Structura cunoștințelor științifice. Tema „Metode și forme ale cunoașterii empirice

3. Mijloace și metode de cunoaștere Diferite științe, destul de înțeles, au propriile lor metode și mijloace specifice de cercetare. Filosofia, fără a renunța la asemenea specific, își concentrează totuși eforturile pe analiza acelor metode de cunoaștere care sunt comune.

§ 5. INDUCȚIA ȘI DEDUCȚIA CA METODE DE CUNOAȘTERE Problema utilizării inducției și deducției ca metode de cunoaștere a fost discutată de-a lungul istoriei filozofiei. Inducția a fost cel mai adesea înțeleasă ca mișcarea cunoștințelor de la fapte la declarații de natură generală și sub

Capitolul II. Forme ale dezvoltării cunoștințelor științifice Formarea și dezvoltarea unei teorii este cel mai complex și îndelungat proces dialectic, care are propriul său conținut și propriile forme specifice.Conținutul acestui proces este trecerea de la ignoranță la cunoaștere, de la incomplet și inexacte

Pagina 40 din 60

40. Forme ale nivelurilor empirice şi teoretice ale cunoaşterii ştiinţifice.

Cunoștințele teoretice, ca formă a sa cea mai înaltă și mai dezvoltată, trebuie în primul rând să-i determine componentele structurale. Printre principalele se numara problema, ipoteza, teoria si legea, care in acelasi timp actioneaza ca forme, „puncte cheie” ale constructiei si dezvoltarii cunoasterii la nivelul ei teoretic.

O problemă este o formă de cunoaștere teoretică, al cărei conținut este ceea ce nu este încă cunoscut de om, dar care trebuie cunoscut. Cu alte cuvinte, aceasta este cunoașterea despre ignoranță, o întrebare care a apărut în cursul cunoașterii și necesită un răspuns. Problema nu este o formă înghețată de cunoaștere, ci un proces care include două puncte principale (etape ale mișcării cunoașterii) - formularea și soluționarea acesteia. Derivarea corectă a cunoștințelor problematice din fapte și generalizări anterioare, capacitatea de a pune corect problema este o condiție prealabilă necesară pentru soluționarea cu succes a acesteia.

Astfel, problema științifică se exprimă în prezența unei situații contradictorii (acționând sub forma unor poziții opuse), care necesită o rezolvare corespunzătoare. Influența decisivă asupra modului de prezentare și rezolvare a problemei este, în primul rând, natura gândirii epocii în care se formulează problema și, în al doilea rând, nivelul de cunoaștere despre acele obiecte în care se pune problema. Fiecare epocă istorică are formele sale caracteristice ale situațiilor problematice.

O ipoteză este o formă de cunoaștere teoretică care conține o presupunere formulată pe baza unui număr de fapte, al căror sens adevărat este incert și trebuie dovedit. Cunoștințele ipotetice sunt probabile, nu sunt de încredere și necesită verificare, justificare. Pe parcursul demonstrării ipotezelor prezentate: a) unele devin o adevărată teorie, b) altele sunt modificate, rafinate și concretizate, c) altele sunt aruncate, se transformă în erori dacă testul dă un rezultat negativ. Avansarea unei noi ipoteze, de regulă, se bazează pe rezultatele testării celei vechi, chiar dacă aceste rezultate au fost negative.

Teoria este cea mai dezvoltată formă de cunoaștere științifică, care oferă o afișare holistică a conexiunilor regulate și esențiale ale unei anumite zone a realității. Exemple ale acestei forme de cunoaștere sunt mecanica clasică a lui Newton, teoria evoluționistă a lui Ch. Darwin, teoria relativității a lui A. Einstein, teoria sistemelor integrale de auto-organizare (sinergetică) etc.

legea poate fi definită ca o legătură (relație) între fenomene, procese, care este:

a) obiectivă, întrucât este inerentă în primul rând lumii reale, activitatea senzual-obiectivă a oamenilor, exprimă relaţiile reale ale lucrurilor;

b) esenţial, concret-universal. Fiind o reflectare a universului care este esențial în mișcare, orice lege este inerentă tuturor proceselor unei clase date, de un anumit tip (tip), fără excepție, și acționează întotdeauna și pretutindeni acolo unde sunt desfășurate procesele și condițiile corespunzătoare;

c) necesar, deoarece fiind strâns legat de esenţă, legea acţionează şi se îndeplineşte cu „necesitate de fier” în condiţii adecvate;

d) intern, deoarece reflectă conexiunile și dependențele cele mai profunde ale unui domeniu dat în unitatea tuturor momentelor și relațiilor sale în cadrul unui anumit sistem integral;

e) repetitivă, stabilă, întrucât „legea este solidă (rămană) în fenomen”, „identică în fenomen”,

„reflecția lor calmă” (Hegel). Este o expresie a unei anumite constanțe a unui anumit proces, a regularității cursului său, a aceleiași acțiuni a acestuia în condiții similare.

Cunoașterea empirică, sau contemplația senzuală sau vie, este procesul de cunoaștere în sine, care include trei forme interdependente:

1. senzație - o reflectare în mintea unei persoane a aspectelor individuale, proprietăților obiectelor, impactului lor direct asupra simțurilor;

2. percepția - o imagine holistică a unui obiect, dată direct într-o contemplare vie a totalității tuturor laturilor sale, o sinteză a acestor senzații;

3. reprezentare - o imagine senzorio-vizuală generalizată a unui obiect care a acționat asupra simțurilor în trecut, dar nu este percepută în momentul de față.

Natura epistemologică a unui fapt științific ca formă de cunoaștere empirică rămâne până acum discutabilă. Există trei puncte de vedere asupra acestei probleme. Fie vorbesc despre fapte ca fenomene reale, fie înțeleg faptele ca declarații ale oamenilor de știință despre aceste fenomene, evenimente, fie încearcă să considere un fapt atât ca cunoaștere, cât și ca fenomen.

După cum s-a arătat mai sus, în știința juridică, un fapt științific este partea sa cea mai importantă și poate fi doar cunoaștere despre un eveniment, proces, subiect și nu evenimentul real în sine etc.

Identificarea unui fapt științific cu fenomenul în sine este la fel de greșită ca și identificarea unei persoane cu fotografia sa. Un fenomen din viața reală și rezultatul cunoașterii sale, deși sunt în strânsă legătură și dependență, reprezintă totuși două sfere calitativ diferite - ființa socială și gândirea. Prin urmare, un fapt științific este, în primul rând, cunoașterea unui eveniment, fenomen, proces sau combinarea acestora. Prin natura sa logicafapt științificreprezintă o judecată sub forma unei afirmaţii sau negaţii. În esență, aceasta este o judecată asertorică în care legătura dintre subiect și predicat este definită ca actuală, existentă cu adevărat sau neexistentă.

Există șase tipuri de fapte: fapte singulare, fapte unice-ilustrări, fapte generalizate, clasificări, fapte statistice și corelații.

Fapte uniceconțin informații despre un anumit fenomen juridic, eveniment, caracteristicile spațio-temporale, proprietăți, relații ale acestuia. Acestea sunt, de exemplu, declarații conform cărora Constituția Federației Ruse a fost adoptată în cadrul unui referendum național din 12 decembrie 1993, iar Adunarea Federală este parlamentul din Rusia.

Fapte unice-ilustrăripot fi de două tipuri. Alături de informații despre orice fenomen, eveniment, acestea oferă informații despre aceleași fenomene, evenimente conținute în alte surse. Deci, se poate face referire la un anumit act normativ normativ și, în același timp, se dă o parte sau tot textul actului, un citat din opera altui autor. Un alt tip de fapte-ilustrări se caracterizează prin faptul că informațiile despre un fenomen, eveniment sunt completate de imaginea lor sub forma unui desen, fotografie, diagramă grafică etc.

Cu toate acestea, cercetătorul nu se limitează la afirmarea unor fapte individuale, ci încearcă să identifice în șirul de fapte colectate unele trăsături comune și distinctive inerente acestora,adică să se ridice la un nivel superior de analiză empirică. Generalizarea este supusă atât trăsăturilor calitative ale fenomenelor, proceselor, cât și caracteristicilor lor cantitative, indicând intensitatea și frecvența manifestării trăsăturilor esențiale în șirul de fapte revelate. Generalizările calitative se realizează prin metode de comparare și clasificare, în timp ce datele cantitative sunt obținute folosind metode de statistică și matematică.

Fapte generalizate, obținute prin metoda comparației, comparării, conțin informații despre prezența sau absența oricărei proprietăți, caracteristici, conexiuni într-un anumit set de fenomene și procese similare. Astfel, hotărârile bazate pe rezultatele unui studiu juridic comparat al legislației a două sau mai multe state acționează și ele ca un fel de fapte generalizate.

Informațiile despre formele de manifestare a trăsăturilor esențiale în fenomene și procese specifice se obțin folosind diferite tipuri declasificări.În acest caz, clasificarea se bazează pe trăsăturile esențiale ale fenomenelor și proceselor studiate, care se caracterizează prin diferite forme de manifestare a acestora. Luând în considerare particularitățile formelor de manifestare a semnului luate ca bază pentru clasificare, în gama studiată de fenomene și procese politice și juridice, acestea sunt împărțite în tipuri, clase, tipuri separate. De exemplu, toate sistemele juridice ale lumii, în conformitate cu izvoarele dreptului, se împart în trei familii: drept comun, romano-germanic (continental), drept dualist. În familia de drept comun, precedentul judiciar este recunoscut ca izvor principal al dreptului. În familia dreptului romano-germanic, legea acţionează în această calitate. Familia dreptului dualistic include țări care permit reglementarea legală a relațiilor sociale cu ajutorul atât a dreptului secular, cât și a normelor religioase. Astfel, grație clasificărilor, pare posibil să se stabilească trăsături și trăsături comune ale manifestării trăsăturilor esențiale în fenomenele și procesele studiate, pentru a identifica specificul manifestării generalului în concret.

Informațiile fiabile despre aspectul cantitativ al fenomenelor, proceselor, caracteristicile și conexiunile acestora conțin fapte statistice obținute cu ajutorul unui sistem foarte dezvoltat de metode de statistică socială.Fapte statisticesunt caracteristici cantitative ale unui anumit fenomen, proces

sa obtinut ca urmare a unei observari in masa special organizate a acestora. Acestea pot fi judecăți despre intensitatea manifestării fenomenului observat, pe baza rezultatelor analizei statistice sub formă de grupări, serii temporale, tipologie empirică sau analiză de corelație. Faptele statistice pot fi prezentate sub forma diferitelor tabele sau judecăți, de exemplu: „Există o relație directă între volumul de muncă al judecătorilor și calitatea muncii lor, deoarece coeficientul de corelație a rangului dintre acești factori este destul de mare și este egal cu 0,65. ”

Cea mai înaltă formă de cunoaștere empirică este legea empirică. Este o legătură dezvăluită prin metodeanaliza corelației.Această lege stabilește o modificare consistentă în două trăsături: variabilitatea unei trăsături este în concordanță cu variabilitatea celeilalte, de exemplu, relația dintre schimbările în structura socio-culturală și profesională a populației și eventualele tendințe ale criminalității, dintre bunăstarea materială a populaţiei şi posibilitatea de a obţine studii profesionale superioare.

Prin natura lor epistemologică, modelele statistice ar trebui să fie distinse de legile sociale obiective, inclusiv modelele de funcționare și dezvoltare a fenomenelor juridice.

Regularitățile sociale obiective, inclusiv juridice, sunt legături esențiale, generale, necesare și stabile. Numai în prezența tuturor acestor semne legătura poate fi considerată ca o regularitate obiectivă. Ca formă de manifestare a legilor obiective, regularitățile statistice relevă doar conexiuni stabile, recurente, care sunt determinate de regularități obiective și depind în același timp de factori externi, aleatori. Mai mult, tiparele statistice pot reflecta conexiuni imaginare, adică false, care dispar atunci când adevărata lor cauză este dezvăluită.

Datorită faptului că legile statistice nu dezvăluie necesarul, ele sunt de necontestat în principal doar în raport cu totalitatea fenomenelor care au fost studiate în procesul de analiză statistică.

Faptele științifice sunt un tip special de cunoaștere. Principala caracteristică a faptelor științifice este că ele reprezintă întotdeauna judecăți de încredere și adevărate. Prin aceasta ele se deosebesc de ipotezele științifice și de cunoștințele teoretice, care pot fi de natură probabilistă sau chiar rezultatul unei iluzii subiective. Ca cunoaștere a unui eveniment real, proces, fapt este un adevăr absolut, etern, care rămâne neschimbat chiar și în perioada de schimbare a unei teorii științifice de către alta. Cunoașterea unui eveniment, a unui fenomen poate fi extinsă, completată cu câteva caracteristici noi, dar informațiile disponibile anterior nu își pierd fiabilitatea din aceasta. Un fapt științific, infirmat de noile cunoștințe, este de la bun început o amăgire, o cunoaștere falsă, dar în niciun caz un fapt științific.

Esenţa epistemologică a faptului nu se schimbă nici la nivelul generalizărilor. Un fapt generalizat, sau statistic, face posibilă relevarea proprietăților generale, recurente, ale totalității fenomenelor observate, aspectul lor cantitativ. Faptele generalizate sunt adevărate și mai departe irefutabile numai în raport cu faptele studiate. Extinderea acestor concluzii la întregul set de fenomene are un caracter condiționat, probabilistic sau, după cum spunea G. Hegel, problematic.

Fiabilitatea, adevărul ca semn necesar al unui fapt rezultă din cerința de bază a cunoașterii științifice - principiul obiectivității. Faptul este cunoștințele științifice primare, care nu sunt incluse în sfera cunoștințelor teoretice, ci formează baza sa empirică, deoarece nu este posibil să se fundamenteze fiabilitatea cunoștințelor teoretice în niciun alt mod. ..

Există două niveluri de activitate științifică și cognitivă: empiric și teoretic.

Nivelul empiric constă în cunoștințe obținute în principal din experiență (observații, experimente). Este cel mai important stimulator pentru dezvoltarea cercetării teoretice și formularea problemelor științifice. Pe baza datelor experimentale se întocmesc scheme, diagrame, hărți; se formulează concluzii și ipoteze preliminare; se stabilesc legături între datele obţinute etc. De exemplu, pe baza clasificării informaţiilor empirice se pot formula anumite regularităţi, în special în domeniul ştiinţelor naturii. În acest sens, putem aminti studiile lui Arhimede, Galileo, Newton, Lomonosov, Darwin, Mendeleev și alți oameni de știință de seamă.

Cunoștințele empirice se formează în procesul de interacțiune cu obiectul de studiu, atunci când îl influențăm direct, interacționăm cu el, procesăm rezultatele și obținem o concluzie. Nivelul empiric este împărțit în etape, fiecare având propriile sale metode. În primul rând, interacțiunea cu obiectul de studiu, unde metodele conducătoare sunt observația și experimentarea; în al doilea rând, sistematizarea și clasificarea datelor empirice obținute folosind grafice și tabele; în al treilea rând, etapa generalizării empirice este etapa finală în care obținem legi empirice.

Dar obținerea unor fapte și legi empirice individuale nu permite încă să construim un sistem de legi. Pentru a cunoaște esența este necesar să trecem la nivelul teoretic al cunoașterii științifice. Acest nivel începe întotdeauna cu o căutare a principiilor inițiale de construire a unei teorii, iar trecerea la aceasta reprezintă un salt calitativ. Căutarea principiilor pentru construirea unei teorii se realizează prin intuiție intelectuală, care este un mijloc important de găsire a adevărului. Se bazează pe o acumulare semnificativă de cunoștințe în domeniul relevant de cunoaștere, deoarece o soluție intuitivă poate fi găsită doar dacă se dispune de un stoc suficient de mare de cunoștințe. Întrucât mecanismul de acțiune al intuiției se bazează pe analogii, cu ajutorul lor se stabilesc asociații intuitive, a căror sursă universală și formă universală sunt legile dialecticii. Stăpânirea sistemului de categorii filosofice este o condiție necesară pentru rezultatul efectiv al intuiției intelectuale. Una dintre sursele de activare a intuiției intelectuale este procesul de dezvoltare artistică a lumii, prin urmare stăpânirea artei, cunoașterea acesteia este și un factor esențial pentru intuiția intelectuală.

Nivelul teoretic al cercetării se caracterizează printr-un grad mai ridicat de generalizare și idealizare a gândirii din realitatea senzorială, o reflectare a conexiunilor și modelelor interne ale obiectului. În știința modernă, pe de o parte, se constată o creștere a cercetării experimentale, utilizarea unor configurații și instrumente experimentale complexe și costisitoare și, pe de altă parte, o creștere a rolului generalizărilor teoretice.

Prima etapă a cercetării științifice începe cu formularea problemei. O problemă este o contradicție conștientă între cunoștințele existente și partea necunoscută a subiectului, o contradicție a cărei soluție vizează activitatea unui om de știință. Problema nu poate fi tratată ca o simplă ignoranță; lipsa de cunoștințe nu este încă o problemă. Pe lângă ignoranță, acest element indispensabil al problemei, acesta din urmă conține în mod necesar un element de cunoaștere. Elementul de cunoaștere în problemă este: în primul rând, cunoașterea că o nouă latură de cunoscut este în mod necesar prezentă în subiect; în al doilea rând, că trebuie și poate fi înțeles, cunoscut de știință. Prin urmare, dacă nu există probleme în știință, nu este știință, ci ceva înghețat; la fel, dacă nu există o soluție la probleme în ea, nu este nici o știință, ci o colecție de câteva presupuneri și ipoteze.

Forma de dezvoltare a cunoștințelor teoretice este o ipoteză. O ipoteză este o presupunere bazată științific care servește la explicarea unui fapt, un fenomen care, pe baza cunoștințelor anterioare, este inexplicabil. În procesul cunoașterii științifice, nu sunt prezentate una, ci mai multe ipoteze, uneori polare. În dezvoltarea ei, o ipoteză parcurge o serie de etape: formularea unei ipoteze; fundamentarea ipotezei; verificarea acesteia (teoretică și practică). De remarcat este faptul că înainte de etapa de testare, ipoteza se poate schimba. În primul rând, poate fi precizat, concretizat; de la descriptiv la explicativ, poate restrânge sau extinde sfera acțiunii sale. În al doilea rând, suferind aceste modificări, ipoteza poate fi inclusă într-un nou sistem de cunoaștere, care are și un caracter ipotetic. Există un fel de ierarhie a ipotezelor.

Deci, căutarea științifică cuprinde două puncte principale: 1) formularea problemei și 2) formularea ipotezei. Cu un rezultat favorabil, când ipoteza este confirmată, căutarea se încheie cu o descoperire științifică. Descoperirea formează a treia etapă finală a cercetării științifice. În sensul cel mai general, descoperirea științifică este înțeleasă ca dobândirea de noi cunoștințe obiectiv adevărate despre proprietățile, conexiunile regulate și relațiile realității naturale și sociale cu contradicțiile sale.

A doua etapă a nivelului teoretic este construcția unei teorii științifice, atât de fond, cât și de formă. Teoria în sens larg este știință, cunoașterea în general, în contrast cu activitățile practice ale oamenilor. Într-un sens mai restrâns - cunoaștere care are o formă strict definită. Cunoscând acest sau acel obiect, cercetătorul începe procesul de cunoaștere cu descrierea sa externă, fixează proprietățile sale individuale, laturile. Apoi, aprofundând în conținutul obiectului, dezvăluind legile cărora acesta se supune, trece la explicarea proprietăților acestuia, leagă cunoștințele despre aspectele individuale ale subiectului într-un sistem unic, integral. Cunoașterea profundă și versatilă concretă care rezultă despre subiect este o teorie care are o anumită structură logică internă.

Metodele de conducere aici sunt: ​​metoda axiomatică, abstractizarea, idealizarea. Când s-a construit o teorie, este necesar să se compare teoria cu realitatea, să se construiască un model adecvat care să lege poziția teoriei cu anumite fapte empirice. În acest caz, de multe ori trebuie să folosiți așa-numitul experiment de gândire. Pe baza modelului intermediar construit, experimentul este din nou realizat și cu cât concluziile mai îndepărtate pot fi verificate, cu atât mai mult motiv pentru a considera această teorie drept adevărată. Când se construiesc astfel de modele, se poate argumenta că procesul de cunoaștere este relativ complet. Dar atâta timp cât teoria nu poate fi verificată, legată de fapte experimentale, ea rămâne o ipoteză. Teoriile cosmologice moderne pot servi drept exemplu în acest sens.

Semnificația specială a cunoștințelor științifice constă nu numai în faptul că realitatea este afișată, ci și în faptul că sunt dezvăluite tendințe generale în dezvoltarea ei, sunt prezise perspective. Desigur, la nivel teoretic, funcția prognostică a cunoașterii științifice este mai pronunțată, dar într-o anumită măsură, se poate vorbi de previziune la nivelul empiric al cunoașterii științifice. De exemplu, previziunile lui D. Mendeleev sunt binecunoscute. Ideea este că, după ce a descoperit, cu ajutorul experimentelor și calculelor matematice, legea periodică a elementelor chimice și a aranjat într-un tabel elementele chimice cunoscute până în 1860 în ordinea crescătoare a greutăților lor atomice, Mendeleev a prezis unele dintre ele. Ceva mai târziu, aceste elemente au fost descoperite în practică și au fost numite galiu, scandiu și germaniu. Prevederea științifică mărturisește relativa independență a gândirii logice.

Împărțirea procesului cognitiv în niveluri empirice și teoretice de cunoaștere nu coincide cu împărțirea cunoașterii în general în senzoriale și abstracte, deoarece aceasta din urmă caracterizează dialectica procesului de reflecție în general, iar diferența dintre empiric și teoretic se referă. numai la cunoștințele științifice.

Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere, deși diferă ca subiect, mijloace și metode de cercetare, în realitate sunt întotdeauna indisolubil legate. Interacțiunea lor se realizează pe baza practicii, care pătrunde toate aspectele și nivelurile activității cognitive, combinând diversele lor aspecte în rezultatele noilor cunoștințe.

100 r bonus la prima comandă

Alegeți tipul de muncă Lucrare de absolvire Lucrare trimestrială Rezumat Teză de master Raport de practică Articol Raport Revizuire Lucrare test Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Lucru de creație Eseu Desen Compoziții Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teza candidatului Lucrări de laborator Ajutor pe- linia

Cere un pret

Cercetarea empirică se bazează pe interacțiunea practică directă a cercetătorului cu obiectul studiat (adică la nivel empiric predomină contemplația vie => obiectul studiat se reflectă mai ales din partea conexiunilor și manifestărilor sale exterioare, accesibilă trăirii). contemplarea şi exprimarea relaţiilor interne).

Cunoașterea empirică este un proces de cunoaștere care include trei forme interdependente:

1. senzaţie- reflectarea în mintea unei persoane a aspectelor individuale, proprietăților obiectelor, impactului lor direct asupra simțurilor;

2. percepţie- o imagine holistică a unui obiect, dată direct într-o contemplare vie a totalității tuturor laturilor sale, o sinteză a acestor senzații;

3. performanţă- o imagine senzorio-vizuală generalizată a unui obiect care a acționat asupra simțurilor în trecut, dar nu este perceput în acest moment.

Trăsături caracteristice ale cunoștințelor empirice: colectarea faptelor, generalizarea lor primară, descrierea datelor observate și experimentale, sistematizarea acestora, clasificarea și alte activități de stabilire a faptelor.

Cercetarea empirică, experimentală, este îndreptată direct către obiectul său. Îl stăpânește cu ajutorul unor asemenea metode si mijloace, Cum descriere, comparare, măsurare, observare, experiment, analiză, inducție, iar elementul său cel mai important este fapt (din lat. factum - făcut).

Stepin distinge 2 subniveluri ale ES:

a) imediată observatii si experimente, rezultând date observaționale (+ modelare);

b) proceduri cognitive(metode de structurare: O, S, I), prin care se realizează trecerea de la datele observaționale la dependențe și fapte empirice.

Descriere - prezentarea datelor empirice în termeni calitativi. Una dintre cerințele descrierii este versatilitate .

Comparaţie - prezentarea datelor empirice în termeni care reflectă un grad diferit de exprimare a oricărei proprietăţi. (De exemplu, o teorie este mai precisă sau mai plauzibilă.) Comparația nu necesită un standard; este posibilă ordonarea domeniului subiectului fără a introduce unităţi de măsură.

Măsurare - există o operaţie de atribuire a caracteristicilor cantitative ale obiectului studiat proprietăţilor şi relaţiilor. O cerință specială este precizie , (în studiu este necesar să se formuleze gradul de acuratețe suficient pentru a îndeplini o anumită sarcină). Măsurare: directă (măsurarea lungimii), indirectă (timp, temperatură; temperatura este energia mișcării moleculelor).

Observare- aceasta este o situație de cercetare a percepției intenționate a obiectelor, fenomenelor, proceselor din lumea înconjurătoare

Structura observației ca situație de cercetare:

Subiect - Obiect - Condiție de observare.

Observația se împarte în:

1) directe (obiectul este disponibil) și indirecte (obiectul nu este accesibil, doar urmele sale etc., pe care le-a lăsat), sunt disponibile. Continuă / selectivă și continuă / discontinuă etc.

2) sistematic și Aleatoriu . Observațiile științifice sunt întotdeauna cu scop și sunt efectuate ca fiind sistematice, iar în observațiile sistematice subiectul controlează întotdeauna situația instrumentală. Aceste observații sugerează o relație specială, activă, a subiectului cu obiectul, care poate fi considerată ca un fel de practică cvasi-experimentală. Observațiile aleatorii pot deveni un impuls de descoperire dacă și numai dacă se transformă în unele sistematice.

Orice cercetare științifică începe cu culegerea, sistematizarea și generalizarea faptelor. Conceptul " fapt „are următoarele valorile de bază :

1) Un fragment de realitate, care se referă fie la realitatea obiectivă ("fapte ale realității"), fie la sfera conștiinței și a cunoașterii ("fapte ale conștiinței").

2) Cunoștințe despre orice eveniment, fenomen, a cărui fiabilitate a fost dovedită, i.e. sinonim cu adevărul.

3) O propoziție care fixează cunoștințele empirice, i.e. obţinute în cursul observaţiilor şi experimentelor.

Pentru a obține un fapt empiric, este necesar să se efectueze cel puțin 2 tipuri de operații:

1) Prelucrarea rațională a datelor observaționale și căutarea conținutului stabil invariant în acestea.

2) Interpretarea conținutului invariant identificat în observații

În cunoașterea științifică, faptele joacă un rol dublu: în primul rând, totalitatea lor formează o bază empirică pentru formularea de ipoteze și construirea de teorii; în al doilea rând, faptele au o importanță decisivă în confirmarea sau infirmarea unei teorii.

Experiment- aceasta este o situație de cercetare de studiu a unui fenomen în condiții special create și controlate, care vă permite să controlați cursul acestui proces (F. Bacon).

Sarcina principală este de a izola fenomenul de influențe nesemnificative, de a evidenția proprietățile și relațiile de interes într-o „formă pură”. Experimentul vă permite să variați condițiile de mediu, să le reproduceți dacă este necesar și să creați un fenomen sau relații în forma lor naturală care nu există (combinație de substanțe).

Variabile independente (stabilit de cercetător) - acea parte a stării care poate fi controlată. variabile dependente - acea parte a variabilelor care se modifică atunci când variabilele independente variază.

Etapele cercetării experimentale:

1) Elaborarea unui program sau a unei ipoteze de lucru, pe lângă scopul metodologiei, se dezvoltă aici și condițiile, sensul și caracterul adecvat al studiului.

2) Planul de experiment.

3) Realizarea unui experiment cu înregistrare obligatorie.

4) Analiza și generalizarea și interpretarea datelor (interpretare).

Clasificarea experimentului:

1) Conform condițiilor evenimentului. Experiment natural și artificial. Naturalul este mai aproape de observație.

2) După obiective. Transformator, controlant, constatator, decisiv.

3) După gradul de controlabilitate. Activ și se înregistrează.

După numărul de factori. Experiment univariat și multivariat.

Astfel, experiența empirică nu este niciodată – mai ales în știința modernă – oarbă: este planificată, construită de teorie, iar faptele sunt întotdeauna încărcate teoretic într-un fel sau altul.