Putna lekcija. izvannastavna lektira
Mihail Prišvin "Moja domovina" (Iz sjećanja iz djetinjstva)
Majka je ustajala rano, prije sunca. Jednom sam i ja ustao prije sunca, da u zoru postavim zamke na prepelice. Mama me počastila čajem s mlijekom. To se mlijeko kuhalo u zemljanoj posudi i odozgo je uvijek bilo prekriveno rumenom pjenom, a ispod te pjene bilo je neobično ukusno, a čaj od njega postao je izvrstan.
Ova poslastica je odlučila moj život na dobar način: počeo sam ustajati prije sunca da pijem ukusan čaj sa svojom majkom. Malo po malo, toliko sam se navikao na jutrošnje ustajanje da više nisam mogao prespavati izlazak sunca.
Tada sam rano ustajao u gradu, a sada uvijek rano pišem, kada se cijeli životinjski i biljni svijet probudi i počne raditi na svoj način. I često, često pomislim: što da smo ovako ustali za naš rad sa suncem! Koliko bi zdravlja, radosti, života i veselja tada došlo ljudima!
Nakon čaja krenuo sam u lov na prepelice, čvorke, slavuje, skakavce, grlice, leptire. Tada nisam imao pušku, a ni sada mi puška nije potrebna u lovu.
Moj lov je bio nekad i sad – u nalazima. Bilo je potrebno pronaći u prirodi nešto što još nisam vidio, a možda se nitko drugi s tim nije susreo u životu ...
Moja farma je bila velika, staza bezbroj.
Moji mladi prijatelji! Mi smo gospodari svoje prirode, a ona je za nas smočnica sunca s velikim blagom života. Ne samo da se ta blaga moraju zaštititi – moraju se otvoriti i pokazati.
Ribe trebaju čistu vodu - zaštitit ćemo naše rezervoare.
U šumama, stepama, planinama ima raznih vrijednih životinja - zaštitit ćemo naše šume, stepe, planine.
Riba - voda, ptica - zrak, zvijer - šuma, stepa, planine. A čovjeku treba dom. A čuvati prirodu znači čuvati domovinu.
Mihail Prišvin "Vrući sat"
U poljima se topi, ali u šumi još uvijek ima snijega netaknutog gustim jastucima na tlu i na granama drveća, a drveće je u snježnom zarobljeništvu. Tanka debla su se šćućurila do zemlje, smrzla se i svaki čas čekaju na oslobađanje. Napokon dolazi ovaj vrući čas, najsretniji za nepomično drveće i najstrašniji za životinje i ptice.
Došao je vrući čas, snijeg se neprimjetno topi, au potpunoj šumskoj tišini, kao sama od sebe, miče se i njiše grana smreke. A baš ispod ovog stabla, pokriven svojim širokim granama, spava zec. U strahu se diže i osluškuje: grančica se ne može sama pokrenuti. Zec se uplašio, a onda se pred njegovim očima pokrenula još jedna, treća grana i, oslobođena snijega, skočila. Zec je jurcao, trčao, opet sjeo u kolonu i slušao: odakle nevolja, kuda da bježi?
A tek što je stao na stražnje noge, samo se ogledao, kako mu je pred samim nosom skočio, kako se uspravio, kako se cijela breza zaljuljala, kako se u blizini zamahnula grana!
Išlo je, išlo je: grane skaču na sve strane, bježeći iz snježnog zatočeništva, cijela se šuma kreće, cijela je šuma nestala. I bijesni zec juri okolo, i svaka zvijer ustaje, a ptica leti iz šume.
Mihail Prišvin "Razgovor drveća"
Pupoljci su otvoreni, boje čokolade, sa zelenim repovima, a na svakom zelenom kljunu visi velika prozirna kap. Uzmeš jedan bubreg, protrljaš ga među prstima i onda dugo sve miriše na mirisnu smolu breze, topole ili trešnje.
Ponjušiš pupoljak trešnje i odmah se sjetiš kako si se nekada penjao na drvo po bobice, sjajne, crne i lakirane. Jela sam ih u šakama odmah s kostima, ali od ovoga nije bilo ništa osim dobrog.
Večer je topla, a takva tišina, kao da se u takvoj tišini nešto treba dogoditi. I sada stabla među sobom počinju šaptati: bijela breza s drugom bijelom brezom izdaleka odjekuje; mlada jasika izašla je na čistinu kao zelena svijeća, i zove k sebi istu zelenu svijeću - jasiku, mašući grančicom; ptičja trešnja daje ptičjoj trešnji granu s otvorenim pupoljcima. Ako usporedite s nama, mi odzvanjamo zvukovima, a oni imaju miris.
Mihail Prišvin "Gospodar šume"
Bilo je to sunčanog dana, inače ću vam ispričati kako je bilo u šumi neposredno prije kiše. Vladala je takva tišina, vladala je takva napetost u iščekivanju prvih kapi, da se činilo kao da je svaki list, svaka iglica pokušavala biti prva i uhvatiti prvu kap kiše. I tako je postalo u šumi, kao da je svaka najmanja bit dobila svoj, zaseban izraz.
Pa uđem k njima u ovo doba, i učini mi se: svi su mi kao ljudi okrenuli lica i iz svoje gluposti traže od mene, ko boga, kišu.
„Hajde, stari“, naredio sam kiši, „sve ćeš nas mučiti, hajde, hajde, počni!“
Ali kiša me ovoga puta nije poslušala i ja sam se sjetio svog novog slamnatog šešira: padat će kiša - i šešira nema. Ali onda sam, razmišljajući o šeširu, ugledao neobično božićno drvce. Rasla je, naravno, u hladu, pa su joj zato grane nekoć bile spuštene. Sada, nakon selektivne sječe, našla se na svjetlu, a svaka njezina grana počela je rasti prema gore. Vjerojatno bi se donje grane s vremenom podigle, ali ove su grane, dotaknuvši tlo, pustile korijenje i zalijepile se ... Dakle, ispod stabla s granama podignutim dolje, ispala je dobra koliba. Nakon što sam posjekao grane smreke, zbio sam ga, napravio ulaz i ispod njega položio sjedalo. I tek što sam sjeo da započnem novi razgovor s kišom, kako vidim, jedno veliko drvo gori sasvim blizu mene. Brzo sam zgrabio granu smreke iz kolibe, skupio je u metlu i, previjajući se po zgarištu, malo-pomalo gasio vatru prije nego što plamen prožme koru stabla okolo i tako onemogući protok soka. .
Oko stabla mjesto nije bilo opožareno, ovdje nisu pasle krave, a nije moglo biti ni podpastira na koje su svi svaljivali krivnju za požare. Prisjećajući se svojih razbojničkih godina iz djetinjstva, shvatio sam da je katran na drvetu najvjerojatnije zapalio neki dječak iz nestašluka, iz znatiželje da vidi kako će katran gorjeti. Dok sam se spuštao u djetinjstvo, zamišljao sam kako je ugodno zapaliti šibicu i zapaliti drvo.
Postalo mi je jasno da me štetočina, kad se katran zapalio, iznenada ugledala i odmah nestala negdje u najbližem grmlju. Zatim sam, glumeći da nastavljam put, zviždućući, napustio mjesto požara i, načinivši nekoliko desetaka koraka duž čistine, skočio u grmlje i vratio se na staro mjesto te se također sakrio.
Nisam dugo čekao pljačkaša. Iz grma je izašao plavokosi dječak od sedam-osam godina, crvenkaste sunčane boje, drskih, otvorenih očiju, polugol i izvrsne građe. Neprijateljski je pogledao u pravcu čistine na koju sam bio otišao, uzeo jelovu šišarku i, želeći je baciti na mene, zamahnuo tako da se čak i okrenuo oko sebe. To mu nije smetalo; naprotiv, kao pravi gospodar šume, stavio je obje ruke u džepove, počeo promatrati mjesto požara i rekao:
- Izađi, Zina, nema ga!
Izašla je djevojčica, malo starija, malo viša i s velikom košarom u ruci.
“Zina,” rekao je dječak, “znaš što?
Zina ga je pogledala velikim mirnim očima i jednostavno odgovorila:
— Ne, Vasja, ne znam.
- Gdje si! rekao je vlasnik šuma. “Hoću da vam kažem: da taj čovjek nije došao, da nije ugasio vatru, onda bi možda cijela šuma izgorjela od ovog drveta.” Kad bismo samo mogli pogledati!
- Ti si idiot! rekla je Zina.
„Istina, Zina“, rekao sam, „smislio sam se čime da se pohvalim, prava budala!
I čim sam izgovorio ove riječi, vragolasti vlasnik šuma odjednom je, što se kaže, "pobjegao".
A Zina, očito, nije ni pomislila odgovarati za pljačkaša, mirno me pogledala, samo su joj se obrve malo podigle od iznenađenja.
Ugledavši tako razumnu djevojku, poželio sam cijelu priču okrenuti na šalu, osvojiti je i onda zajedno raditi na gospodaru šuma.
Upravo u to vrijeme napetost svih živih bića koja čekaju kišu dosegla je svoj vrhunac.
“Zina,” rekao sam, “pogledaj kako svo lišće, sve vlati trave čekaju kišu. Tamo se zečji kupus čak popeo na panj kako bi uhvatio prve kapi.
Djevojci se svidjela moja šala, ljubazno mi se nasmiješila.
- E, stari, - rekoh kiši - sve ćeš nas mučiti, počni, idemo!
I ovaj put kiša je poslušala, otišla. A djevojka se ozbiljno, zamišljeno usredotočila na mene i napućila usne, kao da je htjela reći: “Šale su šale, ali ipak je počela kiša.”
“Zina,” rekao sam žurno, “reci mi, što imaš u toj velikoj košari?”
Pokazala je: bile su dvije bijele gljive. Stavili smo moj novi šešir u košaru, prekrili ga paprati i s kiše krenuli u moju kolibu. Slomivši još jednu granu smreke, dobro smo je pokrili i popeli se.
"Vasja", viknula je djevojka. - Bit će budala, izađi van!
I vlasnik šuma, potjeran kišom koja je pljuštala, nije se libio pojaviti.
Čim je dječak sjeo do nas i htio nešto reći, podigao sam kažiprst i naredio vlasniku:
- Ne hu-hu!
I sve troje smo se ukočili.
Nemoguće je prenijeti užitke boravka u šumi ispod božićnog drvca tijekom tople ljetne kiše. Tetrijeb je, tjeran kišom, uletio usred našeg debelog božićnog drvca i sjeo točno iznad kolibe. Sasvim na vidiku pod granom smjestila se zeba. Stigao je jež. Prošepao je zec. I dugo je kiša našem stablu nešto šaputala i šaputala. I dugo smo sjedili, i sve je bilo kao da je pravi vlasnik šume sa svakim od nas posebno šaputao, šaputao, šaputao...
Mihail Prišvin "Mrtvo drvo"
Kad je kiša prošla i sve okolo zaiskrilo, izašli smo iz šume stazom koju su probijale noge prolaznika. Na samom izlazu nalazilo se ogromno i nekada moćno drvo koje je vidjelo više od jedne generacije ljudi. Sada je stajao potpuno mrtav, bio je, kako šumari kažu, "mrtav".
Gledajući oko ovog drveta, rekla sam djeci:
“Možda je neki prolaznik, želeći se ovdje odmoriti, zabio sjekiru u ovo stablo i na sjekiru objesio svoju tešku torbu. Nakon toga stablo se razboljelo i počelo zacjeljivati ranu smolom. Ili se možda, bježeći od lovca, vjeverica sakrila u gustu krošnju ovog drveta, a lovac je, kako bi je istjerao iz skloništa, počeo udarati po deblu teškim trupcem. Ponekad je dovoljan samo jedan udarac da se drvo razboli.
I mnogo, mnogo stvari može se dogoditi drvetu, kao i čovjeku i bilo kojem živom biću, od kojeg će bolest biti uzeta. Ili je možda grom udario?
Počelo je od nečega, a stablo je počelo puniti svoju ranu smolom. Kad je stablo počelo obolijevati, crv je, naravno, saznao za to. Kora se popela pod koru i tu se počela oštriti. Djetlić je na svoj način nekako doznao za crva i u potrazi za batom počeo tu i tamo izdubljivati stablo. Hoćete li ga uskoro pronaći? A onda, možda, dok djetlić lupa i dublje da bi ga on mogao uhvatiti, panj će u to vrijeme napredovati, a šumski tesar treba opet udarati čekićem. I ne samo jedna stenografija, a ni jedan djetlić. Ovako djetlići zakucaju stablo, a drvo, oslabivši, sve ispuni smolom. Sada pogledajte oko stabla tragove vatre i shvatite: ljudi hodaju ovom stazom, ovdje se zaustavljaju da se odmore i, unatoč zabrani paljenja vatre u šumi, skupljaju drva za ogrjev i pale ih. A kako bi se brzo zapalili, odrezali su smolastu koru sa stabla. Tako se malo po malo od reznice oko stabla stvorio bijeli prsten, prestalo je kretanje sokova prema gore i stablo se osušilo. Sad mi recite tko je kriv za smrt jednog lijepog stabla koje je barem dva stoljeća stajalo na svom mjestu: bolest, munje, stabljike, djetlići?
- Stenografija! — brzo će Vasja.
I pogledavši Zinu, ispravi se:
Djeca su vjerojatno bila vrlo prijateljska, a brzi Vasya bio je naviknut čitati istinu s lica mirne, pametne Zine. Tako da bi joj ovaj put vjerojatno poliznuo istinu s lica, ali ja sam je upitao:
- A ti, Zinochka, što misliš, kćeri moja draga?
Djevojčica je stavila ruku na usta, pogledala me pametnim očima, kao u školi učitelja, i odgovorila:
“Možda su ljudi krivi.
“Ljudi, ljudi su krivi”, pokupio sam za njom.
I, kao pravi učitelj, rekoh im o svemu, kako sam za sebe mislim: da djetlići i cika nisu krivi, jer nemaju ni ljudske pameti, ni savjesti, koja bi osvijetlila krivnju u čovjeku; da će se svatko od nas roditi kao gospodar prirode, ali mora samo naučiti puno razumjeti šumu kako bi stekao pravo raspolaganja njome i postao pravi gospodar šume.
Nisam zaboravio reći za sebe da i dalje stalno učim i bez ikakvog plana i ideje, ne petljam se ni u što u šumi.
Ovdje nisam zaboravio reći o svom nedavnom otkriću vatrenih strijela i o tome kako sam poštedio čak i jednu paučinu. Nakon toga smo izašli iz šume, a meni se to sada uvijek događa: u šumi se ponašam kao učenik, a iz šume izlazim kao učitelj.
Mihail Prišvin "Šumski podovi"
Ptice i životinje u šumi imaju svoje podove: miševi žive u korijenju - na samom dnu; razne ptice, poput slavuja, grade gnijezda na zemlji; drozdovi - još više, na grmlju; šuplje ptice - djetlić, sjenica, sove - čak i više; na različitim visinama duž debla i na samom vrhu naseljavaju se grabežljivci: jastrebovi i orlovi.
Jednom sam u šumi morao promatrati da oni, životinje i ptice, s katovima nisu kao naši u neboderima: uvijek se možemo s nekim promijeniti, kod njih svakako svaka pasmina živi na svom katu.
Jednom smo u lovu došli do čistine s mrtvim brezama. Nerijetko se dogodi da breze narastu do određene dobi i osuše se.
Drugo drvo, pošto se osuši, ispusti svoju koru na zemlju, i stoga nepokriveno drvo uskoro istrune i cijelo drvo padne, a kora breze ne pada; ova smolasta, izvana bijela kora - kora breze - neprobojan je slučaj za drvo, a mrtvo drvo dugo stoji, kao živo.
Čak i kad stablo istrune i drvo se pretvori u prah, otežan od vlage, bijela breza izgleda kao da je živa.
Ali vrijedi, međutim, dobro gurnuti takvo stablo, kada će iznenada sve razbiti u teške komade i pasti. Sječa takvih stabala vrlo je zabavna aktivnost, ali i opasna: komadom drveta, ako ga ne izbjegnete, može vam se itekako obiti o glavu.
Ali ipak, mi lovci se ne bojimo puno, a kada dođemo do takvih breza, počnemo ih uništavati jedni pred drugima.
Tako smo došli do čistine s takvim brezama i srušili prilično visoku brezu. Padajući, u zraku se razbio na nekoliko dijelova, au jednom od njih bila je udubina s gnijezdom Gadgeta. Mali pilići pri padu stabla nisu bili ozlijeđeni, samo su ispali iz duplje zajedno s gnijezdom.
Goli pilići, prekriveni perjem, razjapili su široka crvena usta i, zamijenivši nas za roditelje, cičeći tražili od nas crva. Raskopali smo zemlju, našli crve, dali im grickalicu, oni su jeli, gutali i opet cvrčali.
Ubrzo su doletjeli roditelji, a sjenice su s bijelim napuhanim obrazima i crvima u ustima sjeli na obližnje drveće.
“Zdravo dragi”, rekosmo im, “nesreća je došla; nismo to htjeli.
Spravice nam nisu mogle odgovoriti, ali, što je najvažnije, nisu mogle shvatiti što se dogodilo, gdje je nestalo stablo, gdje su im nestala djeca. Nimalo nas se nisu bojali, lepršajući s grane na granu u velikoj uzbuni.
- Da, evo ih! Pokazali smo im gnijezdo na zemlji. - Evo ih, slušaj kako škripe, kako se zoveš!
Gadgeti nisu ništa slušali, bunili su se, brinuli i nisu htjeli sići dolje i izaći dalje od svog kata.
“Možda”, rekli smo jedno drugom, “možda nas se boje. sakrijmo se! - I sakrili su se.
Ne! Pilići su cičali, roditelji su cičali, lepršali, ali nisu se spustili.
Tada smo pretpostavili da ptice nisu kao naše u neboderima, ne mogu mijenjati katove: sada im se samo čini da je cijeli kat s njihovim pilićima nestao.
"Oh-oh-oh", rekao je moj suputnik, "pa kakve ste vi budale! ..
Postalo je žalosno i smiješno: tako su lijepi i s krilima, ali ne žele ništa razumjeti.
Zatim smo uzeli taj veliki komad u kojem se nalazilo gnijezdo, slomili vrh susjedne breze i na njega stavili naš komad s gnijezdom taman u visini razorenog poda.
Nismo morali dugo čekati u zasjedi: za nekoliko minuta sretni su roditelji upoznali svoje piliće.
Mihail Prišvin "Stari čvorak"
Čvorci su se izlegli i odletjeli, a njihovo mjesto u kućici za ptice odavno su zauzeli vrapci. Ali do sada, na istoj jabuci, u dobro rosno jutro, stari čvorak leti i pjeva.
To je čudno! Čini se da je sve već gotovo, ženka je davno izvela piliće, mladunci su odrasli i odletjeli ... Zašto stari čvorak svako jutro leti do stabla jabuke gdje je prošlo njegovo proljeće i pjeva?
Mikhail Prishvin "Paukova mreža"
Bio je sunčan dan, tako svijetao da su zrake prodirale i u najmračniju šumu. Hodao sam naprijed tako uskom čistinom da su neka stabla s jedne strane bila pognuta prema drugoj, a ovo stablo je svojim lišćem nešto šaputalo drugom stablu s druge strane. Vjetar je bio vrlo slab, ali ipak je bio: gore su žuborile jasike, a dolje se, kao i uvijek, važno njihala paprat. Odjednom opazih: s jedne na drugu stranu preko čistine, slijeva nadesno, stalno tu i tamo lete neke male vatrene strijele. Kao i uvijek u takvim slučajevima, koncentrirao sam svoju pozornost na strijele i ubrzo primijetio da se strijele kreću u vjetru, slijeva nadesno.
Također sam primijetio da su na stablima njihove uobičajene mladice-šape izlazile iz svojih narančastih košulja i vjetar je otpuhao te nepotrebne košulje sa svakog stabla u velikom mnoštvu: svaka nova šapa na stablu rođena je u narančastoj košulji, a sada kako mnogo šapa, toliko košulja odletjelo - tisuće, milijuni...
Mogao sam vidjeti kako se jedna od ovih letećih majica susreće s jednom od letećih strijela i iznenada visi u zraku, a strijela nestaje. Tada sam shvatio da košulja visi na meni nevidljivoj paučini, i to mi je dalo priliku da direktno pogledam paučinu i potpuno shvatim fenomen strijela: vjetar otpuhuje paučinu do sunčeve zrake, sjajna paučina plamti gore od svjetla, i iz toga se čini kao da strijela leti. Istodobno sam shvatio da je tih paučina razapetih po čistini jako puno, pa sam ih, ako sam hodao, trgao, a da toga nisam znao, na tisuće.
Činilo mi se da imam tako važan cilj - naučiti u šumi biti njen pravi gospodar - da imam pravo potrgati svu paučinu i natjerati sve šumske pauke da rade za moj cilj. Ali iz nekog sam razloga poštedio ovu paučinu koju sam primijetio: ipak mi je upravo ona, zahvaljujući košulji koja je visila na njoj, pomogla razotkriti fenomen strijela.
Jesam li bio okrutan, trgajući tisuće paučine? Nikako: nisam ih vidio - moja je okrutnost bila rezultat moje fizičke snage.
Jesam li bio milosrdan što sam savio svoja umorna leđa da spasim paučinu? Ne mislim: u šumi se ponašam kao student, i da mogu, ne bih ništa dirao.
Spas ove paučine pripisujem djelovanju svoje koncentrirane pažnje.
Mikhail Prishvin "Slappers"
Rasti, raste zelene cijevi; dođi, dođi iz močvara ovamo teške patke patke, gegaju se, a za njima, zviždeći, crni pačići sa žutim šapama između kvrga iza maternice, kao između planina.
Plovimo čamcem po jezeru u trsku da provjerimo hoće li ove godine biti puno pataka i kako one, mlade, rastu: što su sada - lete, ili još samo rone, ili bježe po vodi. , mašući svojim kratkim krilima. Ovi šamari su vrlo zabavna publika. Desno od nas u trstici je zeleni zid, a lijevo zeleni, ali mi vozimo uskom trakom bez vodenog bilja. Ispred nas, dva najmanja chiren zviždaka u crnom paperju isplivaju u vodu iz trske i, ugledavši nas, počnu bježati svom snagom. Ali, čvrsto oslonjeni na dno vesla, vrlo smo brzo pokrenuli naš čamac i počeli ih pretjecati. Već sam ispružio ruku da zgrabim jednu, ali odjednom su obje čirenke nestale pod vodom. Dugo smo čekali da izroni, kad smo ih odjednom opazili u trsci. Čučali su ondje, gurajući nosove između trske. Njihova majka, zviždaljka, cijelo je vrijeme letjela oko nas, i to vrlo tiho - kao što se događa kad patka odluči sići u vodu, u zadnjem trenutku prije kontakta s vodom, takoreći , stoji u zraku na šapama.
Nakon ovog incidenta, s malim chiryatima ispred, na najbližoj se dionici pojavila patka patka, prilično velika, veličine gotovo maternice. Bili smo sigurni da tako veliki može savršeno letjeti, pa smo udarili veslom da poleti. Ali, istina, još nije pokušao letjeti i počeo je pljeskati dalje od nas.
I mi smo krenuli za njim i brzo ga prestigli. Njegov položaj je bio mnogo gori od onih mališana, jer je mjesto bilo tako plitko da nije imao gdje roniti. Nekoliko puta, u posljednjem očaju, pokušao je nosom kljukati vodu, ali tu mu se ukazala zemlja, a on je samo izgubio vrijeme. U jednom od tih pokušaja naš čamac ga je sustigao, ja sam pružio ruku...
U ovom trenutku posljednje opasnosti, pače je skupilo snagu i iznenada odletjelo. Ali ovo mu je bio prvi let, još nije znao kako se snaći. Letio je na isti način kao i mi, naučivši sjediti na biciklu, pokrenuti ga pokretom nogu, ali još uvijek se bojimo okrenuti volan, pa je prva vožnja sve ravno, ravno, dok ne spotaknuti se o nešto - i lupiti u jednu stranu. Tako je pače odletjelo ravno naprijed, a ispred njega je bio zid od trske. Još nije znao kako se vinuti iznad trske, uhvaćen na šapama i cheburahnuls dolje.
Sa mnom je bilo potpuno isto kad sam skakao, skakao na biciklu, padao, padao, i odjednom sjeo i velikom brzinom jurnuo ravno na kravu...
Mihail Prišvin "Zlatna livada"
Moj brat i ja smo se, kad maslačci sazriju, stalno zabavljali s njima. Išli smo negdje na naš obrt - on naprijed, ja u peti.
"Serjoža!" - Nazvat ću ga na poslovni način. Osvrnut će se, a ja ću mu puhnuti maslačak ravno u lice. Za to, on počinje paziti na mene i, dok zjapite, on također fukne. I tako smo ubrali ovo nezanimljivo cvijeće samo iz zabave. Ali jednom sam uspio otkriti. Živjeli smo na selu, ispred prozora imali smo livadu, svu zlatnu od mnogo rascvjetanih maslačaka. Bilo je jako lijepo. Svi su rekli: “Jako lijepo! Zlatna livada. Jednog sam dana rano ustao da pecam i primijetio da livada nije zlatna, već zelena. Kad sam se oko podne vratio kući, livada je opet bila sva zlatna. Počeo sam promatrati. Do večeri je livada ponovno zazelenjela. Onda sam otišao i našao maslačak, a pokazalo se da je stisnuo svoje latice, kao da su nam prsti žuti sa strane dlana i stisnuti u šaku zatvaramo žutilo. Ujutro, kad je sunce izašlo, vidjela sam kako maslačci otvaraju dlanove i od toga livada opet postaje zlatna.
Od tada nam je maslačak postao jedan od najzanimljivijih cvjetova, jer je maslačak s nama djecom odlazio u krevet i s nama ustajao.
Ciljevi:
Formirati kod učenika predodžbu o neobično dobrom, strpljivom, pažljivom, inventivnom, dobrom poznavatelju prirode, čovjeku i piscu.
Razvijati govor, pamćenje, kreativnost učenika i sposobnost analize djela.
Njegujte ljubav prema prirodi, poštovanje prema njoj.
Vidljivost i oprema:
Portret M. M. Prishvina, izložba knjiga "S Prishvinom u šumi", plakat "Zaštititi prirodu znači zaštititi domovinu", ilustracije za priče M. M. Prishvina, crteži učenika za pročitana djela, križaljka, snimka "Glasovi ptica" ”, projektor , računalo, prezentacija.
Tijekom nastave.
Organiziranje vremena.
Rješavanje križaljke. (Prilog 1)
Učitelj: Danas želim započeti našu lekciju rješavanjem križaljke. Evo ga, pred vama.
Tema lekcije.
Pročitajte što se dogodilo u zelenim ćelijama.
Učitelj: Kao što ste pogodili, razgovarat ćemo o pričama Mihaila Prišvina. Tema naše lekcije je "Mikhail Mikhailovich Prishvin - pjevač ruske prirode."
(Kucanje na vrata. Ulazi M. M. Prišvin.)
Prishvin: Išao sam u lov, čuo sam svoje prezime i odlučio ući.
Učitelj: U lovu, a puška?
Prišvin: Moj lov je u nalazima. Želim pronaći u prirodi nešto što još nisam vidio, a možda nitko u životu nije sreo.
- Reci mi što znaš o meni?
Biografiju književnika govore učenici uz glazbenu pozadinu (prikazivanje prezentacije)
M. M. Prišvin je veliki pisac, putnik i lovac. Veći dio života proveo je putujući. Gdje nije bio? Na Dalekom sjeveru i Dalekom istoku, u Uralskim planinama, u stepama Kazahstana, na Krimu i na Volgi. M. M. Prishvin rođen je 5. veljače 1873., umro 1954. godine. Rođen je u selu Hruščovo, Jeletski okrug, Orlovska gubernija, u trgovačkoj obitelji, na plemićkom imanju koje je naslijedio njegov otac, gdje je proveo djetinjstvo, često se tamo vraćajući tijekom života. Prišvin je stekao srednjoškolsko obrazovanje u Tjumenskoj realnoj školi. Studirao na Politehničkom institutu u Rigi. Zbog sudjelovanja u revolucionarnom krugu uhićen je, zatvoren, a zatim prognan u Njemačku. Tamo je diplomirao na Sveučilištu u Leipzigu. Vrativši se u domovinu, radio je kao agronom. Već piše i objavljuje poljoprivredne knjige. No, postaje mu jasno da znanost nije njegov poziv. Naglo mijenja svoju sudbinu: postaje pisac. U književnost je ušao kao dječji pisac. Pisao je o onome što je vidio i doživio u prirodi. Prishvinove priče potiču radoznalost, budnost, imaju sjajan trenutak igre, lov na dobro naciljana opažanja, na divan trenutak kad procvjeta prvi list, padne prva kap proljetne lagane kiše. Tajna Prišvinovog šarma je u njegovoj budnosti. U svojim prekrasnim knjigama Prišvin je ispričao puno zanimljivih stvari o prirodi, o lovu na razne životinje i ptice, o prijateljstvu čovjeka sa životinjama, o navikama životinja, o jednostavnoj seoskoj djeci i njihovom prijateljstvu, hrabrosti, snalažljivosti. Za zasluge u književnosti, M. M. Prishvin je odlikovan Ordenima Značke časti i Redom Crvene zastave rada.
Prishvin: A tko je od vas čitao moje priče? (odgovori djece)
Prišvin: Čak su i crtali ilustracije. Dobro napravljeno! Moram ići.
Razgled izložbe knjiga.
Učitelj: Čudesni mađioničar ruske riječi šetao je mnogim šumskim stazama. Sudeći po naslovnicama knjiga, ilustracijama na njima, stoji:
- O čemu je Prishvin pisao? (odgovori djece)
Učitelj: Priroda je glavni lik njegovih djela. Puno svjetla i sunca, puno ljubavi prema prirodi, a kroz nju i čovjeku u knjigama ove suptilne umjetnice.
- Dečki, idemo sudjelovati u zanimljivom lovu bez puške. Zajedno s junacima priča M. Prishvina posjetit ćemo šumu, promatrati ptice, šumske životinje. Dakle, s Prishvinom u šumi.
Zvuči snimka "Glasovi ptica".
IV. Analiza pročitanih djela. (Rad po razinama)
1) Analiza priča koje su pročitali učenici III.
Učitelj: Snaga Prišvinovog šarma je u budnosti, sposobnosti da se vidi, promatra. Uočava najsuptilnije nijanse u ponašanju životinja.
Koje ste priče čitali o tome? ("Gadgeti", "Izumitelj", "Mravi")
- Zašto se pače zove izumitelj?
- Ima li vjeverica pamćenje?
- Kako vjeverica pronalazi svoje rezerve, prekrivene snijegom?
- Što je priča o? (Prikaz ilustracija)
- Kako se jež opskrbio jabukama?
- Što je neobično u ponašanju mrava autor primijetio? Čitati.
Kako drveće govori?
V. Tjelesni odgoj.
Vjetar nam puše u lice.
Drvo se zanjihalo.
Vjetar je tiši, tiši, tiši
Drvo je sve više i više.
2) Analiza djela koja su pročitali učenici I. stupnja.
Učiteljica: Psi, prije svih životinja, imaju posebnu ljubav prema ljudima. Svugdje su M. Prishvina pratili psi.
- Kako se zovu psi koje ste sreli u pričama.
- Kako se zove priča iz koje su uzete riječi "Puno je škripe, malo vune"? Imenujte psa. Zašto se to govori o njoj?
- Kako se M. Prishvin odnosio prema njima? Dokaži. ("Gutljaj mlijeka")
- Kako se zove pas koji je spasio život čovjeku. Koja je ovo priča? (Ilustracija)
3) Analiza priče „Ostava sunca“.
Scena.
Nastya: Što to, Mitrasha, tako strašno zavija u daljini?
Mitrasha: Otac je rekao da je stari zemljoposjednik zavijao na Suhoj rijeci. Svi vukovi na Suhoj rijeci su ubijeni, ali Gray se ne može ubiti.
Nastja: Pa zašto sada tako užasno zavija?
Mitrasha: Otac je rekao da vukovi zavijaju u proljeće jer sada nemaju što jesti. A Gray je još sam pa zavija.
Nastja: Kamo idemo?
Mitrasha: Ići ćemo ovim putem na sjever
trag.
Nastja: Ne, ići ćemo ovom velikom stazom kojom idu svi ljudi. Otac nam je rekao, sjećaš se? - kakvo je ovo užasno mjesto Slijepi Elan. Koliko je ljudi i stoke u njemu stradalo. Ne, Mitrašenka, nećemo ići tamo. Svi idu u ovom smjeru, što znači da tamo rastu brusnice.
Mitrasha: Puno toga razumiješ! Ići ćemo na sjever, kako je moj otac rekao: tamo je jedna Palestinka gdje još nitko nije bio.
Nastya: Evo još jedne! Naš otac je volio pričati bajke, a možda uopće ne postoji Palestinka!
Mitrasha: Razumiješ!
Učitelj, nastavnik, profesor:
- Imenujte djecu.
Zašto su živjeli sami?
- Koliko su imali godina?
Kako su vodili gospodarstvo?
- Što možete reći o djeci?
- Kako je trava spasila Mitrašu?
Učitelj: Stalna komunikacija sa svojom rodnom ruskom prirodom, u kojoj su crpili snagu, omogućila im je da izdrže životne kušnje.
4) Analiza priče "Vasja Veselkin".
Učitelj, nastavnik, profesor:
- U kojoj priči upoznajemo dječaka koji je spasio psa Zhulku? (ilustracija)
- Kako je Vasya spasio psa?
Zašto ga je Prishvin tražio?
- Kako su učitelj i Prishvin uspjeli pronaći dječaka? (pročitaj)
- Što možete reći o ovom dječaku?
- Kako mu je Prishvin zahvalio?
5) Analiza pročitanih priča učenika II.
Učitelj, nastavnik, profesor:
- U kojim pričama autor piše o brižnom odnosu životinja prema svojim mladuncima? ("Los", "Yarik", "Pikova dama", "Rođenje tave")
- U kojim ste pričama čitali o smiješnim slučajevima? (“Kako je zec “pojeo” čizme”, “Tap koji govori”, “Bijela ogrlica”)
6) Učitelj: Čovjek je dio prirode. On je jači od sve žive pameti. I sada, kao razumno biće, ne bi trebao štetiti prirodi, već bi trebao brinuti o svojoj „mlađoj braći“, čuvati i čuvati sve živo.
- U kojim pričama M. Prishvin poziva na brigu o prirodi? ("Šumski gospodar", "Šumarski doktor", "Mrtvo stablo")
Zašto drvo gori? Tko ga je zapalio?
- Mrtvo drvo. Zašto je presušio? (pročitaj)
- Pročitajte Prishvinove riječi. („Čuvati prirodu znači čuvati domovinu“)
(odgovori djece)
Učitelj: Ove se riječi poput crvene niti provlače kroz sva djela Mihaila Prišvina.
VI. Sažetak lekcije.
- Što poučavaju priče Mihaila Prišvina?
- Je li moguće povezati stihove iz pjesme Kaisyn Kuliev s Prishvinovim djelima?
Čuvajte sve živo.
Ne uništavaj ptičje gnijezdo, -
Ptica je tako sretna u svom domu!
Ona je mirna u gnijezdu i tada,
Kad bura ljuta nad gajem.
Čuvaj drvo od sjekire:
Visok je i prastar.
Daje nam hlad kad je vruće
Čari sva živa bića.
Dječji odgovori.
Lesovičok: Prišvin me poslao tebi s telegramom.
(čita telegram)
TELEGRAM
Ne prilazite ptičjim gnijezdima. U vašim stopama gnijezda mogu pronaći i uništiti grabežljivci. Ako se slučajno nađete u blizini gnijezda, ne dirajte ga, odmah otiđite. U suprotnom, ptići roditelji mogu potpuno napustiti gnijezdo.
Ako imate psa nemojte ga voditi sa sobom u šumu u proljeće i rano ljeto. Ona lako može uhvatiti loše leteće piliće i bespomoćne mladunce životinja.
Ne hvatajte i ne nosite kući zdrave piliće ptica i mladunce životinja. U prirodi će se o njima brinuti odrasle životinje.
Obavezno hranite ptice zimi, au proljeće im uz pomoć starijih napravite kućice. Životinje su međusobno povezane u hranidbeni lanac. Stoga, štiteći neke životinje, često pomažete drugima. Ako se, primjerice, čuvaju žabe, bit će više čaplji koje se hrane žabama. Biljkama su srodne i životinje. Ako, primjerice, bukete skupljate u šumi ili na livadi, bit će manje bumbara i leptira kojima je za prehranu potreban nektar cvijeća. Ne zaboravite da biljke pružaju utočište životinjama. Štiteći travu, grmlje i drveće, pomažete životinjama, pticama, kukcima koji traže utočište u ovim šikarama.
Lesovichok: Što da kažem Prishvinu? (odgovori djece)
Učitelj: Prišvin je sebi postavio zadatak da književnom riječju prikaže raznolike veze između čovjeka i prirode kako bi ljudima usadio osjećaj poštovanja prema prirodi.
VII. Procjene.
Učitelj: Završimo lekciju s pjesmom "Let's save it."
Pjesma "Spasimo"
Živimo u istoj obitelji
Pjevamo u jednom krugu
Hodajte u jednom redu
Letite u jednom letu.
Štedimo
Kamilica na livadi
Vodeni ljiljan na rijeci
I brusnice u močvari.
O kako majka priroda
Budite strpljivi i dobri!
Ali tako da njezin poletan
Sudbina nije zadesila
Štedimo
Na štapovima - jesetra,
Kit ubica - na nebu,
U divljini tajge - tigar.
Kohlu je suđeno da diše
Mi smo isti zrak
Hajdemo svi mi
Ujedinimo se zauvijek
Uzmimo dušu
Štedimo zajedno.
Onda smo na zemlji
I spasimo se!
VIII. Domaća zadaća.
Priče L. N. Tolstoja.
Prilog 1.
Zamijenite jednom riječju: djetlić, svraka, toranj. (Ptice)
Tko nikada nije napravio korak? (Vrabac)
Koji je pas u jednoj od priča nazvan kao ptica? (tetrijeb)
Sjedi izbuljenih očiju, govori francuski, skače kao buha, pliva kao čovjek. mlada. (Žaba)
vrijedni kukci. (Mravi)
Tko je dobio kobasicu? (Yarik)
Živi u šumi, urla kao razbojnik. Ljudi ga se boje. I boji se ljudi. (Sova)
Općinska državna obrazovna ustanova
"Osnovna srednja škola br. 9"
Liski, regija Voronjež
Lekcija o izvannastavnom čitanju
na temu:
"M. M. PRIŠVIN - PJEVAČ RUSKE PRIRODE.
prema programu L. F. Klimanove.
Sinopsis otvorenog sata književnosti u 6. razredu.
Tema lekcije:
Ljudi i priroda su jedno.
M.M. Prishvin. "Ostava sunca".
Ciljevi i zadaci lekcije:
– nastaviti rad na asimilaciji sadržaja bajke; – poučavati izražajno čitanje i prepričavanje; – saznati značenje naslova djela „Ostava sunca“; – nastaviti upoznavati učenike s takvim književnim kritikama pojam kao personifikacija; – na primjeru ovog rada učiti djecu dobroti, uzajamnoj pero, ljubav prema prirodi i svemu živom.
Vrsta lekcije: sat uopćavanja i usustavljivanja znanja.
Glavni sadržaj lekcije:
razumijevanje sukoba između djece (Nastya i Mitrasha), njegovih uzroka i posljedica; razumijevanje naziva bajke-bili; produhovljenje prirode, njezino sudjelovanje u sudbini junaka.
Oprema za nastavu:
portret M. M. Prishvina, ICT, brošura (testni zadaci, tablica, križaljka).
Na ploči je portret M. M. Prishvina i epigraf
:
“Rađa se Prishvinova velika ljubav prema prirodi. proizašlo je iz njegove ljubavi prema čovjeku" K.G. Paustovski Problematično pitanje lekcije:
Tijekom nastave.
I. Provjera domaće zadaće. 1) Koje djelo proučavamo? Naslovni slajd. – Tko je autor ovog djela? Slajd s portretom M.M. Prishvina. – O čemu ovaj pisac govori? – Koja još djela poznajete?(“U zemlji neustrašivih ptica”, “Iza čarobne lepinje”, “Adam i Eva”,"Svijetlo jezero", "Crni Arapin", "Ginseng", "Šumska kap", "Kalendar prirode", "Kaščejev lanac", "Zlatna livada", "Oči zemlje" i drugi.)
2) Početak rada sa stolom. Kod kuće ste u I. poglavlju pronašli epitete i usporedbe koje pomažu u razumijevanju odnosa autora (a preko njega i odnosa seljana) prema malim junacima. (Slajd s portretima djece). – Kako se taj stav odražava na portrete djece?(Slajd s tablicom "Komparativne karakteristike djece")Na vašim tablicama nalaze se tablice s praznim stupcima u koje trebate unijeti, samo ukratko, opis djece i karakterne osobine.- Što ćemo napisati? Zabilježite u tablicu
Rezultat domaće zadaće: dobro smo radili s tekstom, pronašli primjere umjetničkih sredstava.Poruka teme i svrha lekcije: – Danas ćemo u lekciji završiti proučavanje bajke - bila je "Ostava sunca" M. M. Prishvina, saznati značenje naziva ovog djela, nastaviti upoznavanje s takvim književnim pojmovima kao što je personifikacija. Epigraf naše lekcije bit će riječi K. G. Paustovskog (na ploči).
II. Glavni dio lekcije.
– Analizirajmo s vama neke epizode bajke.1. Idemo u šumu sa mojim bratom i sestrom. – Koga i što susrećemo na putu? A) Mala siva ptica s dugim nosom, poput spljoštene ukosnice, kotrlja se u zraku poput divljeg janjeta ... (šljuka) Tobogan za ptice. B) Poseban, pobjedonosni krik prolomio se iznad svih zvukova, izletio i prekrio sve, kao da svi ljudi mogu radosno i skladno klicati: “Pobjeda, pobjeda!” (dizalice) Tobogan za ptice. C) Na glavi mu se zapalila jakobova kapica vatrenim cvijetom. Njegova prsa, plava u dubini crnine, počela su se prelijevati iz plave u zelenu. A njegov prelijepi rep raširen poput lire postao je posebno lijep. (tetrijeb) Tobogan za ptice.D) Kad je vjetar pomračio jutro i zavijao drveće kraj Ležećeg kamena, on nije izdržao i ispuzao je iz svoje jazbine. Stao je iznad blokade, podigao glavu, podigao ionako mršavi trbuh, jedino uho prislonio vjetru... (vuk)Vučji tobogan.E) Uplašio ga je iznenadni nalet vjetra s zavijanjem drveća, a on je, skočivši s Ležećeg kamena, potrčao, bacajući stražnje noge naprijed ... (zec)Zeko toboganE) Gledaš i misliš: možda nema ničega - ni bika, ni konja, ali se razvija nešto veliko, sivo, u čestoj, sivoj šumi jasike. (los)Moose slajd
–Da, šuma je gusto naseljena: tu su i vukovi, i zečevi, losovi, poskok, tetrijeb, tetrijeb, patka, jabuka, gavran, svraka, ždral itd. – I svi sa svojim navikama, mislima, a Prishvin sve to zna. On nije samo pisac, već vrlo pozorna osoba, sve vidi i razumije. Ponašanje životinja je slično ponašanju ljudi. Navedite primjere.
Za Prišvina jednostavno ne postoji “biljka općenito” ili jednostavno “životinja općenito”. Svakako će im reći njihova imena, pričati o njihovim navikama, glasovima, izgledu, kako se kreću, što vole, a što ne. Daje životinjama sposobnost da "razmišljaju", a biljkama - da osjećaju i djeluju.Zaključak: pisac pokazuje da što je čovjekov svijet bogatiji, što više vidi u prirodi, to mu je svijet svjetliji.
– Kako se priroda ponaša? –Priroda je animirana. Pronađite primjere. – Kako se zove ova tehnika? Personifikacija: neživi predmeti obdareni su svojstvima živih bića. Rad s kartama.
– Umetnite primjere personifikacije u rečenice:
1) Drveće istkano korijenjem, ____ jedno drugo granama, za sav bludMočvara ____, ______, ______. ( prodoran, režao, zavijao, stenjao).
2) A onda, kao da je već prilično veliki potok s mumljanjem _______na nevidljivom kamenju. ( trčao)
3) I sada je prva zraka konačno ______ na obrazima djece. ( počeo igrati)
4) A onda ______ bor, a smreka _________. ( pritiskao, režao)
5) Drveće je tako _______ _______. ( žalosno stenjući)
6) Vrlo __________ stara božićna drvca. ( zabrinuti)
7) Sunce u ovo doba _________ otuda na zemlju zlatne noge svoga prijestolja. ( bacio)
Referentne riječi: trčao, stenjao, počeo igrati, zavijao, pritiskao, režao, zabrinut, prodoran, izbačen, zarežao, jaukao žalosno.
Provjera kartica: pročitaj što imaš.
– Što govore ovi primjeri?Zaključak: personifikacije pomažu shvatiti da osoba oživljava prirodu, čineći je živom.2. Analiza epizoda bajke.1) Scena svađe između Nastje i Mitraše,
Slajd: Mitrasha i Nastya išli su različitim putevima. –Zašto Nastya i Mitrasha nisu zajedno na ilustraciji. Zadatak: uočiti kako se "priroda ponaša". Može li se utvrditi na čijoj je strani autor? (“Bilo je sunce, približio se mrak”). Pročitajte ako je potrebno. – Naravno, autor osuđuje Nastju („bivša zlatna kokoš“, „pohlepa“, „brusnice su sada krvavo crvene“. Cijela je priroda protiv ove svađe, Mitrasha suosjeća, brine se za njega zajedno s autorom) (popuni tablicu)
2) Epizoda 2: Nastjin susret s losom. Slajd: Nastya i los. –Koje je značenje epizode ovog sastanka?Los nije prepoznao gmižuću djevojku kao osobu. I zašto?– Nastya je potpuno zaboravila na brata od pohlepe. (Autor piše: "stara zlatna koka") Epizoda 3: Nastya vidi Grass.– Weed podsjeća djevojku na ljubav i vjernost, vraća junakinju ljudskosti, istini. (Trava je gladna, ali nije požurila na hranu.) Slajd: Nastya i Travka
Epizoda 4: Trava i Mitraša. Slajd: Trava spašava Mitrašu.
– Slika psa je čovjekov prijatelj. "Pas je odmah prepoznao čovjeka", "ugledao čovječuljka", "najvjerojatnije je ovo Antipih", "pas je odmah razumio osobu" – Što je pomoglo Mitrashi da izađe kao pobjednik iz svega što se dogodilo? ( Pisac je ponosan ,
da dječak poznaje prirodu do najsitnijih detalja, pozoran je, nije očajavao, već je uspio proračunati sve do trenutka. Čak je i Grass osjetio tu snagu karaktera u njemu. Riječi autora koje se odnose na dječaka izražavaju njegovu veliku ljubav prema svom malom junaku.
- Želim vam reći da je ova epizoda spašavanja dječaka uzeta iz života autora - njegovog spremljeno njegov lovački pas je u lovu.
Epizoda 5: Antipih i Grass. Slajd: Antipih i trava. – Koju istinu zna Grass? Što joj je Antipih šapnuo?(Prijatelj je najvrednija stvar u životu. Samo pas ne šapće ovu istinu na uho dvoje izgubljene djece. Ona prestaje loviti zeca, jer čovjeku u nevolji treba pomoć."Čovjek", kojeg je u njoj odgojio Antipih, ostao je, iako je prošlo 2 godine od smrti vlasnika. Pas nije postao divlja životinja. Ona čak i ne zavija, već kao da se moli - bivšem vlasniku i svim ljudima koje doživljava kroz sliku Antipiha.
Istina je razumijevanje i ljubav. "Divlji život - samo za sebe."Nije slučajno da je vuk u močvari nadimak Sivi posjednik. Slajd "Sivi zemljoposjednik". On je sam, a drugarstvo mu je nasuprot: Nastya, Mitrasha i Grass. A to što je ubijen ima simbolično značenje – zlo je ubijeno.
3. Rad na naslovu djela. – Što mislite zašto se bajka zove „Sunčeva smočnica“?Riječi iz teksta: “...cijela bludna močvara, sa svim ogromnim rezervama goriva, treseta, tu je smočnica sunca. ... vrelo sunce bilo je majka svake vlati trave, svakog cvijeta, svakog močvarnog grma i bobice. – Povezano je, naravno, ne samo s naslagama treseta za tvornicu već 100 godina, već je njegovo najvažnije značenje u srodničkom odnosu čovjeka prema prirodi. Autorica prije svega misli na duhovno blago osobe koja živi u prirodi, njezina je prijatelja.
4. Rezultat rada na tablici "Komparativne karakteristike djece". Slajd "Komparativne karakteristike djece."
To su prve pobjede nad samim sobom, nad strahom od života, prvi koraci na putu "vječne teške borbe ljudi za ljubav". Ovu prastaru istinu - osnovu života - odricanje i ljubav - Antipih je prenosio djeci duž lanca od davnina. Mitraša je prvi stigao do nje – kroz močvaru i s razlogom.Slajd - Nastya i Mitrasha vraćaju se kući s bobicamaNa primjeru glavnih likova Prishvin nastoji pokazati snagu, ljepotu i dobrotu ljudskih odnosa, svoju moć i velike mogućnosti.Ali u naše je dane toliko važno da se moć i goleme mogućnosti čovjeka, njegova snaga i moć nad prirodom više štede, a ne potpuno uništavaju. Sunce ne sija i grije uvijek, ali u prirodi ima i oblaka i lošeg vremena. Ima svega: i zla i dobra, i spasa i smrti. Ali od svih stvorenja samo čovjek može sačuvati toplinu i svjetlost sunca u lošem vremenu, jer zna kako to pohraniti i prenijeti na druge ljude toplinu i svjetlost dobrote. Ovo pokazuje mudrost čovjeka. Prirodno bogatstvo je slično duhovnom bogatstvu osobe: "... sva ova smočnica sunca, poput treseta, ide osobi kao nasljedstvo." I slajd sažetka lekcije.
5. Generalizirajuća križaljka (ako vrijeme dopušta). Okomito: 5) Koga su heroji izgubili? 13) Strina u močvari. 15) Ime Zlatne kokoši. Horizontalno: 2) Naziv "Seljak-in-a-pouch".6) Visoka slatka trava.10) "Rogati div" 11) Ime šumara. 16) Tko se sunčao na panju?
IV. Ocjene lekcija. Domaća zadaća.1) Razmislite i napišite mini-esej o tome kako je Nastya donijela brusnice u sirotište.2) Za sat izvannastavnog čitanja pročitajte priče K. G. Paustovskog „Mačka kradljivac“, „Rijeka se izlijeva“, „Potoci u kojima se prskaju pastrve“.
Riješite križaljku:
Okomito:
1) Što je pomoglo Pouch Manu da pobjegne? 3) Gdje je djevojka dala sve ljekovite bobice? 4) Što se dogodilo među momcima u šumi? 5) Koga su heroji izgubili? 7) Uređaj koji pomaže u određivanju kardinalnih točaka. 8) Ime psa koji je spasio dječaka. 9) Zec kojeg juri šumarov pas. 13) Strina u močvari. 14) Ljekovita bobica, za koju su djeca išla. 15) Ime Zlatne kokoši. Horizontalno: 2) Naziv "Seljak-in-a-pouch".6) Visoka slatka trava.8) Koje je bogatstvo bilo skriveno u Močvari bluda?10) "Rogati div" 11) Ime šumara. 12) "Neko izvrsno ugodno mjesto u šumi."16) Tko se sunčao na panju?17) "Od tada, možda dvjesto godina, ove smreke i _____ rastu zajedno."Test temeljen na djelu M.M. Prishvina "Ostava sunca."
1. Žanr djela: A) priča B) bajka; C) bajka. 2. Naziv djela znači da je: A) bogate naslage treseta u močvarama; B) duhovno bogatstvo ljudi; C) bogatstvo flore i faune šuma. 3. U djelu se opisuju događaji: A) tijekom Prvog svjetskog rata B) razdoblje Velikog domovinskog rata; C) danas. 4. Tema rada: A) jedinstvo čovjeka i prirode, potreba za brižnim odnosom prema njoj; B) odnosi među ljudima; C) razmišljanja o tome koliko je priroda viša od čovjeka i ljudskih strasti. 5. Pripovijedanje u djelu vodi se u ime: A) Mitraša i Nastja; B) geolozi; C) seljani. 6. Kazivači vjeruju da je Nastyino i Mitrashino prijateljstvo uključivalo: A) savršena jednakost; B) neosporna nadmoć sestre; C) prednost brata. 7) Yelan (močvarno mjesto u močvari) zvao se Slijepi, jer: A) ljudi su, ušavši u njega, izgubili vid; B) ovdje je raslo cvijeće, koje je narod nazvao "noćno sljepilo"; C) izvana se ni po čemu nije razlikovala od ostatka močvare. 8) Zakon o životu u šumi, koji je Grass odbacio, zahtijevao je od divljih životinja da žive za: A) ostali; B) sebe; B) priroda. 9) Ljudska istina koju je Antipih “šapnuo” Travki je istina: A) Princip "Jedan za sve i svi za jednog": B) vjekovna teška borba ljudi za ljubav; C) riječi "Mi smo iste krvi: ti i ja." 10) Trava nije mogla podnijeti plač vječno tkanog drveća, jer: A) podsjetili su je na vlastitu tugu; B) pas se bojao čuti ovaj urlik; c) Bilo joj ih je žao. 11) U rečenici: "Zemlja iznad stopala postala je poput viseće mreže koja visi nad ponorom" - koristi se: A) antiteza; B) usporedba; B) hiperbola.
Tema lekcije: Lekcija - upoznavanje s radom M.M. Prishvin.
Priče M. Prishvina o prirodi (provedeno prije učenja
bajke – bile su „Ostava sunca“).
Ciljevi lekcije:
Upoznati učenike s radom pisca
M.M.Prishvin;
Pomozite učenicima da vide u djelima pisca
duboka ljubav prema rodnoj prirodi, rodnom kraju.
Izgled lekcije:
Prezentacija za lekciju "Priče M. Prishvina o prirodi";
Izložba knjiga;
Ilustracije učenika za Prishvinove priče;
Epigrafi za lekciju:
“Ja, moji prijatelji, pišem o prirodi,
Ja osobno mislim samo na ljude.
…tražiti i otkrivati u prirodi
lijepa strana ljudske duše...
M. M. Prishvin.
Tijekom nastave.
1. Uvodni govor nastavnika.
Ljudi koji otkrivaju dragocjene kutke u prirodi, otkrivaju najskrovitije tajne šumskih stanovnika, znaju sve.
Znaju kad počinje kiša, kad vedro sunce izlazi, znaju što ptice u zoru razgovaraju, što lišće jasike šapuće, kome se klanjaju vitke breze... Primjećuju rad neumornih mrav - težak radnik, i kretanje lišća, i rast vlati trave . Oni znaju što je skriveno od očiju nepažljivih gostiju šume.
Ovi ljudi, pažljivi i brižni, dijele svoje dojmove s nama, čitateljima. Njihove zanimljive priče pomažu nam da se odmah nađemo na šumskoj čistini u kolu breza i jasika, zajedno s njima, pripovjedačima, pijemo kišnicu iz klobuka stare gljive, pomažemo, suosjećamo sa životinjama.
M.M. Prishvin je tako pametan, brižan i pažljiv pripovjedač. Ovo je jedan od najoriginalnijih umjetnika riječi. Umijećem mađioničara otkrio je ljepotu ove zemlje, a čitatelj njegovih knjiga postaje u svom odnosu prema njoj, prema zemlji, budniji, mudriji, štedljiviji.
Zanimljiv je život M. Prishvina kao osobe. Pogledajte njegov portret (G.S. Vereisky). (prezentacijski slajd)
Vidim da ti se sviđa portret. Na koga vas pisac podsjeća?
Tako je, dobar čarobnjak, mudar pripovjedač, nadahnuti mađioničar.
M. M. Prishvin bio je najstariji vozač u Moskvi. Do 80. godine sam je vozio auto, sam ga popravljao. Automobil mu je pomogao da bude na sastancima sa šumom. I često je odlazio u šumu, odlazio rano ujutro i vraćao se poslije večere. Njegovi nerazdvojni drugovi bili su pas Pity i košara s gljivama.
2. Kako je Prishvin počeo pisati? (studentski post)
(Još u mladim godinama, prije pola stoljeća, s lovačkom puškom na ramenu obišao je cijeli Sjever i o tome napisao knjigu. Naš sjever je tada bio divlji, bilo je malo ljudi, živjele su ptice i životinje, a ne uplašen čovjekom.Tako je Prishvin nazvao svoju prvu knjigu "U zemlji neustrašivih zvijeri".
A onda, mnogo godina kasnije, Prišvin je ponovno posjetio Sjever i vidio da su poznata jezera u kojima su nekada plivali divlji labudovi povezana Bijelomorskim kanalom, a na njima nisu plutali labudovi, već sovjetski parni brodovi.
Posjetio je i Daleki istok, a kad su zaobišli sve krajeve naše goleme domovine, Prishvin je počeo putovati blizu Moskve).
Prishvin, sa svojim inherentnim humorom, govori nam o mnogim događajima u životu stanovnika šume.
Sada, nakon tako velikog razgovora o Prishvinu i prirodi, započinjemo naše upoznavanje s Prishvinovim pričama. A danas imamo lekciju o izvannastavnom čitanju na temelju djela Prishvina.
Neprestano čitajući i slušajući priče, momci, pokušajte odgovoriti na pitanje: "Što nas uči ovaj čarobnjak, poznavatelj i zaljubljenik u zavičajnu prirodu?"
3. Dakle, dobri čarobnjak Prišvin je mahnuo štapićem i ... ti i ja smo završili u šumi. Čuj: šuma se budi, ptice pjevaju...
Prošavši kroz šumu, našli smo se na rubu drvene kuće ispod čijih se prozora prostirala zlatna livada.
Čitanje priče „Zlatna livada“.
Zašto je mali neugledni maslačak postao djeci najzanimljiviji cvijet?
Nastavljamo naše upoznavanje s junacima Prishvinovih priča.
Često roditelji, vraćajući se iz šume, kažu svojoj djeci: "Zeko ti je poslao poklon." Ali ne samo zec može poslati darove, i crvena lisica ponekad daje dar, kako se kaže u priči "Lisičji kruh".
Čitanje ili prepričavanje „Malog kruha“.
Kojem žanru proučavanih djela nalikuje ova priča?
Tako je, bajka. A što ga približava bajci?
Da, česta ponavljanja, takve kombinacije: lisičji kruh, kao kukavičije suze, zečji kupus, mačje šape...
Promatrač, poznavalac tajni djevojaka - jasika, pisac - mađioničar vodi nas na šumsku čistinu do svojih djevojaka - jasika. Poetski, s blagim lirizmom, umjetnik nam govori riječi o "Snažnom čovjeku", o "Proplanku u šumi". Poziva nas na Aspenov imendan.
Napamet se čita priča „Imendan u Aspenu“.
Jesen se približava, a Prišvin zabrinuto kaže da se jasike smrzavaju, da im je hladno.
Učenik čita napamet priču „Aspenu je hladno“.
I vjetar - vlasnik pažljivo uklanja jesensko lišće, zagrijavajući zemlju s njima.
Čitanje priče "Jesenje lišće".
Sve Prishvinove priče prožete su mišlju pažljivog odnosa prema ljudima, izvornoj prirodi, otvaranju dragocjenih kutaka. Daje puno za razmišljanje o priči "Stara gljiva"
Što mislite koja je glavna ideja priče?
Čemu nas pisac uči?
Prisjetimo se o čemu govori prvi dio.
Prepričavanje 1. dijela.
Da, Prishvin odabire najvažnije događaje iz života prijatelja: barikade na Presnji, Prvi svjetski rat, velika revolucija, Parada pobjede.
Što mislite kako se može nazvati život pripovjedača i njegova prijatelja?
A što je značio nestašni dječak u riječima: "Zašto ideš, stara gljivo?"
Opravdava li zločesta osoba to što nije znao za vojničku prošlost svoga djeda?
- O čemu govori 2. dio?
Kakav nam odnos autor pokazuje prema staroj gljivi? (Istina je da i čovjek i stanovnici šume trebaju staru gljivu, jer ona sije "spore života".
Čemu nas pisac uči?
Oprostili smo se od heroja “Stare gljive”.
Prepričavanja učenika.
5. Kviz po ilustracije na priče M. Prishvina (slide show).
Dakle, rezimiramo lekciju.
Koliko su bogate priče M. Prishvina, umjetnika?
Kako je ideja epigrafa potvrđena našom lekcijom?
Što poučavaju piščeve priče?
Lekcija je gotova, ali susret s junacima Prishvinovih priča nastavit će se u sljedećim lekcijama.
Ocjene lekcija.
Ciljevi:
- naučiti djecu razumjeti tekst, pronaći i otkriti zanimljivosti za sebe u pričama o životinjama, prirodi.
- brinuti o životinjama i prirodi oko nas.
Oprema:
- izložba crteža učenika nastalih na satu likovne kulture - učiteljica Nasonova N.P.
- karta - ruta putovanja,
- scenografija, kostimi,
- hare nekoliko slika, reprodukcija.
TIJEKOM NASTAVE
I. Početni govor nastavnika.
Današnji sat izvannastavne lektire želim započeti pitanjem. Zašto bismo se čudili? (odgovori učenika). Dobro, bravo!
Zapamtite, molim vas, u lekciji ruskog jezika odabrali smo sinonime za riječ biti iznenađen. Što znači biti iznenađen? (Radovati se, diviti se, diviti se, štovati, biti dirnut). Ovo su divne riječi, bravo!
A što vi možete reći o čovjeku koji se znao diviti, poštovati? Što je on? (Ljubazan, osjetljiv, radoznao, otvoren prema ljudima, prema svijetu)
Danas nastavljamo razgovor o M.M. Prishvin. Eto tko je znao iznenaditi, a svojim otkrićima, zapažanjima, divnim pričama znao je iznenaditi ljude, čitatelje.
Volite li putovanja, planinarenje? Danas ćemo u lekciji ići na otkriće, na pješačenje po iznenađenje, a pomoći će nam Prishvin i njegova priča "Plave lipljane cipele". Upoznajte plan puta (Imenujem stanice na karti).
Spremnost za kampanju provjeravam pitanjima (za točan odgovor učenik dobiva zeku):
- Kako se zvao mali grm? (Gnijezdo vrane gakuše)
U koje su doba godine zečevi nestali? (u jesen)
- S čime su mještani povezali nestanak zečeva? (S krčenjem šuma)
Koju riječ sam propustio? Pronađite riječ koja nedostaje:
"Rodionych je bio takav _________ da je mogao pronaći zeca boljeg od bilo kojeg goniča" (umjetnik).
- Psi, tko su oni? (lovački pas posebne pasmine)
- Kad si zablistao? Što to znači, ozareno? (zasjati - zasvijetliti, figurativno postati radostan, prijateljski sretan)
- Bravo, spremni za polazak, idemo.
II. Igra putovanja.
1. Zimska livada.
Sažeto, sažeto prenijeti sadržaj priče - lančano po 1-2 P. Učenici jedni drugima dodaju „grudu snijega“.
2. Kućni šumar ili profesionalni lovac.
- Znanstvenici su mu u posjeti, predstavit ću vam:
- Profesor biologije Sinitsyn S.L.
- Profesor matematike Larionov D.V.
- Znanstveni lingvisti: Busygina S.A., Zharnikova Yu.N.
- Mogu li vas nešto pitati. Jeste li čitali Prishvinovu priču "Plave lipljane cipele"? Što vas je kao znanstvenika iznenadilo?
Biolog govori o zecu bijelom; matematičar objašnjava pojam "aršin", lingvist - "homonili", "kuća s polukatom", tragač– "sramota", "ličje cipele".
- Aršin- ruska mjera za duljinu je 0,71 m, umjetnički koncept je 2 aršina, više nego u matematici.
- Homonili(kolokvijalno) govoriti glasno, bučno, vikati + u tekstu.
- Polukat- dodaci iznad sredine prema tekstu kuće.
- Konfu h - (kolokvijalno) stanje stida, nespretnosti.
- Prljave cipele- cipele od tkanog platna, ali u šali u razgovoru znaju nazvati osobu potpuno nekulturnom, neobrazovanom.
- Dečki, sada se sjećamo svega s vama, jer. imamo uvjete za kampiranje, riječi ćemo napisati u sljedećoj lekciji. A o cipelama ćemo pričati na kraju lekcije. Hvala znanstvenicima.
3. Šumska galerija.
Izložba učeničkih radova koju je pripremila nastavnica likovne kulture – N.P. Nasonova. Dajem joj riječ. 1-2 učenika kažu zašto su odabrali ovu parcelu, boju itd., N.P. ocjenjuje rad.
4. Zaustavite se. Panj mrava.
Momci idu da se presvuku, a cure prepričavaju „Plave opanke“:
a) u ime pripovjedača.
b) u ime zeca.
5. Samostalni rad: križaljka(za neuspješne)
KRIŽALJKA.
Okomito:
1. Kako se još naziva mali grm?
2. Tko je Rodionich?
3. Kako se zove lovački pas?
4. Što se lovi.
5. Tko je plava cipela?
Horizontalno:
1. Tko je napisao priču "Plave libnjake"?
2. Po kojem znaku lovci zimi pronalaze životinju?
3. Rep zeca u jeziku lovaca.
odgovori:
okomito: 1. Gračevnik. 2. Putokaz. 3. Gonič. 4. Sačmarica. 5. Zec;
vodoravno: 1. Prišvin. 2. Dalje 3. Cvijet.
6. Inscenirano.
Dječački show. Svi ostali smišljaju naziv za ono što vide. (scena lova)
Glazba (glazbenici su sami birali skladbe i komentirali).
6. Završi.
- Pa zašto se priča zove "Plave lipljane cipele"?
Podaci iz knjige “Krilate riječi”: “plava čarapa”, “plava brada”, “plava ptica” i “plava lipljasta cipela”.
- neobičan;
- neobičan;
- smiješno.
- Izgleda li naš zec kao cipela? Uostalom, cipelom se u razgovoru naziva nekulturna, neobrazovana osoba. (Zec je izvanredan, treba ga zaštititi!)
Stihovi iz Prishvinove "Moje domovine".
III. Rezultati lekcije. Procjene.
Literatura korištena za nastavu :
- "Književnost u školi" broj 5, 95, str. 34 O Prishvinovim dnevnicima.
- Stranica 71 "Otkrijmo lijepe strane ljudske duše." Lekcija iz dnevnika. zapisa.
- br. 3, 96. Knjiga M.P. - ali ne o prirodi, nego o revoluciji.
- Stranica 108 Prishvin “Godišnja doba” 5. razred.