Cum se desfășoară cursuri de lectură de ficțiune în grupul senior de grădiniță. Fișă de ficțiune în diferite domenii educaționale în grupul de seniori Lectură în grupul de seniori în Serviciul Educațional de Stat Federal

Îl păstrez pentru mine! Împărtășesc cu tine. Mulțumiri tuturor!

Grup de seniori. Lista literaturii pentru copii 5-6 ani.

Fictiune

Continuați să dezvoltați interesul pentru ficțiune. Învață să asculți cu atenție și cu interes basme, povești, poezii. Cu ajutorul diverselor tehnici și situații pedagogice special organizate, să promoveze formarea unei atitudini emoționale față de operele literare. Încurajați-i să vorbească despre atitudinea lor față de un act specific cu caracter literar. Ajutați copiii să înțeleagă motivele ascunse ale comportamentului personajelor din lucrare. Continuați să explicați (pe baza lucrării citite) principalele trăsături de gen ale basmelor, poveștilor, poeziilor. Continuați să cultivați sensibilitatea față de cuvântul artistic; citește pasaje cu cele mai vii, descrieri memorabile, comparații, epitete. Învață să asculți ritmul și melodia unui text poetic. Să ajute expresiv, cu intonații naturale la citirea poeziei, să participe la citirea textului pe roluri, la dramatizări. Continuă să citești cărți. Atrageți atenția copiilor asupra designului cărții, asupra ilustrației. Comparați ilustrațiile realizate de diferiți artiști pentru aceeași lucrare. Spune-le copiilor despre cărțile tale preferate pentru copii, află-le gusturile și preferințele.

Pentru lectură copiilor

folclor rusesc
Cântece.

„Ca o gheață subțire...”, „Ca capra unei bunici...”,

„Tu, ger, ger, ger ...”, „Devreme, dimineața devreme...”,

„Îmi distrez cârligele...”, „Nikolenka gander...”,

„Bateți în stejar, muștele albastre zboară”.

Apeluri.

"Rooks-kirichi ...", "Buburuza ...", "Runica-runica ...",

„Ești deja o pasăre mică, ești o rătăcită...”, „Ploaie, ploaie, mai multă distracție.”

Povești populare rusești.

„Vulpe-iepure”, „Vulpe și ulcior”, arr. O. Kapitsa;

„Înaripat, păros și uleios”, arr. I. Karnaukhova;

„Prițesa broască”, „Sivka-Burka”, arr. M. Bulatova;

„Finist-Clear Falcon”, arr. A. Platonova;

„Havroshechka”, arr. A. N. Tolstoi;

„Nikita Kozhemyaka” (din colecția de basme de A. N. Afanasyev); „Povești murdare”.

Opere ale poeților și scriitorilor Rusiei

Poezie.

V. Bryusov. "Cântec de leagăn";

I. Bunin. "Prima ninsoare";

S. Gorodeţki. "Kitty";

S. Yesenin. „Mesteacăn”, „cireș de pasăre”;

A. Maikov. "Ploaie de vara";

N. Nekrasov. „Green Noise” (abreviat);

I. Nikitin. „Întâlnirea de iarnă”;

A. Pușkin. „Cerul respira deja toamna...” (din romanul în versuri „Eugene Onegin”), „Seara de iarnă” (prescurtat);

A. Pleșceev. "Grădina mea";

A. K. Tolstoi. „Toamna, toată grădina noastră săracă este stropit...” (prescurtat);

I. Turgheniev. "Vrabie";

F. Tyutchev. „Iarna este supărată pentru un motiv”;

A. Fet. „Pisica cântă, strâmbându-și ochii...”;

M. Ţvetaeva. „La pat”;

C. Negru. "Lup";

Eu sunt Akim. "Lacom";

A. Barto. "Frânghie";

B. Zakhoder. „Dorirea câinelui”, „Despre somn”, „Întâlnire plăcută”;

V. Levin. „Cufăr”, „Cal”;

S. Marshak. „Poștă”, „Pudel”; S. Marshak,

D. Kharms. „Turnițe amuzante”;

Y. Moritz. „Casa cu teava”;

R. Sef. „Sfatul”, „Poezii fără sfârșit”;

D. Kharms. „Am alergat, alergat, alergat...”;

M. Yasnov. „Numărătoare pașnică”.

Proză.

V. Dmitrieva. „Bebeluşul şi insecta” (capitole);

L. Tolstoi. „Leu și câine”, „Os”, „Sărit”;

C. Negru. „Pisică pe bicicletă”;

B. Almazov. "Cocoaşă";

M. Borisova. „Nu o jignești pe Zhakonya”;

A. Gaidar. „Chuk și Gek” (capitole);

S. Georgiev. „L-am salvat pe Moș Crăciun”;

V. Dragunsky. „Prieten din copilărie”, „Sus în jos, oblic”;

B. Jitkov. „Casa Albă”, „Cum am prins omuleți”;

Y. Kazakov. „Puiul lacom și pisica Vaska”;

M. Moskvina. "Bebelus";

N. Nosov. „Pălărie vie”;

L. Panteleev. „The Big Wash” (din „Tales of Belochka and Tamarochka”), „The letter” you”;

K. Paustovski. „Hoț de pisici”;

G. Snegirev. „Plaja Pinguinului”, „Spre mare”, „Pingguin curajos”.

Folclorul popoarelor lumii

Cântece.

„Au spălat hrișcă”, lit., arr. Iu. Grigorieva;

„Prieten pentru prieten”, tajik., arr. N. Grebneva (prescurtat);

„Vesnyanka”, ucraineană, arr. G. Litvak;

„The House That Jack Built”, „The Old Lady”, engleză, trad. S. Marshak;

„Călătorie fericită!”, olandeză, arr. I. Tokmakova;

„Hai să dansăm”, scoțian, arr. I. Tokmakova.

Basme.

„Cuc”, Nenets, arr. K. Şavrova;

„Cum au găsit frații comoara tatălui”, Mold., Arr. M. Bulatova;

„Făiața pădurii”, trad. din cehă. V. Petrova (din colecția de basme de B. Nemțova);

„Barza galbenă”, chineză, trad. F. Yarilina;

„Despre șoricelul care era pisică, câine și tigru”, ind., trad. N. Khodzy;

„Povești minunate despre un iepure numit Lek”, Povești ale popoarelor din Africa de Vest, trad. O. Kustova și V. Andreev;

„Buc de aur”, trad. din cehă. K. Paustovski;

„Trei fire de păr de aur ale lui Bunicul-Vseved”, trad. din cehă. N. Arosyeva (din colecția de basme de K. Ya. Erben).

Lucrări ale poeților și scriitorilor din diferite țări

Poezie.

I. Bzhehva. „Pe Insulele Orizont”, trad. din poloneză. B. Zakhoder;

A. Milne. „Balada sandvișului regelui”, trad. din engleza. S. Marshak;

J. Reeves. „Bang zgomotos”, trad. din engleza. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. „Scrisoare către toți copiii pe o chestiune foarte importantă”, trad. din poloneză. S. Mihalkov;

W. Smith. „Despre vaca zburătoare”, trad. din engleza. B. Zakhoder;

D. Ciardi. „Despre cine are trei ochi”, trad. din engleza. R. Sefa.

Povești literare.

R. Kipling. „Elefant”, trad. din engleza. K. Chukovsky, poezii pe alee. S. Marshak;

A. Lindgren. „Carlson, care locuiește pe acoperiș, a zburat din nou” (capitole, în formă prescurtată), trad. din suedez L. Lungina;

X. Myakelya. „Domnul Au” (capitole), trad. din finlandeză E. Uspenski;

O. Preusler. „Micul Baba Yaga” (capitole), trad. cu el. Y. Korintsa;

J. Rodari. „Toba magică” (din „Povești cu trei capete”), trad. din italiană. I. Konstantinova;

T. Jansson. „Despre ultimul dragon al lumii”, trad. din suedez

L. Braude. „Pălăria vrăjitorului” (capitol), trad. V. Smirnova.

Să înveți pe de rost

„Bate în stejar...”, Rus. nar. cântec;

I. Belousov. „Oaspetele de primăvară”;

E. Blaginina. „Să stăm în tăcere”;

G. Vieru. „Ziua mamei”, trad. cu mucegai. I. Akima;

S. Gorodeţki. „Cinci cățeluși”;

M. Isakovski. „Mergeți dincolo de mări-oceane”;

M. Carem. „Rimă de numărare pașnică”, trad. din franceza V. Berestov;

A. Pușkin. „La malul mării, un stejar verde ...” (din poemul „Ruslan și Lyudmila”);

A. Pleșceev. „A venit toamna...”;

I. Surikov. — Acesta este satul meu.

A citi pe chipuri

Y. Vladimirov. „Curații”;

S. Gorodeţki. "Kitty";

V. Orlov. „Spune-mi, râu mic...”;

E. Uspenski. "Distrugere". (ne place acest desen animat))))

Povești literare.

A. Pușkin. „Povestea țarului Saltan, a fiului său (gloriosul și puternicul bogatyr prinț Gvidon Saltanovich și frumoasa prințesă a lebedelor”;

N. Teleshov. „Krupenichka”;

T. Alexandrova. „Domovenok Kuzka” (capitole);

P. Bazhov. „Copita de argint”;

W. Bianchi. "Bufniţă";

A. Volkov. „Vrăjitorul orașului de smarald” (capitole);

B. Zakhoder. „Steaua gri”;

V. Kataev. „Floare-șapte-floare”;

A. Mityaev. „Povestea celor trei pirați”;

L. Petruşevskaia. „Pisica care putea cânta”;

G. Sapgir. „Cum s-a vândut o broască”, „Smeyantsy”, „Fabule pe fețe”.

Planificarea perspectivei în ficțiune în grupul senior.

SEPTEMBRIE.

Continuați să învățați copiii să asculte cu atenție un text literar, să înțeleagă sensul moral, să evalueze motivat acțiunile, să înțeleagă conținutul figurat și sensul proverbelor. Dezvoltați interesul pentru poezie, dorința de a învăța poezii. Pentru a aduce copiii la înțelegerea că o carte este una dintre sursele cunoașterii.

Grupul nostru. Educație juridică.	Ce ne-a oferit vara?	Transport.	Lumea interlopă.
1. Dragonul „Ziua uimitoare” 2. N. Naydenova „Olga Pavlovna” "Fată nouă" 3. O. Vysotskaya „Grădinița” 1. G. Oster „Sfat pentru copiii obraznici” 2. N. Nosov „Telefon” 3. V. Korzhets „Boomoane proaste” 4. E. Charushin „Prieteni”	1. V. Suteev „O pungă de mere” 2. Ya. Pinyaev „Castraveți vicleni” 1. E. Shim „Cine este îmbrăcat așa?” 2. D. Rodari „Morcovul mare” 3. E. Nemenko „ghicitori de țară” „Poezii despre legume” („Floarea-soarelui”, „Roșie”, „Varză”, „Ardei”, „Vokva”)	1. N. Kalinina „Cum au trecut băieții strada” 2. D. Rodari „Dudochkin și mașini” 1. A. Barto „În lume trăia un autobasculant” 2. B. Jitkov "Ce am văzut?" 3. M. Ilyin „Mașini pe strada noastră” 4. M Ciardi „Pe cel care are trei ochi	1. În Zotov „Regatul ciupercilor” (din cartea „Mozaicul pădurii”) 2. „Borovik, boletus” - memorare 1. V. Bianchi „Vulpea și șoarecele” 2. Bazhov „Poveștile Uralelor” 3. „Thumbelina”

OCTOMBRIE

Continuați să prezentați copiilor diferite genuri de ficțiune. Să ofere cunoștințe de bază despre fabulă, trăsăturile sale de gen, să conducă la înțelegerea alegoriei, sensului moral, sensul figurat al cuvintelor și combinațiilor, să cultive sensibilitatea față de structura figurativă a limbajului fabulei. Încurajați copiii să citească expresiv poezii pe de rost, să simtă, să înțeleagă și să reproducă vorbirea poetică.

Oraș pe malul mării.	Toamna de aur.	Uman.	Munca in ferma colectiva.
1. Cunoașterea operei lui I. Krylov, copilăria sa. Fabulele „Cvartetul”, „Mamuța și ochelari”, „Libelula și furnica”, „Cierul și vulpea”, „Lebăda, Racul și Știuca” 2. Yu. Moritz "Casa cu teava"	1. S. Kogan „pliante” – memorare 2. G. Skrebitsky „Toamna” 1. V. Smertin „Plouă pe stradă” 2. N. Minsky „Căderea frunzelor” 3. A. Pușkin „Un moment trist...” 4. K. Balmont "Toamna"	1. I. Turchin „Omul s-a îmbolnăvit” 2. E. Permyak „Despre nas și limbă” 1. E. Moshkovskaya „Spălă-te pe nas”, „Urechi” 2. E. Nosov „Treizeci de boabe” 3. D. Kharms „Bătrân vesel” 4. B. Zhitkov „Cum am prins omuleți”	1. A. Remizov „Ureche de pâine” 2. V. Stepanov „Drumul spre Moara” 1. G. Scor "Newbie on a walk" 2. „Plăcintă” – basm norvegian 3. V. Krupin „Câmpul tatălui” 4. S. Pogorelovskiy „Slavă pâinii de pe masă” 5. Da. Taits „Totul este aici” 6. „Pâine ușoară” – basm din Belarus 7. I. Tokmakova „Cine să fie?” 8. Ya. Diagutite „Pâine”

NOIEMBRIE

Continuați să învățați copiii să recite expresiv poezii pe de rost, să simtă melodiozitatea limbajului, să transmită diferite stări emoționale cu ajutorul intonației. Pentru a continua cunoașterea copiilor cu forme folclorice mici. Să dezvolte la copii interesul pentru genul basmelor literare.

Trăim în nord.	Toamna este ca un anotimp.	Cine se pregătește de iarnă	obiectele care ne înconjoară.	Cultura comportamentului.
1. G. Snegirev „Despre căprioare”, „Plaja pinguinilor” 2. E. Emelyanova „Oksya este un muncitor din greu” 3. „Ayoga” – basm Nanai. Shergin, S. Pisakhov. Pinega Poveștile lui Ivanova.	1. M. Prishvin „Aspen is cold” 2. A. Pușkin „Deja cerul respira toamna ...” - memorare 1. Forme folclorice mici (prevestiri, proverbe, zicători despre toamnă) 2. N. Pavlova „Prima zăpadă” 3. N. Minsky „Căderea frunzelor” 4. „Toamna” 5. N. Sladkov „Toamna în prag”	1. A. Sukontsev „Cum și-a schimbat ariciul haina” 2. „Cum o veveriță și un iepure nu s-au recunoscut” - un basm Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak „Gâtul gri” 2. N. Sladkov „Agaric muscă Belkin” 3. S. Mikitov „Căderea frunzelor”	1. S. Marshak „De unde a venit masa” 2. Povești literare - P. Ershov „Calul cu cocoaș”	1. S. Prokofiev „Povestea unui șoarece prost manier” 2. A. Barto „Ursul ignorant” 1. V. Suteev „Bagheta – salvator de viață” 2. V. Oseeva „Gazda bună” 5. V. Oseeva „Cookies” 6. I. Akim "Zhadina" 7. E. Moshkovskaya „Resentiment”

DECEMBRIE

Încurajează percepția emoțională a conținutului figurat al poveștii. Pentru a aprofunda ideile copiilor despre genul, trăsăturile compoziționale și limba națională ale unui basm. Pentru a insufla copiilor dragostea și interesul pentru lectura de ficțiune.

Simbolismul țării.	Animale de companie.	Apă, zăpadă.	An Nou.
1. N. Rubtsov „Bună Rusia” 2. Și Barto „Desen pentru aniversare”, „Luminile strălucesc peste tot” 1. I. Nikitin "Rus" 2. O. Alexandrova „Stropii de soare în cupole” 3. D. Kedrin „Gândirea Rusiei” 4. V. Lebedev-Kumach "Dimineața pictează cu lumină blândă ..." 5. N. Konchalovskaya „Glorios este orașul bunicilor noștri” 6. F. Glinka „Moscova”	1. p. n. Basm „Casa de iarnă a animalelor” 2. V. Suteev „Cine a spus Miau” 1. „În timp ce căutam câini pentru un prieten” - un basm mordovian. 2. L. Tolstoi „Câinii de foc” 3. Yu. Dmitriev „Rățuci și găini” 4. N Nosov „Pălărie vie”	1. S. Prokofiev „Povestea mănușilor roșii” 2. N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă” 3. K. Balmont „Fulg de zăpadă” 1. Cunoașterea copilăriei, citirea basmelor „Regina zăpezii”, „Căstorul de porci”, „Soldatul de tinichea statornic”, „Lebedele sălbatice”	1. R. Pavlova „Cel mai bun cadou” 2. A. Barto „Pomul de Crăciun” – memorare 1. Z. Alexandrova „Sufrageria păsărilor” 2. S. Drozhzhin "Mercând pe stradă ..." 3. E. Blaginina „Ce frumusețe...” 4. Z. Topelius „Trei spice de secară” 5. V. Suteev „Poștașul om de zăpadă” 6. S. Marshak „Doisprezece luni”

IANUARIE

Continuați să învățați copiii să citească expresiv poezie, transmițând frumusețea naturii. Încurajați să observați mijloacele vizuale și expresive ale ficțiunii. Activați memoria literară a preșcolarilor, îmbogățiți ideile despre viața și opera scriitorilor.

Sănătate. Cum să devii nebolnav.	Iarnă.	muncă adultă.
1. Cu Kozlov „Povestea de iarnă” 2. Țara basmelor lui Pușkin.	1. N. Nosov „Pe deal” 2. A. Pușkin „Iată nordul, prind norii...” 1. F. Tyutchev „Iarna încântătoare” 2. S. Yesenin „Iarna cântă – strigă”, „Mesteacăn” 3. Folclor despre iarnă. 4. I. Surikov „Iarna”	1. S. Mikhalkov „Unchiul Styopa”, „Unchiul Styopa un polițist” (Introducere în copilăria și opera scriitorului) 2. V. Sukhomlinsky „Mama mea miroase a pâine” 1. E. Permyak „Munca mamei” 2. L. Voronkova „Construim, construim, construim” 3. S. Baruzdin „Cine a construit această casă” 4. G. Graubin „Străini” 5. V. Lifshitz „Vom lucra”

FEBRUARIE.

Continuați să prezentați copiilor noile genuri de ficțiune. Învață să înțelegi latura semantică a proverbelor și a spuselor. Simțiți, înțelegeți și reproduceți imaginile limbajului poeziei, înțelegeți ideea principală a textului poetic. Continuați să vă formați conceptul că o carte este o sursă de cunoaștere, despre același fenomen sunt scrise - poezii, povești, basme. Contribuie la îmbogățirea vocabularului.

Basme.	Animalele din nord.	Apărătorii noștri.	Sistem solar.
1. S. Mikhalkov „Cei trei purceluși” 2. „Mouse Vostrokhvostik” - un basm ciuvaș. 1. p. cercetător „Înaripat, blănos și uleios” 2. p. cercetător "Cozi" 3. p. cercetător "Vulpea - soră și lup cenușiu" 4. p. cercetător „Frica are ochi mari”	1. V. Aldonsky „Călare pe căprioară” 2. F. Abramov „Cerbul stacojiu” 1. basm „De ce este negru nasul ursului polar” 2. A. Nekrasov „Oleshki” 3. P. Bazhov „Copita de argint”	1. Epopee despre eroii ruși: „”, „Trei călătorii ale lui Ilya Muromets”, „Bogatyr Mikula Selyaninovich”. 2. S. Marshak „Februarie” - memorare 1. O. Vysotskaya „Fratele meu a mers la graniță” 2. L. Kassil „Armata principală” 3. Ya. Dlugolensky „Ce pot soldații” 4. B. Nikolsky „obstacol” 5. A. Mityaev „Pălăria nu comandă”	1. E. Levitin „Copii despre stele și planete” 2. T. Sobakin „Ce minunat este să devii astronom” 1. V. Stepanov „Norul” 2. I. Mazin „Soarele și grânele” 3. A. Volkov „Pământ și cer” 4. „Soarele vizitează” – un basm slovac

MARTIE

Să contribuie la aprofundarea cunoștințelor și ideilor copiilor despre lumea din jurul lor prin intermediul ficțiunii. Încurajează înțelegerea conținutului textului, dezvoltă interesul pentru informațiile conținute în text. Dezvoltați interesul, dragostea pentru arta cuvântului poetic.

O familie. vacanta mamei.	Aerul este invizibil.	Animale din țările fierbinți.	Teatru.	Săptămâna clătitelor.
1. Cunoașterea lucrării lui S. Aksakov „Floarea stacojie” 2. Povestea literară de N. Teleshov „Krupenichka” 1. G. Vieru „Ziua Mamei” 2. E. Blaginina „Să stăm în tăcere” 3. P. Obraztsov „Martie” 4. L. Kvitko „Mâinile bunicii”	1. Citirea poveștilor literare - V. Kataev „Floarea celor șapte flori” 2. V. Odoevsky „Orașul într-o cutie de tabagism”	1. G. Ganeizer „Despre deșertul fierbinte” 2. G. Snegirev „În deșert” 1. S. Baruzdin „Rabbi și Shashi” 2. B. Zhidkov „Mangustele” 3. S. Snegirev „Elefantul”, „Girafa” 4. I. Moskvan „Copilul”	1. S. Mikhalkov „Cum a vândut un bătrân o vacă” 2. D. Rodari „Toba magică” 1. p. cercetător „Havroshechka”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” 2. Ch. Perrot „Zână”	1. Mici forme folclorice. 2. Învățarea cântecelor, cântecelor, versurilor pentru sărbătorirea Strovetidei.

APRILIE.

Pentru a forma la copii o percepție holistică a textului, capacitatea de a aloca mijloace expresive. Pentru a consolida ideile despre trăsăturile diferitelor genuri (poezie, basm, poveste). Continuați să învățați expresiv să citiți poezie pe de rost, să simțiți melodiozitatea limbii, să învățați să înțelegeți mijloacele expresive lingvistice.

Umor. Emoții. Caracter.	Drum spre spațiu.	Carte roșie.	Primăvară.
1. Cunoașterea lucrării lui N. Nosov. „Visatori” 2. Yu. Vladimirov „Excentrici” 1. K. Chukovsky „Copacul minune” 2. fabule. 3. S. Marshak „Pudel” 4. N. Matveeva „Confuzie”	1. A. Leonov „Pași peste planetă” 2. V. Borozdin „Primul în spațiu” 1. V. Medvedev „Nava stelară Brunka” 2. P. Klushantsev „Despre ce a spus telescopul” 3. N. Nosov „Nu știu pe Lună” 4. V. Kashchenko „Găsiți constelațiile”	1. Cunoașterea copilăriei lui N. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepuri” 2. Yu. Koval „Cale iepuri” 1. E. Charushin „Despre iepurași” 2. A. Blocul „Iepurașul” 3. p. cercetător „Iepure - se laudă”, „Cabana Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak „Despre un iepure curajos - urechi lungi, ochi înclinați, o coadă scurtă.	1. N. Naydenova „Despre primăvară” 2. Ya. Akim "April" - memorare 1.C. Kogan "Arțar" 2. T. Belozerov „ghioceii” 3. E. Charushin „Vrabie” 4. A. Prokofiev „Vesnyanka” 5. G. Skrebitsky „Primăvara”, „În poiana pădurii”, „Martie, aprilie, mai”

Continuați să prezentați copiilor munca scriitorilor. Încurajează lectura expresivă a poeziei. Să consolideze cunoștințele copiilor despre operele literare citite în anul școlar. Idei despre trăsăturile de gen ale unui basm, poezie, fabulă, poveste, lucrări de forme folclorice mici. Aprofundați ideile copiilor despre corespondența titlului textului cu conținutul acestuia.

Prietenia copiilor.	Ziua Victoriei.	Natura și noi.	muncă adultă.
1. Cunoașterea lucrării lui A. Barto „Vovka este un suflet bun”, „Cum a ajutat Vovka bunicile”, „Cum a devenit Vovka un frate mai mare”	1. V. Berestov „Pace pe pământ” 2. S. Marshak „Să nu existe niciodată război” 1. M. Plyatskovsky „Ziua Mai” 2. E. Blaginina „Pardesiu” 3. A. Mityaev "Dugout" 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova „Salut” 6. E. Trutneva „Triunghiul din față”, „Parada”, „Sora din față.	1. S. Yesenin "Creșe de pasăre" 2. B. Asanaliev „Culorile primăverii” 1. f. Tyutchev „Ape de izvor” 3. S. Kozlov „Primăvara neobișnuită” 4. Sunt Kolos „Cântecul primăverii” 5. În Stepanov „Miracole” 6. Da. Diagutite "Lark"	2. B. Zahober „Constructori” 3. D. Rodari „A ce miros meșteșugurile”, „Ce culoare sunt meșteșugurile”

Planificarea perspectivei pentru ficțiune în grupul de mijloc.

SEPTEMBRIE.

Să-i învețe pe copii să înțeleagă conținutul textelor literare, să simtă ritmul vorbirii poetice. Extindeți cunoștințele despre diferitele genuri de ficțiune: basme, povești, poezii; despre trăsăturile de gen ale operelor de forme folclorice mici - versuri, cântece, ghicitori, pentru a oferi idei noi despre ele.

Grupul nostru. Grădiniţă.	Legume fructe.	Transport. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII.	Lumea interlopă.
1. L. Osipova „Ce este o grădiniță” 2. E. Yanikovskaya „Merg la grădiniță” 1. G. Tsyferov „În ora de urs” 2. Z. Aleksandrova „Jucării” 3. S. Mikhalkov „Cântecul prietenilor” 4. V. Tovarkova „Grădinița”	1. Învățarea versiunii „Iepurele este un laș” 2. N. Egorov „Ridiche”, „Dovleac”, „Morcov”, „Mazăre”, „Ceapă”, „Castraveți” 1. P. Mumin „Mere” 2. W. Rashid „Grădina noastră” 3. p. cercetător „Omul și ursul”	1. S. Mikhalkov „Mercând cu atenție”, „Semafor mai lent” 2. O. Bedarev „Dacă...” 1. I. Yavortskaya „Copiii și drumul” 2. I. Leshkevich „Semafor”	1. V. Kataev „Ciuperci” 2. S. Aksakov „Ciuperci” 1. M. Prishvin „Ultimele ciuperci” 2. „Thumbelina” 3.B. Bianchi „Vulpea și șoarecele”

OCTOMBRIE.

Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru ficțiune, lectură, să percepe emoțional baza figurativă a operelor poetice, expresivitatea vorbirii, interesul pentru informațiile pe care le transmite textul, să înțeleagă conținutul și ideea basmelor, să observăm cuvinte și expresii figurative.

case de pe strada noastră.	Toamna de aur.	Uman.	Munca oamenilor. Pâine.
1. S. Marshak „Trei purceluși” 2. A. Balint „O casă pe care poți să mănânci” 1. Yu. Moritz „Casa gnomului, gnomul casei” 2. R. Sef „Poemul violet” 3. S. Cherny „Când nimeni nu e acasă” 4. D. Kharms „Furnițe amuzante” 5. C. Perrot „Scufița Roșie”	1. E. Trutneva „Pianjeni” 2. Bunin „Toamna” 1. G. Novitskaya „Grădina de vară” 2. A. Shibitskaya "Toamna" 3. E. Trutneva „Deodată a devenit de două ori mai lumină...” 4. Y. Kapustina „Toamna” 5. I. Chernitskaya "Toamna" 6. L. Pole „Un nor a închis soarele” 7. N. Naydenova „Toamna de aur”	1. D. Harms „Bătrân vesel” 2. R. Sef „Povestea oamenilor rotunzi și lungi” 1. A. Vvedensky „Despre fata Masha, despre câinele Petushka și despre pisica Thread” 2. Cântece ale diferitelor națiuni: K. Chukovsky „Barabek”, „Twisted Song”, S. Marshak „Humpty Dumpty” 3. K. Chukovsky „Bucurie”	1. Basm ucrainean „Spikelet” 2. I. Akim „Pâine de secară” 1. Ya. Dyagudite „Mâinile omului”, „Treierat”, „Pâine” 2. Cântec tătăresc „Sack” 3. Da. Taits „Până la talie”, „Totul este aici” 4. p. cercetător „Pitre de moară minunate” 5. p. cercetător „Pantofi cu bule, paie și bast”

NOIEMBRIE.

Pentru a familiariza copiii cu viața și opera lui N. Sladkov, pentru a dezvolta interesul pentru informațiile pe care le conține textul. Continuați să învățați să înțelegeți conținutul poveștilor. Contribuie la memorarea rapidă a textelor poetice, dezvoltă abilitățile de citire expresivă.

Unde locuiește o persoană.	Toamna este ca un anotimp.	Cum se pregătesc animalele pentru iarnă?	Articole de uz casnic. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII.	Cultura comportamentului.
1. O. Chernoritskaya „Casa unei păpuși” 2. R. Sefa „Bunicul Pahom a construit o casă...” 1. P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun” 2. p. cercetător „Cabana lui Zayushkina” 3. Basm ucrainean „Mitten” 4. Z. Alexandrova „Patria-mamă” 5. p. cercetător "Teremok" 6.L. Osipova - ghicitori.	1. Pleshcheev „O imagine plictisitoare! ..” 2. E. Permyak "Covor viclean" 1. A. Pleshcheev „Copii și o pasăre” 2. K. Balmont "Toamna" 3. I. Bunin „Ploaie rece” 4. N. Kalinina „În pădure” 5. I. Sokolov-Mikitov „Toamna în pădure”, „Ariciul” 6. A. Pușkin „Deja cerul respira toamna”	1. N. Sladkov „Cum poate o veveriță să nu răcească?”, „Ce ar trebui să facă un iepure?”, „Cum poate un urs să nu moară de foame?” 2. G. Snegirev „Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă?” 1. E. Charushin „Cine trăiește așa?” 2. V. Bianki „E frig în pădure, e frig”, „Pregătește-te de iarnă, grăbește-te!” 3. B. Brecht „Conversație de iarnă prin fereastră” 4. p. cercetător „Vulpea și cocoșul” 5. N. Sladkov „De ce noiembrie este plin”	1. S. Marshak „Povestea unui erou necunoscut”, „Foc” 2. V. Chernyaeva "Cat Vasily și aparate de uz casnic" 1. S. Chertkov Perie, Lanterna, Scara, Fierastrau, Ruleta, Surubelnita. Topor. Un ciocan. 2. E. Permyak „Grăbește-te cuțitul” 3. V. Lebedev-Kumach „Despre animalele inteligente”	1. Basm din Belarus „Nu te vei îngrasa din bunuri furate” 2. B Zakhoder „Porcușor pe copac” 1. A. Kuznetsova „Ne-am certat” 2. Cântece și versuri ale diferitelor națiuni 3. Basm maghiar „Doi pui de urs lacomi” 4. Basm bulgar „Băiatul și ursul rău” 5. Basm polonez „Grăbește-te, fă oamenii să râdă” 6. Povestea africană „Cum vulpea a înșelat hiena”

DECEMBRIE.

Să dezvolte în continuare la copii capacitatea de a asculta o operă literară, de a înțelege conținutul acesteia. Pentru a aprofunda ideile copiilor despre genul poveștii. Învață să evaluezi caracterul și acțiunile eroilor.

muncă adultă. Doctor.	Animale de companie.	Apă, zăpadă.	An Nou.
1. S. Mikhalkov „Despre o fată care mănâncă prost”, „Ca Lyuba noastră” 2. A. Barto „Tamara și cu mine...” 1. A. Kandrashova „Doctorul nostru” 2. A. Frydenberg „Uriașul și șoarecele”	1. p. cercetător "Zimovye" 2. E. Charushin „În curtea noastră” (Vacă. Capră. Câine. Pisică. Rață. Găină) 1. L. Tolstoi „Pisicuța” 2. G. Oster „Pisicuța pe nume Woof” 3. V. Bianchi „Prima vânătoare” 4. L Tolstoi „Câinii de foc” 5. A. Barto "Stânga" 6. Basm mexican „Iepure politicos” 7. Basm italian „Cum a încetat să mai cânte măgarul” 8. S. Marshak "Mustacius - dungi"	1. p. cercetător „Crăiasa zăpezii” 2. S. Marshak „Aceasta este o pagină cu zăpadă”, „Un viscol de zăpadă…” 1. L Voronkova „Omul de zăpadă viclean” 2. K. Chukovsky „Crește cu susul în jos” 3. L. Breg „Peștele” 4. L. Karpov „Cum pește iarna” 5. L. Tolstoi „Rechin” 6. V. Zotov „Cum un crab pustnic și-a găsit un prieten”	1. V. Suteev „Pomul de Crăciun” 2. Drozhzhina "Mercând pe stradă ..." 1. E Mikhailova "Ce este Anul Nou?" 2. M. Ivensen "Herringbone" 3. E. Trutneva „Pomul de Crăciun” 4. A. Barto „Bradul de Crăciun”. 5. Z. Alexandrova „Arborele păsărilor” 6. L. Voronkova „Tanya alege un pom de Crăciun”

IANUARIE.

Să dezvolte la copii dorința de a memora texte poetice, de a învăța să găsească diverse mijloace de exprimare și transmitere a imaginilor și experiențelor, de a vedea relația dintre conținutul și titlul lucrării.

Sănătate. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII.	Iarnă.	muncă adultă. Şofer.
1. K. Chukovsky „Aibolit”, „Aibolit și vrabie”, „Moydodyr” 2. S. Mikhalkov „Vaccinare”, „Despre mimoză” 1. L. Grblovskaya „Spălă-te pe dinți, mâinile mele” 2. V. Chernyaeva „Bonavă pentru sănătate” 3. A. Usachev „Despre unghii”	1. Memorare - I. Surikov "Iarna" 2. I. Sokolov-Mikitov „Iarna este viscol” 1. K. Balmont „Fulg de zăpadă” 2. I. Belousov „Primul bulgăre de zăpadă” 3. A. Kalinchuk „Iarna” 4. M. Druzhinina „Eu și zăpada” 5. M. Dudin „Copacii iarna” 6. A. Yashin „Hrănește păsările iarna” 7. Și Surikov "Zăpada albă este pufoasă ..."	1. Y. Tuwim „Munca este utilă și necesară pentru toată lumea” 2. E. Ognitsvet „Cine începe ziua” 1.E. Moshkovskaya „Autobuzele circulă către noi” 2. I. Muraveyka "Tipper"

FEBRUARIE.

Continuați să dezvoltați la copii percepția emoțională a textului; învață să înțeleagă și să evalueze acțiunile și caracterele personajelor. Pentru a extinde ideile copiilor despre trăsăturile de gen ale unui basm. Contribuie la educarea ascultătorilor atenți.

Basme.	Colț de natură.	Apărătorii noștri.	Planeta Pământ.
1. p. cercetător „Vulpe cu o stâncă” 2. Yu. Moritz „Un cântec despre un basm” 1. p. cercetător "Zhiharka" 2. p. cercetător „Pisica și vulpea” 3. p. cercetător „Înaripat, blănos și uleios” 4. p. cercetător „Cum a construit o capră o colibă” 5. p. cercetător „Gâște lebădă”	1. G. Snegirev „Cobai” 2. N. Nosov „Karasik” 1. Citirea basmelor lui K. Chukovsky („Fly-sokotuha”, „Soarele furat”, „Confuzie”, etc.)	1. Și Gromova „Sărbătoarea tuturor părinților” 2. Marshak „Februarie”, „Grăniceri” 1. A. Barto „La avanpost” 2. Z. Alexandrova „Ceas” 3. A. Zharov „Grăniceri” 4. I. Kulskaya „Despre fratele meu” 5. A. Livanov „Scrisoarea” 6. Soldatul de tinichea statornic	1. O. Tarutin „A fost în Antarctica” 2. A. Mikhailov „Cum m-am împrietenit cu un pinguin” 1. S. Marshak „Penguini” 2. G. Snegirev „Curious”, „Penguin Beach”, „Finches”, „La mare”, „Sea Leopard”, „Pebbles”, „Brave Penguin”, „La revedere”

MARTIE.

Continuați să învățați să percepeți emoțional conținutul figurat al unui text poetic, să înțelegeți mijloacele de exprimare. Dezvoltați interesul și dragostea pentru ficțiune.

Familie, vacanța mamei.	Aerul este invizibil.	Animale din țările fierbinți.	Teatru.	Săptămâna clătitelor.
1. E. Blaginina "Asa e mama" 2. S. Vangeli „Goloaie. 1. M. Zoshchenko „Copilul exemplar” 2. E. Uspensky „Înfrângerea” 3. L. Kvitko „Mâinile bunicii” 4. S. Mikhalkov "Ce ai?"	1. I. Tokmakova „Vântul” 2. G. Sapgir „Pădurile sunt miracole” 1. E. Charushin „Despre iepurași” 2. E. Serova „Lupii” 3. G. Ladonshchikov „Ariciul”, „Vulpea”, „Ursul s-a trezit” 4.E. Trutnev "Vverița" 5. V. Volina „Iepurașul gri se spală”	1. Basm african „Leopard și pui de antilopă” 2. S. Baruzdin „Camel” 1. H. Langlesia „Lacrimi de crocodil” 2. M. Moskvina „Ce s-a întâmplat cu crocodilul” 3. E. Koteneva "Cangurul" 4.C. Egorova "Girafa" 5. M. Sadovsky „La ce visează un elefant?” 6. Luda „Stăpânul locurilor” 7. E. Moshkovskaya „Cum a mers girafa la școală” 8. V. Zotov „Girafa și okapi” 9. G. Tsyferov „În lume trăia un elefant”	1. D Edwards „În teatru” 2. A. Barto „În teatru” 1. Yu. Tuvim „Despre Pan Trulyalinsky” 2. E. Moshkovskaya „Cuvânt politicos” 3. K. Ushinsky „Ursul și bușteanul” 4. Basm eschimos „Cum a înșelat vulpea taurul” 5. Basm leton „Ursul de pădure și șoarecele obraznic”	1. Forme folclorice mici: incantații, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi, rime de numărare, mirilcă, muște de piatră ..

APRILIE.

Pentru a familiariza copiii cu viața și opera lui E. Charushin. Continuați să întăriți ideile copiilor despre genul poveștii. Să învețe să înțeleagă tema și conținutul unei opere literare, să dezvolte interesul față de informațiile pe care le poartă textul.

Umor, emoții, caracter.	Transport. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII.	Păsări.	Primăvară.
1. Yu Vladimirov „Excentrici” 2. S. Marshak „Așa este distrat” 1. N. Nosov „Entertainers” 2. Ya. Bzhehva „Musca curată” 3. V. Berestov „Dragonul” 4. K Chukovsky „Confuzie”	N. Kalinina „Cum au trecut băieții strada” 2. I. și L. Sandberg „Băiatul și o sută de mașini” 1. T. Alexandrova „Semafor” 2. O. Chernoritskaya „Autobuz”, „Basculantă” 3. I. Tokmakova „Eheli cu mașina”		1. Ladonshchikov „Primăvara” 2. I. Akim "aprilie" 1. M. Borisov „Cântec de picătură” 2. E. Baratynsky "Primăvara, primăvara!" 3. S. Vysheslovtsev „Primăvara” 4. F. Tyutchev „Iarna nu este lipsită de motive să fii supărat...” 5. L. Osipova „Primăvara a venit în pădurea rusească” 6. G. Graubli „Nava”

Pentru a familiariza copiii cu copilăria și munca lui S. Mikhalkov. Încurajează percepția emoțională a poeziei, înțelege conținutul textului, simți ritmul vorbirii poetice. Prin intermediul literaturii de a cultiva o atitudine prietenoasă și respectuoasă unul față de celălalt.

Prietenia copiilor.	Orașul în care trăim.	Insecte.	Transport, O.B.Zh.
1. p. cercetător „Ca un câine care își caută un prieten” 2. B. Almazov „Gorbushka” 3. L. Voronkova „Minge de zăpadă”, „Bătălie”	1. E. Blaginina „Creș de pasăre” 2. Z. Alexandrova „Focuri de artificii de Ziua Mai” 1. S. Marshak „Cântec de primăvară” 2. V. Berestov „Cântec de minute vesele” 3. N. Sladkov „Bucurii de primăvară”, „Stream” 4. E. Shim „Picături solare” 5. A. Poroshin „Povestea bunicului”	1. V. Bianchi „Ca o furnică grăbită acasă” 2. Basm din Belarus „Singer-fly” 1. D. Mamin-Sibiryak „Povestea lui Komar Komarovich” 2. I. Krylov „Libelula și furnica” 3. V. Palchinkaite „Furnica” 4.B. „Insecte familiare” terestre	1. M. Pogarsky „Mașini diferite” 2. I. Gurina „Semafor”, „Pieton”, „Pieton obraznic”, „Semafor pentru bebeluși”

Planificarea perspectivei în ficțiune în grupa pregătitoare.

SEPTEMBRIE.

Continuați să dezvoltați la copii un interes constant pentru ficțiune, lectură. Contribuie la memorarea rapidă a poeziei, exersează lectura expresivă a lucrărilor folosind diverse tehnici. Introduceți trăsăturile de gen ale fabulei.

Ziua Cunoașterii. Drepturile copilului.	Ce ne-a oferit vara?	Transport. DESPRE. ȘI.	Lumea interlopă.
1. S. Mikhalkov „Ei înșiși de vină” 2. G. Ladonshchikov „Despre mine și despre băieți” 3. L. Tolstoi „Aventurile lui Pinocchio” (analiza situațiilor juridice)	1. N. Nosov "Castraveți" 2. M. Prishvin „Ultimele ciuperci” 1. G. Yurmin „Soba în grădină” 2. B. Zhitkov „Ce am văzut” 3. Da. „Bace” thailandeze 4. V. Kataev „Ciuperci” 5. E. Moshkovskaya „Magazin de distracție” 6. N. Pavlova „Ultimele fructe de pădure”, „Ciuperci comestibile”	1. E. Rein „Acest incident teribil cu Petya, să știe toată lumea” 2. A. Stepanov „Cai putere” 1. Ya. Pishumov „Cântec despre reguli” 2. O. Bedarev „Dacă...” 3. A. Nordul „Semafor” 4. N. Konchalovskaya „Scuter” 5. E. Ilyina „Mașini pe strada noastră” 6. S. Mikhalkov „Biciclist”	1. I. Bazhov „Poveștile Uralelor” 2. A. Volkov „Șapte regi subterani” 1. I. Krylov „Libelula și furnica”, „Cierul și vulpea”, „Lebăda, Racul și Știuca”, „Elefantul și Pug” (memorizarea fragmentelor)

OCTOMBRIE.

În procesul de citire a ficțiunii, să trezească la copii un sentiment de dragoste pentru natura rusă, admirație pentru frumusețea ei; consolidarea ideilor despre toamnă; îmbogățiți vocabularul cu definiții luminoase, colorate (epitete), formați un stoc de impresii literare și artistice, folosiți sinteza cuvântului artistic, muzică, pictură.

Oraș pe malul mării.	Toamna de aur.	Uman.	Munca in ferma colectiva. Pâine.
1. conform lui B. Gnedovsky „Din istoria nordului Arhangelsk” 2. povești și povești de la cititor despre nordul Rusiei „Morianka”	1. Pușkin „Deja cerul respira toamna...” 2. G. Graubin „De ce cad frunzele toamna” 1. M. Prishvin „Păsări și frunze” 2. E. Trutneva „Toamna” 3. O. Ivanenko basm „Noapte bună” 4. A. Erikeev „A venit toamna” 5. I. Bunin „Căderea frunzelor” 6. F. Tyutchev "Există în toamna originalului ..."	1. L. Voronkova "Masha - confuz" 2. Cu Mikhalkov „Despre Foma” 1. R. Sef „Povestea omuleților rotunzi și lungi”, „Totul în lume arată ca totul” 2. M. Yasnov „Există o tăblie lângă pat”	1. L. Kon „Secara”, „Grâu” 2. M. Lyashenko „Ce pâine” 1. Și Tokmakova Cine să fie? 2. G. Branlovsky „Mamele noastre, tații noștri” 3. L. Voronkova "Calca de lapte" 4. Și Raksha „Cina șoferilor de tractor” 5. Ya. Dyaguite „Teriere”, „Mâinile omului” 6. „Grâu excelent” 7. Forme folclorice mici „Adunări Pokrovsky”

NOIEMBRIE.

Pentru a-i învăța pe copii intonația să transmită expresiv admirarea imaginilor naturii atunci când citesc poezii pe de rost. Învață să observi mijloacele vizuale găsite în text. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre trăsăturile de gen ale poveștii, basmului. Conduce la o înțelegere a sensului moral al operelor, la o evaluare motivată a acțiunilor și caracterului personajelor.

Marginea noastră de nord.	Toamna ca anotimp?	Cine se pregătește de iarnă?	De la trăsură la rachetă	Cultura comportamentului
1. A. Membrii "Ce fel de exploratori polari sunt?" 2. I. Istomin „Calea Nordului” 1. N. Zabila „În nord” 2. Yu. Shestopalav „Lumini polare” 3. V. Voskoboynikov „Desene pe un colț de morsă” 4. L. Tokmakova „Roata rusă care se învârte” 5. N Sladkov „Țara Albă”, „Țara Gri” 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskintsy"	1. I. Sladkov „Toamna în prag” 2. G. Skrebitsky „Toamna” 3. Trutneva „Prima zăpadă” 1. I. Bunin „Prima zăpadă” 2. V. Zotov „Larch” 3. K. Choliev „Copacii dorm” 4. E. Golovin „Toamna” 5. A. Pleshcheev „Cântec de toamnă”	1. G. Snegirev „Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă” 2. A. Sukontsev „Cum s-a pregătit ariciul pentru iarnă” 1. Akimushkin „A fost odată o veveriță”, „A fost odată o vulpe”, „A fost odată un lup” 2. I. Sokoloa-Mikitov „Vverițe” 3. „Rățușcă urâtă” 4. V. Bianchi „NordSud spre nord - spre ținuturile de la miezul nopții”, „Insulele îndepărtate ale Oceanului Arctic vorbesc”	1. Citirea poveștilor din cartea lui I. Kobitina „Preșcolarilor despre tehnologie”	1. V. Kataev „Floare-șapte-floare” 2. V. Dragunsky „Secretul devine clar” 1. M. Pototskaya "Boala acută a porcului" 2. D. Kharms „Mincinos” 3. S. Mikhalkov „Cum sunt cunoscuți prietenii” 4. P. Voronko „Ajutor băiat” 5. S. Pogorelovskiy „politeț” 6. I Segel „Cum am fost mamă” 7. E Permyak „poarta extraterestră” 8. p. cercetător „Mașenka și Dașenka” 9. V. Sukhomlinsky „De ce spun ei mulțumesc”

DECEMBRIE

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre structura basmelor. Să ia în considerare diferite ediții de basme, să se familiarizeze cu artiști - ilustratori. Ajutați copiii să-și dea seama de ce un basm se numește înțelept. Repetați cu copiii lucrările unor forme mici de folclor cunoscute de ei, introduceți-le în altele noi. Îmbunătățiți memoria, dicția. Contribuie la dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor.

Simbolismul țării.	Animale de companie.	Apă, zăpadă.	An Nou.
1. S. Mikhalkov „Imnul Rusiei” 2. R. Sef „Pieton neobișnuit” 1. E. Sinukhin „Ai grijă de Rusia”, „Sub vele, vara plutește pe pământ” 2. S. Vasiliev „Rusia” 3. N. Zabila „Patria noastră” 4. E. Trutneva „Patria mamă” 5. Z. Alexandrova „Patria-mamă” 6. M Isakovsky „Mergeți dincolo de mările, oceanele”	1. N. Garin-Mikhailovsky „Tema și bug-ul” 2. D. Harms „Pisică uimitoare” 1. A. Barto "Stânga" 2. L Tolstoi „Leul și câinele” 3. A. Alish „Doi cocoși” 4. E. Charushin „Găina”, „Tyupa, Tomka și Magpie”, „Vaca” 5. Domnul Snegirev „Top” 6. Yu. Dmitriev „Rătuci și găini”, „Mânzi și căței”	1. V. Arkhangelsky „Călătoria unei picături de apă” 2. S. Ivanov „Ce este zăpada” 1. L. Broiko "Silver Drop" 2. V. Bianchi "Gheata" 3. S. Marshak „bule de săpun” 4. P. Bazhov „Copita de argint” 5. A. Pușkin „Sub cerul albastru” 6. S. Yesenin „Pudră”, „Iarna cântă, strigă...” 7. p. cercetător „Moroz Ivanovici” 8. p. cercetător „Crăiasa zăpezii”	1. Despre Vysotskaya „Anul Nou” 2. Trutneva „La mulți ani!” 1. V. Suteev „Omul de zăpadă-Poștaș” 2. M. Klokova „Santa Morz” 3. Cu Marshak „Douăsprezece luni” 4. L. Voronkova „Tanya alege un pom de Crăciun” 5. E. Serova „Anul Nou”

IANUARIE.

Continuați să învățați să percepeți emoțional conținutul figurativ al unui basm, să înțelegeți sensul operelor poetice, să continuați să lucrați la lectura expresivă a poeziei. A familiariza copiii cu hiperbola, a învăța să recunoască hiperbola într-un text literar. Dezvoltarea interesului copiilor pentru cărți, lectură, bibliotecă ca depozit și centru al culturii cărții.

Uman. Sănătate.	Iarnă.	Munca oamenilor din oraș.	Cărți. Bibliotecă
1. I. Turicin „Omul s-a îmbolnăvit” 2. S. Marshak „cu ce este bolnav băiatul?” 1. N. Nosov capitole din cartea „Aventurile lui Dunno” (despre Dr. Pilyulkin) 2. V. Berestov "Asistenta Vulpea" 3. E. Uspensky „O poveste teribilă” 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semenova „Învățați să fiți sănătoși sau cum să nu vă îmbolnăviți”	1. N. Sladkov „Procesul lunii decembrie” 2. Yesenin „Mesteacăn” 1. G. Skrebitsky „În poiana pădurii” 2. A. Pușkin „Dimineața de iarnă” 3. p. cercetător „Două înghețuri” 4. V. Suteev „Iepurașul de zăpadă” 5. I. Surikov „Iarna”, „Copilăria” 6. Mici forme folclorice - proverbe, zicători despre iarnă.	1. E. Floarea de foc „Mikheich” 2. N. Zabila „La fabrică” 1. S. Marshak „De unde a venit masa?”, „Cum a fost tipărită cartea ta” 4. S. Baruzdin „Munca mamei” 5. V. Danko „Despre fericire” 6. E. Permyak „Munca mamei” 7. Proverbe despre muncă.	1. E. Perehvalskaya „De unde a venit alfabetul” 2. E. Osetrov „Povestea prostului Ivan și cărțile lui” 1. B. Zubkov „O carte despre o carte” 2. V. Valkov, A. Stal „Casa Knizhkin” 3. D. Mamin-Sibiryak „Urechi lungi despre un iepure...” 4. Basm ucrainean „Rață șchioapă” 5.r. cercetător „Prițesa broască” 6. p. Cercetător „Sivka-Burka”

FEBRUARIE.

Continuați să familiarizați copiii cu copilăria și munca scriitorilor. Pentru a-i ajuta pe copii să-și amintească titlurile și conținutul operelor pe care le cunosc, pentru a determina genul căruia îi aparține fiecare, pentru a le oferi posibilitatea de a face plăcere întâlnirea cu personaje și cărți familiare. Dezvoltați interesul și dragostea pentru carte, creați condiții pentru vizionarea cărților.

Istoria pământului natal, a țării.	Animale din nord și din sud.	Apărătorii noștri. O familie.	Sistem solar.
1. A. Prokofiev „Într-o întindere largă” 2. V. Orlov „Ca un acoperiș deasupra Pământului” 1. S. Marshak „Insula de gheață” 2. povești din antologia lor despre nordul Rusiei „Morianka” 3. M. Gesturi „Totul începe” 4. Z. Alexandrova „Dacă ei spun cuvântul Patrie...” 5. T. Koti „Patria mea” 6. A. Alexandrova „Moscova” 7. N. Konchalovskaya "Nu există nimic mai bun, mai frumos ..." 8. D. Rodari „Istoria generală”	1.C. Baruzdin „Rabin și Shashi” 2. Snegirev „Despre pinguini”, „Urmă de căprioară” 1. Yu. Dmitriev „cămilă și elefant” 2. G. Ganeizer „Despre deșertul fierbinte” 3. N. Sladkov „Pământul galben”	1. A. Gaidar „Povestea secretelor militare” 2. S. Baruzdin „Ziua de naștere a soldatului roșu” 1. E. Fardzhok „Doi frați” 2. Basm chinezesc „Bijuteria familiei” 3. Basm kurd „Tatăl și Fiul” 4. p. cercetător „Părinte înțelept” 5. L. Kassil „Apărătorii tăi” 6. M. Isakovski „La graniță”	1. G Shalaev „Cine este cine în lumea stelelor și planetelor” 2. B. Levitin „Povești cu stele”, „Copii despre stele și planete”, „Astronomie în imagini” 3. L. Miles „Astronomie și spațiu”

MARTIE.

Pentru a familiariza copiii cu procesul de creare a unei opere de artă. Pentru a face cunoștință cu o scurtă istorie a apariției teatrului în Rusia, conceptul de „joc”, „personaj”, „remarcă”. Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru ficțiune. Pentru a educa copilul nevoia de a se uita la carte și ilustrații.

O familie. vacanta mamei.	Aerul este invizibil.	Severodvinsk.	Teatru.	Săptămâna clătitelor.
1. Vieru „Ziua Mamei” 2. V. Sukhomlinsky „Aripile mamei” 1. M. Skrebtsov „Inima mamei” 2. K. Karailichev „Lacrima mamei” 3. „Talisman” 4. Basm bulgar „Povestea Butoiului” 5. A. Isahakyan „La soare” 6. S. Mikhalkov "Ce ai?" 7. Basmul Nenets „Cucul” 8. I. Akim „Cine la cine cui?”	1. V. Bianchi „Punem puncte la vânt” 2. Z. Aust „Vremea” 1. G. Gayhard „Dezastre naturale” 2. V. Levin „Prietenul meu vrabie” 3. A. Prokofiev „Rooks” 4. B. Zakhoder „Școala păsărilor” 5. E. Charushin „Cocoș negru”, „Ciocănitoare”, „Cocoș de munte” 6. V. Sukhomlinsky „Cămara de păsări”	1. Citirea de poezii, povestiri, basme de la cititor despre nordul Rusiei „Morianka” 2. A. Poezii Ipatov.	1. E. Uspensky „Mergem la teatru” 2. A. Barto „În teatru” 1. p. cercetător "Vulpea - Lapotnitsa" 2. Basm kârgâz „Vulpea și furnica” 3. V. Dragunsky „Bătălia lângă un râu curat” 4. N. Nosov „Chit”	1. Forme folclorice mici - cântece, cântece, muște de piatră, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi, ghicitori.

APRILIE.

Ajutați copiii să-și amintească numele și conținutul operelor pe care le cunosc, să determine genul căruia îi aparține fiecare, oferiți-le ocazia să se bucure de întâlnirea cu personaje și cărți familiare. Ajutați la memorarea, folosind o varietate de mijloace și citiți expresiv poezie. Pentru a dezvolta interesul pentru ficțiune, pentru a educa cititorii recunoscători și alfabetizați.

Uman. Umor. Emoții.	Spaţiu.	Cartea Roșie a Pământului.	Primăvară.
1. M. Brodskaya „Laptele a fugit” 2. N. Nosov „Visatori” 1. D. Smith „Ora distracției” 2. A. Vvedensky „Cine?” 3. Yu. Vladimirov „Excentrici” 4. folclor străin „Copiii pe gheață” 5. D. Kharms „Funny siskins”, „Bătrân vesel” 6. K. Chukovsky „Bucurie” 7. L. Tolstoi „Câinele și umbra sa” 8. S. Mikhalkov „Greșeală”	1. \V. Borozdin „Primul în spațiu” 2. Y. Gagarin „Povestea tristă a unui copil găsit” 1. V. Tereshkova „Universul este un ocean deschis” 2. A. Leonov „Pași peste planetă” 3. Yu Yakovlev „Trei în spațiu” 4. I. Akim „Pământul” 5. N. Nosov capitole din cartea „Nu știu pe Lună”	1. V. Sukhomlinsky „Să fie o privighetoare și un gândac” 2. E. Serova „Crănul”, „Gloșopul” 2. V. Bianchi „Case din pădure” 3. M. Prishvin „Luncă de aur”, „Copii și rătuci” 4. N. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepuri” 5. G. Snegirev „Starling”	1. S. Baruzdin „Diva de gheață” 2. I. Sokolov-Mikitov „Primăvara este roșie” 1. P. Dudochkin „De ce este bine în lume” 2. M. Prishvin „Ora fierbinte”, „Primăvara în pădure” 3. Ya. Kolos „Cântecul primăverii” 4. V. Bianchi „Potop”, „Calendarul Sinichkin”

Arătați importanța cărților în viața umană. Să familiarizeze copiii cu operele din diferite vremuri, genuri, popoare, având în vedere problema frumuseții; analiza problema la un nivel accesibil copiilor. Pentru a consolida cunoștințele despre genul poveștii. Continuați să lucrați la expresivitatea intonațională a vorbirii.

Copiii întregului pământ sunt prieteni.	Ziua Victoriei.	Natura și noi.	În curând la școală.
1. V. Dragunsky „Prietenul copilăriei” 2. M. Mazin „Hai să fim prieteni” 1. A. Mityaev „Prietenie” 2. Proverbe și zicători despre prietenie	1. S. Mikhalkov „Ziua Victoriei”, „O poveste adevărată pentru copii”, „Bună ziua războinicului” 2. L. Kassil "Sora" 1. S. Pogorelovskiy „soldat sovietic” 2. A. Tvardovsky „Acordeon” 3. L. Kassil „Monument pentru soldatul sovietic”. 4. M. Isakovsky „Amintiți-vă pentru totdeauna” 5. P. Voronko „Doi frați ai unui soldat” 6. K. Selikhov „Pe Piața Roșie”	1. M. Mikhailov „Vile din pădure” 2. Novitskaya „Rinichii se deschid” 1. S. Voronin "Mesteacanul meu" 2. S. Mikhalkov „Mergere” 3. N. Pavlova „Galben, alb, violet” 4. E. Serova „Flori” 5. V. Glushchenko „Patul” 6. P. Voronko „Mesteacăn” 7. K. Ushinsky „Albine în explorare” 8. V. Biryukov „Buchet cântând”	1. S. Mikhalkov „Ziu importantă” 2. Learning V, Berestov „Reader” 1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „La școală” 2. L. Voronkova „Prietenele merg la școală” 3. A. Barto „La școală” 4. A. Prokofiev „Cântec” 5.C. Marshak „Prima zi a calendarului”

Fișă de rezumate GCD la grupa de seniori a instituției de învățământ preșcolar. Zona educațională „Lectură ficțiune”

Departamentul de Educație al Administrației Districtului Municipal Balashovsky din Regiunea Saratov

Instituție Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar „Grădiniță de tip combinat „Ivushka” orașul Balashov, regiunea Saratov.

Dezvoltarea vorbirii (Citind ficțiune)

Grup de terapie logopedică "Picătură" .

Tema cardului: "Floare - șapte flori" Sarcini de program:

1. Clarificați și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre arta populară orală, despre

opere ale scriitorilor ruși.

2. Învață-i pe copii să asocieze conținutul lucrărilor de artă cu o anumită culoare.

3. Îmbogățiți vocabularul copiilor cu expresii de politețe verbală.

În curs de dezvoltare:

1. Exercițiu în capacitatea de a ghici basme, ghicitori, amintiți-vă ordinea

apariția eroilor în basme.

2. Exercițiu de selecție a adjectivelor cu sens opus substantivului.

3. Dezvoltați vorbirea, imaginația, fantezia, gândirea, capacitatea de a acționa concertat.

Educational:

1. Creșteți interesul pentru cultura rusă și dragostea pentru arta populară orală.

Echipament:

Flannelgraph cu o schemă pentru un basm „Kolobok” , piept, minge cu o literă, floare în șapte culori (pe tejghea), petale de floare cu șapte flori, o șapcă de vulpe, un coș, ilustrații pentru basme, cartonașe înfățișând personaje de basm, petale pentru evaluarea activităților copiilor, cadouri pentru copii.

Progresul lecției:

Copiii intră în cameră. Stai pe scaune

Profesor: Salut baieti! Astăzi avem o ocupație nu obișnuită, ci fabuloasă.

Copiii așteptau povestea

Copiii au invitat basmul în vizită!

Basmul este deja aici prieteni

Povestea este din nou aici!

Băieți, am primit o scrisoare. (Citeste). ti-l citesc acum:

"Dragi baieti! Sunt un Brownie Kuzya! Locuiesc la grădinița ta, o păzesc noaptea. Și în timpul zilei îmi place foarte mult să te ascult cântând cântece bune, să ascult basme! Așa că am decis să-ți fac un cadou.

Darul meu se află în partea de jos

În cufărul meu magic

Deschideți cufărul vă va ajuta, copii,

Floare magică-șapte-floare.

Pe măsură ce adunați frunzele, îmi veți lua imediat cadoul!

Asta e, brownie Kuzya! Dă-ne o ghicitoare! Cufărul stă în picioare, castelul cântărește pe el. Și castelul nu este chiar ușor - este mijlocul florii. Deci, dacă găsim petalele unei flori cu șapte culori, putem deschide cufărul. Ești gata să călătorești? Dar unde mergem în călătoria noastră? Nu avem mașină, tren, navă. Dar avem top-top-tobus!

joc de vorbire „De-a lungul căii pădurii”

De-a lungul potecii forestiere (merg unul după altul)

Mergem la un basm.

Semi-floare

Să-l ridicăm repede.

crenguțe de mesteacăn (a da mana)

Foșnesc ușor.

Pădurea miracolelor și a basmelor,

Luați băieți! (arc)

Unde ești, petală (se uită alternativ de sub mâna dreaptă și stângă) Hai să te găsim, prietene!

Ajută la alegerea unei flori

Rezolvă toate ghicitorile! (bate din palme).

Educatoare: Am venit cu tine la un basm. Uite, aici a înflorit o floare cu șapte flori. El ne va spune ce culoare trebuie găsită petala. Să începem cu această petală. Ce culoare are el?

Copii: Galben

Educatoare: Băieți, cu ce anotimp seamănă această culoare?

Copii: toamna. Educator: Desigur! Culoarea galbenă amintește de frumusețea toamnei. Ce fac oamenii toamna în grădină?

Copii: Toamna, oamenii din grădină recoltează.

Educator: Uite, ce imagine de neînțeles. Ce se arată pe ea? Poate un basm?

Copii: basm „Kolobok” .

Educator:

Educator: Care dintre personaje este prezentat în diagramă?

Copii: bunic, bunica, turtă dulce, iepure de câmp, lup, urs, vulpe

Educator: Bravo, ai finalizat sarcina și primești o petală galbenă.

Educatoare: Ce petală de culoare vom căuta în continuare.

Copii: Albastru.

Educator: Culoare albastră, ca o mare fără sfârșit. În ce basme se găsește marea?

Copii: A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”

Educator: Acum ne vom transforma în valuri de mare și ne vom juca un joc „Marea este îngrijorată!”

Marea este îngrijorată - timpul!

Marea este îngrijorată - doi!

Marea este îngrijorată - trei!

Figurina marina îngheață!

Educatoare: Băieți, aici este petala albastră. Bine făcut!

Educatoare: Spune-mi, ce culoare va fi următoarea foaia?

Copii: portocaliu.

Educator: Care este alt nume pentru portocala?

Copii: rosu.

Educator: Cine este cel mai faimos erou cu părul roșu din basmele populare rusești?

Copii: Lisa.

Educatoare: Care sunt basmele în care întâlnim vulpea?

Copii: Povești „Kolobok” , „Cabana lui Zayushkina” , „Vulpea și ulciorul” , "Teremok" , „Vulpe cu o stâncă” , "Mănuşă de box"

Educatoare: Știți ghicitorile despre vulpe?

1 copil:

Trișor viclean, roșcată

Coada pufoasă - frumusețe

Și numele ei este (Vulpe)

2 copil:

Coada pufoasă, blană aurie

Trăiește în pădure, fură găini în sat

al 3-lea copil:

Care dintre animale

Coada pufoasă și lungă?

Copii, o vulpe a venit azi la noi (copil) sa te joci cu noi.

(copiii se joacă cu Lisa "Eșarfă zburătoare" )

Educatoare: Chanterelle, ce ne-ai adus în coș?

Vulpea: Petală portocalie.

Educator: Mulțumesc, vulpe. Acum avem o petală portocalie.

Ce culoare va fi petala următoare?

Copii: verde.

Educator: Ghiciți, băieți, noua mea ghicitoare: „Și săgeata lui Ivan Țarevici a lovit chiar mlaștina...” Ce poveste asculți acum?

Copii: Un fragment dintr-o poveste populară rusească „Prițesa broască” .

Educatoare: Acest basm poate fi numit verde? De ce?

Copii: Personajul principal este o broască, ea trăiește într-o mlaștină verde.

Educatoare: Băieți, vreți să vă transformați în broaște amuzante?

Profesor: Atunci hai să jucăm un joc „Broaștele și stârcul”

(Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul).

Educator: Voi da broaștelor o petală verde,

Ca să-ți colectezi rapid floarea!

Ce culoare urmează petala?

Copii: violet.

Educator: Băieți, uite, săgețile violet duc aici (la ecran) Deci, există o petală violet ascunsă aici. Să jucăm un joc

„Alege un cuvânt” . În acest basm (spectacol):

1. Șarpele Gorynych este rău, iar Mashenka (drăguț).
2. Iepurele este laș, iar vulpea (viclean).
3. Taurul și ursul sunt lași, dar cocoșul (îndrăzneţ).
4. Teremok este mic, dar Ursul (mare).

Ai ghicit toate poveștile

Și au chemat comparații.

Și pentru răspunsul corect

Violet este culoarea ta.

Băieți, ce culoare este petala următoare?

Copii: negru.

Ce culoare ciudată - negru. Ce crezi că reprezintă?

bun sau rău

Copii: Rău

Educator: Hai să jucăm un joc: voi face ghicitori, dacă răspunsul la ghicitoare este un personaj pozitiv, atunci vei bate din palme, iar dacă este negativ, vei călca.

A bătut la ușa noastră

Bestie miracol neobișnuită -

E într-o cămașă maro

Urechi farfurii larg deschise. CHEBURASHKA

• Viața lui zace într-un sicriu

Și sicriul acela din palat,

Și palatul este în pădurea deasă,

Pădurea crește pe un nor negru. KOSHCHEY IMORTAL

• Am zburat ieri cu o mătură

A căzut de la mare înălțime.

Hei, colibă, pulpe de pui,

Grăbește-te la bunica pe potecă. BABA YAGA

• Purtând o șapcă roșie

El aduce plăcinte cu el.

Lupul stă în spatele tufișurilor

Și fata se uită. SCUFITA ROSIE

Bravo, băieți, am ghicit corect toate ghicitorile. Primești o petală neagră.

Ce culoare va fi următoarea petala?

Copii: rosu.

Educator: Numiți basmul de Ch. Perrault în hainele eroului pe care

există roșu.

Copii: Puss in Boots

Profesor: Acum vom juca un joc. „Alege o pereche” și ajută Puss in Boots și alți eroi din basme să-și găsească perechea. În timp ce se aude muzica, vom merge de-a lungul covorului, muzica se va opri - formăm o pereche de imagini.

Băieți, v-ați distrat atât de mult jucând, obțineți o petală roșie. Ești grozav! Au muncit din greu și au adunat toate petalele unei flori - o șapte flori. Acum se deschide încuietoarea de pe piept și există cadouri pentru copii în el. (Copiii primesc cadouri).

Profesor: Ce am făcut astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor) Uite, am petale multicolore. Haide (numele copilului)și alegeți o petală de culoarea care vă place cel mai mult. Acum băieții vor merge să evalueze lecția, iar apoi fetele. Aici s-a încheiat lecția noastră.

Card

Subiect: „Basme populară rusă „Havroshechka”

Scop: dezvoltarea fanteziei, a gândirii imaginative, a imaginației prin activități teatrale. Crearea unei atmosfere pozitive pentru a ameliora stresul emoțional și fizic al copiilor.

Sarcini:

• Treziți imaginația și gândirea imaginativă a copiilor printr-o călătorie printr-un basm "Havroshechka" .
• Exersați copiii în capacitatea de a folosi schițe pentru a descrie starea unei persoane în diferite situații de viață, pentru a înțelege latura morală a acțiunilor celorlalți.
• Învățarea copiilor descărcați emoțional, eliberarea clemelor, "recastiga" ascuns adânc în subconștient frica, anxietatea, anxietatea. Prin participarea la un basm, echilibrați psihicul copiilor, eliberați tensiunea emoțională și corporală. Pentru a forma capacitatea de a regla procesele de excitație și inhibiție: pentru a dezvolta capacitatea de a trece rapid de la activitate activă la pasivă și invers.
• Continuați să activați și să îmbogățiți vocabularul copiilor. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție un basm, de a răspunde la întrebările unui adult, de a vă exprima gândurile atunci când răspundeți la întrebări.
• Dezvoltați coordonarea mișcărilor, capacitatea de a asculta muzică, schimbați în mod independent mișcările în conformitate cu natura schimbătoare a muzicii și răspundeți rapid la schimbările de tempo.
• Dezvoltați imaginația, memoria, atenția, capacitatea de a vă concentra cât mai mult posibil asupra a ceea ce se întâmplă.

Progresul lecției

Moment org: copiii cu un profesor stau pe covor, zambind unul altuia

Uite ce minunată este vremea azi, soarele strălucește, toată lumea este într-o dispoziție grozavă.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem strâns de mână și să ne zâmbim unul altuia.

Intrarea într-un basm

- Băieți, astăzi vom avea o întâlnire neobișnuită. Uite, o vacă a venit să ne viziteze (jucarie moale).

Ce știi despre vaca?

D.Korova este un animal de companie. Un bărbat are grijă de ea. Beneficiaza: lapte, carne. Ea mormăie și dă cap. Vaca este o ierbivoră. Vaca are un vițel.

- Vrei să faci cunoştinţă cu basmul din care a venit la noi?

Și pentru a intra într-un basm, trebuie să vă uniți mâinile și să repetați clar cuvintele magice după mine:

„Ra-ra-ra - este timpul să mergem la un basm.

Gi-gi-gi - ajută-ne, vacă, ajută.

Copiii stau pe scaune. Sunete muzicale.

Există oameni buni pe lume și sunt cei cărora nu le este rușine de fratele lor. Tiny-Khavroshechka a ajuns la așa și cutare. A rămas orfană, oamenii ăștia au primit-o, au hrănit-o și au înfometat-o ​​la muncă: toarce, curăță, e responsabilă de tot.

Exercitiul 1. „Curățarea oală”

- Băieți, Tiny-Khavroshechka a trebuit să curețe și tigăile. Arată cum a ținut o oală mare cu o mână, cu cealaltă, încordată, cu forță, a curățat pereții și fundul tigaii.

În timpul executării sarcinii de joc, profesorul atrage atenția asupra tensiunii mușchilor mâinilor copiilor în timpul exercițiului.

Copiii se odihnesc după "epurari" , strâng mâinile, aplecându-se ușor înainte cu tot corpul. Schimbați mâinile și efectuați din nou exercițiul.

Exercițiul 2. „Curăţarea podelei”

- Imaginează-ți și portretizează-l ca Khavroshechka „Îmfundă o cârpă într-o găleată” si cu putere "stors" a ei.

Copiii fac exercițiul.

- Băieți, în ce parte a mâinilor vă simțiți cel mai obosit, cel mai stresat? Să ne odihnim puțin.

Copii "arunca" cârpă pe podea, tremurând cu periile. (gimnastica cu degetele)

Dă lapte Burenushka

Chiar și o picătură pe fund

Pisicile ma asteapta

băieți mici

Dați-le o lingură de smântână

Puțină brânză de vaci

Unt, lapte caș,

Lapte pentru terci

Oferă sănătate tuturor

Proprietarul avea trei fiice. Cel mai mare este cu un ochi, cel din mijloc este cu doi ochi, iar cel mai mic este cu trei ochi. Fiicele știau doar că stăteau la poartă și privesc în stradă, iar Tiny-Khavroshechka a lucrat pentru ele: le-a cusut, tors și țesut pentru ei - și nu a auzit niciodată un cuvânt bun. Pe vremuri, Tiny-Khavroshechka ieșea pe câmp, își îmbrățișa vaca cu buzunare, se întindea pe gât și spunea cât de greu îi era să trăiască și să trăiască.

Exercițiul 3 „Distarea lui Tiny-Khavroshechka”

- Băieți, a fost greu pentru Khavroshechka? Ce sentimente a experimentat? (tristețe, durere, supărare, resentimente etc.)Încercați să portretizați cum a plâns Khavroshechka? (și-a acoperit fața cu mâinile, și-a șters lacrimile etc.)

- Și cum poți să-ți pară rău pentru Khavroshechka? Ce poți să-i spui sau să-i faci?

- Să ne fie milă de Khavroshechka și să-i spunem cuvinte bune.

Vaca i-a spus lui Khavroshechka:

„Fecioare roșie, potriviți-vă într-o ureche a mea și târăți-vă în cealaltă – totul se va rezolva.”

Și așa s-a întâmplat. Khavroshechka se va potrivi într-o vacă într-o ureche, va ieși din cealaltă: este țesută, văruită și rulată în țevi.

Ea va duce pânzele gazdei. Ea se va uita, mormăi, se va ascunde într-un cufăr, iar Tiny-Khavroshechka va cere și mai multă muncă.

Gazda s-a enervat, și-a sunat fiica Tu-ochi și i-a spus:

- Fiica mea este bună, fiica mea este frumoasă, du-te să vezi cine ajută orfanul: ea țese, și toarcă și se rostogolește în țevi.

Un ochi a mers cu Khavroshka în pădure, a mers cu ea pe câmp și a uitat ordinul mamei sale și a adormit.

Exercițiul 4 „Dansul florilor de luncă”

- Erau multe flori diferite în poiană, mirosea a ierburi. Hai să facem dansul florilor în luncă. Florile noastre se mișcă pe muzică lin, blând, frumos. Acum hai să stăm liniștiți pe covor și să adormim.

Un ochi doarme și Khavroshechka spune:

- Dormi, ochi, dormi!

Ochi la un ochi și a adormit. În timp ce Un-Ochiul dormea, vaca a țesut totul, l-a albit și l-a rostogolit în țevi. Așa că gazda nu știa nimic.

Și-a trimis a doua fiică Dvuhglazka. A mers cu Khavroshka și a uitat ordinele mamei sale. S-a copt la soare, s-a întins pe iarbă și a adormit. Vaca a țesut, albită, s-a rostogolit în țevi. Iar Doi-Ochi încă dormea.

Exercițiul 5 „Cuvinte prețuite”

Copiii repetă cuvintele din care Doi ochi a adormit „Dormi la vizor, dormi altul” (gimnastica pentru ochi)

Bătrâna s-a supărat și a trimis o a treia fiică și i-a dat orfanului și mai multă muncă. Tri-eye a sărit, a sărit, s-a obosit la soare și a căzut pe iarbă.

Khavroshechka cântă:

- Dormi, vizor, dormi, altele! Și am uitat de al treilea ochi.

Doi ochi ai lui Triglazka au adormit, iar al treilea ochi privește și vede totul: cum Khavroshechka s-a urcat într-o ureche a unei vaci, s-a târât în ​​cealaltă și a luat pânzele terminate.

Triglazka s-a întors acasă și i-a spus totul mamei ei.

Bătrâna a fost încântată, a doua zi a venit la soțul ei:

- Tăiați vaca cu buzunare!

Nimic de făcut. Bătrânul a început să-și ascute cuțitul. Khavroshechka și-a dat seama de asta, a alergat pe câmp, a îmbrățișat vaca cu buzunare și a spus:

- Mama vaca! Vor să te taie. Și vaca îi răspunde:

„Dar tu, fecioară roșie, nu-mi mănânci carnea, ci adună-mi oasele, leagă-le într-o batistă, îngroapă-le în grădină și nu mă uita niciodată. Khavroshechka a făcut tot ce a lăsat moștenire vaca.

Și mărul a crescut, dar ce! Merele atârnă de el în vrac, frunzele foșnesc aurii, crenguțele argintii se îndoaie. Cine trece pe lângă - se oprește, cine trece aproape - se uită înăuntru. Cât timp a trecut, nu se știe niciodată - Un ochi, Doi ochi și Trei ochi au mers o dată în grădină.

Exercițiul 6 "Dansez in gradina"

Imaginează-ți cum s-au distrat surorile în grădină. Și imaginează-i dansând. Pentru a face acest lucru, puteți lua batiste.

În acel moment, trecea pe lângă un bărbat puternic - bogat, cu părul creț, tânăr. Am văzut mere în vrac în grădină, am început să le întreb pe fete:

- Fata frumoasa, oricine dintre voi imi aduce un mar, se va casatori cu mine.

Trei surori s-au repezit una în fața celeilalte la măr. Surorile au vrut să doboare - frunzele ochiului adorm, au vrut să smulgă - nodurile împletiturii se desfășoară. Indiferent cum s-au luptat sau cum s-au repezit, ei și-au rupt mâinile, dar nu au putut obține.

Exercițiul 7 „Nemulțumirea imaginii”

- Ce sentimente au experimentat surorile când nu au reușit să culeagă mere? (rău, invidie, nemulțumire, supărare etc.)

- Băieți, ce părere aveți, când o persoană este geloasă, ce fel de față are? (rău, nepoliticos, încordat, urât). Așa este, pentru că atunci când o persoană este supărată, invidioasă, manifestă nemulțumire, nerăbdare, atunci această stare se reflectă în mișcări și pe față. Să le înfățișăm nemulțumirea.

– Și acum omitem rămășițele de furie, grosolănie, tensiune. Respirăm calm, încet. Devenim frumoși, buni și ascultăm mai departe basmul.

Khavroshechka a venit - crenguțele s-au plecat în fața ei, iar merele i-au căzut. S-a tratat cu acel bărbat puternic, iar el s-a căsătorit cu ea. Și a început să trăiască bine. E greu să nu știi.

Concluzie

Și așa s-a încheiat călătoria noastră prin basm.

Ce basm ai întâlnit astăzi?

Numiți personajele principale ale poveștii

Cine a ajutat-o ​​pe Khavroshechka?

Cum o tratează gazda pe Khavroshechka; si fetelor voastre?

De ce a ordonat stăpâna să fie sacrificată vaca?

Ce personaj din poveste vă place și de ce?

Cum a fost Khavroshechka?

Cum se numește o persoană căreia îi place să lucreze?

Cum s-a terminat basmul?

Ce te-a învățat această poveste?

Este timpul ca copiii să se întoarcă la grădiniță. Să ne ridicăm și să repetăm ​​cuvintele magice

"Ra-ra-ra - este timpul să ne întoarcem"

Și în amintirea călătoriei de astăzi, Khavroshechka ți-a trimis bunătăți - mere din mărul ei magic.

Card

Subiect: „În vizită pe scriitorul S. Ya. Marshak”.

Scopuri și obiective: Pentru a rezuma cunoștințele copiilor despre scriitor, operele sale. Continuați să învățați copiii să memoreze poezii. Pentru a dezvolta expresivitatea intonațională a vorbirii, abilitățile artistice ale preșcolarilor.

Pentru a cultiva interesul pentru literatură, dorința de a se familiariza cu opera lui Marshak.

Echipament: cărți de S. Ya. Marshak, ilustrații pentru lucrările sale, un portret al scriitorului, atribute ale costumelor pentru citirea și dramatizarea poeziei, desene schematice pentru memorare, meșteșuguri origami, creioane colorate.

Muncă preliminară:

Citirea copiilor și ascultarea înregistrărilor audio ale operelor lui S.Ya. Marshak. Jocuri de cuvinte și exerciții pentru dezvoltarea tempoului, a timbrului, a melodiei vorbirii și a accentului logic. Învățând pe de rost fragmente din poeziile „Mustață – dungi”, „Așa distrat”, „Bagaj”, „Lecția de politețe” și punerea lor în scenă. Realizarea meșteșugurilor origami „pisica” cu copiii

Progresul lecției

Astăzi vom merge să-l vizităm pe scriitorul și poetul S. Ya. Marshak. Aruncă o privire la portretul lui. A trăit o viață lungă - 77 de ani. Tu, mamele, tații și chiar bunicii tăi îi cunoști cărțile.

Acum copiii grupului nostru vor evolua în fața ta. Și vă uitați, ascultați și amintiți-vă numele acestor lucrări.

1) Fata a început să-l învețe pe pisoi să vorbească:

- Kitty, spune: o minge.

Și spune miau!

- Spune cal.

Și spune miau!

- Spune e-lek-trei-lucru.

Și spune miau miau!

Toate „miau” da „miau”!

Ce pisicuță proastă!

2) S-a așezat pe pat dimineața,

A început să-și pună o cămașă.

Pune-i mâinile în mâneci

S-a dovedit că erau pantaloni.

S-a dus la bufet

Cumpără-ți un bilet.

Și apoi s-a repezit la casierie

Cumpără o sticlă de kvas.

3) Eliberat unei doamne de la gară

Patru chitanțe verzi

Despre bagajele primite:

Canapea, valiză, geantă,

Pictură, coș, carton

Și un câine mic.

4) Un urs de cinci sau șase ani

A învățat cum să se comportă

- Pleacă, ursule

Nu poți să urli

Nu poți fi nepoliticos și nepoliticos.

Cunoștințele trebuie să se încline

Scoate-ți pălăria pentru ei

Nu calca pe laba.

Acum aruncați o privire la aceste ilustrații. Știți la ce basme sau poezii sunt atrași?

Fizminutka: „Pudel”

Într-o zi o bătrână (Mercând pe loc)

S-a dus în pădure.

Se întoarce, (Virează stânga-dreapta cu

Și pudelul a dispărut. ridicarea umerilor)

Bătrâna căuta (Clătinând din cap,

Paisprezece zile, înfășurându-mi brațele în jurul ei)

Și pudelul prin cameră (Sărind pe loc,

A alergat după ea. brațele încrucișate în fața pieptului

Băieți, știți, se dovedește că Marshak a studiat în Anglia la Universitatea din Londra și a călătorit mult prin țară. În timpul acestor călătorii, a învățat diverse poezii în engleză, versuri și ni le-a tradus în rusă.

Astăzi vom reține o mică poezie numită „Conversație”

Mătușa Trot și pisica

S-a așezat lângă fereastră

S-au așezat unul lângă altul seara

Chat un pic.

Trot a întrebat: Kitty-kitty,

Poți prinde șobolani?

„Murr”, a spus pisica,

După puţină tăcere.

Analiza textului. Exemple de întrebări pentru copii.

1. Numiți personajele principale ale poeziei.
2. Cum crezi că este mătușa Trot ca amantă pentru pisica ei? Descrieți caracterul ei.
3. Cum vorbește mătușa Trot cu o pisică?
4. Care este intonația vocii ei?
5. Ce parere ai despre o pisica? Spune-mi despre ea.
6. Ce crezi că a vrut să spună pisica cu „murmurul” ei?

Luați în considerare desenele schematice care vă vor ajuta să învățați această poezie.

Copiii recită în mod voluntar o poezie conform schemei cu ajutorul unui profesor și apoi pe cont propriu.

La sfârșitul lecției, vă sugerez să pictați „pisicile” origami pe care le-am făcut cu voi în avans. Lasă-ți pisica să aibă propria culoare și caracter special.

Card

Tema: „În curtea zânelor”.

Scopuri și obiective: Aduceți-vă aminte cu copiii de sensul cuvântului „basm”. Rezumați cunoștințele copiilor despre basmele familiare. Învățați copiii despre povestirea creativă pentru a lega obiectele selectate într-o singură poveste, pentru a forma capacitatea de a compune un text fabulos. Să-i învețe pe copii, pe baza unui complot familiar al unui basm, să inventeze un nou basm, să-l spună în mod semnificativ și emoțional, folosind mijloace expresive, tradiții ale începutului și sfârșitului unui basm. Pentru a dezvolta creativitatea de vorbire a preșcolarilor. Să cultive interesul pentru literatură, dragostea pentru carte, o atitudine prietenoasă și corectă unul față de celălalt.

Echipament: un set de figurine aeronave ale eroilor de basm, echipament multimedia (ecran de proiecție).

Progresul lecției

Băieți, astăzi vom vorbi despre basme. Ce este un basm? Tu ce crezi?

(răspunsurile copiilor)

Cine inventează basme?

Dacă un basm bate la uşă,

Ai lăsat-o repede să intre

Pentru că un basm este o pasăre

Te sperii puțin - și nu o vei găsi.

Vă sugerez să vă jucați cu basme.

Haideți să adunăm o grămadă de basme pe care le cunoașteți și le iubiți. Numiți basme și priviți cu atenție ecranul.

Joc interactiv „Buchet de basme”

- Și acum voi verifica cât de bine cunoști basmele.

Ascultă cu atenție și ghici care este acest basm:

Joc interactiv „Ghicește basmul”

Și-a părăsit bunicul

Și-a părăsit bunica.

Rotundă, partea roșie,

Și se numește... (Kolobok)

Numai în spatele caprei ușa s-a închis,

Există deja o fiară flămândă aici...

Fiecare dintre băieți știe un basm:

Aceasta … (Șapte copii)

Emelya stătea întinsă pe aragaz,

Multă vreme a suferit de lenevie.

Și apoi a venit norocul

Tot … (Prin comanda stiuca)

Nu e jos, nu e sus

Și nu închis

Toate din bușteni, din scânduri

Stând pe un câmp... (Teremok)

Unde și când s-a întâmplat asta?

Șoarecele a spart oul de aur.

Bunicul era îndurerat. Și bunica era tristă...

Tocmai am chinuit... (Găina Ryaba)

Trage bunicul, bunica, nepoata,

Trage un mic bug,

Pisica și șoarecele trag cu putere...

Ghicit? Aceasta … (Ridiche)

Minutul fizic fabulos „Pinocchio”

Pinocchio s-a întins,

O dată aplecat, de două ori aplecat,

Mâinile ridicate în lateral,

Se pare că cheia nu a fost găsită.

Pentru a ne aduce cheia

Trebuie să te pui pe picioare.

Băieți, vă place să scrieți basme? Încercați să o faceți singur acum. Cred că vei reuși.

Vă sugerez să vă împărțiți în trei grupuri în funcție de culoarea insignelor. Fiecare grup se duce la masa lui. Personaje din care basme au venit să te viziteze? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Three Bears). Dar atenție, printre eroii de basm pe care îi cunoașteți, există și personaje noi. Acum încearcă să compui un basm într-un mod nou, în același timp, astfel încât intriga să fie păstrată, dar finalul s-a schimbat. Ce s-ar întâmpla în basmul tău dacă ar exista personaje noi în el?

Basmul tău ar trebui să fie mic, complet. Amintiți-vă, într-un basm, binele triumfă întotdeauna asupra răului.

(Lucrează în grupuri mici cu basme)

Acum haideți să vă ascultăm poveștile. (ascultând basme)

Băieți, ce oameni buni sunteți! Ați ieșit basme interesante, neobișnuite, nu asemănătoare. Puțin mai târziu, în timpul liber, poți desena imagini pentru noile tale basme.

Card

Subiect: „Călătorie prin basmele lui K. I. Chukovsky”.

Scopuri și obiective: Pentru a rezuma cunoștințele copiilor despre scriitor, operele sale. Să formeze capacitatea de a determina conținutul operelor literare din fragmente din cărți și ilustrații. Dezvoltați imaginația, creativitatea vorbirii la copii. Cultivați interesul pentru literatură, dragostea pentru cărți și lectură.

Echipament: Cărți de K. I. Chukovsky, un portret al scriitorului, ilustrații pentru lucrările sale, atribute ale costumelor pentru lectură - dramatizare de poezii, desene bazate pe basme de K. I. Chukovsky.

Lucrare preliminară: Citirea copiilor și ascultarea înregistrărilor audio ale lucrărilor lui Chukovsky. Excursie la biblioteca orașului. Expoziție de desene ale copiilor și părinților „Prietenii mei din cărțile lui Chukovsky.

Progresul lecției

Educator. Astăzi vom pleca într-o călătorie. Și unde - ghiciți singur. Din ce poezie provin aceste rânduri și cine este autorul?

Ca ai noștri la poartă

Arborele miracol crește

Minune miracol, minune, minune

Minunat.

Nici o frunză pe ea

Nici o floare pe ea.

Și ciorapi și pantofi,

Ca merele!

Masha va trece prin grădină,

Masha va smulge din copac

Pantofi, cizme,

Galoșuri noi.

Și pentru Murochka așa

albastru minuscul

pantofi tricotati,

Și cu pompon

Iată un astfel de copac!

Copii: „Wonder Tree” de K.I. Ciukovski.

Educator: Corect. (Telefonul sună, profesorul ridică telefonul.) Mi-a sunat telefonul. Cine vorbeste?

Copii: elefant.

Educator. Unde?

Copii. Dintr-o cămilă.

Educator. De ce ai nevoie?

Copii. ciocolată.

Educator. Și de unde știi toate astea?

Copii. Din cartea lui K.I. Chukovsky „Telefonul”

Educator. E drept, aceste poezii au fost scrise de K.I. Ciukovski.

Uită-te la portretul lui. Korney Ivanovich Chukovsky a trăit cu mult timp în urmă, când bunicii tăi erau la fel de mici ca și acum. A avut patru copii: două fiice și doi băieți. Îi iubea foarte mult, se juca de multe ori de-a v-ați ascunselea cu ei, eticheta, înota cu ei, îi călărea într-o barcă, le citea cărți. Dar într-o zi a avut loc un accident. Fiul lui s-a îmbolnăvit grav. Băiatul avea temperatură mare, nu putea dormi, plângea. Chukovsky i-a părut foarte rău pentru fiul său, a vrut să-l liniștească, iar din mers a început să inventeze și să-i spună un basm. Băiatului i-a plăcut povestea, s-a oprit din plâns, a ascultat cu atenție și în cele din urmă a adormit, iar după câteva zile și-a revenit complet. După acest incident, Chukovsky a început să compună basme. Și am venit cu multe dintre ele.

- Îți plac basmele?

Copiii noștri ți-au pregătit o surpriză. Ei vă vor spune fragmente din lucrările lui Korney Chukovsky și veți încerca să ghiciți numele.

1 copil:

Sari, da sari

Da cirip cirip

Chicky Ricky chirp chirp!

A luat și a ciugulit gândacul,

Nu există nici un uriaș.

Serviți uriașul, am înțeles,

Și mustața îi dispăruse. ("Gândac de bucătărie")

2 copil:

O, voi, bieții mei orfani,

Fiarele de călcat și tigăile sunt ale mele!

Te duci acasă, nespălat,

te voi spala cu apa,

te voi șlefui

Te voi stropi cu apă clocotită,

Și o vei face din nou

Stralucirea soarelui. („Doliu Fedorino”)

4 copil:

L-am ucis pe ticălos!

te-am eliberat!

Și acum, fată sufletească,

Vreau să mă căsătoresc cu tine! ("Zboară Tsokotukha")

5 copil:

Îți spun răufăcător

Scuipă soarele curând!

Și nu asta, uite - o voi prinde,

O voi sparge în jumătate.

Vrei să știi, ignorant

Fură-ne soarele! ("Soarele furat")

- Căror personaje aparțin aceste nume fabuloase?

Aibolit - (doctor)

Barmaley - (jefuitor)

Fedora - (bunica)

Doodle - (rechin)

Moidodyr - (lavoar)

Totoshka, Kokoshka - (crocodili)

Tsokotuha - (a zbura)

Card

Citind povestea lui N. Nosov „Visatori”

Conținutul programului:

1. Sarcini educaționale:

• Continuați să familiarizați preșcolarii cu opera scriitorului pentru copii N. Nosov;
• Să formeze capacitatea de a da răspunsuri scurte și detaliate la întrebările din text;
• Îmbunătățiți abilitățile de raționament, compuneți scurte povești fantastice;

2. Sarcini educaționale:

• Creșterea interesului pentru operele de ficțiune;

3. Sarcini de dezvoltare:

• Dezvoltați simțul umorului, imaginea creativă.

Tehnici metodologice: motivarea jocului (sosirea lui Nu știu); di „Învățați o poveste după subiect” ; citind povestea lui N. Nosov „Visatori” ; întrebările profesorului; minut de educație fizică "Fantastic" ; analiza lectiei; teme pentru acasă "Fanteziile mele" .

Lucrare preliminara: Citirea povestirilor lui N. Nosov la alegerea educatoarei, examinarea si desenarea ilustratiilor pentru povestiri; citind o poezie de B. Zakhoder "Imaginatia mea" , discuții pe această temă "Fantezie" .

Materiale si echipamente:

1. Nu stiu papusa;
2. Culegere de povestiri de N. Nosov;
3. Ilustrații pentru poveste;
4. panou demonstrativ;
5. Geanta minunata;
6. Articole pentru poveștile lui N. Nosov: o pălărie, un castravete, un pistol, o mașină de scris, o acadea, un telefon, o cratiță.

Abordare diferențiată individual:

1. Să-i învețe pe copiii cu un nivel ridicat de dezvoltare să dea răspunsuri detaliate la întrebările educatoarei, fundamentandu-le răspunsurile cu concluzii logice;
2. Copiii cu un nivel mediu de dezvoltare sunt învățați să dea răspunsuri complete la întrebările educatoarei, repovestind anumite pasaje din text;
3. Încurajați copiii cu un nivel scăzut de dezvoltare să răspundă la întrebările propuse, conduceți-i la concluziile corecte.

Progresul lecției

Educatoare: Băieți, vă place să fantezi?

Copii: Da, iubim.

Educatoare: De ce crezi că oamenii fantezează?

Copii: Pentru a înveseli pe celălalt. Pentru a-i face plăcere.

Bate la usa.

Educator: Băieți, ascultați, cineva bate. A venit în vizită la noi un erou de basm, căruia îi place să fantezeze, să inventeze, să compună. Și cine este el, cred că vei răspunde în refren, în rimă:

Băiat obraznic, amuzant,

Este artist și poet.

Este un băiat amuzant

Salutare din partea lui tuturor!

Îl cunoști acum!

A sosit un erou... (Nu știu)

Cine a venit cu Dunno și toți prietenii lui? (N. N. Nosov)

Educator: Băieți, nu știu multe din poveștile lui Nosov și le iubește foarte mult. A adunat diverse articole din poveștile sale preferate, dar a confundat accidental care articol era din ce poveste. Îl putem ajuta să-și dea seama?

Copii: Ajutor

D/Joc „Aflați povestea lui N. Nosov pe această temă” :

Telefon - "Telefon" , pălărie - „Pălărie vie” , cratita si oala - "Trici Mișkina" , perie rowan - "Cioc cioc" , castravete - „Castraveți” , nisip - "Pe deal" , lopata - „Grădinarii” , pantaloni cu petice - "Plasture" .

Educator: Bravo, băieți, l-am ajutat pe Nu știu. Vezi, nu știu, și copiii noștri știu multe din poveștile lui Nosov și le iubesc, ai citit povestea „Visatori” ?

Nu știu: Da, eu însumi sunt un bun visător! Dar nu am citit o astfel de poveste, aș vrea să știu ce fel de visători există.

Educator: Ei bine, atunci ascultă împreună cu băieții o altă poveste a lui Nikolai Nosov „Visatori”

Citind povestea lui N. Nosov „Visatori”

Întrebări text:

1. Ți-a plăcut această poveste a lui N. Nosov?
2. . Ceea ce este numit?
3. De ce crezi că se numește povestea „Visatori” ?
4. Care dintre eroi poate fi numit în siguranță visători, de ce?
5. Au spus toți băieții povești fictive?
6. Și cu ce diferă povestea lui Igor de poveștile lui Mishutka și Stasik?
7. Ce poveste le-a spus?
8. De ce nu au vrut băieții să fie prieteni cu Igor?
9. Cum poți deosebi minciunile din fantezie?

Fizkultminutka. Acum ne vom odihni. Să facem un exercițiu fantastic.

Unu doi trei patru cinci

Începem să ne jucăm!

Toți ochii închiși (acoperiți ochii cu mâinile)

Și și-au coborât capul (Genuflexiune)

Și când deschidem ochii (scoală-te)

Să intrăm în povești, basme, (ridica mainile in sus)

Povestea ne va odihni.

Să luăm o pauză și să ne întoarcem la drum!

Malvina ne sfătuiește:

Va fi o talie de aspen,

Dacă ne aplecăm

Stânga - dreapta de 10 ori, (înclină stânga - dreapta)

Iată cuvintele Thumbelina:

• Pentru a-ți menține spatele drept

Ridică-te în picioare

E ca și cum ai ajunge după flori. (Ridică-te cu degetele de la picioare, mâinile sus)

Unu doi trei patru cinci

Repeta inca odata:

Unu doi trei patru cinci, (repeta)

Sfat Scufița Roșie:

Dacă sari, fugi,

Vei trăi mulți ani.

Unu doi trei patru cinci, (sărind pe loc)

Repeta inca odata:

Unu doi trei patru cinci, (repeta)

Ne-a dat un basm să ne odihnim!

Odihnește-te? Din nou la drum!

Închide ochii repede (închideți ochii cu mâinile, ghemuiți)

Ne-am întors la grădiniță! (Ridică-te, mâinile sus)

Educator: Ei bine, nu știu, ți-a plăcut călătoria noastră?

Nu știu: Mi-a plăcut foarte mult, și voi băieți?

Educatoare: Și ce ți-a plăcut și ți-ai amintit cel mai mult?

Copii: Joc, educație fizică fantastică.

Nu știu: Și băieți, mi-au plăcut foarte mult poveștile lui Mishutka și Stasik! Mă voi întoarce, astăzi în Orașul însorit la prietenii mei și împreună compunem astfel de povești! Păcat că a sosit momentul să ne luăm rămas bun de la tine. La revedere, băieți!

Copii: La revedere, nu știu!

Educator: Băieți, astăzi am aflat ce fel de visători sunt eroii poveștii noastre. Și vă sugerez ca în seara asta să visați și cu mamici și tați, să veniți cu propriile voastre povești, iar mâine să vi le spuneți unul altuia la grădiniță.

Card

Subiect: „Copita de argint” . Rezumat al unei lecții despre lectura de ficțiune

Conținutul programului:

Cultivați dragostea pentru artă, interesul pentru folclor. Cultivați sensibilitatea.

Învață să deosebești basmele de epopee. Învață să vezi și să înțelegi frumusețea operelor literare.

Pentru a face cunoștință cu scriitorul P. P. Bazhov, poveștile sale.

Dezvoltați un sentiment de empatie și sprijin, abilități de comunicare.

Echipament:

P. P. Bazhov „Poveștile Uralelor” , Cu. 233

Progresul lecției

Educator:

Vă amintiți și spuneți ce este folclorul?

Din ce limbă provine acest cuvânt?

Ce opere sunt folclor?

Nume epopee? Personaje principale?

„Astăzi aș dori să vă prezint un scriitor care era foarte pasionat de arta populară orală și care își numea operele literare basme.

"Skaz" - un cuvânt foarte asemănător cu cuvântul "poveste" . Într-adevăr, un basm este o tradiție orală în care un basm este împletit în mod complex cu viața reală. În aceste povești, personajele sunt oameni pământeni obișnuiți. Și lângă ei - fabulos.

Acestea sunt poveștile pe care le-a scris scriitorul Pavel Petrovici Bazhov. Acest om a devenit scriitor la o vârstă foarte matură. Când a fost publicată prima sa lucrare, avea 57 de ani. Pavel Petrovici Bazhov s-a născut în 1879 (acum 150 de ani, în familia unui maestru care lucra la o uzină minieră lângă Ekaterinburg (un oraș din Urali). Băiatul a avut noroc cu profesorul de limba și literatura rusă. Profesorul a iubit literatura rusă și și-a transmis dragostea elevilor săi. La vârsta de nouă ani, Bazhov știa pe de rost colecții întregi de poezii ale poeților ruși. Pavel Bazhov ar putea deveni preot - a absolvit Seminarul Teologic din Perm. Dar a devenit profesor de limba rusă, a predat mai întâi la Ekaterinburg, apoi la Kamyshlov. In timpul razboiului (civil) a luptat în Armata Roșie, a fost capturat, iar după evadare - într-un detașament de partizani roșii. După război s-a apucat de jurnalism. Din tinerețe, Bazhov a fost interesat de folclor, a studiat înțelepciunea populară. În poveștile sale, Bazhov vorbește despre munca grea la uzinele miniere, despre bucuria creativității, despre grija pentru natură. Scriitorul a spus: „Omul rus nu trăiește fără curcubeu” . Bazhov și-a adunat toate poveștile și a publicat o carte "Cutie de Malahit" . Astăzi ne vom familiariza cu povestea din această carte. Și el este chemat „Copita de argint” .

Citind o poveste „Copita de argint”

Educator:

Dați numele poveștii.

Cine este personajul principal al acestei lucrări?

Care era numele fetei?

De ce a ajuns la Kokovani?

Cum ți-o imaginezi pe Darenka? Kokovan?

Ce poveste i-a spus bătrânul fetei?

Există un moment de poveste în poveste? Care?

Numiți eroi obișnuiți și fabuloși?

De ce Silverhoof i-a dat fetei pietre prețioase?

Ți-a plăcut povestea? De ce?

Exercițiu pentru emoții

„Îmi pare rău, hai să facem bine”

Minut de educație fizică "Pomi de Craciun"

Educator:

Cu ce ​​scriitor ne-am întâlnit în clasă?

Cum și-a numit operele literare?

Ce "poveste" ?

Numiți personajele din poveste?

Ce poveste ai învățat la clasă?

Card

Subiect: „Introducere în basmul popular rus „Prițesa broască”

Scop: formarea interesului și nevoii de a citi cărți (basme)

Sarcini: Să formeze la copii conceptul de gen "poveste" ,; pentru a consolida capacitatea de a folosi propoziții de diferite tipuri în vorbire (pe cont propriu și cu ajutorul unui adult); cultivarea interesului cognitiv; dezvoltați vorbirea, atenția, memoria, cultivați un sentiment de camaraderie, capacitatea de a ceda unul față de celălalt.

Integrarea domeniilor educaționale: „Lectură de ficțiune, „Comunicare” , "Cunoştinţe" , „creativitate artistică”

Progresul activității

1. -Uite cine a venit să ne viziteze astăzi? Da, acesta este un povestitor familiar de basme. Deci unde mergem azi? Dreapta.

Astăzi ne vom continua călătoria prin Țara basmelor. Vreau să?

Să ne amintim ce este un basm?

Ce sunt basmele?

Bine făcut! Astăzi vom merge și la un basm. Pe care o vei afla ghicind ghicitoarea.

O săgeată a zburat și a lovit mlaștina,

Și în această mlaștină cineva a crescut-o.

Care, după ce și-a luat rămas bun de la pielea verde,

Ai devenit instantaneu frumoasă, drăguță?

Așa e, acesta este basmul Prințesa Broaștei.

2. -Vrei să știi ce s-a întâmplat în acest basm? (Da)

Apoi asumă-ți poziția de ascultător. (citind un basm)

3. Conversație după citire:

Ți-a plăcut basmul? Cum?

Ce trăsături ale basmului popular poți numi?

Numiți personajele principale. Care dintre ele ți-a plăcut cel mai mult?

Ce este Ivan Tsarevich într-un basm? Și Vasilisa cea Înțeleaptă?

De ce se numește Vasilisa Înțeleaptă?

Ce magie ai observat în basm?

De ce sunt necesare miracole în basme?

Ce fel de basm este?

De ce se numește povestea „Prițesa broască” ?

Minut de educație fizică „Două broaște” .

Îi vedem sărind de-a lungul marginii

(Se întoarce în lateral.)

Două broaște verzi.

(Jumătate se ghemuiește la stânga și la dreapta.)

Sari-sari, sari-sari,

(Făcând un pas de la vârf la călcâi.)

Sari de la călcâi la deget.

Două prietene în mlaștină

Două broaște verzi

(Mâinile pe centură, jumătate ghemuit la dreapta și la stânga.)

S-a spălat dimineața devreme

Frecat cu un prosop.

(Efectuați mișcări în conformitate cu textul.)

Au bătut din picioare,

Mâinile băteau din palme.

Aplecat spre dreapta

Înclinați spre stânga.

Iată secretul sănătății

(Mercând pe loc.)

Prieteni de educație fizică!

4. Vrăjitoarea din țara basmelor a trimis întrebări pentru tine și vrea să verifice dacă ai ascultat cu atenție basmul.

Vizualizarea unei prezentări.

• - Bravo baieti. Ce ne învață această poveste?

5. -Ai raspuns la toate intrebarile, iar povestitorul te invita sa afli la ce basm vom merge data viitoare. Vei ști dacă ai așezat corect puzzle-urile. (Copiii pun împreună un puzzle)

Ce basm ne așteaptă data viitoare? (Vulpe și macara)

Rezumatul activităților

Ce basm ai întâlnit astăzi? Ce este acest basm? Ce preda ea?

Ce ți-a plăcut cel mai mult azi?

Seara puteți desena ilustrații pentru această poveste.

Card

Subiect:. Memorarea unei poezii de E. Blaginina „Hai să stăm în tăcere”

Obiective:

1. Să-i înveți pe copii să memoreze o poezie, să citească suficient de tare, cu expresie. Dezvoltați memoria, extindeți interesele cognitive ale copiilor. Creșteți interesul pentru ficțiunea de diferite genuri
2. Implicați copiii în conversație în timp ce privesc imagini, obiecte. Repetarea pasajelor interesante
3. Dezvoltați comunicarea liberă cu adulții. Ascultă și răspunde la întrebările puse. Extindeți vocabularul copiilor
4. Păstrați copiii sănătoși
5. Învață să asculți muzică
6. Aduceți bucurie copiilor.
7. Consolidează memorarea poeziilor
8. Pentru a forma capacitatea de a citi expresiv o poezie, de a exprima intonația emoțiilor

Echipament:

O tablă pe care sunt așezate imagini tipărite corespunzătoare rândurilor poeziei. oglindă.

Activități:

Lucrare preliminară: Voi citi copiilor o poezie de G. Vieru "Ziua Mamei"

Parte introductivă: Copiii stau în semicerc pe scaune. Iau o oglindă și îndrept raza de soare către un copil, apoi către altul și așa mai departe. (Copiii se uită la raza de soare)

Apoi le arăt copiilor imaginile de pe tablă. Copiii își amintesc că dimineața au citit o poezie de G. Vieru "Ziua Mamei" (Copiii se uită la imagini)

Invit copiii să asculte o poezie de E. Blaginina Să stăm în tăcere”

Parte principală

Am citit o poezie

(Copiii stau

scaune în semicerc)

Mama doarme, e obosită...

Ei bine, nu m-am jucat!

Nu încep un top

Și mă așez și mă așez.

Jucăriile mele nu fac zgomot

Liniște într-o cameră goală.

Și pe perna mamei

Grinda fură de aur.

Și i-am spus grinzii:

vreau si eu sa ma mut!

mi-as dori multe:

Aș cânta o melodie

Aș putea râde

Orice vreau!

Dar mama mea doarme, iar eu tac.

Grinda s-a aruncat de-a lungul peretelui,

Și apoi a alunecat spre mine.

— Nimic, șopti el,

Să stăm în tăcere.

Le pun întrebări copiilor: - Ți-a plăcut poezia (a placut) De ce nu s-a jucat fata? (mama doarme, e obosită)

Pe care fata nu-l aprinde (top)

Cine nu face zgomot în cameră (jucării)

Care se furișează pe perna mamei (Ray)

Ce i-a spus fata grinzii (Vreau si eu sa ma mut)

Ce ar face fata dacă mama nu ar dormi (Mi-ar plăcea să citesc mult, să arunc o minge, să cânt, să râd)

(Câțiva copii se uită la imagine și citesc o poezie)

L-am citit din nou, apoi mă întorc către copii:

Am o oglindă, cine vrea să posteze o rază de soare ca și cum ar fi o rază? Du-te Leila (Îi dau fetei o oglindă în mâini și o ajut să îndrepte grinda spre copii. Leila se uită la cortinki și citește o poezie, în timpul dificultăților o ajut și o îndemn.

joc mobil „Prindă iepurașul”

Pornesc muzica in momentul in care suna pe lena, o raza de soare clipeste, muzica se termina, muzica dispare iepurasul, urmatorul cine incepe raza de soare il trezeste pe cel mai activ copil. (jocul continuă de 5-6 ori)

Le spun copiilor că putem juca acest joc la plimbare

(Copiii se ridică și prind o rază de soare pe perete)

Partea finală

Care este numele poeziei (Să stăm în tăcere, cine a scris (E. Blaginina, ce am jucat azi (a prins un iepuraș însorit (Nu uitați să răspundeți la întrebări))

Lucrări ulterioare

Mers pe jos

Joacă un joc cu copiii. Amintește-ți poezia și pronunță-o.

(Toți copiii se zbârnesc pe verandă)

Lucru individual cu Sasha, pronunță împreună cu ea câteva rânduri greu de înțeles pentru ea

Card

Conversație despre basmul Nanai "Ayoga"

Scop: să familiarizeze în continuare copiii cu munca popoarelor mici din Nord; să cultive respectul pentru cultura altor popoare; continua introducerea în vorbire a vocabularului emoțional-evaluator; îmbunătățirea abilităților artistice și de interpretare a vorbirii; pentru a cultiva capacitatea de a experimenta compasiune, simpatie; pentru a forma calități: receptivitate, bunătate, simpatie.

Echipament: desene înfățișând fete Nanai, măști, înregistrare de muzică. pasaje

Progresul lecției

Băieți, stați în cerc, țineți-vă de mână cu prietenii voștri. Zâmbiți unul altuia. Ascultă bătăile inimii.

Cum poți spune despre inimă? (bine, indiferent)

Apropo de inimă, vorbim despre persoana însăși, despre caracterul său.

Acum vom citi un basm Nanai și vom face cunoștință cu două fete

(arata poze)

Unul amabil, afectuos, celălalt indiferent, rece.

Povestea se numește "Ayoga"

Citind un basm

Conversaţie:

Care imagine arată Ayoga, dreapta sau stânga?

Cum ai ghicit?

Spune-mi, ce a fost Ayoga? (mândru, supărat)

Cine este în cealaltă poză? (fata de alături)

Povestește despre ea.

Ei spun: „O persoană este frumoasă nu după chipul lui, ci prin acțiunile sale” .

Cum înțelegi?

Acest proverb se potrivește cu povestea "Ayoga" ?

Ce acțiuni ale lui Ayogi nu ți-au plăcut?

Ce sa întâmplat cu Ayoga?

Fizminutka

Încearcă să te imaginezi în locul lui Ayogi.

Transformă-te în gâște. (zburat)

-Amintește-ți cum Ayoga își flutură brațele, își întinde gâtul:

"Nu am nevoie de nimic"

(vorbi)

Da, Ayoga a fost supărată, mama ei nu i-a dat un tort.

I-am dat-o fetei de alături.

De ce a făcut asta?

Multă vreme mama i-a cerut lui Ayoga să meargă să ia apă. Să ne amintim cum a fost, Tanya, Lisa, Anya ne vor ajuta.

Dramatizarea unui fragment dintr-un basm

Cu cine ai vrea să fii?

Ce ți-a plăcut la fată?

Ce fapte bune faci? (măturăm podeaua, spălăm vasele)

Acum vei auzi două muze. extras.

Stabiliți ce melodie reflectă caracterul lui Ayogi și care se potrivește fetei de alături?

(ascultând melodia)

Ce fata ai prezentat?

Care este natura muzicii? (blând, afectuos)

Înfățișați caracterul fetelor cu mișcări.

Improvizație muzicală

Băieți, astăzi ne-am întâlnit cu un basm "Ayoga" .

Cum este starea ei de spirit? (trist)

Ce trebuie să devină Ayoga pentru a se transforma din nou într-o fată? (drăguț)

Crezi că Ayoga se va schimba?

Vrei ca povestea să se termine altfel?

Mâine vom veni cu o continuare a basmului cu final fericit.

Card

Subiect: „Spunând basmul popular rus „Sivka-burka”

Conținutul programului:

scopuri educaționale

Să-i înveți pe copii să înțeleagă sensul unui basm, morala conținută în el.

Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile de gen ale unui basm;

Obiective de dezvoltare

Să dezvolte sensibilitatea față de structura figurativă a limbajului unui basm, capacitatea de a reproduce și înțelege expresii figurative;

Educational

Pentru a educa la copii susceptibilitatea emoțională față de conținutul figurat al unui basm, capacitatea de a empatiza cu personajele;

Muncă preliminară.

Vizita la expozitie „orașul stăpânilor” , examinând machetele diferitelor basme.

Examinarea ilustrațiilor care înfățișează diferiți eroi ai poveștilor populare rusești.

O conversație despre ce fel de copii știu basme, unde diferite animale ajută personajele principale.

Organizarea unei expoziții de grup de cărți aduse de copii „Poveștile mele preferate”

Echipamente și materiale.

Cărți cu basme "Prin magie" , „Ivan Țarevici și Lupul Cenușiu” , "Sivka-burka" , „Micul cal cocoșat” P. Ershova, ilustrații pentru basme.

Progresul cursului.

1. Introducere

Vizitarea unei expoziții de carte organizată în grup, conversație:

Băieți, vă invit la vernisajul expoziției noastre „Poveștile mele preferate” . Să ne uităm la cărțile pe care le-ai adus.

(2, 3 copii vorbesc despre cărțile lor)

Amintiți-vă numele acestor povești. (de nationalitate rusa). Și de ce se numesc așa? (nu au autor, basmele sunt de multă vreme compuse de oameni și transmise din gură în gură)

Băieți, numiți câteva dintre personajele principale ale acestor basme? (Emelya, Ivan Tsarevich etc.)

În toate aceste basme, diferite animale au ajutat personajele principale: în basmul despre Emelya. (știucă, într-un basm despre Ivan Țarevici. (lupul gri).

Și în fiecare basm, eroii cunoșteau cuvântul prețuit să-și numească prietenul în momentele dificile. Îți amintești ce cuvinte a spus Emelya?

("La porunca stiucii, dupa voia mea" )

2. Citirea unui basm

-Acum vei auzi o poveste populară rusă "Sivka-burka" , în care personajul principal este ajutat și de un animal, dar pe care trebuie să-l afli singur ascultând această poezie:

Călăreț galant

Ei bine, galop!

Zboară, cal, în curând, în curând,

Prin râuri, prin munți!

Tot la fel, la galop - gop-hop!

Rut-rut!

Trot, dragă prietene!

La urma urmei, va fi putere să te abții.

Trap, trap, dragul meu cal!

Rut-rut-rut!

Nu te împiedica, prietene!

Așa e băieți. Într-un basm "Sivka-burka" , calul va ajuta personajul principal, ascultați cu atenție și amintiți-vă ce cuvânt prețuit va numi Ivanushka calul și cum îl va ajuta calul.

(Profesorul citește un basm)

3. Conversație asupra conținutului basmului

Care sunt personajele principale ale poveștii "Sivka-burka" ? Pe care dintre personaje ați numi pozitiv și care negativ?

De ce crezi asta.

Spune-ne cum a început prietenia dintre Ivanushka și cal? Ce proverb ai putea folosi pentru a descrie asta? (Nu ar exista fericire, dar nenorocirea a ajutat.) De ce acest proverb?

Cum este descrisă Sivka-Burka într-un basm, este diferit de caii obișnuiți (descriere folosind fraze exacte din basm)

Ce cuvânt prețuit a numit Ivanushka Sivka-burka? După cum spune basmul, cum a numit el calul?

(„Va ieși în câmp deschis, va fluiera, va asculta...” )

În basmele rusești, toate evenimentele importante se întâmplă de obicei de trei ori, se repetă de trei ori. Ce s-a întâmplat de trei ori într-un basm "Sivka-burka" ?

(„Trei nopți, trei frați, au mers în oraș de trei ori, au chemat calul de trei ori” )

4. A spune o poveste

Băieți, acum vom încerca să spunem noi înșine un basm "Sivka-burka" .

Povestim expresiv pentru a înțelege ce simt personajele, pentru ca basmul să prindă viață. Cine ar dori să înceapă?

(Toți copiii spun, conform unui mic pasaj, profesorul se asigură că textul este cât mai aproape de original, se folosesc aceleași ture verbale, expresii figurate)

5. Partea finală

Examinarea ilustrațiilor cu acces la activități productive

Băieți, v-a plăcut cum ați spus povestea?

Uită-te la tablă, ce vezi? Acestea sunt ilustrații pentru un basm. "Sivka-burka" și alte basme populare rusești.

Ce simți când te uiți la aceste ilustrații? Puteți simți caracterul și starea de spirit a eroului.

Fiecare aveți propriul basm preferat, vă sugerez să desenați personajul preferat de basm, iar noi ne vom decora grupul cu desenele dumneavoastră, vom face o expoziție „Personajele de basm preferate” .

Card

Subiect: „Citind copiilor opera literară” Grey Star” B. Zakhoder.

Scop: introducerea copiilor în ficțiune.

Tip: lectură copiilor.

Tema: citirea basmului de Boris Zakhoder "Steaua gri" .

Conținutul programului:

1. Sarcini educaționale și cognitive: să transmită copiilor conținutul ideologic al lucrării: urât nu înseamnă rău și inutil. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre caracteristicile vieții broaștelor râioase. Fiți motivați să vă raportați la acțiunile eroilor, să îi caracterizați pe eroi.
2. Sarcina de vorbire: continuă să-i înveți pe copii să vorbească coerent, clar, consecvent.
3. sarcină de vocabular:

• Îmbogățire: melc, omidă.
• Clarificați, reparați: copaci, tufișuri, flori.
• Activați: asterisc, fluture, broască râioasă, graur, spini.

4. Sarcina educațională: cultivarea interesului pentru opera lui Boris Zakhoder.

5. Sarcina de dezvoltare: dezvoltarea memoriei, a atenției, a percepției, a gândirii.

6. Sarcini corective: dezvoltarea unui vocabular activ; învață să schimbi corect cuvintele în gen, număr, caz; învață să legă cuvintele dintr-o propoziție; învață să folosești ritmul corect, respirația vorbită.

Pregătirea copiilor: cunoașterea altor lucrări de B. Zakhoder (poveste "Rusachok" , vers „Scrisoarea „I” ) .

Pregătirea educatoarei: preluat o lucrare, vizibilitate; a facut un rezumat.

Echipament: tabla magnetica, ilustratii pentru lucrare, magneti.

Logica activităților direct educaționale:

mă despart. Introductiv.

Băieți, astăzi avem o lecție foarte interesantă, dar înainte să vă spun care, vă voi face ghicitori. Ei bine, sunt foarte simple, așa că le puteți ghici rapid. Gata?

1. Sub pini, sub copaci

Există o pungă de ace. (Arici.)

Cum ai ghicit?

2. Nici o fiară, nici o pasăre,

Toată lumea se teme

Prinde muște -

Și stropește în apă! (broasca.)

Cum ai ghicit?

3. Pe un stâlp - un palat,

În palat - un cântăreț,

Și numele lui este... (Graur.)

Cum ai ghicit?

partea a II-a. Principal.

1. Ce oameni buni sunteți! Băieți, acum vă voi citi o lucrare despre o broască râioasă, despre un graur învățat, despre arici și multe altele despre asta. Și se numește "Steaua gri" și a scris această lucrare Boris Zakhoder.

• Băieți, ce știți despre arici? Ce sunt ei?
• Și broasca? Cum îți imaginezi o broască râioasă? Încep să citesc lucrarea și în același timp pun pozele conform intrării pe o tablă magnetică.
• Și ce sunt panseluțele, margaretele, trandafirii, clopoțeii, Ivan - da - Marya, asterii? Ce au toate aceste flori?

Bravo, știi multe. Ei bine, acum stai pe loc, încep să citesc. Ascultă cu atenție, după ce am citit voi pune întrebări și voi înțelege cât de bine îți amintești și cât de atent ai ascultat. (Citind lucrarea.)

2. Conversație asupra conținutului celor citite. Le pun întrebări copiilor:

• Băieți, despre ce este această piesă? (Despre Steaua Cenușie (o broască râioasă pe care toată lumea a iubit-o și care a beneficiat de flori.)
• Ce îți amintești cel mai mult? (Că florile au iubit-o așa cum era.)
• Cine a scris această lucrare? (Lucrarea a fost scrisă de Boris Zakhoder.)
• De ce toată lumea iubea Steaua Cenușie? (Pentru faptul că a protejat florile și tufișurile de inamici - melci și omizi.)
• De ce Silly Boy a aruncat cu pietre în Grey Star? (Pentru că el credea că este otrăvitoare.)
• Băiatul prost a făcut ce trebuie? (Nu.)
• Crezi că Grey Star a făcut o treabă bună? (Da, a protejat plantele de inamici.)
• Ți-a plăcut această piesă? (Da.)
• Și ce învață? (Faptul că nu poți privi doar semnele externe, trebuie să vezi esența.)

Băieți, toți am stat prea mult, hai să ne trezim un minut fizic.

(Mergem pe loc.)

(Batem din palme.)

Ne putem odihni și noi.

(Sărind pe loc.)

Pune-ți mâinile la spate

(Mâinile la spate.)

Să ridicăm capul mai sus

(Ridică-ți capul în sus.)

Și hai să respirăm ușor.

(Inspiră-expiră adânc.)

Ridică-ți degetele de la picioare -

De atâtea ori

Exact cât degetele

(Au arătat câte degete sunt pe mâini.)

Pe mana ta.

(Ridică-te de 10 ori.)

3. Recitirea de fragmente din lucrare.

4. Concluzii. Le pun întrebări copiilor:

• Deci, ce a vrut să ne spună autorul? (Că broaște râioase de fapt nu sunt rele, deși sunt urâte. Sunt utile.)

partea a III-a. Final.

Acum hai să jucăm un joc. Se numeste „Dumește primul sunet” . Voi spune cuvântul și voi arunca pe rând mingea în tine. Va trebui să numești primul sunet din cuvânt și să-mi arunci mingea. Nu puteți spune, aveți răbdare, toți participați la joc.

Scopul jocului: consolidarea capacității de a numi primul sunet dintr-un cuvânt.

Dau o analiză generală a lecției: băieții, ați răspuns activ la întrebări, au fost atenți, în special Tanya, Katya, Misha, pentru că atunci când am citit, nu au fost distrași și m-au ascultat cu mare atenție.

Card

Subiect: Povestea lui V. Bianchi „Case din pădure” .

Conținutul programului:

Comunicare. Citirea ficțiunii.

1. Pentru a familiariza copiii cu opera lui Vitaly Bianchi.
2. Extindeți ideea că fiecare pasăre își construiește un cuib special și de ce.
3. Faceți cunoștință copiilor cu proverbele care reflectă dragostea unei persoane pentru casa lui.

Dicţionar enrichment: plover, grebe.

Activare: rândunica, șoimul, ploverul, porumbelul, oriolul, vâlpul.

Material demonstrativ: Ilustrații, cărți poștale și alte imagini cu păsări: rândunica, șoimul, ploverul, porumbelul, oriolul, vârnicul, greb.

1. Cunoașterea operei lui Vitaly Bianchi.

Educatoare: Băieți, astăzi vreau să vă prezint poveștile și basmele minunatei scriitoare Vitaly Bianchi.

(Luarea în considerare a portretului scriitorului)

Tu și cu mine am citit deja o mulțime de povești de V. Bianchi, de exemplu: povești despre pădure, animale. V. Bianchi a plecat în prima sa călătorie prin pădure când avea cinci ani. De atunci, pădurea a devenit un tărâm magic pentru el. Bianki îl considera pe tatăl său principalul său profesor de pădure. El a fost cel care și-a învățat fiul să-și noteze observațiile. După mulți ani, s-au transformat în povești și basme fascinante. Bianchi însuși și-a numit lucrările "basme" . Ei nu au "bagheta magica" , sau ceva ce nu se întâmplă, dar, citindu-le, parcă trăim împreună cu păsările și animalele, le ascultăm conversațiile, participăm la aventurile lor.

2. Citirea unei povestiri „Case din pădure”

Educatoare: astăzi vă invit să ascultați o poveste numită: „Case din pădure”

3. Conversație asupra conținutului poveștii.

Educator: Și acum, îmi propun să răspund la întrebări.

Cine a fost personajul principal din această poveste (copiii raspund)-ringică - mal.

Cum s-a întâmplat că Beregovushka și-a pierdut casa? (un fragment dintr-o repovestire a evenimentelor de către unul dintre copiii care dorește)

Pe cine sa întâlnit prima Beregovushka? (o pasăre mică galbenă cu o cravată neagră la gât, numită Plover.)

Spune-ne ce fel de conversație au avut. (fragment de repovestire)

Ce fel de casă avea Zuyk și Beregovushka putea să petreacă noaptea în ea?

Lui Beregovushka i-a plăcut casa porumbeilor? Spune-mi cum era?

Ce păsări a vizitat rândunica? Povestește-ne despre casele lor.

(La Ivolga, casa este făcută din tulpini, păr, lână și coajă de mesteacăn: atârnă de o creangă și se leagănă. La Penochka, este o colibă ​​din iarbă uscată, răsucită chiar pe pământ. La Chemga, există o insulă plutitoare de stuf uscat.

De ce Penochka era inconfortabilă în aceste cuiburi?

Și ce fel de case au rândunelele? (Ca niște găuri pe malul abrupt al unui râu, ca nurcile.)

Ce lucruri interesante am învățat din această poveste? (Fiecare pasăre are propria sa casă, nu ca celelalte.)

4. Privind imagini cu diferite cuiburi de păsări.

(privind poze)

De ce crezi că rândunica de la mal i-a plăcut cel mai mult propria ei casă? (Pentru că mama ei era acolo, patul ei cald de iarbă și pene era acolo.)

5. Cunoașterea proverbelor despre casă.

Educator: Fiecare persoană își iubește casa mai mult decât orice altceva, locul în care s-a născut, unde locuiește.

Îți sugerez să asculți proverbe despre casa ta, de exemplu: „Este bine să fii plecat, dar acasă e mai bine” , „Unde s-a născut cineva, acolo a fost de folos” . Profesorul îi invită pe copii să explice sensul proverbelor.

Nota:

De ce crezi că păsările au case atât de diferite, de ce depinde? (Fiecare pasăre își construiește cuibul acolo unde locuiește: în iarbă, pe crengile copacilor, pe apă etc. Mai mult, încearcă să o facă invizibilă pentru ochii curioșilor)

Profesorul dă o evaluare obiectivă a activităților copiilor în clasă, ca opțiune, cere să-și evalueze tovarășii, ei înșiși.

Card

Povestirea din nou a basmului popular ucrainean "Spikelet"

Tema: Repovestirea basmului popular ucrainean „Spikelet”.

Obiective: 1. Să-i învețe pe copii să repovesti singuri un basm, să transmită cu intonație personajele personajelor, atitudinea lor față de personaje; învață să spui fețe (schimbarea vocii, a intonației); învață să înțeleagă conținutul figurat și sensul proverbelor.

2. dezvolta capacitatea de a veni cu diverse opțiuni pentru episoade noi ale unui basm; dezvolta imaginația, fantezia; vorbirea coerentă a copiilor; continuă să dezvolte atenția.

3. cultivați relații de prietenie, interes pentru lecție.

Material: carte cu ilustrații; atribute de scenă.

Progresul lecției:

Ești bine conștient de proverbul „Cine nu muncește, nu mănâncă”.

Ce vrea să spună?

(răspunsurile copiilor)

Acum vă voi citi basmul popular ucrainean „Spikelet”.

Citind un basm.

Cum dezvăluie basmul sensul proverbului „Cine nu lucrează, nu mănâncă”?

Băieți, gândiți-vă ce fel de șoareci? Ce cuvinte se pot spune despre ele? Cum l-ai luat?

Ce cocos? Ce cuvinte pot fi folosite pentru a o descrie?

Spune-mi cum a funcționat cocoșul. Ce a făcut cu spigheta?

Ce făceau șoarecii în acest timp? Cum ne-a dat cocoșul o lecție? Ce le-a spus?

Ascultă din nou această poveste. După aceea o vei repeta.

Repovestirea unui basm de către copii (individual, repovestire colectivă)

Băieți, basmul spune: „Și șoarecii știau doar că sar și dansează”. Gândește-te la felul în care s-au distrat șoarecii și, când repeți povestea, povestește-o.

Analiza poveștilor copiilor. Recompensa sub formă de laudă.

Dramatizarea basmului folosind accesorii.

Card

Subiect: Repovestirea poveștii lui L. N. Tolstoi "Os"

SARCINI DE PROGRAM: Dezvoltarea discursului monolog, capacitatea de a repovesti în mod semnificativ și expresiv un text literar, construirea corectă gramatical a propozițiilor. Activați dicționarul pe o temă lexicală. Dezvoltarea percepției auditive; exercițiu de distingere a sunetelor non-vorbire, timbrul vocii. Îmbogățiți dicționarul cu expresii figurative ale limbii. Dezvoltarea discursului literar; să se atașeze de arta verbală, inclusiv dezvoltarea percepției artistice și a gustului estetic. Dezvoltați memoria, gândirea logică, atenția arbitrară. Să cultive sensibilitatea, dreptatea, capacitatea de a admite o greșeală.

DICȚIONAR: camera de sus, înroșită ca un cancer, socotit, palid.

METODE ȘI TEHNICI: citirea unei povești, conversație, întrebări, încurajare.

ECHIPAMENT: vas cu fructe; portretul lui Lev Tolstoi; poze subiect care înfățișează raci fierți, camera de sus; magnetofon, înregistrând zgomotele toamnei.

I. Introducere

Copiii intră în grup la opera muzicală a lui A. Vivaldi "Toamnă" .

Băieți, v-a plăcut această piesă muzicală?

Ce stare de spirit a trezit în tine?

Pentru ce perioadă a anului este cea mai bună muzică?

Da, într-adevăr, toamna este atât de diferită și doar toamna există o astfel de revoltă de culori. Asta e tot și a arătat celebrul compozitor italian Antonio Vivaldi, în opera sa muzicală "Toamnă" , un fragment din care l-am ascultat acum.

Compozitorii compun muzică despre toate anotimpurile, artiștii pictează tablouri, poeții dedică poezii. Să ne amintim un fragment dintr-o poezie de A. S. Pușkin "Toamnă" .

Citirea unei poezii unui copil.

O recoltă mare se coace toamna. Ce?

Legume, fructe, cereale (secara, grau)

Uite, care este recolta pe masa mea?

Recoltarea fructelor.

Ce fruct? (piersici, caise, prune)

Unde cresc fructele?

In gradina cu pomi fructiferi.

Știu că toți iubești foarte mult fructele. Și de ce? Ce se află în interiorul fiecărui fruct?

Fiecare fruct are o sămânță în interior.

Care este modul corect de a mânca fructe?

Acestea trebuie spălate astfel încât să nu existe germeni. Aruncă osul în coșul de gunoi.

Bravo baieti.

CUNOAȘTERE CU TEMA, SCOP.

Astăzi vă voi prezenta povestea adevărată a lui Lev Tolstoi "os" (afișare portret)

II PARTEA PRINCIPALA

1. Citind o poveste
2. Conversație de conținut

Profesor: Ce a cumpărat mama?

Copii: Mama a cumpărat prune.

Educatoare: Cum s-a comportat Vanya?

Copii: Vanya s-a plimbat în jurul prunelor și le-a mirosit pe toate.

Educatoare: De ce au fost interesați de Vanya?

Copii: Îi plăceau foarte mult, nu mânca niciodată prune.

Educatoare: Cum s-a comportat Vanya când a rămas singur în cameră?

Copii: Vanya nu a rezistat, a luat o prună și a mâncat-o.

Educatoare: Cine a observat că o prună a dispărut?

Copii: Mama a numărat prunele și a observat că lipsește una.

Educator: Vanya și-a mărturisit fapta?

Copii: Copiii au răspuns că nu au mâncat prune și Vanya a mai spus că nu a mâncat prune.

Educatoare: De ce era tata îngrijorat?

Copii: A spus că dacă unul dintre copii a mâncat o prună, nu este bine; dar necazul este că există sâmburi în prune, iar dacă cineva înghite o piatră, va muri într-o zi.

Educatoare: Ce a răspuns Vanya?

Copii: Vanya a spus că a aruncat osul pe fereastră. Educatoare: De ce a plâns Vanya?

Copii: Vanya a plâns pentru că îi era rușine de fapta lui.

Educatoare: Și ce ai face în locul Vaniei?

Copii: Aș aștepta până când mama își dă ea însăși o scurgere. Dacă aș fi mâncat o prună fără să întreb, aș fi recunoscut-o și eu.

Educator: Există un proverb „Secretul devine întotdeauna clar” . Cum înțelegi?

Copii: Trebuie să recunoști imediat că ai făcut o faptă rea, pentru că oricum vor afla despre asta.

3. Lucru de vocabular

Există această expresie în poveste: "inrosit ca cancerul" ce înseamnă?

Copii: De rușine s-a făcut roșu, ca un cancer fiert.

Educatoare: Și ce este camera de sus?

Copii: cameră luminoasă, frumoasă.

Educator: Cum înțelegeți cuvântul "considerat" ?

Copii: Am numărat.

Educatoarea: A devenit palid?

Copii: A devenit alb, palid de frică.

Băieți, ați spus că fructele cresc în grădină pe un pom fructifer. Să încercăm să le luăm.

4. Vorbire cu mișcare "Pe o ramura"

Aici pe o ramură - o caisă, Întinde-ți mâinile în sus,

A crescut la soare! Întinde-ți brațele în lateral

Întinzi mâna spre el, întinde-te, Ridică-te pe degete, întinde-ți brațele în sus,

Dar uite, nu te poticni! ghemuiește-te repede

5. Recitirea poveștii cu o mentalitate pentru repovestire

Educatoare: Acum o să-ți citesc din nou povestea, iar tu asculți cu atenție și o vei repovesti. (Recitind povestea)

6. Repovestirea poveștii de către copii

Educatoare: Spune povestea despre băiatul Vanya. (dramatizarea poveștii pentru copii)

Și acum vom complica sarcina și vom încerca să repovestim această poveste în persoană. Apoi o repovestire în numele mamei și în numele tatălui, în numele osului.

Sh. Partea finală

Concluzie, evaluare:

Cum se numește povestea pe care o spui? Cine este autorul său în opera sa muzicală? A cui poveste ți-a plăcut cel mai mult și de ce?

Cum se numește piesa muzicală pe care am ascultat-o? Cine este compozitorul?

Mi-au plăcut toate poveștile tale, ai încercat să le repovesti aproape de text. Bine făcut!

Nu uitați să spuneți povestea despre băiatul Vanya părinților, surorilor și fraților de acasă.

Card

Subiect: „Citind basmul popular Nenets „Cuc”

Scop: înțelegerea moralei poveștii

Sarcini: să învețe să înțeleagă morala unui basm, să extindă ideile copiilor despre basmele diferitelor popoare, despre tradițiile și obiceiurile popoarelor din nord. Dezvoltați atenția, gândirea, memoria, atenția. Cultivați capacitatea de simpatie, receptivitate, respect pentru mamă.

Vocabular: chum, malitsa, pima, tundra.

Echipament: ilustrații: ciuma, malitsy, pimov, sicriu, cheie de aur, degetar, dungi colorate (albastru, rosu, galben) pentru fiecare copil, o cărțiță – un basm „Cucul”, un rebus.

Progresul lecției

1. Momentul jocului. „Cheie, cheie de aur!

Deschide o nouă poveste! "

Cine poate citi titlul poveștii? Despre cine crezi că este povestea asta? Cine este acest cuc? Ce știi despre ea? Copilul pregătit răspunde. (Cucul este o pasăre migratoare. Nu își construiește cuib; își depune ouăle în cuiburile altora. Nu ai grijă niciodată de puii tăi.)

Ce sunt basmele? (despre animale, magic, gospodărie) Ce basme știi? (rusă, kazahă, ucraineană etc.)

„Cucul” este o poveste populară nenețeană. Cine sunt neneții? Copilul pregătit răspunde. (Neneții sunt locuitori ai nordului. Ei sunt angajați în creșterea renilor. În nord, iarna este foarte lungă și rece, așa că oamenii poartă haine calde din blană și piele de căprioară.)

2. „Atelier de cuvinte”

E ceva în cutie. (ilustrări) Ce este prietenul? Un copil pregătit: un chum este o locuință a popoarelor nordice, acoperită cu piei de căprioară, asemănătoare ca formă cu o colibă. Ce este o malitsa? Copil pregatit: malitsa este o haina din piei de cerb cu gluga cu blana in interior. Ce sunt pim-urile? Un copil pregătit: pimy sunt cizme de blană printre popoarele nordice.

3. Povestirea unui basm de către un profesor.

4. Minutul fizic. (profesorul citește, copiii arată acțiuni)

Acolo trăia o femeie săracă pe pământ. Copiii își vor uda hainele, iar femeia le va usca. Vor târa zăpada și o vor lua pe mama. Și a pescuit în râu. Dintr-o viață grea, mama lui s-a îmbolnăvit. Ea zace în ciumă, cere să-i aducă apă. Mama s-a ridicat în mijlocul ciumei, se îmbracă cu malitsa. Mama ia tabla, se transformă într-o coadă. Au crescut aripi în loc de brațe. Mama s-a transformat într-o pasăre, a zburat din ciumă.

5. Sarcina individuală. (5 copii ghicesc rebusul după primele litere ale imaginilor subiectului. Fiecare are un cuvânt.)

6. Conversație din basm: De ce mama s-a transformat într-o pasăre și a părăsit-o acasă? Ce părere aveți despre mamele voastre? Cum vă ajutați familia și prietenii? Ce cuvinte le spui mamelor tale când sunt obosite?

7. Proverbe și zicători. Ce proverbe și vorbe despre mamă știi? („Este cald la soare, bine la o mamă”, „Nu există un prieten ca o mamă”, „Afecțiunea unei mame nu are sfârșit”) Ce vor sa zica?

Copiii au rezolvat puzzle-ul. Numiți-vă cuvintele. ("Inima unei mame se încălzește mai bine decât soarele") Cine poate repeta proverbul? Cum să înțeleagă?

8. Concluzie. Reflecţie. Care este numele basmului? Cine este autorul acesteia? Ce este acest basm? Ți-a plăcut finalul poveștii? Ce final ai sugera pentru poveste? Alege două dintre cele trei dungi colorate: prima este starea ta de spirit de la începutul basmului, iar a doua este starea ta de spirit la sfârșitul basmului. Ce dungi ai ales? De ce? Am ales trei dungi: la începutul basmului aveam o dispoziție liniștită, deci o fâșie galbenă, una albastră la mijloc, pentru că mama s-a îmbolnăvit și copiii nu i-au dat apă, o fâșie roșie la sfârșit. a basmului pentru că mama a zburat și copiii au rămas singuri.

Card

Subiect: „Spunând povestea populară rusă” Iepurele - lăudărosul „ .

Scop: Aduceți-vă aminte cu copiii de numele basmelor populare rusești și introduceți-le într-o nouă lucrare: un basm "Iepurele - lăudăros" . Pentru a forma capacitatea de a repovesti un basm folosind o diagramă apropiată de text. Extinderea vocabularului prin cuvintele: hambar, snop, laudă.

Progresul cursului.

Copiii stau în semicerc în fața profesorului. Profesorul are pe braț un iepure de câmp de la teatrul BI-BA-BO.

Educatoare: Băieți, să ne amintim ce fel de iepure se întâmplă în basme?

Copii: lași, oblici, cu mustață și urechi lungi.

Educatoare: Astăzi vă voi povesti un basm numit „Iepurele este un balon, ascultați cu atenție, apoi îl vom repovesti împreună cu voi.

Profesorul citește o poveste. După ce a citit povestea, profesorul pune întrebări.

Educator: De ce iepurele a fost numit un bouncer?

Copii: Pentru că s-a lăudat iepurele.

Educatoare: Cum s-a lăudat iepurele?

Copii: Nu am mustață, ci mustață. Nu labe, ci labe. Nu dinți, ci dinți.

Educator: Unde a locuit iepurele și cum a trăit? (Raspunsuri).

Unde s-a dus iepurele iarna? (Răspunsuri. Profesorul explică sensul cuvintelor: hambar, snop).

Ce i-au spus iepurii mătușii lor - cioara? (Raspunsuri).

Cum a pedepsit cioara iepurele? (Raspunsuri).

Ce sa întâmplat cu cioara? (raspunsuri).

Cine a ajutat-o? (Raspunsuri).

Ce i-a spus cioara iepurii?

Copii: Sunteti grozavi! Nu lăudând, ci curajos!

Educator: Să ne amintim și să descriem cum s-a lăudat iepurele în fața altor iepuri.

Se joacă un joc - o dramatizare a acestui pasaj. Profesorul pune o mască pentru iepure. Evaluează expresivitatea intonațională a performanței.

Educator: Și acum vom repovesti această poveste. Pentru a vă facilita repovestirea, acum vom desena o diagramă.

Profesorul desenează o diagramă a unui basm pe o foaie de hârtie, o spune din nou și le pune copiilor întrebările „Ce s-a întâmplat mai departe? Ce a spus iepurele? Cum desenăm o mustață? Etc. Când schema este gata, profesorul îi întreabă pe copii: Cine vrea să spună un basm?

Copilul care dorește spune un basm conform schemei.

Educatoare: Bravo! Băieți, ce se întâmplă dacă tu și cu mine nu am putea desena? Ce ne-ar putea ajuta să repovestim povestea? (Raspunsuri). Există un astfel de joc „Cercuri magice” . (Profesorul scoate cutia cu jocul). Cercul alb este un iepure, cel negru este o cioara, cei maro deschis sunt caini. Vrea cineva să încerce să spună o poveste cu cercuri?

Copilul care dorește spune o poveste. Profesorul ajută dacă copilul are dificultăți. Apoi profesorul întreabă încă 1 sau 2 copii.

Educatoare: Am spus un basm și acum hai să ne jucăm. Jocul se numește „Iepurașul fără adăpost” .

Educator: Personajul nostru principal azi a fost un iepure. Acum vom face un iepure de câmp pentru un teatru de masă, cu care vei juca mai târziu.

Card

Subiect: (pe baza lucrării lui N. N. Nosov „Pălărie vie” )

Scop: Formarea unei imagini holistice a lumii prin prezentarea copiilor în opera lui N. Nosov.

Sarcini:

Dezvoltați capacitatea de a repeta în mod natural expresiv pasaje din povestea lui N. Nosov „Pălărie vie” .

Pentru a promova dezvoltarea sensibilității față de mijloacele expresive ale vorbirii artistice, capacitatea de a reproduce aceste mijloace în poveștile lor.

Pentru a consolida capacitatea de a decora articolele finite, folosind diverse materiale pentru a decora pălării, dezvoltând gustul estetic, acuratețea, atenția.

Fă-ți o idee despre compoziție.

Cultivați interesul și dragostea pentru ficțiune.

Tipuri de activități ale copiilor: comunicative, de muncă, cognitive și de cercetare.

Integrarea domeniilor educaționale: comunicare, creativitate artistică, muncă, securitate, socializare, muzică, lectura ficțiune.

Rezultate planificate și dezvoltarea calităților integrative: copilul manifestă curiozitate, interes pentru informațiile pe care le primește în procesul de comunicare, știe să mențină o conversație, își exprimă punctul de vedere, este de acord sau dezacord cu răspunsul unui prieten, este capabil să raționeze. Copilul și-a dezvoltat abilitățile necesare pentru muncă. Ia o parte activă și interesată în procesul educațional. Competente în vorbirea monologului și modalitățile constructive de interacțiune cu copiii și adulții.

Materiale pentru lecție: portretul lui N. N. Nosov, scheme bazate pe povestea lui N. Nosov „Pălărie vie” , pictograme, covor, pălărie de joc, pălării de decor, semifabricate de bijuterii, lipici, capsator, bandă adezivă, înregistrare audio a acompaniamentului muzical.

Copiii dintr-un grup se joacă singuri. Adresându-se copiilor:

Băieți, vreți să vă jucați cu mine? Atunci te invit într-o călătorie în orașul Maeștrilor.

Copiii stau în cerc, am citit o poezie:

Într-un cerc larg văd

Toți prietenii mei s-au trezit.

Vom merge chiar acum

Acum să mergem la stânga

Adunați-vă în centrul cercului

Și ne vom întoarce cu toții la locul nostru.

Hai să zâmbim, facem cu ochiul

Să începem călătoria.

Băieți, cum puteți călători? (răspunsurile copiilor). Și despre ceea ce vom merge într-o excursie, veți înțelege ghicind ghicitoarea.

„Acest vehicul are formă dreptunghiulară,

zboară prin aer, se întâmplă doar în basme" (Covorul fermecat).

Și aici este covorul - avionul. (L-am întins, copiii stau pe covor aproape unul de celălalt.) Stați mai aproape unul de celălalt, ghemuiți-vă astfel încât toată lumea să se potrivească pe el. Îți amintești vorba despre etanșeitate?

Copiii vorbesc „În aglomerație, dar nu nebună”

Sună muzica spațială.

Tu, covor, covor, zboară

Rulează-ne pe cer

Mai mare, mai mare

Taci, taci, nu te balansa.

Nu-mi speria băieții

Ei bine, merită.

Iată-ne în orașul Masters. Vezi câte pălării diferite există.

Ce material au folosit meșterii pentru realizarea acestor pălării? (țesătură, carton, fibre artificiale). Ce sunt ei? Cine poartă pălării astăzi? (bărbați, femei, copii)

Sună muzica, le ofer copiilor un joc "Pălărie" . Pălăria se trece la muzică în cerc, când muzica se oprește, copilul care are pălăria în momentul de față strigă orice fel de coafură.

Ceea ce tocmai ai enumerat în joc, numește-l într-un singur cuvânt. (pălării) Intervievarea mai multor copii

Spune-mi, există pălării vii? (Copiii vorbesc) De ce crezi asta? Cine a scris povestea despre pălăria vie? (N. Nosov) Ceea ce este numit? („Pălărie vie” ) .

Băieți, să ne amintim împreună povestea pălăriei vie. Și formele geometrice ne vor ajuta.

- Care sunt personajele principale din poveste? (băieți - Vovka și Vadik și pisoiul Vaska). Ce figură geometrică poate înlocui personajele principale

Vadik și Vovka? (oval) Pisica Vaska? (un cerc)

Îți amintești ce elemente erau în poveste? (comodă, pălărie, masă, poker, cartofi).

Ce figură geometrică poate înlocui o comodă? (masa, cartofi, poker, palarie).

Cine vrea să vorbească despre prima schemă?

Schemele de fragmente din poveste sunt stabilite alternativ în conformitate cu succesiunea acțiunilor personajelor. (1- cum a căzut pălăria, 2- cum pălăria a prins viață și băieții s-au speriat, 3- luptă cu pălăria cu un poker, 4- secretul a fost dezvăluit). Eu numesc copiilor un plan pentru succesiunea poveștii folosind diagrame. Expun prima diagramă și îi invit pe copii să spună pe baza ei. Și așa mai departe pentru toate schemele.

Băieți, ce credeți, totul este spus în acest pasaj, sau se poate adăuga ceva. (Laudă pentru binele și pasajele detaliate repovestite)

N. Nosov este un scriitor minunat pentru copii, i-a înțeles atât de bine pe copii și a descris atât de precis și colorat sentimentele lor în diferite situații de viață, încât ne-am putea imagina cu ușurință în imaginația noastră. Aceste sentimente pe care Vadik și Vovka le-au trăit de-a lungul poveștii se numesc emoții, pe care le afișăm pe pictograme.

Ce au simțit Vova și Vadik când pălăria s-a târât? (frică)

Arată cât de speriați sunt. (copiii se prefac că sunt speriați).

Propun să arăt pictograma dorită. Copiii arată, iar un copil își plasează pictograma sub diagrama episodului corespunzător.

Ce sentiment au avut băieții când au găsit o pisică sub pălărie? (uimire).

Ce sentiment a înlocuit surpriza? (bucurie).

Descrieți modul în care copiii și-au exprimat bucuria. (lucrați cu pictograme și diagrame.)

Băieți, astăzi suntem în orașul maeștrilor și am jucat și ne-am amintit de povestea lui N. Nosov „Pălărie vie” dar unde sunt stăpânii?

Duc copiii la atelierul de pălării.

De unde crezi că venim? (răspunsurile copiilor).

Acesta este un atelier de fabricare a pălăriilor la modă. Cine lucrează aici? (Meșteșugari). Să ne întoarcem la stăpâni, să vă spună ce pot face?

Meșteșugară: „Noi, în acest atelier, facem pălării și pălării pentru doamne și domni. Toată lumea ar trebui să fie frumoasă și la modă. Vrei să înveți cum să decorezi pălării? Ne ajuți?”

Copiii și meșterițele decorează împreună pălării, folosind materiale și decorațiuni pregătite pe mese. Lucrarea se face în picioare. Copiii își pun pălării și se plimbă în cerc pe muzică, arătându-și cofurile elegante. Copiii își iau rămas-bun de la meșteri, se ridică pe covor, sună muzica spațială,

Tu, covor, covor, zboară

Rulează-ne pe cer

Mai mare, mai mare

Taci, taci, nu te balansa.

Nu-mi speria băieții

Ei bine, merită.

Așa că ne-am întors în grupul nostru.

Vă propun să continuăm jocurile începute mai devreme, pălăriile rămân în uz de copii la cererea acestora.

Card

Subiect: „Citind basmul de N. Teleshov „Krupenichka”

Scop: Introducerea copiilor într-un nou basm, cu autorul - N. D. Teleshov.

Sarcini:

Educativ: Creșteți interesul pentru basme, pentru tradițiile rusești.

Dezvoltare: Dezvoltarea unui vocabular activ al copiilor, vorbire coerentă, atenție, memorie, gândire, imaginație.

Educativ: Continuați să învățați copiii să se acorde cu ascultarea unui basm, pentru a-și putea exprima emoțiile: surpriză, bucurie, experiență.

Rezultat așteptat: Exprimă emoții pozitive (surpriza, admiratia)în timp ce asculta basmul de N. Teleshova "Krupenichka" ; știe să conducă o conversație cu privire la conținutul lucrării, interacționează activ și binevoitor cu profesorul și colegii.

Metode și tehnici: citire, întrebări, conversație,

Mijloace de predare vizuale: carte de N. Teleshov "Krupenichka" , hrișcă, portretul unei femei - Yaga (mai multe opțiuni, terci, carte „Poveștile lui Baba Yaga” .

Lucrări preliminare: Citirea poveștilor populare rusești, privire la ilustrații, vorbirea despre culturi economice, d / i "Cereale"

Structura GCD

I. Org. moment (luarea în considerare a unei expoziții pe această temă „Povești populare rusești” ) .

II. Parte principală.

1. Privind portretele lui Baba Yaga și vorbind despre ea.
2. Citind un basm, vorbind despre conținut.

I. Copiii vin la expoziție și se uită la cărți.

II. 1) Îți plac basmele?

2) De ce le iubești?

3) Băieți, știm o mulțime de basme.

4) Și ce erou de basm se găsește cel mai des în basme?

Ei bine, desigur, - Baba Yaga?

În diferite povești, B. Yaga este diferit. Acum vom vedea expoziția noastră. Aici B. Yagi (bunici) pune la concurs. Aruncă o privire mai atentă la ele și spune-mi, sunt toate la fel sau diferite?

Da, toți B. Yaga sunt diferiți, sunt buni, sunt și răi și furioși.

Să ne amintim de basmele, unde trăiește B. Yaga și cum este ea. (răspunsurile copiilor)

1. Gâște - lebede - rele?
2. Printesa - broasca - amabila?
3. Sora Alyonushka și fratele Ivanushka sunt răi?
4. Masha și B. Yaga - amabili?
5. Țarul – fecioară – B. Yagi?

Ei bine, astăzi, băieți, vă voi prezenta un nou basm, a scris-o N. D. Teleshov. Se numește basm "Krupenichka" , și de ce se numește așa, veți înțelege acum.

Profesorul citește povestea și pune întrebări după citire.

1. Cine este Krupenichka?
2. Ce s-a intamplat cu ea?
3. Cine a ajutat-o ​​pe Krupenichka să iasă din necaz?

Băieți, vreți să știți de ce prințesa are un astfel de nume?

I s-a dat întâmplător, așa se numea o femeie simplă care și-a cunoscut tatăl. Ce sa întâmplat cu Krupenichka în continuare - știi. Și unde s-a transformat din nou dintr-un simplu bob într-o fată. flori mici roz cresc, din ele apar boabe. În onoarea fetei - prințesa, aceste boabe au fost numite crupe, Krupenichka. Fac un terci foarte gustos, (arată cerealele).

Și apoi se tratează reciproc cu terci, cântă cântece pentru ca frumoasa prințesă să audă și să ajute la creșterea unei recolte bune de hrișcă.

Și după ce au mâncat acest terci, oamenii au spus: „Triciul de hrișcă este susținătorul nostru!”

III. Despre ce poveste vorbim azi?

Ce basme sunt acolo?

Ce ți-a plăcut la ea?

Și acum vă invit la masă să încercați terci adevărat - "krupenichka" .

Card

Subiect: Memorarea unui fragment dintr-o poezie de I. Surikov "Copilărie" .

Sarcini: Activați vocabularul cu cuvinte "cu mai multe etaje" , "o poveste" , "distracţie" ; să întărească experiența copilului în formarea sensului exagerat al adjectivelor; învață să selectezi semne pentru substantivele date; dezvolta capacitatea copilului de a forma cuvinte cu o singură rădăcină fără a numi termenul. Cultivați dragostea pentru literatură.

Progresul lecției

Ilustrații care înfățișează case sunt atârnate în fața copiilor.

Profesor: Ce vezi în aceste imagini?

Copii acasă

Educatoare: Ce sunt aceste case? Comparaţie!

Copii: sus și jos.

Educatoare: Unde se construiesc casele înalte? Unde sunt cele joase?

Copii: se construiesc case înalte în oraș, case joase în sat.

Educator: Există multe etaje într-o casă înaltă. Se numește cu mai multe etaje. O casă joasă se numește cu un etaj.

Educatoare: Cine locuiește în case?

Copii: oameni.

3. Educator: Și acum hai să jucăm un joc "Bun amabil" . Vom afla ce fel de oameni locuiesc în case. De exemplu: spun cuvântul fel, iar tu adaugi la începutul cuvântului - pre. Pre înseamnă foarte.

amabil - amabil

Rău - rău

Vesel - vesel

viclenie - viclenie

Frumos - frumos

Sloppy - neglijent

curajos - curajos

4. Copiii locuiesc și ei în case. Toți copiii iubesc un sezon și pe care, o ghicitoare te va ajuta să-l rezolvi.

Am multe de facut -

Sunt o pătură albă

Acoper tot pământul

Curăț râurile în gheață,

Văruiesc câmpurile, acasă.

Numele meu este…

Copii: iarna.

Educatoare: Ce le place copiilor să facă iarna?

Copii: Aleargă, sari, plimbă-te cu patinaj, fă un om de zăpadă.

Educator: Cum poți numi toate acestea într-un singur cuvânt? (Distracţie).

Ce este distracția? (Acestea sunt glume, jocuri distractive, divertisment, activități interesante)

5. Despre una dintre aceste distracții, vă voi citi acum un fragment dintr-o poezie de I. Surikov "Copilărie" .

Profesorul citește:

Aici este satul meu

Aici este casa mea

Iată-mă pe o sanie

În sus abrupt.

Aici sania s-a rostogolit

Și sunt de partea mea - bang!

Mă rostogolesc cu capul peste călcâi

La vale, într-un râu de zăpadă.

Și prietenii sunt băieți

stând deasupra mea

râzi vesel

Peste necazul meu.

Toată fața și mâinile

M-a făcut zăpadă

Sunt într-o durere de zăpadă,

Și băieții râd.

Învățătorul: Acum, ascultați din nou pasajul. Ascultă cu atenție, o vom memora.

Pentru a memora cu ușurință o poezie, simbolurile ne vor ajuta.

(Profesorul citește poezia, discutând despre desemnări cu copiii).

(Apoi 2-3 copii citesc)

Minut de educație fizică "Distracţie"

Este ușor de distracție

Vira la stânga - la dreapta

Cu toții știm de mult

Există un perete și există o fereastră.

Ne ghemuim repede, cu pricepere

Aici este nevoie de dexteritate.

Pentru a dezvolta mușchii

Trebuie să stai mult

Și acum merg pe loc

Este și asta interesant!

6. Jocuri de cuvinte

Jocul „Cine este ce”

Educator: Eu numesc cuvântul, iar tu numești semnul (care).

Educator: Sanie

Copii: Repede

Educator: Băieți, tobogan, casă, zăpadă, față, mâini, râs.

(Copiii numesc adjective pentru aceste cuvinte)

Jocul „Cine ce face”

Educator: Eu numesc subiectul, iar tu numești acțiunea (ce face)

Educator: Sanie

Copii: du-te

Educator:

băieți

Soare

Fulg de nea

Jocul „Ghicește prin acțiune”

Educator: Eu numesc acțiunea, iar tu îl numești pe cel care poate efectua această acțiune.

Profesor: Sari

Copii: Copil, minge, lăcustă

Educator:

zâmbitor

strigat

spala-le pe fata

Privit afară

Jocul "Profesii"

Educator: Băieții și fetele au tați și mame care lucrează. Voi numi profesia, iar tu - ce fac ei la serviciu.

Educator – educă

Șofer - șofer

Vanzator

Constructor

Educator: Și acum voi citi din nou pasajul. Ți-a plăcut lecția de astăzi? A fost o sarcină interesantă în clasă astăzi. Care? Și a fost o sarcină ușoară. Care?

Card

Tema: repovestirea poveștii lui Lev Tolstoi „Leul și câinele”

Conținutul programului: să-i învețe pe copii să repovesti textul, să îmbunătățească expresivitatea intonațională a vorbirii, să dobândească consistență în prezentarea conținutului, să îmbogățească vocabularul cu definiții, adverbe, verbe, nume anonime.

Progresul lecției

Băieții ascultă una dintre lucrările lui L. Tolstoi „Leul și câinele” (profesorul citește povestea).

Băieți, ce gen credeți că este acesta? Basm, poezie, poveste?

De ce? (nu există un complot de basm, nici o rimă).

Aceasta este o poveste adevărată, deoarece s-a bazat pe evenimente reale care s-au întâmplat de fapt.

Ce evenimente s-au întâmplat: triste sau amuzant?

Ce alte cuvinte pot fi numite această lucrare, aceste evenimente? (trist, trist, trist).

Unde au loc evenimentele? (în menajerie).

Cine e caracterul principal? (leu si caine).

Ce poți spune despre un leu? Ceea ce este el? (maiestuos, mare, puternic, zdruncinat, rege al fiarelor, frumos, grațios).

Și ce fel de câine? (mic, laș, plângător, amabil, jucăuș, vesel, prietenos).

Ce a fost la început? (cainele a fost aruncat in cusca leului pentru a fi mancat).

Cum s-a comportat leul când i-a fost aruncat câinele? (leul a adulmecat câinele, l-a atins cu laba, s-a uitat la câine, întorcându-și capul dintr-o parte în alta și nu a atins câinele).

Cum s-a comportat câinele? Ce a făcut? (la început, și-a băgat coada și s-a lipit de colțul cuștii, apoi s-a întins pe spate, ridicându-și labele și a început să-și fluture coada, a stat pe picioarele din spate în fața leului).

Cum au trăit un leu și un câine în aceeași cușcă? (S-au împrietenit. Când leul i s-a dat o bucată de carne, a smuls o bucată și a lăsat-o câinelui. Câinele dormea ​​cu capul pe laba leului. Au mâncat împreună, au dormit împreună și uneori se jucau.)

Ce sa întâmplat odată? (stăpânul a venit la menajerie și, recunoscându-și câinele, a vrut să-l ia înapoi.)

Cum s-a comportat leul când au încercat să scoată câinele din cușcă? (Leul s-a încrețit și a răcnit).

Cât timp au trăit un leu și un câine în aceeași cușcă? (Un an întreg.)

Ce sa întâmplat mai departe? (cainele s-a imbolnavit si a murit).

Cum s-a comportat leul după moartea câinelui? (A încetat să mănânce, a adulmecat, a lins câinele, l-a atins cu laba. Era trist, trist, răzvrătit, mârâia).

Când un alt câine viu a fost aruncat în cușca leului, ce a făcut leul?

(L-am rupt imediat în bucăți. Și-a îmbrățișat câinele în labe și a stat așa cinci zile)

Ce s-a întâmplat cu leul? (El a murit.).

Băieți, de ce credeți că a murit leul? (A murit de durere, dor, durere, tristețe.).

Cum ai numi această poveste? ("Poveste tristă" , „Incident în Menajerie” , „Cum s-a îndrăgostit leul de câine” , „Câine și leu” .) .

Băieți, ați dori ca finalul acestei povești să fie diferit?

Cum crezi că s-ar putea termina această poveste?

Acum vă voi citi povestea lui L. Tolstoi „Leul și câinele” din nou; ascultați cu atenție și amintiți-vă.

Am citit textul.

Băieți, când repovestiți, nu uitați că trebuie să vorbiți clar, clar, clar, tare, consecvent și expresiv.

Repovestirea poveștii.

Card

Subiect: „În memorie poezia de I. Belousov „Oaspetele primăverii”

Conținutul programului: cultivarea dragostei pentru natura nativă, formarea interesului pentru poezie. Învață să asculți cu atenție, să memorezi, să răspunzi la întrebări, să citești expresiv poezia. Dezvoltați memoria, percepția, creativitatea.

Material: ilustrații care înfățișează primăvara, păsări migratoare, caiete de schițe, creioane colorate.

1. Conversație introductivă:

- Ce anotimp e în curte?

Ce fel de păsări au zburat la noi?

Afișarea unei imagini cu o rândunică

Cine e?

2. Subiectul postării.

Lectură expresivă a unei poezii de I. Belousov „Oaspetele de primăvară” educator fără setare pentru memorare.

3. Verificarea percepției.

Ce ți-ai imaginat mental ca și cum ai vedea în timpul lecturii mele?

Ce dispoziție ai avut? De ce?

4. Conversație despre conținutul poeziei și modul în care trebuie citită.

5. Lectura repetată a poeziei de către educatoare cu instalarea memorării.

6. Citirea unei poezii de către copii.

7. Lectură finală de către profesor.

Minut de educație fizică

Oferă să desenezi o imagine pentru o poezie

Rezumatul lecției

Card

Subiect: „În memorie poezia de E. Trutneva „Toamna”

Sarcini de program:

Corecțional și educațional:

1. Activați utilizarea verbelor;
2. Pentru a consolida abilitățile de sunet, analiza silabică a cuvintelor.
3. Activați și extindeți vocabularul după subiect "Toamnă" ,
4. dezvoltarea în continuare a urechii poetice a copiilor: capacitatea de a simți, înțelege și reproduce limbajul figurat al poeziei;
5. exercițiu de selecție a epitetelor, comparațiilor, metaforelor pentru a descrie peisajele de toamnă;
6. continuă să dezvolte urechea poetică a copiilor;
7. Învățarea copiilor să recite expresiv o poezie "Toamnă" - transmiterea intonației calm, tristețe, natură de toamnă.

Corectare-dezvoltare:

1. Dezvoltați mișcările fine ale degetelor și coordonarea.
2. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică și imaginația creativă.
3. Pentru a dezvolta și încuraja activitatea cognitivă la copii, interesul pentru a învăța lucruri noi.
4. Dezvoltați gândirea logică, capacitatea de a trage concluzii.
5. Dezvoltați capacitatea de a construi afirmații precum raționamentul.

Corecțional și educațional:

1. Pentru a forma abilități de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate.
2. Dezvoltați capacitatea de a vă apăra opinia, de a vă dovedi cazul.
3. Pentru a forma cunoștințe despre relația dintre toate lucrurile vii din natură.

Echipament: Desene pentru copii pe tema: „Mesteacăn în decor auriu de toamnă” , frunze de plop, mesteacăn, tei, stejar, paltin.

Tipuri de activitate: gaming, comunicativă, motrică, productivă.

Muncă preliminară:

1. Privind ilustrații de copaci, frunze;
2. Citind „enciclopedie pentru copii despre animale” ,
3. Ascultarea unei înregistrări audio „Zgomotul pădurii” ; test foto „Învățați prin pliant” .

Forma GCD: grup.

Durata totală a activității educaționale: 30 minute

Cursul activităților direct educaționale

Parte principală:

Poezie de E. Trutneva "Toamnă"

A devenit brusc de două ori mai luminos,

Curtea în soare

Aceasta rochie este aurie

La mesteacănul de pe umeri

Dimineata mergem in curte

Frunzele cad ca ploaia

Foșnet sub picioare

Și zboară... zboară. zboară

Pânzele de gossamer zboară

Cu păianjeni în mijloc.

Și sus de pământ

Macaralele au zburat.

Totul zboară! Trebuie să fie

Vara noastră zboară.

Educatoare: Băieți, despre ce perioadă a toamnei este poezia asta? (Toamna de aur)

Profesorul: Cum ai inteles asta? De ce a devenit de două ori mai luminos în curte? (Copacii au devenit aurii.)

Educatoare: Amintiți-vă ce se spune despre decorarea de toamnă a mesteacănului. („Această rochie este aurie la mesteacănul de pe umeri” ) .

Educatoare: Și într-adevăr, un mesteacăn, ca o fată în rochie aurie, stă o fashionistă, purta o rochie verde vara, iar toamna aurie. Sau poate e mai bine să spun „Într-o haină de aur” ? De ce nu mai bine?

Educatoare: Vântul taie frunzele și ce fac ele? (Zburând, căzând, foșnind.)

Educatoare: Poezia spune: frunzele cad ca ploaia. Gândiți-vă de ce poetesa a spus așa? (căderea frunzelor).

Profesorul recitește poezia.

Educatoare: De la sfârșitul verii și până la toamna frunzelor, păianjenii țes o pânză de păianjen, de parcă ar vrea să țină frunzele pe copaci, dar vântul suflă păianjenii împreună cu frunzele. Amintiți-vă ce spune poezia despre asta.

Minut de cultură fizică cu frunze.

Profesor: Voi citi din nou poezia. Încercați să vă amintiți. Observați cum o să citesc. Și acum vei citi singur poezia.

Copiii citesc din memorie poezia, dacă există o dificultate, profesorul ajută.

După citirea poeziei, profesorul se apropie de desene.

Profesor: Uită-te la desenele tale. Găsiți în ele ceea ce se spune în poezie.

Educatoare: poezia vorbește despre o ținută aurie, dar toamna are alte culori. Ce copaci sunt toamna? Colorat, multicolor. …

Educatoare: Cum arată frunzele de toamnă? Alegeți comparații pentru cuvântul frunze. Frunzele zboară ca... (păsări, parașute, parcă dansează). Arata ca frunza de arțar (asterisc, pe un cal, frunză de salcâm pe (monedă, frunză de mesteacăn (inima de aur)). Ce fac frunzele? Zboară, zboară în jur, se sparg, foșnesc, zboară, sunt duși.

Educator: Și dacă vrem să spunem că acest lucru sa întâmplat deja cu frunzele, atunci cum spunem?: (a devenit galben, a zburat în jur).

Educator: Bravo, toată lumea a făcut o treabă bună

Card

Subiect: Citirea unui basm de V. Kataev "Floare - șapte flori" .

Să ne zâmbim unul altuia. Mă bucur să vă văd fețele, zâmbetele. Să jucăm un joc „Voi începe și tu vei continua...” .

(copiii stau în semicerc pe covor).

Pe tabla magnetică: portret - V. Kataev; desen - fata Zhenya; poza - "Floare - șapte flori" .

Joc didactic „Voi începe și tu vei continua...” crearea motivației pentru muncă.

Regula jocului: voi începe, iar cel pe care îl indică va continua...

Sunteți familiarizat cu aceste cuvinte:

Zboară, zboară, petală,

Prin vest spre est

Prin nord, prin sud,

Întoarce-te, fă un cerc,

De îndată ce atingi pământul

Să fie după părerea mea!

Cine a spus acele cuvinte magice? (fata Zhenya)

Din ce basm? ("Floare - șapte flori" )

Cine a scris povestea asta? (V. Kataev, arătând un portret al scriitorului)

(copiii se deplasează în zona a doua)

exercițiu motor "Noi mergem" .

Mergem pe poteci

Mergem pe poteci.

A mers de-a lungul potecii

Și am găsit o floare.

(copiii stau pe scaune)

Lucrul cu modelul florii magice.

Pe șevalet "Floare - șapte flori" cu petale lipsă.

1. petala -
2. petala -
3. petala -
4. petala -
5. petală - portocaliu,
6. petală - violet
7. petala este albastră.

Ce s-a întâmplat cu floarea magică? (răspunsurile copiilor)

Ce petale lipsesc? (galben, rosu, albastru, verde)

Unde s-au dus petalele? (răspunsurile copiilor: dorințele lui Zhenya îndeplinite)

(imaginile dintr-un basm sunt pe masă „Floare-șapte-floare” )

Sarcină: amintiți-vă culoarea petalei și dorința fetei.

Galben - Spune-mi să fiu acasă cu covrigi!

Roșu - Comandă ca vaza preferată a mamei să devină întreagă!

Albastru - Spune-mi să fiu la Polul Nord acum!

Verde - Spune-mi să mă regăsesc imediat în curtea noastră!

Dificultate într-o situație de joc.

„Joc de labirinturi din basme” (TRIZ)

Băieți, vreți ca Floarea cu șapte culori să vă împlinească dorința? (răspunsurile copiilor)

Ei bine, el îți va îndeplini dorința cu condiția să ajungi pe o insulă pustie și să fii singur acolo.

Vei profita de dorinta?

Cum vei ieși dintr-o insulă pustie dacă te-ai săturat să fii singur? (răspunsurile copiilor)

exercițiu motor "Să fugim" .

Să alergăm, să alergăm

Numai picioarele se clătinau.

O potecă duce prin pădure

Iată un mesteacăn, aici un frasin de munte.

Au fugit spre poiană

Și acolo se distrau.

(oprire la semnal „bătaie de tamburin” )

(copiii stau pe scaune)

Descoperirea de noi cunoștințe sau abilități.

Băieți, vreți să știți ce dorințe le-a împlinit floarea magică pentru Zhenya "Floare - șapte flori" ? (răspunsurile copiilor)

Un basm ne invită într-o lume magică, astfel încât minunile copiilor

surprinde și amuză și învață ceva.

Citirea unui text nou cu opriri.

(principalele metode de citire a acestui text sunt pronunția comună și acordul)

Ea a rupt o petală portocalie, a aruncat-o și a spus: (Zboară zboară...)

Zhenya pe scări - (jucării în spatele ei)

Zhenya pe balcon - (jucării în spatele ei)

Zhenya în pod - (jucării în spatele ei)

Ea a rupt o petală violet și a spus: (Zboară zboară...)

Ea a rupt ultima petală - albastru ...... ... (și a cântat cu voce subțire, tremurând de fericire: Zboară, zboară...)

O conversație despre lectură

Care dintre dorințele fetei a fost cea mai bună?

(vindecarea unui baiat bolnav)

De ce împlinirea altor dorințe nu i-a adus lui Zhenya o mare bucurie? (răspunsurile copiilor)

Reproducerea noului într-o situație tipică.

Există o imagine pe șevalet: o fată Zhenya înconjurată de jucării.

Sa incercam "reînvie" eroi din basme.

(măști și jucării pe masă)

Sunete muzicale.

"Revitalizare" Poze.

Sarcini de repetare și dezvoltare.

(copiii iau loc la mese)

Pe șevalet: o imagine - o fată într-o rochie populară rusă; imagine - o fată în rochie de copii.

Fetele sunt diferite la prima vedere, dar vă spun un secret că se aseamănă oarecum între ele. Vrei să știi... Ajutor!

Jocul "Confuzie" .

(imaginile din basme sunt pe mese)

Sarcină: care dintre fete deține aceste lucruri?

Comparația basmelor "Ca…"

Fetele sunt capricioase: una - nu vreau, cealaltă - vreau!

Călătorie: Gâște - lebede, câine.

Asistent: arici, floare magică.

Acțiune: salvarea fratelui său, vindecarea băiatului Vitya.

Prezicerea subiectului lecturii viitoare.

Pe o tablă magnetică: un desen al unei fete dintr-un basm "Ayoga" .

Data viitoare vom citi un basm "Ayoga" și învață o mulțime de lucruri interesante și instructive.

Rezumatul lecției.

De ce este important să faci bine?

Ce fapte bune poți să faci singur fără să te bazezi pe magie? (fii amabil, sincer, atent cu ceilalți)

Îți doresc să fii mereu amabil și simpatic, atent și cinstit, pentru ca Tsvetik - cel cu șapte culori să nu fie nevoit să-ți corecteze greșelile.

La urma urmei, magia se întâmplă doar în basme!

Card

Subiect: „Citind basmul „Moroz Ivanovici” (V. Odoevski)»

Sarcini de program:

1. Introduceți copiilor un nou basm, învățați-i să-și exprime părerea despre acțiunile eroilor.
2. Pentru a consolida capacitatea de a răspunde pe deplin la întrebări privind conținutul textului.
3. Dicţionar: aci, leneş, afectuos, nepoliticos, corect.
4. Creșteți interesul și dragostea pentru basmele populare rusești.
5. Dezvoltarea abilităților teatrale și artistice.

Muncă preliminară:

Citind basme, uitându-te la ilustrații, vorbind despre eroii basmelor.

Materiale si echipamente:

Pregătiți hârtie și markere pentru desen. Plic cu o scrisoare, costume de Moroz Ivanovici, Leneș și Aci. Fonograma cântecului "Moș Gerilă"

Progresul cursului.

1 parte. Introductiv:

Timp de organizare:

Eu asez copiii in scaune.

Creați client potențial:

Educator. Băieți, uitați-vă la un plic de pe masă. Profesorul deschide plicul și scoate un bilet. Citeste. „Copii, vreți să primiți un cadou de la mine? Apoi trebuie să faci plicuri, să scrii adresa și să pui în plic o poză cu cadoul pe care vrei să-l înveți.

Moș Crăciun al tău.

Copii, ce Moș Crăciun bun! El vrea să facă o faptă bună pentru toată lumea. Face el fapte bune pentru toată lumea? Ascultă povestea despre Moș Crăciun și din ea vei afla despre ea.

2 parte. Principal:

Profesorul citește o poveste.

Educator. Care este numele basmului? Aceasta este o poveste populară rusească.

Cum se numeau fetele în basm? - Femeia de ac și lenea.

De ce o fată a fost numită aci? - A știut să facă totul: să măture, să gătească, să brodeze.

Educator. De ce Lenivitsa era diferită? - Era leneșă și nu voia să facă nimic și nu știa să facă nimic.

Ce fată era bună? - O aci, pentru că a fost și bună, afectuoasă și răbdătoare. Orice i-a cerut Moș Crăciun, ea a făcut totul.

Și celălalt? - Leneșa era rea: leneș, nepoliticos.

Cine și cum a răsplătit Moș Crăciun cu cadouri, spune-ne. Copiii vorbesc.

De ce în această poveste nu este doar Moș Crăciun, ci Moroz Ivanovici? - Este bun și corect.

Astfel de oameni sunt respectați și numiți cu respect pe nume și patronim. Profesorul citește pasaje la cererea copiilor.

Educație fizică:

Educator. Hai să cântăm un cântec despre el. Copiii stau într-un dans rotund, cântă și fac mișcări (Moș Gerilă)

Și acum vom vedea o scenă în pădure, când Moroz Ivanovich vorbește cu Aci, apoi cu Leneșa.

Profesorul atribuie roluri, iar copiii joacă.

Partea finala:

Ei bine, acesta este sfârșitul lecției noastre. Ce lucruri noi și interesante ai învățat din basm? Ce ti-a placut cel mai mult? Acum toți băieții își vor ajuta părinții și profesorii, în grupul nostru vor fi doar Needlewomen, și nu Leneși. Și acasă, împreună cu părinții tăi, lipește plicul și scrie-i o scrisoare bunicului Frost, asta va fi tema ta.

Card

Subiect: „În memorie poezia lui S. Yesenin „Mesteacăn”

Sarcini: să continue să îmbunătățească abilitățile artistice și de performanță a vorbirii ale copiilor atunci când citesc o poezie, intonație care transmite tandrețe, admirând imaginea naturii de iarnă. Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru ficțiune. Folosiți mijloace expresive (cuvinte și expresii figurate, comparații). Ajutați să simțiți frumusețea și expresivitatea limbajului lucrării. Dezvoltați activitățile productive ale copiilor. Să cultive dragostea pentru natura nativă prin intermediul artelor plastice. Ajutați copiii să explice principalele diferențe dintre genurile literare: un basm, o poveste, o poezie.

Lucrare reprezentativă: observații la o plimbare în spatele unui mesteacăn, privire la ilustrații, o excursie la bibliotecă, desenarea unui mesteacăn, sculptarea unui copac.

Activarea vocabularului: chenar, pensule, argint, franjuri, sentiment, artist, poet, compozitor.

Muncă individuală: pentru a îmbunătăți abilitățile artistice și de interpretare a vorbirii atunci când citiți o poezie.

Material demonstrativ: reproduceri ale picturilor despre natura artiștilor ruși, un portret al lui S. Yesenin, CD - înregistrarea lui P. I. Ceaikovski „Anotimpurile”, chenar, franjuri.

Fișă: carton colorat, guașă, pensule, plastilină, șervețele, lac de unghii.

Copii, suntem într-o mini-galerie de artă, unde sunt expuse reproduceri de tablouri.

Cine pictează tablouri?

Artistul Isaac Ilici Levitan a pictat pictura „Izvorul. Apă mare”.

Igor Grabar a descris un mesteacăn în februarie, iar faimosul artist I. Shishkin „Birch Grove”.

Ti-au placut aceste poze? Ce ți-a plăcut?

Ce stare de spirit trezesc aceste imagini în tine? Ce îi unește pe toți?

Nu a fost o coincidență că artiștii au înfățișat mesteacănul rusesc în picturile lor. Mesteacanul este un simbol al naturii rusești.

Acum voi citi lucrarea lui Serghei Yesenin „Mesteacăn”.

În această lucrare se regăsesc cuvintele chenar, franjuri, întrucât autorul compară pensule, decor de mesteacăn. (Profesorul examinează granița și marginea cu copiii). Citind.

Întrebări pentru copii:

Cărui gen literar aparține opera lui S. Yesenin „Mesteacăn”?

Care este diferența dintre o poezie și o poveste? Și dintr-un basm?

Despre ce este poezia asta?

Ți-a plăcut?

Citește din nou poezia.

mesteacăn alb

Sub fereastra mea

Ce a acoperit mesteacănul alb?

acoperit cu zapada,

Exact argintiu.

Cu ce ​​compară poetul zăpada?

Pe ce ramuri au înflorit periile?

Pe ramuri pufoase

chenar de zăpadă,

perii desfășurate,

Franjuri albe.

În ce tăcere stă mesteacănul?

Și există un mesteacăn

În tăcere somnoroasă

Și fulgii de zăpadă ard

În foc de aur

Și zorii sunt leneși

Mergând în jur.

stropește ramuri,

Argint nou.

Cu ce ​​ai compara fulgii de nea?

Introduceți cuvintele în poezie. Ai o rimă?

Serghei Esenin a preluat cuvintele rimei

Și fulgii de zăpadă ard

În foc de aur

Citirea unei poezii copiilor (întreg, pereche, lanț)

Natura a fost întotdeauna o sursă de inspirație pentru poeți, scriitori, artiști, compozitori. Și acum veți fi mici creatori atunci când creați felicitări de Anul Nou.

Profesorul oferă copiilor o gamă de carton colorat, guașă, plastilină, pensule pentru activități productive.

În timpul lucrării, se aude muzica lui P. I. Ceaikovski „Anotimpurile”.

Care este mesteacănul tău?

Ce cuvinte din poemul lui Serghei Yesenin se pot spune despre mesteacănul tău?

Card

Subiect: „Basme” Frosty”

Sarcini:

Pentru a forma capacitatea de a distinge basmele de alte genuri.

Dezvoltați capacitatea de a vorbi despre percepția dvs. despre un anumit act cu un caracter literar.

Încurajați-i să-și determine atitudinea față de situația litigiului, să-și explice punctul de vedere.

Pentru a forma capacitatea de a modela un basm folosind forme geometrice, repovestiți-l folosind un algoritm.

Pentru a dezvolta capacitatea de a înțelege un basm, capacitatea de a-l repovesti folosind modele.

Materiale: carti pentru bebelusi de casa, forme geometrice din hartie adeziva, cercuri multicolore pentru stima de sine, mingi Su-Jok pentru gimnastica cu degetele.

1. Moment organizatoric

Unde poți vedea miracole?

Pretutindeni! Intri în pădure, uită-te la ceruri.

Natura ne oferă secretele ei.

Aruncă o privire bine în jurul tău.

Unde sunt animalele cum spun oamenii?

Și vrăjitorii buni fac minuni acolo?

Vei raspunde fara a fi solicitat.

Ei bine, desigur că este... (Basme)

2. Ghicirea ghicitorilor.

După cum probabil ați ghicit, astăzi vom vorbi despre un basm, iar ceea ce se numește vă va ajuta să înțelegeți ghicitorile.

Desenează fără mâini

Mușcă fără dinți (congelare)

Nu foc, ci ardere (congelare)

Pentru ca toamna să nu se ude,

Nu acre de apă

A transformat bălțile în sticlă

A făcut grădinile zăpadă (congelare)

Cine construiește poduri fără bușteni? (congelare)

– Ai ghicit corect că răspunsul la toate aceste ghicitori este același – Frost. Și basmul nostru se numește "Morozko" .

Ne-am trezit împreună

Întins.

Suntem mesteacăni

Ne-am trezit.

Ramurile noastre s-au legănat

Soarele a căpătat putere

Acum este timpul să ne așezăm.

Voi, prieteni, aveți întrebări.

3. Conversație de basm

Băieți, cel mai recent am cunoscut basmul lui Morozko.

Ți-a plăcut basmul? (Da)

De ce această lucrare este clasificată ca un basm? (Pentru că are personaje de poveste Morozko, Baba Yaga, bătrânul Lesovichok, un câine care vorbește, un drum magic).

- Să comparăm fiica vitregă și fiica nativă din basm. Atitudinea lor față de ceilalți oameni, față de muncă, inteligența și modestia lor.

- Care sunt calitățile inerente fiicei vitrege? (Amabil, muncitor, modest, respectuos cu bătrânii).

- Și propria fiică a femeii? (Leneș, furios, arată lipsă de respect față de bătrâni).

- Cu cine vrei să fii? (Către Nastenka)

- Clarificați eroii din basm "Morozko"

Ce personaj iti place cel mai mult si de ce?

Cum era fiica bătrânului? (Prost)

De ce și-a dus bătrânul fiica în pădure? (a comandat mama vitrega)

- De ce i-a părut lui Morozko milă de Nastenka? (Pentru că este bună, umilă și l-a tratat cu respect).

De ce și-a trimis bătrâna fiica în pădure? (Din lăcomie, a vrut ca Morozko să-i dea și fiicei ei un cufăr de argint).

Ce ne învață un basm? (Basmul ne învață bunătate, inventivitate, respect față de bătrâni, munca grea. Batjocorește trăsăturile proaste de caracter. Ne învață să nu judecăm o persoană după aparență, să privim mai profund, să evaluăm oamenii după virtuțile lor spirituale, faptele lor.)

Băieți, acum vă sugerez să vă jucați puțin, sunteți de acord?

4. Joc în aer liber.

Pe potecă, pe potecă

Sărim pe piciorul drept,

Și pe această cale,

Sărim pe piciorul stâng.

Să alergăm pe potecă

Să alergăm la gazon.

Pe gazon, pe gazon

Sărim ca iepurașii.

Stop. Hai să ne odihnim

Să continuăm povestea. (Efectuați mișcări pe text).

5. Situație problematică

Nu poți să crezi într-un basm

Povestea poate fi verificată

Povestea poate fi adevărată

Povestea nu trebuie uitată.

Și ca să nu o uităm, am făcut cărți cu imagini ca să ne uităm și să ne amintim de povestea basmului. Dar că toate pozele din basmul meu au dispărut, probabil că Baba Yaga a furat toate pozele. Acum ce să faci, ce să faci? (poate fi desenat).

Poți, dar va dura mult timp.

Ce poate înlocui imaginile? (Pot fi înlocuite cu modele de forme geometrice).

6. Conspirație pentru a modela un basm.

Pentru a modela un basm, vom folosi forme geometrice din hârtie adezivă: un cerc, un triunghi, un pătrat.

Băieți, în basmul nostru există atât personaje pozitive, cât și negative. Să subliniem și asta. Cine știe cum se poate face asta?

Să ne amintim și să numim personajele pozitive. (Nastenka, Morozko, bătrânul Lesovichok).

personaje negative. (Mama vitregă, Marfusha, Baba Yaga, bătrân).

Vom desemna eroi negativi dintr-un basm cu forme geometrice negre, iar eroii pozitivi cu roșu sau albastru.

7. Situație de eșec.

8. Gimnastica cu degetele

Băieți, înainte de a începe sarcina, vă sugerez să ne întindem degetele și să ne jucăm cu ariciul nostru. Sunteți de acord?

Acolo trăia un arici înțepător în pădure,

Era o minge și fără picioare.

Ariciul este înțepător, dar nu rău!

arici, arici înțepător

Ascunde-ți acele.

Odată, și nu există ace!

Începeți să faceți cărți.

9. Modelarea unui basm (Munca independentă a copiilor).

10. Repovestirea unui basm pe baza unui algoritm.

Băieți, totul a funcționat pentru voi, ce credeți?

A fost dificil să compui intriga unui basm cu ajutorul modelelor?

Acum o vom verifica. Cu ajutorul cărții tale, vei repovesti povestea. Veți spune o pagină din carte, dându-i-o unul altuia. (Repovestirea basmului de către copii pe baza algoritmului).

11. Reflecție

Ai încercat, ai stăpânit, a fost greu să nu obosești! Munciți din greu, toată munca este bună!

De ce facem aceste cărți? (Pentru a nu uita basmul).

De ce nu ar trebui uitată această poveste?

Ce ne învață ea? (Bunătatea, ingeniozitatea, respectul față de bătrâni, diligența, nu judeca o persoană după aparență, privește mai profund, evaluează oamenii după virtuțile lor spirituale, faptele lor).

Card

Tema: basm popular rusesc "Havroshechka"

Scop: Formarea unei atitudini emoționale față de o operă literară

Sarcini:

Dezvoltați interesul copiilor pentru ficțiune.

Pentru a atrage atenția copiilor asupra designului cărților, asupra ilustrațiilor

Pentru a-și forma capacitatea de a asculta cu atenție și cu interes basmele.

Pentru a forma o atitudine emoțională față de operele literare.

Dezvoltați abilitățile de conversație.

Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii.

Dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare.

Îmbunătățiți capacitatea de a transmite imagini ale personajelor din basme.

Echipament: Carte si ilustratii; mister; o vacă de jucărie cu un clopoțel în jurul gâtului; basm „Havroshechka”; creioane colorate; foaie de album A4.

Lucrări anterioare. Dimineața am pus cartea „Khavroshechka” în colțul cărților, dacă este posibil - separat desene ale artiștilor bazate pe această lucrare. Copiii, uitându-se la ilustrații, încearcă să stabilească despre ce fel de carte este vorba, despre ce este vorba. La începutul GCD, îi întreb pe copii despre presupunerile lor.

Progresul cursului.

Parte introductivă.

Le dau copiilor o ghicitoare:

Există copite și coarne

Vara merge pe pajiști.

Pentru a menține toți sănătoși

Ei dau lapte. (vaci)

Așa e băieți. Uite, o vacă a venit să ne viziteze. -Vrei sa faci cunostinta cu basmul din care a venit la noi? Copii: Da. -Pentru a face acest lucru, trebuie să o atingi, să suni clopoțelul care este pe gâtul ei și apoi vom fi transportați într-un basm cu tine. Gata? Copii: Da. -Închide ochii și așteaptă atingerea mea. Pe cine l-am atins, se va regăsi imediat într-un basm numit „Havroshechka”.

Parte principală. Am citit un basm, arătând periodic ilustrații. Cuvinte și expresii necunoscute (plictisit, înghețat, salut, ademeni, greu, mâine, aruncă o privire, scuipă, nu a aflat, aproape, a căzut, a lăsat moștenire, frunze, ondulat, atins, atrăgător să nu știe)Înlocuiesc cu sinonime fără a întrerupe lectura.

Băieți, v-a plăcut povestea? Copii: Da. - Ceea ce este numit? Copii: Khavroshechka. - La ce fel de oameni a ajuns Tiny-Havroshechka? Sonya: La mama vitregă rea și fiicele ei leneșe. - Câte fiice erau și cum se numeau? Masha: Mama vitregă avea trei fiice - Cu un ochi, Cu doi ochi , Trei ochi. - Și ce erau? Rita: Erau leneși. - Și ce a făcut Khavroshechka? Oleg: A lucrat pentru ei. - Cine a ajutat-o ​​pe Khavroshechka? Nastya: Vaca a ajutat-o. - Ce a ajutat-o ​​să facă. Varya: Vaca a ajutat să facă toată munca. - Ce a spus ea în același timp Borya: Intrați într-o ureche, scoateți cealaltă și totul va fi gata. - Cum a aflat gazda cine o ajuta pe Khavroshechka? Alina: Gazda și-a trimis fiicele să afle totul.- Și care dintre fiice i-a spus totul mamei ei vitrege? Zakhar: Triglazka i-a spus totul mamei ei. - Ce s-a întâmplat mai departe? Rita: Mama vitregă a ordonat să sacrifice vaca. - Și ce a făcut Khavroshechka? Dasha: Ea a strâns toate oasele și le-a plantat. - Ce a crescut în locul în care Khavroshechka a plantat oasele? Oleg: În acel loc a crescut un măr cu mere turnate - Cine a trecut cu mașina pe lângă grădină și ce sa întâmplat mai departe? Vika: Un domn a trecut cu mașina pe lângă grădină și a cerut să fie tratat cu un măr. - De ce fiicele mamei vitrege nu l-au putut trata pe stăpân? Masha: Pentru că mărul a început să-i bată și să-i bată cu ramuri. - Și cine l-a tratat pe stăpân? Maxim: Micut - Khavroshechka. - Cum sa terminat povestea? Grisha: Stăpânul s-a căsătorit cu ea. - Bravo, copii.

Băieți, să ne odihnim puțin. Intră într-un cerc. Hai sa facem niste exercitii:

Unu, doi, trei, patru, cinci Hai să ne jucăm! Toți ochii închiși (acoperiți ochii cu mâinile)Și și-au coborât capul (Genuflexiune)Și când deschidem ochii (scoală-te) Să intrăm în povești, basme (ridica mainile in sus) Povestea ne va odihni. Să luăm o pauză și să ne întoarcem la drum.

Partea finală.

Băieți, de cine vă place în acest basm și de ce? Rita: Mi-a plăcut Khavroshechka, era foarte bună și muncitoare. Cum erau mama vitregă și fiicele ei? Masha: Erau răi și invidioși. Ce ne învață această poveste? Copii (în ordine): Un basm ne învață să fim buni, harnici, să ne ajutăm, să ne iubim.

(Iau soneria și sun)

Basmul s-a încheiat, a sunat clopoțelul și basmul ne-a dus înapoi în grupul nostru. - Privește în jur, vezi tu, în amintirea lecției de astăzi, Khavroshechka ți-a trimis bunătăți - mere din mărul ei magic. - Băieți, lecția noastră s-a terminat, toți oamenii buni, au ascultat cu atenție și au răspuns activ la întrebări.

Card

Rezumatul GCD integrat pentru OO „Dezvoltarea vorbirii” (fictiune)

Subiect: Protectorii tăi. Citirea și repovestirea poveștii lui L. Kassil "Aer"

Scop: Continuarea cunoașterii copiilor cu apărătorii armatei ruse. Dezvoltați interesul pentru ficțiune prin povestea lui Lev Kassil "Aer" din carte „Apărătorii tăi”

Sarcini:

Educational:

• Faceți cunoștință copiilor cu povestea lui Lev Kassil "Aer" din carte „Apărătorii tăi”
• Învață să înțelegi conținutul lucrării.

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări folosind propoziții complexe și complexe.
• Dezvoltați capacitatea de a repeta o poveste bazată pe diagrame (parafrază comună), ascultați tovarășii, nu întrerupeți, nu repetați.

Educatori:

• Să cultive sentimente patriotice, o atitudine emoțională pozitivă față de soldații care se apără.
• Pentru a consolida ideea copiilor despre apărătorii armatei ruse.
• „Dezvoltarea vorbirii” (dezvoltarea vorbirii)
• Pentru a dezvolta vorbirea, memoria, gândirea coerente la copii.

Muncă preliminară:

• Convorbiri despre armata rusă, despre Patria Mamă, soldați;
• memorarea poeziilor despre militari;
• învățarea cântecelor pentru vacanța din 23 februarie;
• vizionare albume, ilustrații, care înfățișează tipurile de trupe, echipamente militare;
• examinarea tabloului - V. Vasnetsova „Trei eroi” ;
• lectură epică „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul” ,

povestiri de L. Kassil dintr-o carte despre militari „Apărătorii tăi” ,

povestiri de S. Baruzdin „Un soldat mergea pe stradă”

Educator: Băieți, acum stau în fața voastră în uniformă militară, ghiciți despre cine vom vorbi astăzi? (Despre militari, despre apărătorii Patriei noastre)

În vremurile vechi - vechi, în Rusia Antică, au stat de pază peste Patria noastră, oameni foarte puternici - eroi. Oamenii au compus cântece, basme, epopee despre ele. În vremea noastră, apărătorul țării este armata rusă. Ca și până acum, Patria noastră este apărată de oameni puternici și curajoși. Războinicii noștri se remarcă prin inventivitate și rezistență.

Băieți, ce sărbătoare va sărbători țara noastră pe 23 februarie? (Ziua Apărătorilor Patriei)

Și ce părere aveți, cine sunt apărătorii Patriei? (Aceștia sunt cei care protejează, protejează, apără Patria Mamă. Aceștia sunt războinici care avertizează asupra pericolului. Aceștia sunt soldați, ofițeri, marinari militari, tancuri, parașutiști...)

Ce calități ar trebui să aibă un fundaș? (Trebuie să fie curajoși, curajoși, curajoși, puternici, răbdători, dibaci, curajoși. Trebuie să fie cinstiți, curajoși, împietriți, rezistenți, disciplinați. Trebuie să fie capabili să îndure dificultăți, să știe multe, să poată face sport, să tragă Ei bine, fugi repede.)

1. Ghiciți ghicitorile și denumiți profesia de apărător.

Di: „Ghicește profesia”

1. Cetatea se repezi toata in armura.

Purtând o armă

(Tanc, profesie - cisternă)

4. Ce pasăre curajoasă

S-a repezit pe cer?

Doar cărarea este albă

A plecat de la ea.

(Avion, profesie - pilot)

2. Există o casă atât de mare,

El nu sta pe loc.

Nu intra în ea

La urma urmei, aleargă pe valuri.

(Navă, profesie - marinar)

5. Rachete sunt lansate în aer,

Și armele trag tare,

În luptă, ei sunt întotdeauna pregătiți

Lansați un proiectil asupra inamicului!

(Artileri)

3. Sub apă, o balenă de fier,

Balena nu doarme zi și noapte.

Nu e timp pentru acea balenă,

Zi și noapte la serviciu

(submarin - submariner)

6. El păzește granița,

El știe și știe totul.

În toate aspectele, soldatul este un elev excelent

Se numeste? (Polițist de frontieră)

Băieți, care au fost ghicitori despre. (Despre armata care păzește patria noastră)

2. Și ce poezii știi despre militari. Care dintre voi vrea să citească.

Copiii recită poezii despre militari

polițiștii de frontieră

Păsările dorm pe ramuri

Stelele de pe cer nu ard.

Un detașament de polițiști de frontieră s-a ascuns lângă graniță.

Polițiștii de frontieră nu dorm la granița lor natală:

Marea noastră, pământul nostru, cerul nostru sunt păzite. S. Marshak

Pe catarg este steagul nostru tricolor,

Pe punte este un marinar.

Și știe că mările țării,

frontierele oceanice

Atât ziua, cât și noaptea ar trebui să fie...

Sub pază vigilentă.

N. Ivanova

Peste tot ca un vehicul de teren,

Tancul va trece pe șine

Teava pistolului înainte

Periculos, dușman, stai departe!

Tancul este puternic blindat

Și va putea face față luptei! N. Ivanova

Paraşutist

Parașutiști pe minut

Ei coboară din rai.

parașute descurcate,

Pieptănă pădurea întunecată

Râpe, munți și pajiști.

Găsiți un inamic periculos. N. Ivanova

3. Astăzi aș vrea să vă prezint povestea lui Lev Kassil "Aer" din cartea sa despre armată „Apărătorii tăi”

Lev Kassil "AER!" (lectura pas cu pas folosind diagrame)

1. Pe vremuri era așa. Noapte. Oamenii dorm. Liniste in jur. Dar inamicul nu doarme.

Avioane fasciste zboară sus pe cerul negru. Vor să arunce bombe asupra caselor noastre. Dar în jurul orașului, în pădure și pe câmp, apărătorii noștri s-au ascuns.

Zi și noapte sunt de pază. Pasărea va zbura pe lângă - și asta se va auzi. O stea va cădea - și se va observa.

Băieți, ce spune textul? (răspunsurile copiilor)

(Inamicul nu doarme, dar apărătorii noștri stau de pază peste Patria Mamă)

2. Apărătorii orașului au căzut la tuburile auditive. Aud motoarele bubuind în aer. Nu motoarele noastre. Fascist. Și imediat un apel către șeful apărării aeriene a orașului:

Inamicul zboară! Fii pregătit!

Băieți, ce avioane zboară și vreți să ne atace Patria Mamă? (raspunsuri)

Ce au făcut apărătorii noștri?

(Apărătorii au auzit zgomotul avioanelor fasciste și l-au avertizat pe șeful apărării aeriene a orașului despre pericol)

3. Acum, pe toate străzile orașului și în toate casele, radioul vorbea tare:

„Cetăţeni, alertă raid aerian!”

În același moment se dă comanda:

Băieți, despre ce i-a informat radioul pe locuitorii orașului!

(Așa este, despre pericol, despre alerta de raid aerian)

4. Și piloții de vânătoare pornesc motoarele avioanelor lor.

Și se aprind proiectoarele cu lungă vedere. Inamicul a vrut să se strecoare pe neobservat.

Nu a mers. Deja asteapta. Apărătorii orașului pe teren.

Dă-mi un fascicul!

Și peste tot cerul cântau fascicule de reflectoare.

Foc în avioane fasciste!

Și sute de stele galbene au sărit pe cer. A fost lovit de artileria antiaeriană. Tunurile antiaeriene trage în sus.

„Acolo este inamicul, bate-l!” spun proiectoarele. Și fasciculele de lumină directă urmăresc avioanele fasciste. Aici razele convergeau - avionul fascist s-a încurcat în ele, ca o muscă într-o pânză.

Cum au început apărătorii orașului să apere orașul?

(Lămpile de căutare au îndreptat raze galbene spre avioanele inamice, iar tunerii antiaerieni au tras în avioanele fasciste)

5. Acum toată lumea o poate vedea. Tunerii antiaerieni au țintit.

Foc! Foc! Inca o data foc!

Tunarii antiaerieni au un ochi ascuțit, o mână fidelă, arme precise. Spoturile au un fascicul puternic. Nu scapi de fascist.

Foc! Foc! Inca o data foc! - Și obusul tunului antiaerien a lovit inamicul în motorul însuși.

Fum negru curgea din avion. Și avionul fascist s-a prăbușit la pământ.

Pe lângă faptul că sunt memorabile, domeniile .com sunt unice: acesta este singurul nume .com de acest fel. Alte extensii de obicei conduc doar trafic către omologii lor .com. Pentru a afla mai multe despre evaluările domeniului premium .com, urmăriți videoclipul de mai jos:

Turboalimentați site-ul dvs. Urmărește videoclipul nostru pentru a afla cum.

Îmbunătățiți-vă prezența pe web

Fii remarcat online cu un nume de domeniu grozav

73% din toate domeniile înregistrate pe Web sunt .coms. Motivul este simplu: .com este locul unde are loc cel mai mult trafic Web. Deținerea unui .com premium îți oferă avantaje mari, inclusiv un SEO mai bun, recunoașterea numelui și oferirea site-ului tău un sentiment de autoritate.

Iată ce spun alții

Din 2005, am ajutat mii de oameni să obțină numele de domeniu perfect

• bun - Hoang Thanh Luân, 11.11.2019
• Achiziționarea numelui de domeniu de la hugedomains.com este convenabilă și sigură. Foarte recomandat cumpărătorilor de nume de domeniu premium. - Lily, 7.11.2019
• Am fost interesat de acest domeniu pentru puțin timp înainte de a decide să-l cumpăr. L-am căutat de mai multe ori și am fost întotdeauna direcționat către unul dintre concurenții Huge Domains. Am găsit Huge Domains din întâmplare în timp ce făceam puțină cercetare. Am descoperit că prețul lor este o mică parte din ceilalți tipi și asta m-a determinat să fac mult mai multe cercetări. Ceea ce am găsit cu Huge Domains a fost o companie cu care m-am simțit confortabil să fac afaceri. Nu am găsit nicio literă mică, taxe suplimentare sau un motiv să cred că prețul a fost prea bun pentru a fi adevărat. Recomand Huge Domains oricui ar putea beneficia de serviciile lor. - Brian Mcintosh, 5.11.2019
• Mai mult

Maria Mochalova
Lista de lucrări de ficțiune pentru lectură copiilor pe teme lexicale. Vârsta preșcolară senior (partea a 2-a)

Tema: Cabana de iarna pentru animale

1. S. Kozlov „Cum a frecat stelele un arici cu un pui de urs”

2. N. Sladkov „Ursul și Soarele”

3. A. Milne „Winnie the Pooh și totul”

4. V. Shulzhik „Ursul alb”

5. V. Bianchi „Pui de baie”

6. E. Charushin „Ursul”

7. I. Sokolov-Nikitov „Familia de urși”, „Ursii”

8. R. n. cu „Bear Linden Leg”

9. R. n. Cu. „Bătrânul și ursul”

10. I. Sokolov-Nikitov „În bârlog”

Tema: Copaci iarna

1. N. Pavlova „Copacii iarna”

2. Kaplan „Copaci într-un vis de iarnă”

3. Pușkin „Dimineața de iarnă”

4. Ostrovsky „Pădurea de iarnă”, „Copacii în iarnă”

5. M. Prishvin „Aspen is cold”

6. S. Yesenin „Mesteacăn”

7. Frații Grimm „Trei bărbați norocoși”

8. R. n. Cu. Povestea mărului întineritor și a apei vie»

9. S. Voronin. „Molid albastru”, „Cămara de păsări”

10. P. Solovyova „Rowan”.

Subiect: Animale din țările fierbinți. Animale din țările reci.

1. B. Zakhoder „Testoasa”, „Girafa”.

2. basm din Tadjik „tigru și vulpe”

3. K. Chukovsky „Testoasa”

4. Povești J.R. Kipling din Cartea junglei

5. B. Zhitkov „Despre elefant”.

6. N. Sladkov „În gheață”.

7. E. Charushin „Elefantul”, Maimuțe”.

8. L. Tolstoi „Leul și câinele”.

9. L. Rozhkovsky „În menajerie”, „Trei crocodili”, „Gât lung”.

10. V. Stepanov „Tigrul”.

11. D. Rodovich „Crocodilul”.

12. M. Moskvina „Ce s-a întâmplat cu crocodilul”.

13. Iu. Dmitriev „cămilă și măgar”.

14. A. I. Kuprin "Elefant"

15. S. Baruzdin „Camila”.

16. Hmelnițki „Omida și crocodilul”

17. B. S. Zhitkov „Cum l-a salvat elefantul pe proprietar de tigru”.

Tema: Instrumente

1. „Ciocan rău și cuie obraznice”.

2. Marshak, „Ce sunt ciocanele”.

1. 3. S. „Șurubelniță” neagră.

2. M. Shapiro „Ac și ață”.

3. Basm „Despre un ac și un fir obraznic”.

4. Basm „Cum s-au certat degetele cine ar trebui să poarte degetarul”.

5. R. Boyko „Armata noastră dragă”

6. Și Shamov „La granița îndepărtată”

7. A. Zharov „Grăniceri”

8. Basm „Trici dintr-un topor”.

Tema: Sfârșitul iernii 1. I. Nikitin „Vrăjitorul iarna”. S. Ivanov „Ce este zăpada”.

2. R. Snegirev „Peste noapte iarna”.

3. V. Sukhomlinsky „Cămara de păsări”, „Cum a păscut veverița ciocănitoarea”, „Ciocănitoarea curioasă”, Ce sunt ciocănitorii.

4. Sokolov-Mikitov „Cocoș de munte”.

5. F. Tyutchev „Iarna încântătoare”.

6. S. Kozlov „Povestea de iarnă”

7. K. D. Ushinsky „Vântul și Soarele”.

8. N. Nekrasov Nu vântul bate peste pădure „Distractie de iarnă”.

9. S. Marshak „12 luni” basm.

10. I. Surikov „Iarna”

11. V. Dal "Bătrân de ani"

12. A. S. Pușkin „Pentru primăvara frumuseții naturii” (ori

13. B. Grimm „Alb și trandafir”

Subiect: Familia mea. Uman.

1. G. Brailovskaya „Mamele noastre, tații noștri”.

2. V. Oseeva „Doar o bătrână”.

3. I Segel "Cum am fost mamă."

4. P. Voronko „Ajutor băiat”

5. D. Gabe „Familia mea”.

6. Și Barto "Vovka - un suflet bun"

7. R. n. Cu. Sora Alyonushka și fratele Ivanushka.

8. L. N. Tolstoi „Bătrân și nepoate”.

9. E. Blaginina „Alyonushka”.

Subiect: Casa și părțile sale. Mobila.

1. Yu. Tuvim „Masa”.

2. S. Marshak „De unde a venit masa?”.

4. Povestea în prelucrarea lui A. Tolstoi „Trei bărbați grasi”.

5. A. Lindgren „Carlson, care locuiește pe acoperiș” (primul capitol)

Tema: Pește

1. A. S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”.

2. N. Nosov „Karasik”

3. R. n. Cu. „La porunca unei știuci”, „Sora-canterelle și un lup cenușiu”.

4. G.-H. Andersen „Mica Sirenă”.

5. E. Permyak „Primul Pește”.

6. L. N. Tolstoi „Rechin”.

7. V. Danko „Morcicel”.

8. O. Grigoriev „Somn”

9. B. Zakhoder „Balena și pisica”.

Tema: Jucării. jucărie populară rusă.

1. B. Zhitkov „Ce am văzut”.

2. Cu Marshak "Ball"

3. A. Barto „Frânghie”, „Jucării”.

4. V. Kataev "Floare - șapte flori"

5. E. Serova „Povestea proastă”.

6. V. Dragunsky „Prietenul copilăriei”

Tema: Profesii.

1. J. Rodari "Ce culoare este meșteșugul?" A ce miros meșteșugurile?

2. Sunt Akim „Neumeyka”.

3. A. Shibarev „Cutie poștală”.

4. V. V. Mayakovsky „Cine să fie”

5. S. Mikhalkov "Ce ai?"

6. K Chukovsky „Doctorul Aibolit”

7. R. n. Cu. Seven Semeons - șapte muncitori"

8. C. Pierro "Cenusareasa"

9. G. H. Anderson „Porcirul”

10. G. Srebitsky „Patru artiști”

Tema: Apărătorii patriei. profesii militare.

1. O. Vysotskaya „Fratele meu a mers la graniță”, „La televizor”.

2. A. Tvardovsky „Povestea Tankmanului”.

3. Alexandrov „Ceas”.

4. L. Kassil „Apărătorii tăi”.

Subiect: Plante de interior.

1. V. Kataev „Floare-șapte-floare”

2. S. T. Aksakov „Floarea stacojie”.

3. G.-H. Andersen "Thumbelina".

1. M. Patria „Mâinile Mminei”.

2. E. Blaginina „Ziua Mamei”, „Să stăm în tăcere”, „Păpădie”, „Primăvara”

3. J. Rodari „A ce miros meșteșugurile?”

4. E. Permyak „Munca mamei”

5. V. Sukhomlinsky „Mama miroase a pâine”, „Pădurea primăvara”

6. L. Kvitko „Mâinile bunicii”.

7. S. Mikhalkov „Ce ai?”.

8. N. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepuri”.

9. I. Tyutchev „Iarna este supărată dintr-un motiv”

10. S. Marshak „Pe tot parcursul anului”

11. G. Skrebitsky „aprilie”, „martie”.

12. V. Bianchi „Trei Izvoare”, „Aprilie”

13. „Povestea omului de zăpadă”

14. G. Ladonshchikov „Ajutatorii primăverii

15. I. Sokolov-Mikitov Primăvara timpurie, Poze de pădure, Primăvara în pădure

16. M. Prishvin „Primăvara în pădure”, „Ce culoare este primăvara?”, „Copacii în captivitate”

17. N. Sladkov „Ursul și soarele”, „Pâraie de primăvară”, „Iubitor de flori”, „Zborul florilor”

18. W. Stuart „ghiocel”

19. I. Lopukhina „Ajutor”

20. G. Armand - Tkachenko „Începutul primăverii”

21. P. Radimov „Martie”

22. N. Plavinovshchikov „Picături, petice dezghețate”

23. O. Vysotskaya „Conversație cu primăvara”, „Mimoza”

24. „Doisprezece luni” (basm slav)

25. basm „Cântec de primăvară”

26. E. Shim „Piatră, pârâu, țurțuri și soare”

27. I. Tokmakova „Primăvara”

28. V. Bianchi Cum se întâlnesc animalele și păsările primăvara»

29. „Carlson, care locuiește pe acoperiș, a zburat din nou” (capitole prescurtate, traduse din suedeză L. Lungina

30. Basmul popular rusesc „Cabana Zayushkina”

31. S. Aksakov „Floarea stacojie”

32. P. Solovyova „ghiocel”

Tema: Sosirea păsărilor

1. I. Sokolov-Mikitov „Peste mlaștină”, „Heron”

2. N. Sladkov „Păsările au adus primăvara”, „Păsări serioase”, „Anii cucului”

3. V. Chaplin „Au sosit turnurile”, „Păsările în pădurea noastră”

4. V. Bianchi „Maeștri fără topor”, „Rooks au deschis izvorul”

5. M. Prishvin „The Talking Rook”

6. V. A. Sukhomlinsky „Precum vrăbiile așteptau soarele”

7. K. Pat "Macarale", "Sterkh", "Oriole"

8. A. Prokofiev „Telegrama de primăvară”, „Rooks”

9. A. Krylov „Cucul și cocoșul”

10. N. Batsanova „Cucul”

12. Armata Grimm „Regele Drozdovik”

13. R. n. Cu. Știință complicată"

14. Basm „Primăvara de alb și albastru”

15. B. Asanalis „Culorile primăverii”

16. W. Stewart „Primăvara a venit”

17. V. Flint. "Păsări"

18. V. Permyak „Case pentru păsări”

19. V. Chaplin „Păsările în pădurea noastră”

20. „Cucul” Nenets basm

21. I. Akim „Primăvara”

22. A. A. Pleshcheev „Rândunica”, „Primăvara”

23. G. Glukhov „Necazul păsărilor”.

24. Basm slovac „Vizitând soarele”

25. S. Yesenin Mesteacan alb

26. S. Osipov „Sufrageria păsărilor”.

27. Aranjat de S. Marshak "Rununica agilă"

28. N. Nosov "Coc-cioc-cioc"

29. N. Romanova „Kotka și pasăre”.

30. „Lebedele Gâștelor” p. n. Cu

Subiect: Mail.

1. S. Marshak „Poștă”.

2. J. Rodari "Ce culoare este meșteșugul?"

3. „A ce miros meșteșugurile?”

4. Sunt Akim „Neumeyka”.

5. A. Shibarev „Cutie poștală”.

Subiect: constructii. Profesii, mașini și mecanisme.

1. S. Baruzdin "Cine a construit aceasta casa?"

3. M. Pozharova "Malyars"

4. G. Lyushnin „Constructori”

5. E. Permyak „Munca mamei”.

Tema: veselă

1. A. Gaidar „Cupa albastră”.

2. K. Chukovsky „Doliu Fedorino”, „Fly-Tsokotuha”, „Moydodyr”

3. Br. Grimm „Oala cu terci”.

4. R. n. Cu. „vulpea și macaraua”.

5. L. Berg „Pete și vrabia”

6. R. n. Cu. „Trei urși”

7. „Povestea cupei”

8. „Cum a spart Alenka ceașca”

9. G. Gorbovsky „Cina”, „Lingura de lemn”.

10. Z. Alexandrova „Despre cratiță”, „Linguriță mare”

Tema: Spațiul. Ziua Cosmonauticii.

1. A. Barto „Frânghie”.

2. S. Ya. Marshak „Povestea unui erou necunoscut”.

3. Yu. A. Gagarin „Văd pământul”.

Subiect: Insecte.

1. V. Bianchi „Aventura furnicilor”.

2. I. A. Krylov „Libelula și furnica”.

3. K. Ushinsky "varză"

4. Yu. Arakcheev „Povestea unei țări verzi”.

5. Yu. Moritz „Bună norocoasă”.

6. V. Lunin „Gândacul”

7. V. Bryusov „Vierme verde”.

8. N. Sladkov „Fluturele de acasă”

9. I. Maznin „Pianjen”.

Subiect: Mâncare.

1. I. Tokmakova „Trici”

2. Z. Aleksandrova „Tci delicios”.

3. E. Moshkovskaya „Masha și terci”

4. M. Plyatskovsky „Cui îi place ce”.

5. V. Oseeva „Cookie-uri”.

6. R. n. Cu. „Oala cu terci”

Tema: Ziua Victoriei.

1. S. Alekseev „Prima noapte berbec”, „Casa”

2. M Isakovski „Un soldat al Armatei Roșii este îngropat aici”.

3. A. Tvardovsky „Povestea Tankmanului”.

4. A. Mityaev „O pungă de fulgi de ovăz”, „Ziua Victoriei”

5. M. Isakovski „Amintiți-vă pentru totdeauna”.

6. S. Baruzdin „Slavă”.

7. K. Simonov „Fiul unui artilerist”.

8. L. Serova „Galsoșul bunicului”

9. B. Zakhoder Grey Star”

10. V. Oseeva „Taran”, „Partizanii pădurii”, „Ce este mai ușor”, Foc direct”

11. V. Stepanov „Vacanță”

12. A. Smirnov „Cine a fost în război”

13. V. Lebedev - Kumach „Suntem oameni curajoși”

Tema: Patria noastră Rusia. Moscova este capitala Rusiei.

1. A. Prokofiev „Patria mamă”.

2. Z. Alexandrova „Patria-mamă”.

3. M. Yu. Lermontov „Țara mamă”

4. S. Baruzdin „Pentru Patria”.

Subiect: școală. Rechizite scolare.

1. V. Berestov „Cititorul”.

2. L. Voronkova „Prietenele merg la școală”.

3. S. Ya. Marshak „Prima zi a calendarului”.

4. V. Oseeva „Cuvântul magic”.

5. L. N. Tolstoi „Filipok”.

Subiect: Aparate electrice

1. „Povestea cum s-au certat aparatele electrice din magazin”

2. „Povestea soarelui și a lămpii electrice”

3. Basm „Fier and dress”

4. Cat Barsik și mașină de spălat.

5. „Prăjitură arsă”

6. „Candelabru este un isteț”

7. A. Maslennikova "Aspirator"

8. „Sunt un ceainic – un mormăiitor”

9. N. Nosov „Telefon”

Tema: vara, haine de vara, pantofi, palarii.

1. K. Ushinsky „Patru dorinte”.

2. A. Pleshcheev „Bătrânul”

3. E. Blaginina „Păpădie”.

4. Z. Alexandrova „Sarafan”.

5. V. A. Jukovski „Seara de vară”.

Tema: Instrumente muzicale

1. Frații Grimm „Muzicienii din orașul Bremen”

2. „Câte țevi sunt”

3. „Flaut și vânt”

4. Edie Fireflower „Dudka” „Tamburine”, Chimvale „Skipka”

5. În Semerin „Muzica trăiește peste tot”

6. Yu. V. Gurin „Pisica muzicală”