Потеря Акакием Акакиевичем лица. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире

Раздел I. Пояснительная записка Статус документа Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе  федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 6-е издание, М. Просвещение 2009.  Учебника литература 8 класс для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы – составители В. Я Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, М., Просвещение, 2014 год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебнометодического обеспечения, календарно-тематический план. Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. 1 Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6, 7-8 классы и 9 класс. Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, вторая – владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках со второй группой важно уделять больше внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь). Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю и содержит лицейский компонент. 2 № Тема Кол. часов 1 час 1. Введение. Литература и история. 2. Устное народное творчество 2 3. Древнерусская литература 2 часа 4. Литература 18 века. 3 часа 5. Литература 19 века 32 часа часа Раздел II. Содержание тем, изучаемых в 8 классе. Основное содержание тем (из ФКГОС) Основные знания и умения Базовый уровень Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Отражение в русском фольклоре народных традиций, Знать: представлений о добре и зле. Народное представление о - определения фольклора, содержание героическом. исторических песен, особенности художественной формы фольклорных произведений. Уметь: интерпретировать текст песен Патриотический пафос и поучительный характер Знать произведения древнерусской древнерусской литературы. Утверждение в литературе литературы; Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к Уметь: пересказывать текст, сохраняя его ближнему, милосердия, жертвенности. Связь с художественное своеобразие фольклором. Идейно – художественное своеобразие литературы эпохи Знать содержание изученных литературных Просвещения. Нравственно – воспитательный пафос произведений литературы. Уметь: Социальная и нравственная проблематика комедии Д. И. самостоятельно делать выводы, строить Фонвизина «Недоросль». Сатирическая рассуждения на нравственно-этические направленность. Проблема воспитания и образования темы, давать характеристику герою, гражданина.»Говорящие» фамилии и имена, речевые выражать свое отношение к поступкам характеристики как средство создания образа героев персонажей. Смысл финала комедии. И. А. Крылов. Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство развития определенных качеств человека. Мораль в басне, формы ее воплощения. Своеобразие языка басен Крылова. Знать: основные факты жизни и творческого А. С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». История пути А. С. Пушкина; исторические источники; создания романа. Историческое исследование «История содержание изучаемого произведения. Уметь: 3 Пугачева и роман «капитанская дочка». Изображение исторических деятелей на страницах романа. Становление и развитие личности Петра Гринева. Значение образа Савельича. Нравственная красота Маши Мироновой. Проблема долга, чести, милосердия, нравственного выбора. Портрет и пейзаж в романе. Художественная функция народных песен, сказок, пословиц и поговорок. Роль эпиграфов в романе. Стихотворения «19 октября («Роняет лес..»), «Туча», «Я помню чудное мгновение». М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы. Смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средство выражения авторского отношения. Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор». История создания комедии и ее сценическая судьба. Поворот русской драматургии к социальной теме. Русское чиновничество в сатирическом изображении: разоблачение пошлости, угодничества, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, казнокрадства, лживости. Основной конфликт комедии в стадии его развития. Новизна финала (немая сцена). Образ типичного уездного города. Городничий и чиновники. Женские образы в комедии. Образ Хлестакова. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик. Ремарка как форма выражения авторской позиции. Гоголь в комедии. Повесть «Шинель». Развитие образа «маленького человека» в русской литературе». Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном, неуютном мире, тщетность этой мечты. владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую.Характеризовать героя русской литературы 19 века. Подбирать цитаты из текста по заданной теме. Сопоставлять сюжеты и персонажей литературных произведений. Писать сочинения на литературном материале с использованием собственного жизненного и читательского опыта. 4 6. 7. Литература 20 века. 19 часов Зарубежная литература 6 часов Петербург как символ вечного холода, отчужденности, бездушия. Роль фантастики в идейнои замысле произведения. Гуманистический пафос повести. А. Т. Твардовский Поэма «Василий Теркин (главы «Переправа», «Два бойца»). История создания поэмы. Изображение войны и человека на войне. Народный герой в поэме. Образ автора – повествователя. Особенности стиха поэмы. Своеобразие жанра «книги про бойца». Ж. Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Проблематика комедии. Основной конфликт. Образ господина Журдена. Высмеивание невежества, тщеславии и глупости главного героя. Особенности изображения комических ситуаций. Мастерство драматурга в построении диалогов, создании речевых характеристик персонажей. Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты. Характеризовать героя литературы второй половины 20 века. Раздел III. Содержание тем учебного курса Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий. Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). 5 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления). ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений). Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке. Теория литературы. Дума (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. 6 «История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин). Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления). «Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы. Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. 7 Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателягражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия). Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе. Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений). Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений. Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений). ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. Теория литературы. Сюжет и фабула. Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. 8 Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления). Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документальнобиографическими (мемуары, воспоминания, дневники). Писатели улыбаются Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности. М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения. Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления). Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 9 Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений). Русские поэты о Родине, родной природе И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…». Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский). Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии. Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий). 10 Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений. Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения литературы ученик должен знать:  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;  историко-культурный контекст изучаемых произведений;  основные теоретико-литературные понятия; уметь:  работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;  выявлять авторскую позицию;  выражать свое отношение к прочитанному;  сопоставлять литературные произведения;  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;  владеть различными видами пересказа;  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;  писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. Раздел VI. Произведения для заучивания наизусть. 1. Исторические песни о Пугачеве, Ермаке (на выбор). 11 2. 3. 4. 5. 6. 7. А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (отрывок). М. Ю. Лермонтов «Мцыри» (отрывок). Н. В. Гоголь «Ревизор» (монолог одного из героев на выбор). Л. Н. Толстой «После бала» (отрывок на выбор). А. Т. Твардовский «Василий Теркин»(отрывок). О Родине и родной природе (2 – 3 стихотворения на выбор). Раздел VII. Произведения для самостоятельного чтения. Из русской литературы 18 века. Н. М. Карамзин «Наталья, боярская дочь». Из русской литературы 19 века 1. И. А. Крылов 3 – 4 басни на выбор. 2. К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». 3. П. А. Вяземский «Тройка». 4. Е. А. Баратынский 3 – 4 стихотворения. 5. А. В. Кольцов Русская песня. Разлука. 6. А. С. Пушкин «Вновь я посетил..» «Повести Белкина». 7. М. Ю. Лермонтов «Маскарад». 8. Н. А. Некрасов «Душно! Без счастья и воли», «Ты всегда хороша несравненно». 9. Ф. И. Тютчев Поэзия. 10. А. А. Фет «На заре ты ее не буди», «Буря на небе вечернем», «Я жду», «Соловьиное эхо». 11. А. Н. Майков «Вчера – и в самый миг разлуки». 12. И. С. Тургенев «Певцы». 13. А. П. Чехов Рассказы. Из литературы 20 века. 1. В. Г. Короленко «Мгновения». 2. М. Горький «Старуха Изергиль». 3. И. Ф. Анненский «Снег». 4. А. А. Блок Стихотворения. 5. А. Белый «Заброшенный дом». 6. М. А. Волошин. « Коктебель». 7. А. Ахматова «Вечерние часы перед столом», «Проводила друга до передней2. 8. С. А. Есенин «Письмо к матери». 9. Н. М. Рубцов « В Святой обители природы2. 10. А. Т. Аверченко «О шпаргалке». 12 11. А. Т. Твардовский «Теркин на том свете». 12. В. П. Астафьев «Ангел – хранитель». 13. А. С. Грин «Бегущая по волнам». 14. Н. Н. Дубов «Горе одному». 15. Ч. Айтматов «Ранние журавли». 16. Л. С. Соболев «Морская душа». 17. В. Ф. Тендряков «Весенние перевертыши». КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Тема урока Планируемая дата проведения Дата проведения урока Введение – 1 час Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому Тема 1. Устное народное творчество. – 2 часа Лирические и исторические песни «В темном лесе...» Предания «0 Пугачеве», «0 покорении Сибири Ермаком». Тема 2. Из древнерусской литературы. – 2 часа Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» Урок внеклассного чтения. «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события Тема 3. Из русской литературы XVIII века. – 4 часа Д. И. Ф о н в и з и н. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Анализ эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Основные правила классицизма в произведении Проблемы воспитания истинного гражданина В комедии «Недоросль». Р. Р.Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века» Вн. чтение. Нравственные проблемы в современной литературе. Повесть А. Алексина «Безумная Евдокия». Тема 4. Из русской литературы XIX века. – 32 часа Жизнь и творчество И.А.Крылова. Роль морали и аллегории в басне. Идейно-художественное своеобразие басен И.А.Крылова «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» К. Ф. Р ы л е е в. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей 13 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». А.С.Пушкин и история России в его творчестве. Мир лирики А.С.Пушкина («Туча», «Я помню чудное мгновенье…», «19 октября» А. С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина. Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Р. Р.Урок развития речи. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка». А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Вн. чтение В. А. Каверин «Два капитана». М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве поэта. М.Ю Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Особенности композиции поэмы «Мцыри». Анализ эпизода. Р. Р. Урок развития речи Обучение сочинению по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» Н.В.Гоголь. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление Р. Р.Урок развития речи Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В Гоголя «Ревизор» Н. В. Гоголь. «Шинель» Образ «маленького человека» в литературе Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга М. Е. Салтыков -Щедрин Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок) Р. Р.Урок развития речи Обучение анализу эпизода из романа «История одного города» Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Защита обездоленных. Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала» Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, Урок внеклассного чтения Нравственные проблемы повести Л. Н. Толстого «Отрочество» Урок внеклассного чтения Поэзия родной природы в творчестве А. С. П у ш к и н а, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова А. П. Ч е х о в. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Тема 5. Из русской литературы XX века. – 18 часов И. А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ» А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». 14 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. Р. Р. Урок развития речи. Урок-диспут «Что значит быть счастливым?». А.А. Блок Историческая тема в его творчестве «Россия». Образ России и её истории. С.А. Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Вн. чтение. А. Лиханов «Никто». И.С. Шмелёв «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. Урок внеклассного чтения. Журнал «Сатирикон». Тэффи «Жизнь и воротник». М. Зощенко «История болезни» М.А. Осоргин Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне» А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Василий Теркин - защитник родной страны. Правда о войне в поэме Твардовского Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Урок внеклассного чтения А, П. П л а т о н о в. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение» Р. Р. Урок развития речи. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М.Исаковский («Катюша», «Враги сожгли родную хату...») Окуджавы («Песенкао пехоте», «Здесь птицы не поют...»), А. Фатьянова («Соловьи»), Л.Ошанина («Дороги») Вн. Чтение. Великая Отечественная война в литературе 20 века. (Б. Васильев «А зори здесь тихие». Р. Р.Урок развития речи Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века» В. П.Астафьев. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Вн. Чтение. Жизнь деревни в повести В. П.Астафьева «Последний поклон». Русские поэты о Родине, о родной природе. Тема 6. Из зарубежной литературы. – 9 часов У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта» Поединок семейной вражды и любви. Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью...» Ж.-Б. Мольер «Мещанинво дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл комедии Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества В. С к о т т «Айвенго» как исторический роман Итоги года и задание на лето 15 VIII. Перечень учебно-методического обеспечения. Печатные издания. Для учащихся: Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим...: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М.: Просвещение, 2008. Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для7-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2004. Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006. Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005. Для учителя: Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 8 класс. - М.: Просвещение, 2005. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2006. Матвеева Е.И. Литература: 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009. Мультимедийные пособия. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008. Уроки литературы в 8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия. 16

Сочинение

Николай Васильевич Гоголь - совершенно уникальный писатель, не похожий на других русских мастеров слова. В его творчестве много поразительного и удивительного: смешное переплетается с трагическим, фантастическое с реальным. Читая произведения Гоголя, с каждым разом убеждаешься в том, что основа его произведений - комическая. Это карнавальность, когда все надевают маски, проявляют непривычные свойства, меняются местами, и все перемешивается. В повести «Шинель» Гоголь рассказывает историю нелегкой жизни «маленького человека» Акакия Акакиевича Башмачкина, жизнь которого подчинена традиции и довольного автоматизмом своей жизни. В этом произведении переплелось комическое и трагическое, реальное и фантастическое. Улыбку вызывает история его рождения, выбор имени героя. Ему досталась должность чиновника, которого никто никогда не уважал, не замечал. Только когда его слишком допекали сослуживцы, он просил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» Автор с горечью пишет о том, как много в человеке бесчеловечного, как много скрыто свирепой грубости и утонченной, жестокой светскости. Бедность Башмачкина вызывает, конечно, сочувствие, но цель его жизни (приобрести новую шинель) - слишком ничтожна для человека. И вот пришел счастливый день: мечта Акакия Акакиевича сбылась. Бесцветный и безропотный «маленький человек», жизнь которого сведена к исполнению должности, в новой шинели почувствовал себя героем, даже получил приглашение в гости к чиновнику-сослуживцу, где собирался отметить радостное событие. Как мало человеку надо, чтобы быть счастливым! Кража шинели обернулась для героя мукой. Он пытался найти защиту у властей, но «значительное лицо топнуло ногой» - и Башмачкина вышвырнули вон. Бездушие высокопоставленного чиновника вызывает отвращение. Никем не защищенный, Акакий Акакиевич умирает. Исчезло и скрылось существо, никому не дорогое, ни для кого не интересное. Возмездие Гоголь изобразил в фантастическом плане. Фантастический финал повести оправдан отношением писателя к обиженному «брату» своему.
Мертвец Башмачкин явился «значительному лицу» на улице и снял с него шинель. Это происшествие хоть как-то смягчило деспотический нрав начальника, он даже реже стал говорить подчиненным: «Как вы смеете, понимаете ли, кто перед вами?» Гоголь то сочувствует своему герою, то осуждает его за низменность целей, за бессловесность и рабскую покорность. В повести «Шинель» я не сразу точно определила, что реальность, а что вымысел. Бедность, убогость жизни Акакия Акакиевича Башмачкина доведена автором до абсурда и фантастики (ходя по улице, он очень осторожно ступал по камням и плитам, почти не касался их), так же, как и способность «маленького человека» видеть в буквах характеры, а в улице - страну с людьми - буквами и словами. В противоположность этому несколько дней шумной жизни после смерти Башмачкина - явная ирреальность - всегда может быть непомерной фантазией и страхом одного из департаментских чиновников, значительного лица и коломенского будочника. Каждый отдельный характер - это правда, а совокупность их, образуемое ими общество и вытекающие отсюда приключения, - это их фантастическая и неправдоподобная сторона. В «Шинели» же, если говорить об одурачивании, связанном с чем-то ирреальным, присутствуют слухи о шумной жизни Акакия Акакиевича после смерти. Кульминационным моментом, приводящим к развязке, в одном случае к материальной смерти Башмачкина, а в другом случае к исчезновению его призрака, является сцена грабежа. Эта сцена повторяется дважды. Отнимают в обоих случаях шинель, но один грабеж - совершенно реальное, а другой связан с мистикой. В «Шинели» мир вещей имеет огромное значение в развитии сюжета, они, можно сказать, олицетворяются, персонифицируются. С вещами же связаны самые необыкновенные происшествия. В «Шинели» верхняя одежда, шинель, становится пределом мечтаний. Для Башмачкина - это не только деталь гардероба, но и объект любви. Новая шинель была последней мечтой согреться в холодном мире Петербурга - этого символа вечного адского холода. Шинель порождает конфликт, трагический гротеск перерастает в фантастику. В «Шинели» герои произведения не имеют собственного лица, зато вещи и материальные ценности одушевляются. Общая тональность в «Шинели» не очень оптимистичная, несмотря на то, что ирония Гоголя также присутствует в сцене крещения Акакия Акакиевича. В произведении «Шинель» везде сцены повседневного быта, смех сквозь слезы, комическое обнаруживаются здесь только с появлением фантастики. Мир вещей и связанные с ними происшествия - это яркое дополнение к их духовной жизни. Шинель для Башмачкина - это его мир, любовь, мечта, смысл жизни. Башмачкин не смог перенести кражи своей шинели, тщетности своей мечты. И незлобивый мелкий чиновник, обладающий духовной силой и противостоящий бездушию общества, умирает. Элементы ирреального, необычного присутствуют практически во всех произведениях Гоголя. Гипербола, гротеск, «завуалированная» и явная фантастика помогали писателю рассмешить зрителя и читателя, а смехом, по мнению Гоголя, можно вылечить все болезни в обществе - как народа, так и отдельных личностей.

Другие сочинения по этому произведению

Маленький человек" в повести Н. В. Гоголя "Шинель Боль за человека или насмешка над ним? (по повести Н. В. Гоголя «Шинель») В чем смысл мистического финала повести Н.В. Гоголя «Шинель» Значение образа шинели в одноименной повести Н. В. Гоголя Идейно-художественный анализ повести Н. В. Гоголя «Шинель» Образ «Маленького человека» в повести Гоголя «Шинель» Образ "маленького человека" (по повести \"Шинель") Образ “Маленького человека” в повести Н. В. Гоголя "Шинель" Образ Башмачкина (по повести Н. В. Гоголя «Шинель») Повесть "Шинель" Проблема "маленького человека" в творчестве Н. В. Гоголя Ревностное отношение Акакия Акакиевича к «выписываемым завитушкам» Рецензия на повесть Н. В. Гоголя «Шинель» Роль гиперболы в изображении Башмачкина в повести Н. В. Гоголя «Шинель» Роль образа «маленького человека» в повести Н. В. Гоголя «Шинель» Сюжет, герои и проблематика повести Н.В. Гоголя "Шинель\" Тема \"маленького человека" в повести \"Шинель" Тема «маленького человека» в творчестве Н. В. Гоголя Трагедия "маленького человека" в повести \"Шинель" Характеристика образа Акакия Акакиевича (Н.В.Гоголь «Шинель») Тема «Маленького человека» в повести Н.В Гоголя «Шинель» Характеристика образа Башмачкина Акакия Акакиевича Трагедия маленького человека в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя

Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

А.Н. Островский (3 часа). Жизнь и творчество (обзор) .Пьеса « Снегурочка ». Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. Гуманизм театра Островского. Ф.И.Тютчев. Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия человека Трагическое звучание темы любви.

А.А.Фет. «Культ мгновения» в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы. Стихотворение «Я тебе ничего не скажу..».

А.К.Толстой . Слово о поэте. Лирика. «Средь шумного бала, случайно..» «Не ветер вея с высоты…», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад» .Стихи о любви и природе. Тема любви в лирике А.К.Толстого. Глубина и непосредственность чувств лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа .

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений. «Отрочество». Место повести «Отрочество» в автобиографической трилогии Л.Н.Толстого. Николенька Иртеньев среди других героев повести.

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Белые ночи». Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи».

Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.

Из русской литературы XX века
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. Гуманистический пафос рассказа «Гамбринус».

Человек и общество как одна из «вечных» проблем литературы, ее отражение в рассказе. Своеобразие главного героя. Гуманистический пафос произведения Куприна.

А.М.Горький . «Песня о Соколе». Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения: «О доблестях, о подвигах , о славе…», «О весна без конца и без краю…». Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни.

Владимир Владимирович Маяковский. Стихотворение «О дряни». Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность. Особенности поэтического языка В.В.Маяковского.

А.А.Ахматова . Биография поэта. Стихотворение «Сероглазый король». Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой.Роль художественной детали.

М.А. Булгаков . Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Собачье сердце». Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество(обзор).

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике .

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

М. Карим. Слово о писателе .Стихотворения из сборника «Европа – Азия». Поэма «Бессмертие». Воспевание дружбы между народами.

Муса Джалиль . Бессмертный подвиг поэта-патриота. «Моабитские тетради»

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Б.Ш. Окуджава .Слово о поэте. Стихотворения «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс». Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Окуджавы. Авторская песня как жанр и как явление культуры.

В.С. Высоцкий . Слово о поэте. Стихотворения «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю ». Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его произведений.
Из зарубежной литературы

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль ера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира .

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты - «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов - живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Подведение итогов (1 ч .)
Произведения для заучивания наизусть

Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор)
А.С. Пушкин 1 стихотворение (на выбор из предложенных)
М.Ю. Лермонтов «Мцыри» (отрывок)
Н.В. Гоголь «Ревизор» (монолог одного из героев на выбор)
А. Блок 1 стихотворение (на выбор из предложенных)
О Родине и о родной природе(2-3 стихотворения на выбор)

Учебно-тематическое планирование
Количество часов:

Всего -70 часов, в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 1 час..

Уроков внеклассного чтения-6.

Уроков развития речи- 4,

Административных контрольных уроков ________.

Календарно-тематическое планирование по литературе (8 класс)

№

Название раздела, темы уроков

Кол-во

Тип и форма

урока, виды контроля

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

вводный контроль чтения литературы, заданной на лето

Интерес русских писател ей к историческому прош лому своего народа. Значе ние художественного произведения в культур ном наследии страны

З н а т ь образную природу словесного искусства.

У м е т ь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

Прочитать статью учебника с.3-4, Пересказать вступительную статью; ответить на вопросы.

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни. Частушка как малый песенный жанр.

Комбинированный. Текущий контроль – ответы на вопросы учебника

Исторические и лирические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических стремлений народа. Художественное своеобразие песен.

Знать народные песни как жанр фольклора, тексты песен, определение «народ ная песня», «историческая песня».Уметь слушать, работать с художественным текстом , определять жанровые особенности исторических народных песен, роль в них ИВС.

Выучить и исполнить песню.

Предания как исторический жанр русской народной прозы» . Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком.»

Предания «О Пугачёве », «О покорении Сибири Ермаком»Особенности содержания и художеств енной формы. Предание (развитие представления).

Знать особенности содержания и художественной формы преданий

Прочитать статью Д. С. Лихачёва «У истоков русской культуры» с 22-23.

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги А. Невского

Комбинирован ный Текущий контроль – ответы на вопросы учебника

История написания «Жития…»Защита русск их земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвован ия. Художественные особенности воинской повести и жития. Житие как жанр литературы.

Знать закономерности развития ДРЛ, жанры. Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Древней Руси, ее художественный мир.

Подготовить устную или письменную характеристику (по выбору) А.Невского

Внеклассное чтение «Шемяка «посулы» любил, потому он так и судил". «Шемякинский суд» как сатирическое произведение XVII века.

Комбинирован ный. Текущий контроль – ответы на вопросы учебника

Изображение действитель ных и вымышленных событий- главное новш ество литературы 17в. Новые литературные герои-крестьяне и купеч еские сыновья. Сатира на тему суда, комические ситуации с двумя плутами Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Сатирическая повесть как жанр

Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему. Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство

пересказ

Д. И. Фонвизин . Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Понятие о классицизме.

Изучение нового материала, урок-портрет Текущий контроль – ответы на вопросы учебника

Слово о писателе. Создание «Недоросля Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении .

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, его место в развитии драматургии и театра, историю создания пьесы и её сценическую судьбу, содержание пьесы, определение понятия «классицизм», черты классицизма; действующих лиц, сюжет комедии. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно -этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев

Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию

Выучить определение «юмор», «сатира» (Словарь литературоведческих терминов). Знать основные правила классицизма.

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» «Экзамен Митрофанушки»

Анализ эпизода Текущий контроль – ответы на вопросы учебника

«Говорящие» имена-характеристики. Основной конфликт комедии.

Дать характе ристику Ми трофанушке

Д. И. Фонвизин «Недоросль» Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников.

Урок-портрет. Комедия, идея.

Идеал человеческого достоинства, гражданско го служения Родине. Гуманистический пафос комедии. Персонажи, вы ражающие авторскую по зицию происходящего.

1.Выписать афоризмы.

2.Стародум о воспитании.

Проблема воспитания и идея гражданского служения в комедии «Недоросль». Идея возмездия за безнравственность

Комбинирован ный, эвристическая беседа с элементами анализа

Проблемы воспитания в комедии. Госпожа Простакова и её представление о жизни. Бессмертие комедии Фонвизина.

З н а т ь содержание пьесы, черты классицизма.

« Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

А.А.Фет. «Культ мгновения» в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы. Стихотворение «Я тебе ничего не скажу..».

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.
Из русской литературы XX века
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. Гуманистический пафос рассказа «Гамбринус».

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения: «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…». Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни.

М.А. Булгаков . Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Собачье сердце». Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести.