în literatură, s-au format principalele etape care au dat nume perioadelor și stilurilor din literatură. În clasa a 8-a, vei studia principalele tendințe, perioade și stiluri în literatură din pozițiile istorice și cronologice: literatura rusă veche, literatura Evului Mediu, Renașterea și Iluminismul, clasicismul, sentimentalismul, romantismul și realismul în literatura rusă.

Ce estedirecţieșistil?

Direcţie, sau curgere- aceștia sunt ponei literaritiya. desemnând conținutul comun și principiile estetice, trăsăturile gen-tematice și stilistice caracteristice operei mai multor scriitori, grupuri creative și școli.Direcția literară se caracterizează prin comunitatea fundamentelor spirituale și estetice ale operelor de artă, datorită asemănării situației socio-culturale și a aceluiași tip de viziune asupra lumii a scriitorilor. Cu toate acestea, idealurile autorilor individuali, atitudinea lor față de problemele puse și ideea căilor și mijloacelor de soluționare pot fi diferite.

Deci, în centrul viziunii romantice asupra lumii și al romantismului ca tendință literară se află o dezamăgire profundă în realitate, o sete de perfecțiune, o dorință pasională de idealuri absolute. Cu toate acestea, conținutul specific al „discordiei” și „viselor” în rândul scriitorilor romantici nu a fost același: unii tânjeau după o reorganizare radicală a vieții publice (de exemplu, Byron, Lermontov), alții au căutat mântuirea în religie (Chateaubriand, Jukovski). ), altele - în contopirea cu natura și revenirea la antichitatea populară.

Alternanța și o anumită succesiune, cronologia schimbării tendințelor literare din diferite țări ne permit să le considerăm ca un fenomen supranațional, internațional, ca un fenomen al literaturii mondiale. Cu toate acestea, în fiecare țară în parte și în literatura națională, tendința literară are o serie de trăsături specifice. Așadar, romantismul rus se caracterizează printr-o combinație de principii romantice adecvate cu sentimentalismul (de exemplu, la Jukovski), clasicismul (la Ryleev), anacreontica (la Batyushkov), realismul (la Pușkin, Lermontov, Gogol).

Cu toată originalitatea istorică specifică a varietăților naționale de tendințe literare, acestea pot fi reunite din punct de vedere al semnificației în procesul literar. Așa este, de exemplu. rolul sentimentalismului - „oponentul" clasicismului și precursor al romantismului în procesul literar al Franței și Rusiei. Astfel, există o legătură internă între varietățile naționale de mișcări literare - expresie a legilor unei ordini literare generale și baza influențelor reciproce în literatură.

Conținutul conceptelor de mișcare literară, curent, perioadă este strâns legat de conceptstilîn literatură. Cuvântstilurigrecii antici numeau un baston de lemn, de os sau de metal, ascuțit la capăt și destinat scrierii pe tăblițe de ceară. Dar conceptul științificstileste, desigur, mult mai complex și multifațetat.

Literatura, ca și arta în general, are o unitate de conținut și formă a unei opere. Stilul oferă această conexiune puternică în chiar procesul de creație. Sensul original al cuvântului „stil” ajută la înțelegerea faptului că fenomenul este asociat cu creativitatea, un singur mod de prelucrare a materialului pe care artistul îl avea înainte de a începe lucrul.

Natura imprimării depinde destiluri, dar nu depinde de tableta de ceară; scrierea de mână depinde de presiunea stiloului, dar nu de calitatea hârtiei. Cu alte cuvinte,stil artisticeste un instrument de dezvoltare și transmitere a realității de către scriitor.

Una și aceeași temă (de exemplu, „omulețul”) este rezolvată diferit de Pușkin în „Șeful de gară”, Gogol în „Pardesiu”, Dostoievski în „Oamenii săraci” din cauza diferenței de stiluri care realizează diferența în conştiinţa artistică a autorilor. Aceleași obiecte, evenimente, gânduri apar diferit în stiluri diferite. Da, și un astfel de material precum limbajul este, de asemenea, transformat sub influența stilului, așa că spunem „limba lui Pușkin”, „limba lui Gogol”, „limba lui Dostoievski”.

Iată lumea lui Dostoievski: cuvântul sună cu tensiune, ajungând la frenezie, cu o intonație constantă a unei întrebări care necesită un răspuns imediat. Detaliile și descrierile sunt puternic contrastate, evenimentele și relațiile personajelor sunt conflictuale, fiecare idee își găsește o expresie ascuțită în intriga. De aici putem concluziona că tensiunea, contrastul și hiperbolicitatea sunt proprietățile stilului lui Dostoievski, care corespund imaginii tragice a lumii create de el în romanele și nuvelele sale.

Formarestiluri literare, tendințe, perioade- un proces istoric complex, a cărui înțelegere necesită cunoașterea conceptelor teoretice, lectura și analiza operelor diferiților scriitori.

Care sunt trăsăturile clasicismului, sentimentalismului, romantismului, realismului în literatura rusă, cum sunt refractate în opera scriitorilor și poeților individuali; ceistoricism, ciclic, cronologicîn raport cu istoria literaturii; Care este locul literaturii ruse în istoria literaturii mondiale?

Veți găsi răspunsurile la aceste și alte întrebări studiind cu atenție manualul, de la fragmente din „Povestea campaniei lui Igor” și „Povestea anilor trecuti” până la lucrările scriitorilor secolului al XX-lea. Literatura mondială este reprezentată în clasa a VIII-a de lucrările lui W. Shakespeare, J. B. Moliere, J. Byron, ale căror lucrări au influențat într-o oarecare măsură dezvoltarea literaturii ruse. Secțiunea manualului „Literatura rusă a Kazahstanului” include lucrările lui I. Shukhov și Yu. Gert.

1. Ce este literatură: istorie, știință sau artă? Definiția nucii de cocos și de ce crezi că este cea mai exactă?

2.Care este diferența dintre literatură și alte forme de artă: muzică, pictură, arhitectură, cinema, teatru, televiziune etc.?

3.Care este, după părerea dumneavoastră, sarcina literaturii - de a preda, educa, convinge, consola, deranja? Justificați-vă răspunsul cu exemple din cărțile citite.

4.Care este locul și semnificația analizei literare în procesul de înțelegere a unui text literar?

5.Citiți în caietul de lucru și repovestiți textul „Sfatul poetului”.

6.Citiți textul „Aveți încredere în artă” din registrul de lucru și finalizați sarcinile pentru acesta.

7.Citiți aforisme și proverbe despre artă și literatură în caietul de lucru. Alege-le pe cele mai interesante, din punctul tău de vedere, și explică semnificația lor.

8. Completează întabel caiet de lucru despre importanța literaturii în viața umană cu citate din cărți citite și aforisme.

9.Finalizați sarcina 1 din registrul de lucru.

10. Povestește-ne despre o carte pe care ai citit-o recent și care ți-a schimbat într-o oarecare măsură viziunea asupra vieții.

1. Ce studiază critica literară ca știință?

2. Ce este direcție literară?

3. Ce este stilîn literatură? Care este sensul inițial al cuvântului „stil”?

4. Dați exemple care caracterizează stilul scriitorului.

5. Ce înseamnă principiul cronologic în literatură?

6. Care este cadrul cronologic pentru studiul literaturii în clasa a VIII-a?

Reflectarea realismului în literatură este o descriere a realității, oricare ar fi aceasta. Puteți distinge imediat realismul în lucrare. În primul rând, realismul nu presupune existența unor fapte de viață înfrumusețate sau distorsionate. Realismul presupune prezența unei descrieri a vieții care îi va părea familiară și plauzibilă cititorului. Cu ajutorul unei descrieri reale, unii vor putea cunoaște singuri întreaga esență a vieții prezente și trecute, să identifice neconcordanțe între înțelegerea lor asupra esenței și înțelegerea autorului. Realitatea poate fi diferită pentru fiecare. De exemplu, acum mulți nu sunt mulțumiți de calitatea vieții, iar pentru unii, starea actuală este foarte reușită.

Realismul se caracterizează și prin descrieri detaliate ale oricăror situații specifice. Cu ajutorul acestei descrieri, vă puteți opri cel mai bine asupra problemelor existente.

Descrierea evenimentelor reale poate fi adesea tragică, violentă sau dramatică. În același timp, sensul realismului este o interpretare instructivă a unor narațiuni individuale. Cu ajutorul lucrărilor din genul realismului, cititorul trebuie să afle singur toate nuanțele și aspectele vieții prezentului și trecutului, complexitățile relațiilor, criteriile de comunicare și multe altele.

Realismul are în vedere și multe procese istorice pentru a identifica tipare între ele, pentru a stabili o tendință în dezvoltarea și diferențierea diferitelor timpuri, evenimente istorice și consecințe după acestea. O parte din literatură istorică și chiar științifică poate fi atribuită genului realismului.

Autorii care au scris în genul realismului nu au recurs în lucrarea lor la tărâmul fanteziei, al distorsiunii faptelor, al rafinamentului descrierii. Ei și-ar putea reflecta atitudinea față de complot, viziunea asupra lumii și conceptele lor de viață. Dar intriga operei realismului a rămas întotdeauna tradițională.

Omul a fost întotdeauna personajul principal al realismului. Toate poveștile sunt întotdeauna răsucite în jurul societății umane. Autorul poate dilua lucrarea cu gândurile și atitudinea sa.

Realismul s-a schimbat de-a lungul timpului. Dacă realismul anterior reflecta realitatea existentă, acum realismul capătă caracterul viselor despre cum ar fi mai bine în realitate. Autorii își transmit din ce în ce mai mult gândurile și visele lor de imagini ideale, mai degrabă decât cele reale. Despre asta este realismul modern. În zilele noastre, această tendință în literatură câștigă popularitate.

Reprezentarea unui peisaj în literatură este una dintre cele mai puternice moduri de a transmite o imagine fictivă în opera unui autor. Imagine peisaj...

O tragedie în literatură este o operă care are un anumit caracter dramatic. Cu un singur cuvânt „tragedie”, cititorul poate imediat...

O poveste în literatură este un termen de gen destul de vag și larg, care nu poate fi ajustat la un singur concept care o definește. În ...

Studiul lingvisticii nu include luarea în considerare a unei singure limbi, ci conceptul de limbă ca întreg. Lingviștii consideră caracteristicile individuale...

Majoritatea savanților literari cred că acest termen rusesc se referă la o nuvelă europeană. De fapt, între acestea stabilite istoric...

Site-ul poetului Yuri Mineralov, profesor al Institutului Literar care poartă numele. A.M. Gorki,
Doctori în filologie - poezie, proză, lingvistică, literatură, critică și critică literară.

Yuri Mineralov 2018. Toate drepturile rezervate.

Copierea textelor fără permisiunea scrisă a autorului reprezintă o încălcare gravă
legea federală privind protecția dreptului de autor și a drepturilor conexe.

Literatura (din latinescul litera - litera, scriere) este o formă de artă în care principalul mijloc de reflectare figurativă a vieții este cuvântul.

Ficțiunea este un fel de artă capabilă să dezvăluie fenomenele vieții în cel mai multifațet și larg mod, arătându-le în mișcare și dezvoltare.

Cu un cuvânt poți ucide, cu un cuvânt poți salva, Cu un cuvânt poți duce rafturile în spatele tău. Cuvântul poate fi vândut, trădat și cumpărat, Cuvântul poate fi turnat în plumb zdrobitor.

1.2. Artă și literatură populară orală. Genuri un.

1.3. Imagine artistică. Timp și spațiu artistic.

Imagine artistică nu este doar o imagine a unei persoane (imaginea lui Tatyana Larina, Andrei Bolkonsky, Raskolnikov etc.) - este o imagine a vieții umane, în centrul căreia se află o anumită persoană, dar care include tot ceea ce îl înconjoară în viaţă. Deci, într-o operă de artă, o persoană este înfățișată în relații cu alți oameni. Prin urmare, aici putem vorbi nu despre o singură imagine, ci despre multe imagini.

Orice imagine este o lume interioară care a căzut în centrul conștiinței. Imaginile în afara nu există nicio reflectare a realității, nici imaginație, nici cunoaștere, nici creativitate. Imaginea poate lua forme senzuale și raționale. Imaginea poate fi bazată pe ficțiunea unei persoane, poate fi faptică. Imagine artistică obiectivată atât sub forma întregului cât şi a părţilor sale individuale.

Imagine artistică poate afecta expres simțurile și mintea.

Oferă capacitatea maximă de conținut, este capabil să exprime infinitul prin finit, este reprodus și evaluat ca un fel de integritate, chiar dacă este creat cu ajutorul mai multor detalii. Imaginea poate fi schițată, neterminată.

Ca exemplu de imagine artistică, se poate cita imaginea proprietarului terenului Korobochka din romanul lui Gogol Suflete moarte. Era o femeie în vârstă, cumpătată, strânge gunoaie. Cutia este extrem de stupidă și lent de gândit. Cu toate acestea, ea știe să facă comerț și îi este frică să vândă prea ieftin. Această frugalitate meschină, eficiență comercială o pune pe Nastasya Petrovna deasupra lui Manilov, care nu are entuziasm și nu cunoaște nici binele, nici răul. Doamna este foarte amabila si grijulie. Când Cicikov a vizitat-o, ea l-a oferit cu clătite, o plăcintă cu ouă nedospite, ciuperci și prăjituri. Ea s-a oferit chiar să zgârie tocurile invitatului pentru noapte.