Ege limba rusă. banca de argumente

În primul rând, să facem cunoștință cu examenul de stat unificat în sine - ce este? Acesta este un examen de stat, care se ține în școlile secundare pentru a evalua calitatea pregătirii elevilor cu ajutorul KIM-urilor (materiale de măsurare de control), pentru tot materialul școlar promovat. După promovarea examenului, tuturor absolvenților li se eliberează certificate cu rezultatele Examenului Unificat de Stat, care indică punctele obținute la materii. Și este principala formă de examene de admitere la universități și, în același timp, există posibilitatea de a reproșa examenul în anii următori.

Acesta este un fel de testare a cunoștințelor școlarilor care au stăpânit programele de învățământ secundar general, a căror implementare vă permite să aflați calitatea cunoștințelor sale mentale sub forma examenului de stat unificat. Scolarii trebuie sa promoveze discipline obligatorii precum rusa si matematica, iar pentru admiterea la o universitate trebuie sa aleaga una sau mai multe discipline de specialitate precum informatica, engleza, biologie si altele. Trecerea cu succes a examenului de stat unificat permite absolventului să intre în învățământ cu normă întreagă la orice universitate de stat.

Sistemul USE presupune egalitatea de șanse pentru orice absolvent de a intra în universități și la verificarea onestității și veridicității cunoștințelor.

Dar în realitate nu este cazul. Niciun experiment în sistemul educațional nu a provocat atâtea controverse ca Examenul Unificat de Stat. Este imposibil să nu fiți de acord că acest sistem vă permite cu adevărat să intrați în orice universitate din Rusia, dacă aveți rezultatele adecvate. Dar, după cum se spune, nu a fost fără păcat.

Problemele USE sunt acum discutate foarte ascuți în Duma de Stat a Federației Ruse din cauza faptului că USE s-a transformat într-o loterie pe care toată lumea o poate trece bine fără a studia programa școlară. Pentru a promova examenul cu înaltă calitate, părinții trebuie să angajeze tutori pentru ca copiii lor să intre în universități prestigioase. De aceea există o cerere pe piață pentru servicii educaționale în pregătirea examenului. Dacă comparăm elevul „A” care a dat rezultate bune pe parcursul întregului antrenament și studentul „C” care a fost instruit doar pentru a trece testul, atunci ambii vor fi egali chiar și în unele cazuri elevul „C” va fi „ mai inteligent decât studentul A”. Materialele USE sunt construite în așa fel încât cunoașterea materialului creativ nu rezolvă mare lucru, chiar și în partea „C” există răspunsuri șablon, care a fost menită ca o formă liberă de exprimare a gândurilor elevului. Atunci când se pregătește pentru Examenul Unificat de Stat, elevul se confruntă cu limite, criterii pe care nu trebuie să le depășești, altfel vor lua puncte. Și acest lucru va duce la expulzări în masă sau la corupție în instituțiile de învățământ superior, astfel încât absolvenții „doar test” nu pot absorbi programa de învățământ superior și nu sunt adaptați pentru asta. Baza succesului în universitate este un studiu independent al materialului.

Problema textului

Problema textului este subiect de discuție, întrebarea pe care autorul argumentează.

Identificarea și formularea problemei este cea mai importantă etapă a lucrării eseului, deoarece, conform tuturor celorlalte criterii, veți lucra numai cu această problemă: este această problemă pe care ați afirmat că va trebui să comentați, să exprimați opinia autorului. atitudinea față de această problemă specială, exprimați-vă opinia despre poziția autorului și argumentați-vă punctul de vedere.

Tipuri de probleme

Natura problemei este determinată de sfera activității umane, care îl privește pe autorul textului. În forma cea mai generală, tipurile de probleme pot fi reprezentate într-o diagramă (vezi Fig. 1).

Modalități de identificare a problemei

Identificarea unei probleme este întotdeauna un proces de generalizare. Sarcina ta este să vezi problema generală considerată de autor din spatele acțiunilor specifice ale eroilor, faptele biografiei diverșilor oameni, evenimentele istorice și multe alte informații.

Amintiți-vă că faptele descrise în text sunt o ilustrare, un caz special al manifestării unei idei generale pe care ar trebui să o găsiți. Zeci și sute de texte pot fi dedicate unei singure probleme. De exemplu, într-o carte citim despre cum a fost exterminată pasărea dodo, în alta - despre reducerea catastrofală a zonei pădurilor, în a treia - despre subțierea stratului de ozon... Toate aceste texte sunt diferite, totuși, sunt legate de aceeași problemăintervenția umană nerezonabilă în viața naturii.

Autorul unei lucrări jurnalistice caută să influențeze cititorul, să-și exprime gândul cât mai viu, figurat și clar posibil, prin urmare, identificarea problemelor unui test jurnalistic, de regulă, nu creează dificultăți.

poza 1

Luați în considerare, de exemplu, textul lui V. Rasputin despre rolul naturii în formarea omului. Autorul începe cu o întrebare retorică despre frumusețea Baikalului. Mulți elevi tind să vadă problema textului deja în prima propoziție, mai ales că întrebarea a fost deja pusă în el. Citiți textul și acordați atenție fragmentelor evidențiate, conform cărora puteți formula cu ușurință problema.

Cum și cu ce poți compara cu adevărat frumusețea Baikalului? Nu vă vom asigura că nu există nimic mai frumos decât Baikal în lume:fiecare dintre noi iubește și iubește propria sa parte, iar pentru eschimoși sau aleuți, după cum știți, tundra și deșertul înghețat sunt coroana perfecțiunii naturale și a bogăției.De la naștere, absorbim aerul, sărurile și imaginile noastrepatrie, ne influențează caracterul și ne organizează în mare măsură compoziția vieții. Prin urmare, nu este suficient să spunem că ne sunt dragi,facem parte din ei, partea carerealizat de mediul natural; în noi, glasul ei străvechi și etern este obligat să vorbească și să vorbească. Nu are rost să compari, dând preferință la orice, gheața Groenlandei cu nisipurile Saharei, taiga siberiană cu stepa centrală a Rusiei, chiar și Marea Caspică cu Baikal, nu poți decât să-ți transmiți impresiile despre ele. Toate acestea sunt frumoase în frumusețea lor și uimitoare în viața sa.

(După V. Rasputin)

O dificultate deosebită este identificareaprobleme ale textului literar.Autorul unei opere de artă trece de la general la particular, adică. de la idei abstracte la imagini artistice, creează o imagine specială - artistică a lumii. Cititorul trece de la particular la general: vedem personaje care realizează diverse acțiuni, își construiesc relațiile și așa mai departe. și încercăm să înțelegem ce gânduri vrea să ne transmită autorul, înfățișându-și personajele și acțiunile lor.

Vă oferim următorul algoritm de identificare a problemei unui text literar (vezi Fig. 2, 3).

figura 2

Când lucrați la un eseu, puteți trece de la poziția autorului la problemă. De regulă, este mai ușor să identifici și să formulezi ideea principală a textului decât să formulezi o problemă. În acest caz, utilizați următorul algoritm.

ATENŢIE!

Prepoziţia PO în fața numelui autorului înseamnă că textul este prescurtat, cu mici modificări. Nu ar trebui să scrieți, de exemplu:„Textul despre D. Lihaciov ridică o problemă. .." mai bine: „Problema este ridicată în textul lui D. Lihaciov...” sau „D. Lihaciov ridică problema...”

NU UITA!

• Asigurați-vă că citiți informațiile despre autor după text pentru a evita erorile de fapt.

De exemplu: Nekrasov Viktor Platonovich (1911-1987) - un prozator, participant la Marele Război Patriotic, în lucrările sale reflectă cu adevărat viața de zi cu zi.

• Puteți folosi informații despre autor din eseu pentru a evita tautologia, de exemplu:scriitor - jurnalist - publicist - prenumele autorului.

Analiza textului 2

Citiți textul și finalizați sarcinile B1–B8

(1) Stăteam într-o baie cu apă fierbinte, iar fratele meu se învârtea neliniștit prin încăperea mică, luând în mâini săpun și un cearșaf, apropiindu-le de ochii miopi și punându-le la loc. (2) Apoi a stat cu fața la zid și a continuat cu ardoare:
– (3) Judecă singur. (4) Am fost învățați bunătatea, inteligența, logica - ne-au dat conștiință.
(5) Principalul lucru este conștiința. (6) Cineva poate deveni nemilos, dar cum este posibil, cunoscând adevărul, să-l respingem? (7) Din copilărie am fost învățat să nu chinuiesc animalele, să fiu plin de compasiune. (8) Cărțile pe care le-am citit m-au învățat la fel și îmi pare dureros de rău pentru cei care suferă în războiul tău blestemat. (9) Dar timpul trece, și încep să mă obișnuiesc cu toată suferința, simt că în viața de zi cu zi sunt mai puțin sensibil, mai puțin receptiv și răspund doar la cele mai puternice excitații. (10) Dar nu mă pot obișnui cu însuși faptul războiului, mintea mea refuză să înțeleagă și să explice ceea ce este practic o nebunie. (11) Milioane de oameni, strânși într-un singur loc și încercând să-și corecteze acțiunile, se ucid unii pe alții și toți sunt răniți în mod egal și toți sunt la fel de nefericiți - ce este, este nebunie?
(12) Fratele meu s-a întors și s-a uitat la mine întrebător cu ochii lui miop.
– (13) Îți voi spune adevărul. - (14) Fratele mi-a pus cu încredere o mână rece pe umăr. – (15) Nu pot înțelege ce se întâmplă. (16) Nu pot înțelege și este groaznic. (17) Dacă mi-ar putea explica cineva, dar nimeni nu poate. (18) Ai fost în război, ai văzut - explică-mi.
- (19) Ce excentric esti, frate! (20) Mai lasa niste apa calda.
(21) Mi-a fost atât de bine să stau la baie, ca înainte, și să ascult o voce cunoscută, fără să mă gândesc la cuvinte, și să văd totul familiar, simplu, obișnuit: un robinet aramiu, ușor verde, pereți cu un model familiar, accesorii fotografice, în ordine aranjate pe rafturi.
(22) Voi face din nou fotografii, voi fotografia vederi simple și liniștite și fiul meu: cum merge, cum râde și se joacă obraznic. (23) Și voi scrie din nou - despre cărți inteligente, despre noile succese ale gândirii umane, despre frumusețe și pace.
(24) Și ceea ce a spus a fost soarta tuturor celor care, în nebunia lor, se apropie de nebunia războiului. (25) Parcă am uitat în acel moment, stropind în apă fierbinte, tot ce am văzut acolo.
- (26) Trebuie să ies din baie, - am spus ușor, iar fratele meu mi-a zâmbit ca un copil, ca unul mai mic, deși eram cu trei ani mai mare decât el și s-a gândit - ca un adult, ca un batran care are ganduri mari si grele .
(27) Fratele meu a chemat un slujitor și m-au scos împreună și m-au îmbrăcat. (28) Apoi am băut ceai parfumat din paharul meu și am crezut că e posibil să trăiesc fără picioare, apoi m-au dus la birou la birou și m-am pregătit de lucru.
(29) Bucuria mea era atât de mare, plăcerea era atât de profundă încât nu îndrăzneam să încep să citesc și doar sortam cărțile, mângâindu-le ușor cu mâna.
(30) Câtă inteligență și simț al frumosului sunt în toate acestea!

(După L. Andreev *)

* Andreev Leonid Nikolaevich (1871–1919) - prozator, dramaturg, publicist, reprezentant al Epocii de Argint a literaturii ruse.

Răspunsuri la sarcini B1–B3 scrie-l în cuvinte.
B1. Din propoziția 6, scrieți cuvântul format prin metoda prefix-sufix.
B2. Din propozițiile 27 - 30 scrieți adjective scurte.
B3. Indicați tipul de relație de subordonare în sintagma EXTREM DE RĂU (propoziția 8).
Răspunsuri la sarcini B4–B7 scrie in cifre.
B4. Printre propozițiile 12 - 20, găsiți un simplu definit-personal dintr-o singură parte. Scrieți numărul acestei oferte.
B5. Printre propozițiile 21 - 25, găsiți o propoziție simplă complicată de membri omogene cu un cuvânt generalizator. Scrieți numărul acestei oferte.
B6. Printre propozițiile 25 - 29, găsiți o propoziție complexă cu o clauză de măsură și grad. Scrieți numărul acestei propoziții compuse.
B7. Printre propozițiile 7 - 11, găsiți una care este legată de cea anterioară cu ajutorul unui pronume demonstrativ, particulă și repetare lexicală.
Scrieți numărul acestei oferte.
B8. „Mijloacele sintactice de exprimare: _____ (propoziţia 6) şi _____ (în propoziţiile 21-23) îl ajută pe autor să transmită parţial sentimentele personajelor. O tehnică precum _____ (propozițiile 15, 16) subliniază ideea principală a fratelui mai mic în discuția despre război.
La un moment dat, frații par să-și schimbe rolurile de vârstă, care pun accent pe _____ („copil” - „adult” în propoziția 26).”

Lista termenilor:
1) anaforă
2) hiperbolă
3) întrebare retorică
4) uzurparea identității
5) parcelare
6) dialectismul
7) propoziție exclamativă
8) rânduri de membri omogene
9) antonime

Se poate vorbi la nesfârșit despre problemele care pot fi ridicate în textele examenului de limba rusă. Nu, examenul nu este atât de dificil. Doar că tot ce ține de scris este întotdeauna mai degrabă abstract și contradictoriu. Și problemele deschid uneori granițele fanteziei. Este firesc ca o persoană să perceapă materialul în virtutea educației sale, în conformitate cu nivelul de inteligență și educație. Prin urmare, acolo unde cineva nu vede nimic, altul poate găsi o problemă.

Experții care verifică examenul de limba rusă au materiale în conformitate cu care sunt acordate puncte. Criteriile de alfabetizare sunt transparente: regulile sunt reguli, nu există puncte controversate aici. Lucrurile stau mai rău cu lista de probleme: recenzenții sunt asigurați gama aproximativă de probleme. Prezintă de obicei formularea principalelor probleme. De obicei sunt 3-4 dintre ele. Dar experiența arată că în majoritatea textelor există mult mai multe probleme.

Există confuzie. „Ce ar trebui să fac dacă problema mea nu este pe listă?” – aceasta este întrebarea care îngrijorează aproape jumătate dintre absolvenții care tocmai au părăsit examenul. Și până la urmă, există motive de îngrijorare, pentru că tot ce se va întâmpla în continuare depinde de opinia subiectivă a unui expert. Va vedea verificatorul problema pe care ați evidențiat-o în textul sursă sau nu - aceasta este întrebarea. Poți, dar nu „intri” pe lista problemelor majore. Prin urmare, este mai bine să vă bazați pe formulări general acceptate din lista de probleme în scrierea examenului.

Tipuri de probleme în alcătuirea formatului de examen

Cu puteți găsi în secțiunea relevantă a site-ului. Scopul acestei pagini este să vă ajute să vă amintiți expresiile comune. Pentru a face mai ușor să lucrați cu probleme, trebuie să le împărțiți în blocuri. Va fi grozav dacă luați numele blocurilor de pe acest site și scrieți singur în fiecare problemă din listă.

Probleme filozofice

Ele ating dezvoltarea naturii, a societății și a omului. Adesea vorbim despre sensul vieții, interacțiunea dintre om și cultură, traseul istoric al societății. Acest grup de probleme pare dificil pentru mulți datorită faptului că discutarea problemelor de mai sus necesită pregătire și un anumit tip de gândire.

Probleme sociale

Asociat cu funcționarea societății. Adesea acestea sunt probleme de actualitate care sunt și astăzi relevante: respectarea drepturilor omului, progresul social, consolidarea rolului științei în societate. Este ușor să scrii despre problemele acestui grup, deoarece fiecare dintre noi interacționează cu sfera socială a societății.

Probleme politice

Relaționați-vă cu puterea în stat, cu partidele politice. Ele pot fi legate de probleme de război și pace, alegerea căii reformei sau revoluției. Ele se schimbă sub influența timpului, adaptându-se la cerințele societății: de exemplu, problemele terorismului și naționalismului sunt discutate în mod activ astăzi.

probleme morale

Ele sunt un produs al dezvoltării sferei spirituale a societății. Problemele morale sunt asociate cu evaluarea situațiilor și acțiunilor din punct de vedere al moralității (binele și răul). Se discută despre adevărata frumusețe a unei persoane, se vorbește despre adevăratele calități morale ale unei persoane. Aceasta include și problemele asociate cu conflictul generațiilor.

Probleme de mediu

Textele dedicate acestor probleme vorbesc despre frumusețea și bogăția naturii. Se discută relația și interdependența dintre om și natură, apariția crizelor de mediu, interacțiunea dintre natură și cultura umană.

Un adevărat creator (poet, muzician, artist) își creează lucrările la chemarea inimii sale, și nu la comandă. Abia atunci arta va fi veridică, abia atunci va deveni o garanție a nemuririi autorului. „Manuscrisele nu ard”, spuse Woland profetic – eroul romanului lui M. Bulgakov „Maestrul și Margareta”. Dar, de fapt, în istoria literaturii ruse a secolului al XX-lea, există multe momente tragice când

LA FEL DE. Pușkin „Călărețul de bronz”

În Călărețul de bronz, poetul ridică problema: poate fi puterea reformistă și milostivă? În acest sens, el explorează personalitatea și activitatea statală a lui Petru I, și arată, de asemenea, ciocnirea individului cu cursul inevitabil al istoriei, opoziția voinței publice colective în persoana lui Petru I și voința personală a lui Eugen.

În poezie, personajele sunt descrise inconsecvent și ambiguu. Petru I este un mare reformator, dar în același timp este un tiran crud. Eugene, pe de o parte, este un mic funcționar, iar pe de altă parte, un om care a ridicat mâna „pe constructorul miraculos”. Această dualitate a imaginii mărturisește insolubilitatea tragică a conflictului central al operei: contradicția dintre interesele statului și interesele individului.

V.T. Shalamov „Poveștile Kolyma”

„Kolyma Tales” este un rechizitoriu împotriva statului totalitar și a slujitorilor săi. Toată țara este acoperită de tabere în care oamenii lâncezesc. Oricare dintre ei poate fi ucis. Aici degetul antreprenorului, alunecând pe listă, s-a oprit din greșeală la numele unei persoane - și asta e tot, el nu este acolo, a plecat într-o călătorie dezastruoasă de afaceri și în câteva zile corpul său va fi aruncat în grabă cu pietre în cimitirul taberei. Sau se dovedește că autoritățile locale însele au inventat și au descoperit o conspirație, de exemplu, avocații, și, din întâmplare, și-au amintit că persoana respectivă a avut o educație juridică. Și acum numele lui este deja pe listele de „execuție”.

Ce se poate opune mașinii infernale a unui stat totalitar, care strânge oamenii cu dinții răului? Doar rezistență la dezintegrarea sufletului, bunătatea, dorința de a supraviețui, dar nu prin orice mijloace, ci prin păstrarea demnității umane. Așa se comportă mulți eroi din poveștile lui V. Shalamov. Și în condițiile infernale ale lagărului, există oameni care sunt capabili să intre într-o luptă deschisă. Eroii poveștii „Ultima bătălie a maiorului Pugaciov”, punând mâna pe arme, fug din tabără.

Un stat totalitar nu este capabil să omoare în acei oameni care sunt personalități, dragostea de viață, dorința de a păstra o persoană în sine chiar și pe calea celui mai martir.

E. Zamyatin „Noi”

În starea viitorului îndepărtat, care este portretizată de E. Zamyatin în romanul „Noi”, toate problemele au fost rezolvate. Aici, elementele naturii sunt subordonate omului, fiecare este îmbrăcat, încălțat, fiecare are propria locuință, muncă. În plus, statul a eliberat o persoană de nevoia de a lua decizii, îndepărtându-i astfel cea mai grea povară de a face o alegere. Dar ce a plătit pentru această fericire „sută la sută”? Pierderea libertății și a personalității. Cetăţenii Statelor Unite locuiesc în case transparente, astfel încât personalul şi agenţii „Biroului Gardienilor” să poată vedea mereu ce fac. Toți locuitorii sunt îmbrăcați în uniformă, în loc de nume au numere.

Scriitorul credea că dezvoltarea statului și cursul istoriei duc la controlul strict al colectivului asupra individului, la dominarea nedivizată a „noi” asupra „Eului”, la dependența completă a unei persoane de o dată și pentru toate formele de viață stabilite.

În complotul și detaliile romanului, E. Zamyatin a prezis cu o acuratețe uimitoare dezvoltarea unor tendințe sociale periculoase într-un stat totalitar: cultul personalității, teroarea în masă, metodele de procesare psihologică a oamenilor și transformarea lor într-o masă ascultătoare, care este ușor de controlat. Așa că, de exemplu, Binefăcătorul - șeful statului ales anual - îl distruge personal pe poetul care a îndrăznit să scrie poezii ironice adresate lui.

Ce fel de ideologie alimentează regimul acestui State Unite, nu precizează Zamiatin. Este important pentru scriitor ca această ideologie să suprime

libertatea omului, îi distruge personalitatea.

A. Platonov „Groapa”

Eroii poveștii „The Foundation Pit” sapă fundația pentru un viitor fericit, în timp ce ei înșiși dorm în sicrie. Nastya, ultimul copil care trăiește printre săpători, trebuie să se transforme în îngrășământ, pe care va crește o floare frumoasă a viitorului. Pluta încununează totul, ducând în obscuritate pumnii cufundați în ea, iar odată cu ei și oamenii care au rătăcit accidental în sat. Platonov descrie realitatea în lucrare ca distrugerea modului de viață vechi de secole, epuizarea „pământului”, pe care nu poate crește viitorul, viața fericită și corectă. El avertizează asupra consecințelor unui regim totalitar a cărui recoltă este violența, apoteoza căruia este grămada de sicrie. Nimic nu poate fi construit pe violență, violența poate fi doar distrusă - aceasta este poziția autorului

L.E. Ulitskaya „Fiica Buharei”

În familia lui Dmitry și Alechka, Milochka s-a născut cu sindromul Down. Bărbatul și-a trădat soția și copilul. Toate greutățile vieții au căzut pe umerii fragili ai mamei. Odată cu apariția lui Milochka, frumusețea exterioară a lui Ali a început să se estompeze în fundal (și a dispărut cu totul odată cu boala), iar frumusețea interioară a început să înflorească. A înțeles totul perfect despre fiica ei și a înconjurat-o cu atâta grijă, dragoste și atenție pe care o mamă adevărată le poate oferi copilului ei. Alya a sacrificat totul acestui copil al soarelui.

„Soția lui Dmitry nu părea să observe inferioritatea fetei. A îmbrăcat-o în rochii colorate de mătase, și-a legat fundițe elegante pe părul ei subțire și galben și a admirat botul plat, nesimțit de vesel, cu un nas mic zdrobit și cu gura umedă mereu întredeschisă.

Ea își acceptă fiica așa cum s-a născut, o iubește, încearcă să predea un meșteșug care este accesibil unor astfel de oameni. Când eroina își dă seama că este bolnavă de moarte, îi dedică tot timpul măsurat viitorului fiicei sale.

„Bukhara a părăsit școala și a intrat în dispensar, în registru, pentru a fi lângă fiica ei și a o ajuta în munca ei.

Bukhara a livrat carduri medicale la birouri și a studiat intenționat vizitatorii. Ea nu avea mult timp. Se grăbea, așa cum un artist condamnat se grăbește să finalizeze o pânză grozavă înainte de moartea lui.

Ea reușește să o căsătorească pe Milochka cu Grisha Berman, cu handicap, să construiască protecție pentru fiica ei, înconjurând-o cu oameni cumsecade și amabili. Până la sfârșitul vieții, toate gândurile mamei au fost legate de fiica bolnavă, toată viața ei a subordonat-o cu resemnare datoriei materne.

M.A. Sholokhov „Quiet Flows the Don”

„Quiet Don” ridică și problema sentimentelor materne. Ilyinichna îl iartă pe Mikhail Koshevoy pentru uciderea fiului ei și îl acceptă ca ginere. Dragostea ei maternă este atât de mare încât se extinde până și la ucigașul fiului ei.

ESTE. Turgheniev „Vrabie”

Vrabia protejează de un „monstru” teribil (câine) un pui căzut din cuib. Acest episod este despre

că părinții sunt dispuși să facă orice pentru copiii lor.

Mă întorceam de la vânătoare și mă plimbam pe aleea grădinii. Câinele a fugit înaintea mea.
Deodată, ea încetini pașii și începu să se strecoare, ca și cum simțind un joc în fața ei.
M-am uitat de-a lungul aleii și am văzut o vrabie tânără cu galbenă în jurul ciocului și în jos pe cap. A căzut din cuib (vântul a zguduit puternic mesteacănii aleii) și a stat nemișcat, întinzându-și neputincios aripile abia încolțite.
Câinele meu se apropia încet de el, când deodată, aruncându-se dintr-un copac din apropiere, o vrabie bătrână cu sânul negru a căzut ca o piatră chiar în fața botului ei - și toți răvășiți, deformați, cu un scârțâit disperat și jalnic, au sărit de două ori. în direcția unei guri cu dinți deschise.
S-a repezit să salveze, și-a protejat odraslele cu el însuși... dar tot trupul lui i-a tremurat de groază, vocea i-a devenit răgușită și răgușită, a înghețat, s-a sacrificat!
Ce monstru imens trebuie să-i fi părut câinele! Și totuși nu putea să stea pe ramura lui înaltă și sigură... O forță mai puternică decât voința lui l-a alungat de acolo.
Trezorul meu s-a oprit, a dat înapoi... Se pare că și el a recunoscut această putere.
M-am grăbit să-l chem pe câinele stânjenit - și m-am retras, reverențios.
Da; nu rade. Eram îngrozit de acea mică pasăre eroică, de impulsul ei de dragoste.
Iubirea, credeam eu, este mai puternică decât moartea și frica de moarte. Numai ea, numai iubirea păstrează și mișcă viața.

V.P. Astafiev "Kapalukha"

Ne apropiam de pajiștile alpine ale Uralilor, unde conduceam vitele de la fermă colectivă pentru pășune de vară.

Taiga s-a rărit. Pădurile erau toate de conifere, deformate de vânturi și de frigul nordic. Numai pe ici pe colo printre molizii cu picioare rare, brazi și zada răscoau frunzișul timid de mesteacăn și aspen, iar printre copaci desfășurau ramuri de ferigi răsucite de melci.

O turmă de viței și gobi a fost atrasă în vechea poiană plină de copaci. Gobii și viței, și noi, de asemenea, am mers încet și obosiți, cu greu ne-am cățărat peste lemnul mort noduri.

Într-un loc, pe poiană a apărut un mic tubercul, acoperit complet cu afine cu frunze palide, înflorite. Coșurile verzi ale viitoarelor boabe de afine au eliberat petale cenușii abia vizibile și s-au sfărâmat cumva imperceptibil. Apoi boabele vor începe să crească, să devină violet, apoi să devină albastre și, în cele din urmă, să devină negre cu un strat cenușiu.

Afinele sunt delicioase când sunt coapte, dar înflorește modest, poate mai modest decât toate celelalte fructe de pădure.

Se auzi un zgomot la dealul de afine. Vițeii alergau cu coada sus, țipau copiii care conduceau vitele cu noi.

M-am grăbit spre deal și am văzut un cocoș de munte (vânătorii îl numesc adesea kapalukha) alergând în cercuri de-a lungul ei, cu aripile desfăcute.

Cuib! Cuib! au strigat băieții. Am început să mă uit în jur, simțind movila de afine cu ochii, dar nu am văzut niciun cuib nicăieri.

Da aici este! - le-a arătat copiilor zgomotul verde, lângă care stăteam.

M-am uitat și inima a început să-mi bată de frică - aproape că am călcat pe cuib. Nu, nu era răsucită pe un deal, ci în mijlocul unei poieni, sub o rădăcină ieșită rezistent din pământ. Plină de mușchi pe toate părțile și, de asemenea, de sus, acoperită cu păr cărunt, această colibă ​​discretă era întredeschisă în direcția unui deal de afine. În colibă ​​se află un cuib izolat cu mușchi. În cuib sunt patru ouă de culoare maro deschis. Ouăle sunt puțin mai mici decât ouăle de găină. Am atins un ou cu degetul - era cald, aproape fierbinte.

Să o luăm! Băiatul de lângă mine a oftat.

Și ce se va întâmpla cu kapalukha? Te uiți la ea! Kapalukha a aruncat în lateral. Aripile ei sunt încă întinse și ea urmărește pământul cu ele. S-a așezat pe cuib cu aripile desfăcute, și-a acoperit viitorii copii, i-a ținut de cald. De aceea aripile păsării s-au osificat din cauza imobilizării. A încercat și nu a putut zbura. În cele din urmă, a zburat până la o creangă de molid, sa așezat deasupra capetelor noastre. Și apoi am văzut că stomacul ei era gol până la gât, iar pe pieptul gol și denivelat, pielea tremura adesea. Din frică, mânie și neînfricare bătea inima păsării.

Și ea a smuls ea însăși puful și încălzește ouăle cu stomacul gol, pentru a putea da fiecare strop de căldură păsărilor în curs de dezvoltare”, a spus profesorul care s-a apropiat.

E ca mama noastră. Ea ne dă totul. Totul, totul, fiecare picătură... - spuse unul dintre băieți cu tristețe, într-un mod adult și, probabil stânjenit de aceste cuvinte blânde rostite pentru prima dată în viață, strigă nemulțumit: - Ei bine, să mergem să-l prindem din urmă. cu turma!

Și toată lumea a fugit veselă din cuibul lui Kapalukhin. Kapalukha stătea pe o creangă, întinzându-și gâtul după noi. Dar ochii ei nu ne mai urmăreau. Au îndreptat spre cuib și, de îndată ce ne-am îndepărtat puțin, ea a zburat lin din copac, s-a târât în ​​cuib, și-a desfășurat aripile și a înghețat.

Ochii ei au început să fie acoperiți de o peliculă întunecată. Dar era toată alertă, încordată. Inima lui Kapalukha bătea cu șocuri puternice, umplând patru ouă mari cu căldură și viață, din care cocoșul de munte cu cap mare va apărea într-o săptămână sau două și poate în câteva zile.

Și când vor crește, când vor arunca primul lor cântec în marea și blândă taiga într-o dimineață de aprilie, poate că acest cântec va conține cuvinte, de neînțeles pentru noi, cuvinte de pasăre despre o mamă care dă totul copiilor, uneori chiar și viața ei.

„Pentru un pui și un pui, o fiară înverșunată” – spune un proverb popular rusesc. Lupodul din povestea cu același nume a scriitoarei pentru copii Vera Chaplina s-a dovedit a fi o fiară atât de înverșunată. Cedând în mărime și putere inamicului, ea a apărat cu înverșunare lupii de doi lupi feroce. Epuizată de luptă, slăbită și chinuită, mama este gata să-și salveze puii cu prețul vieții.

Printre personajele puternice ale povestirii N.V. Gogol „Taras Bulba am văzut o femeie slabă care își iubește copiii. Era foarte îngrijorată că vor fi atât de mici acasă, nu a dormit toată noaptea, s-a uitat la Ostap și la Andriy și nu s-a săturat. Fiii pentru o femeie care a îmbătrânit atât de devreme din cauza unei soarte grele sunt cel mai de preț lucru din viață, sensul existenței ei.

Într-o poveste cu titlu simbolic „Iartă-mă, mamă...” A. Aleksin reflectă asupra aprecierii tardive de către bărbat a rolului mamei în propria sa viață. Ne exprimăm iritația față de fleacuri, uităm să sunăm, ne este rușine să ne exprimăm dragostea pentru ea în cuvinte, luăm de la sine înțeles sacrificiul sentimentelor materne. Și prea târziu spunem: „Îmi pare rău...” – când mama nu mai este prin preajmă.

În Rusia a fost creată o organizație publică integral rusească „Comitetul Mamelor Soldaților”. Mamele militarilor merg în zona de război. Aceștia reușesc să elibereze câteva zeci de soldați și ofițeri ruși.