Oblik spoznaje empirijske razine pravne znanosti. Empirijska i teorijska znanja

Znanstveno znanje može se podijeliti na dvije razine: teorijsku i empirijsku. Prvi se temelji na zaključcima, drugi - na eksperimentima i interakciji s predmetom koji se proučava. Unatoč različitoj prirodi, te su metode jednako važne za razvoj znanosti.

Empirijsko istraživanje

Empirijska spoznaja temelji se na neposrednoj praktičnoj interakciji između istraživača i predmeta koji proučava. Sastoji se od pokusa i promatranja. Empirijsko i teorijsko znanje su suprotne – u slučaju teorijskog istraživanja čovjek upravlja samo svojim predodžbama o predmetu. U pravilu, ova metoda je dio humanističkih znanosti.

Empirijsko istraživanje ne može bez instrumenata i instrumentalnih instalacija. To su sredstva koja se odnose na organizaciju promatranja i pokusa, ali osim njih postoje i pojmovna sredstva. Koriste se kao poseban znanstveni jezik. Ima složenu organizaciju. Empirijsko i teorijsko znanje usmjereno je na proučavanje pojava i ovisnosti koje se među njima javljaju. Eksperimentirajući čovjek može otkriti objektivni zakon. Ovo je također olakšano proučavanjem pojava i njihovom korelacijom.

Empirijske metode spoznaje

Prema znanstvenom stajalištu, empirijska i teorijska spoznaja sastoji se od nekoliko metoda. Ovo je skup koraka potrebnih za rješavanje određenog problema (u ovom slučaju govorimo o identificiranju prethodno nepoznatih obrazaca). Prva empirijska metoda je promatranje. To je svrhovito proučavanje predmeta, koje se prvenstveno oslanja na različita osjetila (percepcije, osjete, ideje).

U početnoj fazi, promatranje daje ideju o vanjskim karakteristikama predmeta znanja. Međutim, krajnji cilj toga je određivanje dubljih i unutarnjih svojstava subjekta. Uobičajena zabluda je da je ideja da je znanstveno promatranje pasivno daleko od istine.

Promatranje

Empirijsko promatranje odlikuje se detaljnim karakterom. Može biti izravna i neizravna pomoću različitih tehničkih uređaja i instrumenata (primjerice, kamera, teleskop, mikroskop itd.). Kako znanost napreduje, promatranje postaje sve složenije i kompleksnije. Ova metoda ima nekoliko iznimnih kvaliteta: objektivnost, sigurnost i nedvosmislen dizajn. Kada koristite uređaje, dodatnu ulogu igra dekodiranje njihovih očitanja.

U društvenim i humanističkim znanostima empirijsko i teorijsko znanje pušta korijenje na heterogen način. Promatranje u ovim disciplinama je posebno teško. Ona postaje ovisna o osobnosti istraživača, njegovim načelima i stavovima, kao i o stupnju interesa za predmet.

Promatranje se ne može provesti bez određenog koncepta ili ideje. Treba se temeljiti na nekoj hipotezi i bilježiti određene činjenice (u ovom slučaju će samo one međusobno povezane i reprezentativne biti indikativne).

Teorijske i empirijske studije razlikuju se jedna od druge u detaljima. Na primjer, promatranje ima svoje specifične funkcije koje nisu svojstvene drugim metodama spoznaje. Prije svega, to je pružanje informacija osobi bez kojih su nemoguća daljnja istraživanja i postavljanja hipoteza. Promatranje je gorivo na kojem se pokreće razmišljanje. Bez novih činjenica i dojmova neće biti novih spoznaja. Osim toga, uz pomoć promatranja može se usporediti i provjeriti valjanost rezultata preliminarnih teorijskih studija.

Eksperiment

Različite teorijske i empirijske metode spoznaje razlikuju se i po stupnju svoje intervencije u proučavani proces. Osoba ga može promatrati strogo izvana, ili može analizirati njegova svojstva na vlastitom iskustvu. Tu funkciju ostvaruje jedna od empirijskih metoda spoznaje – eksperiment. Po važnosti i doprinosu konačnom rezultatu istraživanja ono ni u čemu nije inferiorno promatranju.

Eksperiment nije samo svrhovita i aktivna ljudska intervencija u tijeku procesa koji se proučava, već i njegova promjena, kao i reprodukcija u posebno pripremljenim uvjetima. Ova metoda spoznaje zahtijeva puno više truda od promatranja. Tijekom eksperimenta, predmet proučavanja je izoliran od bilo kakvog vanjskog utjecaja. Stvara se čisto i nenatrpano okruženje. Eksperimentalni uvjeti su potpuno postavljeni i kontrolirani. Stoga ova metoda, s jedne strane, odgovara prirodnim zakonima prirode, a s druge strane, odlikuje se umjetnom, od čovjeka definiranom suštinom.

Struktura eksperimenta

Sve teorijske i empirijske metode imaju određeno ideološko opterećenje. Eksperiment koji se provodi u nekoliko faza nije iznimka. Prije svega, planiranje i postupna izgradnja (određuje se cilj, sredstvo, vrsta itd.). Zatim dolazi faza eksperimentiranja. Međutim, odvija se pod savršenom kontrolom osobe. Na kraju aktivne faze na redu je interpretacija rezultata.

I empirijska i teorijska spoznaja razlikuju se u određenoj strukturi. Za provedbu eksperimenta potrebni su sami eksperimentatori, objekt eksperimenta, instrumenti i druga potrebna oprema, metodologija i hipoteza koja se potvrđuje ili opovrgava.

Instrumenti i instalacije

Svake godine znanstveno istraživanje postaje sve teže. Treba im sve više moderne tehnologije koja im omogućuje proučavanje onoga što je nedostupno jednostavnim ljudskim osjetilima. Ako su raniji znanstvenici bili ograničeni na vlastiti vid i sluh, sada su im na raspolaganju neviđeni eksperimentalni objekti.

Tijekom uporabe uređaja može imati negativan utjecaj na predmet koji se proučava. Zbog toga se rezultat eksperimenta ponekad razlikuje od njegovih izvornih ciljeva. Neki istraživači namjerno pokušavaju postići takve rezultate. U znanosti se taj proces naziva randomizacija. Ako eksperiment poprimi slučajan karakter, tada njegove posljedice postaju dodatni predmet analize. Mogućnost randomizacije još je jedna značajka koja razlikuje empirijsko i teorijsko znanje.

Usporedba, opis i mjerenje

Usporedba je treća empirijska metoda spoznaje. Ova vam operacija omogućuje prepoznavanje razlika i sličnosti objekata. Empirijska, teorijska analiza ne može se provesti bez dubokog poznavanja predmeta. S druge strane, mnoge činjenice počinju igrati s novim bojama nakon što ih istraživač usporedi s drugom teksturom koja mu je poznata. Usporedba objekata provodi se u okviru značajki bitnih za pojedini eksperiment. Istodobno, objekti koji se uspoređuju prema jednom obilježju mogu biti neusporedivi po svojim drugim obilježjima. Ova empirijska tehnika temelji se na analogiji. To je temelj važne znanosti

Metode empirijskog i teorijskog znanja mogu se međusobno kombinirati. Ali istraživanje gotovo nikad nije potpuno bez opisa. Ova kognitivna operacija popravlja rezultate prethodnog iskustva. Za opis se koriste sustavi znanstvene notacije: grafikoni, dijagrami, crteži, dijagrami, tablice itd.

Posljednja empirijska metoda spoznaje je mjerenje. Provodi se posebnim sredstvima. Mjerenje je potrebno za određivanje brojčane vrijednosti željene izmjerene vrijednosti. Takva operacija mora se provesti u skladu sa strogim algoritmima i pravilima prihvaćenim u znanosti.

Teorijska znanja

U znanosti teorijsko i empirijsko znanje ima različite temeljne oslonce. U prvom slučaju radi se o odvojenoj uporabi racionalnih metoda i logičkih postupaka, au drugom o izravnoj interakciji s objektom. Teorijsko znanje koristi se intelektualnim apstrakcijama. Jedna od njegovih najvažnijih metoda je formalizacija - prikaz znanja u simboličkom i znakovnom obliku.

U prvoj fazi izražavanja mišljenja koristi se uobičajeni ljudski jezik. Odlikuje ga složenost i stalna varijabilnost, zbog čega ne može biti univerzalno znanstveno sredstvo. Sljedeća faza formalizacije povezana je sa stvaranjem formaliziranih (umjetnih) jezika. Imaju specifičnu svrhu - strogo i precizno izražavanje znanja koje se ne može postići prirodnim govorom. Takav sustav simbola može poprimiti format formula. Vrlo je popularan u matematici i drugim područjima gdje se brojevi ne mogu izostaviti.

Uz pomoć simbolike, osoba uklanja dvosmisleno razumijevanje zapisa, čini ga kraćim i jasnijim za daljnju upotrebu. Ni jedno istraživanje, a time ni sve znanstvene spoznaje, ne mogu bez brzine i jednostavnosti primjene svojih alata. Empirijsko i teorijsko proučavanje podjednako zahtijeva formalizaciju, ali upravo na teorijskoj razini ono poprima iznimno važno i temeljno značenje.

Umjetni jezik, stvoren u uskim znanstvenim okvirima, postaje univerzalno sredstvo razmjene misli i komunikacije stručnjaka. To je temeljna zadaća metodologije i logike. Te su znanosti potrebne za prijenos informacija u razumljivom, sistematiziranom obliku, bez nedostataka prirodnog jezika.

Značenje formalizacije

Formalizacija vam omogućuje razjašnjavanje, analizu, razjašnjavanje i definiranje pojmova. Empirijska i teorijska razina znanja ne mogu bez njih, pa je sustav umjetnih simbola oduvijek igrao i igrat će veliku ulogu u znanosti. Uobičajeni i kolokvijalni koncepti čine se očitima i jasnima. Međutim, zbog svoje dvosmislenosti i nesigurnosti nisu prikladni za znanstveno istraživanje.

Formalizacija je posebno važna u analizi navodnih dokaza. Slijed formula temeljen na specijaliziranim pravilima odlikuje se preciznošću i strogošću potrebnim za znanost. Osim toga, formalizacija je neophodna za programiranje, algoritmizaciju i informatizaciju znanja.

Aksiomatska metoda

Druga metoda teorijskog istraživanja je aksiomatska metoda. To je prikladan način deduktivnog izražavanja znanstvenih hipoteza. Teorijske i empirijske znanosti ne mogu se zamisliti bez pojmova. Vrlo često nastaju zbog konstrukcije aksioma. Na primjer, u euklidskoj geometriji svojedobno su formulirani temeljni pojmovi kuta, pravca, točke, ravnine itd.

U okviru teorijskog znanja znanstvenici formuliraju aksiome – postulate koji ne zahtijevaju dokaz i koji su polazne tvrdnje za daljnju izgradnju teorija. Primjer za to je ideja da je cjelina uvijek veća od dijela. Uz pomoć aksioma gradi se sustav za izvođenje novih pojmova. Slijedeći pravila teorijskog znanja, znanstvenik može dobiti jedinstvene teoreme iz ograničenog broja postulata. Istodobno, mnogo se učinkovitije koristi za poučavanje i klasifikaciju nego za otkrivanje novih obrazaca.

Hipotetičko-deduktivna metoda

Iako se teorijske, empirijske znanstvene metode međusobno razlikuju, često se koriste zajedno. Primjer takve primjene je izgradnja novih sustava usko isprepletenih hipoteza. Na temelju njih izvode se nove tvrdnje o empirijskim, eksperimentalno dokazanim činjenicama. Metoda izvođenja zaključka iz arhaičnih hipoteza naziva se dedukcija. Ovaj pojam mnogima je poznat zahvaljujući romanima o Sherlocku Holmesu. Dapače, popularni književni lik u svojim istraživanjima često se služi deduktivnom metodom, uz pomoć koje iz mnoštva različitih činjenica gradi koherentnu sliku zločina.

Isti sustav djeluje u znanosti. Ova metoda teorijskog znanja ima svoju jasnu strukturu. Prije svega, tu je upoznavanje s fakturom. Zatim se stvaraju pretpostavke o obrascima i uzrocima fenomena koji se proučava. Za to se koriste različite logičke tehnike. Nagađanja se vrednuju prema njihovoj vjerojatnosti (najvjerojatnije se odabire iz ove hrpe). Sve se hipoteze provjeravaju u skladu s logikom i kompatibilnošću s osnovnim znanstvenim načelima (na primjer, zakonima fizike). Iz pretpostavke se izvode posljedice koje se zatim provjeravaju eksperimentom. Hipotetičko-deduktivna metoda nije toliko metoda novog otkrića koliko metoda potkrepljivanja znanstvenih spoznaja. Ovaj teorijski alat koristili su veliki umovi kao što su Newton i Galileo.

Pitanje #10

Empirijska razina znanstvenog znanja: njegove metode i oblici

Metode znanstvene spoznaje obično se dijele prema stupnju njihove općenitosti, tj. širinom primjenjivosti u procesu znanstvenog istraživanja.

Pojam metode(od grčke riječi "methodos" - put do nečega) znači skup tehnika i operacija za praktično i teorijsko ovladavanje zbiljom, vođena kojom osoba može postići željeni cilj. Posjedovanje metode znači za osobu znanje o tome kako, kojim redoslijedom izvršiti određene radnje za rješavanje određenih problema, te sposobnost primjene tog znanja u praksi. Glavna funkcija metode je regulacija kognitivnih i drugih oblika aktivnosti.

Postoji cijelo jedno polje znanja koje se posebno bavi proučavanjem metoda i koje se obično naziva metodologija. Metodologija doslovno znači "proučavanje metoda".

Opće znanstvene metode koriste se u raznim područjima znanosti, odnosno imaju vrlo širok, interdisciplinarni raspon primjene.

Klasifikacija općih znanstvenih metoda usko je povezana s pojmom razina znanstvenog znanja.

razlikovati dvije razine znanstvenog znanja: empirijski i teorijski. Ova razlika temelji se na različitosti, prvo, metoda (metoda) same kognitivne aktivnosti, i drugo, prirode postignutih znanstvenih rezultata. Neke opće znanstvene metode primjenjuju se samo na empirijskoj razini (promatranje, eksperiment, mjerenje), druge – samo na teorijskoj razini (idealizacija, formalizacija), a neke (primjerice, modeliranje) – i na empirijskoj i na teorijskoj razini.

Empirijska razina znanstveno znanje karakterizira izravno proučavanje stvarnih, osjetilno percipiranih objekata. Na ovoj razini istraživanja osoba izravno komunicira s proučavanim prirodnim ili društvenim objektima. Ovdje prevladava živa kontemplacija (osjetilna spoznaja). Na ovoj razini provodi se proces prikupljanja informacija o predmetima i pojavama koji se proučavaju provođenjem promatranja, izvođenjem različitih mjerenja i postavljanjem eksperimenata. Ovdje se također provodi primarna sistematizacija primljenih stvarnih podataka u obliku tablica, dijagrama, grafikona itd.

Međutim, da bi objasnio stvarni proces spoznaje, empirizam je prisiljen obratiti se aparatima logike i matematike (prvenstveno induktivnoj generalizaciji) kako bi opisao eksperimentalne podatke kao sredstvo konstruiranja teorijskog znanja. Ograničenje empirizma leži u preuveličavanju uloge osjetilne spoznaje, iskustva, te u podcjenjivanju uloge znanstvenih apstrakcija i teorija u spoznaji. Stoga, e Empirijska studija obično se temelji na određenoj teorijskoj strukturi koja određuje smjer te studije, određuje i opravdava metode koje se u njoj koriste.

Okrećući se filozofskom aspektu ovog pitanja, potrebno je spomenuti filozofe New Agea kao što su F. Bacon, T. Hobbes i D. Locke. Francis Bacon je rekao da je put koji vodi do znanja promatranje, analiza, usporedba i eksperiment. John Locke je vjerovao da sve svoje znanje crpimo iz iskustva i osjeta.

Izdvajajući te dvije različite razine u znanstvenom istraživanju, međutim, ne treba ih odvajati i suprotstavljati. Nakon svega empirijska i teorijska razina znanja međusobno su povezane između sebe. Empirijska razina djeluje kao osnova, temelj teorijske. Hipoteze i teorije nastaju u procesu teorijskog razumijevanja znanstvenih činjenica, statističkih podataka dobivenih na empirijskoj razini. Osim toga, teorijsko mišljenje neizbježno se oslanja na osjetilno-vizualne slike (uključujući dijagrame, grafikone itd.) s kojima se bavi empirijska razina istraživanja.

značajke ili oblici empirijskih istraživanja

Glavni oblici u kojima postoji znanstveno znanje su: problem, hipoteza, teorija. Ali ovaj lanac oblika znanja ne može postojati bez činjeničnog materijala i praktičnih aktivnosti za provjeru znanstvenih pretpostavki. Empirijsko, eksperimentalno istraživanje ovladava objektom tehnikama i sredstvima kao što su opis, usporedba, mjerenje, opažanje, eksperiment, analiza, indukcija, a njegov najvažniji element je činjenica (od lat. factum - učinjeno, ostvareno). Svako znanstveno istraživanje počinje prikupljanjem, sistematizacijom i generalizacijom činjenice.

znanstvene činjenice- činjenice stvarnosti, reflektirane, provjerene i fiksirane jezikom znanosti. Došavši u središte pozornosti znanstvenika, činjenica znanosti pobuđuje teorijsku misao . Činjenica postaje znanstvena kada je element logičke strukture određenog sustava znanstvenog znanja i uključena je u taj sustav.

U razumijevanju prirode činjenice u suvremenoj metodologiji znanosti izdvajaju se dva ekstremna trenda: faktografizam i teorizam. Ako prvi ističe neovisnost i samostalnost činjenica u odnosu na različite teorije, onda drugi, naprotiv, tvrdi da su činjenice potpuno ovisne o teoriji, a kada se mijenjaju teorije, mijenja se cjelokupna činjenična osnova znanosti. Ispravno rješenje problema leži u činjenici da je znanstvena činjenica, koja ima teorijsko opterećenje, relativno neovisna o teoriji, budući da je u osnovi određena materijalnom stvarnošću. Paradoks teorijskog učitavanja činjenica rješava se na sljedeći način. Znanje koje se provjerava neovisno o teoriji sudjeluje u formiranju činjenice, a činjenice daju poticaj za stvaranje novih teorijskih znanja. Ovi pak – ako su pouzdani – opet mogu sudjelovati u formiranju najnovijih činjenica, i tako dalje.

Govoreći o najvažnijoj ulozi činjenica u razvoju znanosti, V.I. Vernadsky je napisao: "Znanstvene činjenice čine glavni sadržaj znanstvenih spoznaja i znanstvenog rada. Ako su ispravno utvrđene, one su neosporive i obvezujuće za sve. Uz njih se mogu izdvojiti sustavi određenih znanstvenih činjenica, čiji su glavni oblik empirijske generalizacije . To je glavni fond znanosti, znanstvenih činjenica, njihovih klasifikacija i empirijskih generalizacija, koji u svojoj pouzdanosti ne izaziva sumnje i oštro razlikuje znanost od filozofije i religije. Ni filozofija ni religija ne stvaraju takve činjenice i generalizacije. Pritom je nedopustivo "hvatanje" pojedinačnih činjenica, već je potrebno nastojati obuhvatiti sve činjenice koliko je to moguće (bez ijedne iznimke). Tek u slučaju da se uzmu u cjelovit sustav, u svojoj međusobnoj povezanosti, postat će "tvrdoglava stvar", "zraka znanstvenika", "kruh znanosti". Vernadsky V. I. O znanosti. T. 1. Znanstvene spoznaje. Znanstvena kreativnost. Znanstvena misao. - Dubna. 1997, str. 414-415.

Na ovaj način, empirijsko iskustvo nikada – pogotovo u modernoj znanosti – nije slijep: on planirano, izgrađeno teorijom, a činjenice su uvijek na ovaj ili onaj način teorijski opterećene. Stoga polazište, početak znanosti, nisu, strogo uzevši, predmeti sami po sebi, ne gole činjenice (čak ni u njihovoj ukupnosti), nego teorijske sheme, "pojmovni okviri stvarnosti". Sastoje se od apstraktnih objekata ("idealnih konstrukata") raznih vrsta - postulata, principa, definicija, konceptualnih modela itd.

Prema K. Popperu, apsurdno je vjerovati da možemo započeti znanstveno istraživanje s "čistim opažanjima" bez "nečega nalik na teoriju". Stoga je neko konceptualno gledište apsolutno neophodno. Naivni pokušaji bez toga mogu, po njegovu mišljenju, dovesti samo do samozavaravanja i nekritičkog korištenja nekog nesvjesnog gledišta. Čak je i pažljivo testiranje naših ideja samim iskustvom, prema Popperu, nadahnuto idejama: Eksperiment je planirana radnja čiji je svaki korak vođen teorijom.

metode znanstvene spoznaje

Proučavajući pojave i odnose među njima, empirijsko znanje je u stanju otkriti djelovanje objektivnog zakona. Ali popravlja ovu radnju, u pravilu, u obliku empirijskih ovisnosti, koji treba razlikovati od teorijskog zakona kao posebnog znanja dobivenog kao rezultat teorijskog proučavanja objekata. Empirijska ovisnost je rezultat induktivna generalizacija iskustva i predstavlja vjerojatnosno istinito znanje. Empirijsko istraživanje proučava pojave i njihove korelacije u kojima se može otkriti manifestacija zakona. Ali u svom čistom obliku daje se samo kao rezultat teorijskog istraživanja.

Osvrnimo se na metode koje nalaze primjenu na empirijskoj razini znanstvenih spoznaja.

Promatranje - to je promišljeno i svrhovito sagledavanje pojava i procesa bez izravnog zadiranja u njihov tijek, podvrgnuto zadaćama znanstvenog istraživanja. Glavni zahtjevi za znanstveno promatranje su sljedeći:

  • 1) nedvosmislena svrha, dizajn;
  • 2) dosljednost u metodama promatranja;
  • 3) objektivnost;
  • 4) mogućnost kontrole bilo ponovljenim promatranjem ili pokusom.
Promatranje se u pravilu koristi tamo gdje je intervencija u proučavani proces nepoželjna ili nemoguća. Promatranje u suvremenoj znanosti povezano je sa širokom uporabom instrumenata koji, prvo, pojačavaju osjetila, a drugo, uklanjaju dašak subjektivnosti u procjeni promatranih pojava. Važno mjesto u procesu promatranja (kao i eksperimenta) zauzima mjerna operacija.

Mjerenje - postoji definicija omjera jedne (mjerene) količine prema drugoj, koja se uzima kao standard. Budući da rezultati promatranja, u pravilu, imaju oblik različitih znakova, grafikona, krivulja na osciloskopu, kardiograma itd., Tumačenje dobivenih podataka je važna komponenta studije. Posebno je teško promatranje u društvenim znanostima, gdje njegovi rezultati uvelike ovise o osobnosti promatrača i njegovom odnosu prema pojavama koje proučavamo. U sociologiji i psihologiji razlikuje se jednostavno i participativno (uključeno) promatranje. Psiholozi također koriste metodu introspekcije (samopromatranja).

Eksperiment , za razliku od promatranja je metoda spoznaje u kojoj se pojave proučavaju u kontroliranim i kontroliranim uvjetima. Eksperiment se u pravilu provodi na temelju teorije ili hipoteze koja određuje formulaciju problema i interpretaciju rezultata. Prednosti eksperimenta u usporedbi s promatranjem su, prvo, da je moguće proučavati pojavu, da tako kažemo, u "čistom obliku", drugo, uvjeti za proces mogu varirati, i treće, sam eksperiment može ponavljati mnogo puta. Postoji nekoliko vrsta pokusa.

  • 1) Najjednostavniji tip eksperimenta - kvalitativni, utvrđivanje prisutnosti ili odsutnosti fenomena predloženih teorijom.
  • 2) Drugi, složeniji tip je mjerni odn kvantitativni eksperiment koji utvrđuje numeričke parametre nekog svojstva (ili svojstava) objekta ili procesa.
  • 3) Posebna vrsta pokusa u temeljnim znanostima je psihički eksperiment.
  • 4) Konačno: specifična vrsta pokusa je društveni eksperiment koji se provodi kako bi se uveli novi oblici društvene organizacije i optimiziralo upravljanje. Opseg društvenog eksperimenta ograničen je moralnim i pravnim normama.
Promatranje i eksperiment izvor su znanstvenih činjenica, koje se u znanosti shvaćaju kao posebna vrsta rečenica kojima se fiksiraju empirijska saznanja. Činjenice su temelj izgradnje znanosti, one čine empirijski temelj znanosti, temelj za postavljanje hipoteza i stvaranje teorija. uy. Naznačimo neke metode obrade i sistematizacije znanja empirijske razine. To je prvenstveno analiza i sinteza.

Analiza - proces mentalnog, a često i stvarnog, rastavljanja predmeta, pojave na dijelove (znakove, svojstva, odnose). Obrnuti postupak od analize je sinteza.
Sinteza - ovo je kombinacija strana predmeta identificiranih tijekom analize u jednu cjelinu.

Usporedba — kognitivna operacija koja otkriva sličnost ili različitost predmeta. Ima smisla samo u ukupnosti homogenih objekata koji tvore klasu. Usporedba objekata u razredu provodi se prema značajkama koje su bitne za ovo razmatranje.
Opis — kognitivna operacija koja se sastoji u fiksiranju rezultata iskustva (opažanja ili eksperimenta) uz pomoć određenih sustava označavanja usvojenih u znanosti.

Značajnu ulogu u generalizaciji rezultata opažanja i eksperimenata ima indukcija(od lat. inductio - vođenje), posebna vrsta generalizacije podataka iz iskustva. Tijekom indukcije istraživačeva se misao kreće od posebnog (privatni čimbenici) prema općem. Razlikovati popularnu i znanstvenu, potpunu i nepotpunu indukciju. Suprotno od indukcije je odbitak kretanje misli od općeg prema posebnom. Za razliku od indukcije, s kojom je dedukcija usko povezana, ona se uglavnom koristi na teorijskoj razini znanja. Proces indukcije povezan je s takvom operacijom kao što je usporedba - utvrđivanje sličnosti i razlika između objekata i pojava. Indukcija, usporedba, analiza i sinteza postavljaju temelje za razvoj klasifikacije - spajanje različitih pojmova i njima odgovarajućih pojava u određene skupine, tipove kako bi se uspostavile veze između predmeta i klasa predmeta. Primjeri klasifikacija su periodni sustav, klasifikacije životinja, biljaka itd. Klasifikacije su prikazane u obliku shema, tablica koje služe za orijentaciju u nizu pojmova ili odgovarajućih objekata.

Unatoč svim njihovim razlikama, empirijska i teorijska razina spoznaje su međusobno povezane, granica između njih je uvjetna i pokretna. Empirijsko istraživanje, otkrivajući nove podatke uz pomoć opažanja i eksperimenata, potiče teorijska znanja koja ih generaliziraju i objašnjavaju, postavljaju pred njih nove, složenije zadatke. S druge strane, teorijsko znanje, razvijajući i konkretizirajući svoje nove sadržaje na temelju empirijskih spoznaja, otvara empirijskim spoznajama nove, šire vidike, usmjerava ih i usmjerava u traženje novih činjenica, doprinosi usavršavanju svojih metoda i znači, itd.

Znanost kao cjeloviti dinamički sustav znanja ne može se uspješno razvijati bez obogaćivanja novim empirijskim podacima, bez njihovog uopćavanja u sustav teorijskih sredstava, oblika i metoda spoznaje. U određenim trenucima razvoja znanosti empirijsko postaje teorijsko i obrnuto. Međutim, neprihvatljivo je apsolutizirati jednu od tih razina nauštrb druge.

Postoji kretanje od neznanja do znanja. Dakle, prva faza kognitivnog procesa je definiranje onoga što ne znamo. Važno je jasno i rigorozno definirati problem, odvajajući ono što već znamo od onoga što još ne znamo. problem(od grč. problema - zadatak) složeno je i kontroverzno pitanje koje treba riješiti.

Drugi korak u je razvoj hipoteze (od grč. Hipoteza - pretpostavka). Hipoteza - ovo je znanstveno utemeljena pretpostavka koju treba ispitati.

Ako se hipoteza dokaže velikim brojem činjenica, ona postaje teorija (od grč. theoria - promatranje, istraživanje). Teorija je sustav znanja koji opisuje i objašnjava određene pojave; takve su npr. evolucijska teorija, teorija relativnosti, kvantna teorija itd.

Pri odabiru najbolje teorije važnu ulogu igra stupanj njezine provjerljivosti. Teorija je pouzdana ako je potvrđena objektivnim činjenicama (uključujući i one novootkrivene) te ako se odlikuje jasnoćom, jasnoćom i logičkom strogošću.

Znanstvene činjenice

Razlikovati objektivno i znanstveno podaci. objektivna činjenica je predmet, proces ili događaj iz stvarnog života. Na primjer, smrt Mihaila Jurijeviča Ljermontova (1814.-1841.) u dvoboju je činjenica. znanstvena činjenica je znanje koje se potvrđuje i tumači u okviru općeprihvaćenog sustava znanja.

Procjene su suprotne činjenicama i odražavaju značaj predmeta ili pojave za osobu, njegov odobravajući ili neodobravajući stav prema njima. Znanstvene činjenice obično fiksiraju objektivni svijet kakav jest, a ocjene odražavaju subjektivni položaj osobe, njezine interese, razinu njezine moralne i estetske svijesti.

Većina poteškoća za znanost nastaje u procesu prelaska s hipoteze na teoriju. Postoje metode i postupci koji vam omogućuju da testirate hipotezu i dokažete je ili je odbacite kao netočnu.

metoda(od grč. methodos - put do cilja) je pravilo, metoda, metoda znanja. Općenito, metoda je sustav pravila i propisa koji vam omogućuje istraživanje objekta. F. Bacon nazvao je metodu "svjetiljkom u rukama putnika koji hoda u mraku".

Metodologija je širi pojam i može se definirati kao:

  • skup metoda koje se koriste u bilo kojoj znanosti;
  • opća doktrina metode.

Budući da su kriteriji istine u njezinom klasičnom znanstvenom shvaćanju s jedne strane osjetilno iskustvo i praksa, a s druge strane jasnoća i logična jasnoća, sve poznate metode možemo podijeliti na empirijske (eksperimentalne, praktične metode spoznaje) i teorijski (logički postupci).

Empirijske metode spoznaje

osnova empirijskim metodama su osjetilna spoznaja (osjet, percepcija, predodžba) i instrumentalni podaci. Ove metode uključuju:

  • promatranje- svrhovito opažanje pojava bez miješanja u njih;
  • eksperiment— proučavanje pojava u kontroliranim i kontroliranim uvjetima;
  • mjerenje - određivanje omjera izmjerene vrijednosti prema
  • standard (na primjer, metar);
  • usporedba- prepoznavanje sličnosti ili razlika predmeta ili njihovih značajki.

U znanstvenoj spoznaji nema čistih empirijskih metoda, jer su i za jednostavno promatranje potrebne prethodne teorijske osnove - izbor objekta za promatranje, formulacija hipoteze itd.

Teorijske metode spoznaje

Zapravo teorijske metode temelji se na racionalnom znanju (pojam, sud, zaključak) i postupcima logičkog zaključivanja. Ove metode uključuju:

  • analiza- proces mentalnog ili stvarnog rastavljanja predmeta, pojave na dijelove (znakove, svojstva, odnose);
  • sinteza - povezivanje strana predmeta identificiranih tijekom analize u jednu cjelinu;
  • - spajanje raznih predmeta u skupine na temelju zajedničkih obilježja (razvrstavanje životinja, biljaka i sl.);
  • apstrakcija - odvraćanje pažnje u procesu spoznaje od nekih svojstava objekta s ciljem dubinskog proučavanja jednog njegovog specifičnog aspekta (rezultat apstrakcije su apstraktni pojmovi kao što su boja, zakrivljenost, ljepota itd.);
  • formalizacija - prikazivanje znanja u znakovnom, simboličkom obliku (u matematičkim formulama, kemijskim simbolima i sl.);
  • analogija - zaključivanje o sličnosti predmeta u određenom pogledu na temelju njihove sličnosti u nizu drugih aspekata;
  • modeliranje— stvaranje i proučavanje zamjene (modela) objekta (na primjer, računalno modeliranje ljudskog genoma);
  • idealizacija- stvaranje pojmova za objekte koji ne postoje u stvarnosti, ali u njoj imaju prototip (geometrijska točka, lopta, idealni plin);
  • odbitak - prelazak s općeg na posebno;
  • indukcija- kretanje od pojedinačnih (činjenica) prema općoj izjavi.

Teorijske metode zahtijevaju empirijske činjenice. Dakle, iako je indukcija sama po sebi teorijska logička operacija, ona ipak zahtijeva eksperimentalnu provjeru svake pojedine činjenice, te se stoga temelji na empirijskim spoznajama, a ne na teorijskim. Dakle, teorijske i empirijske metode postoje u jedinstvu, nadopunjujući jedna drugu. Sve gore navedene metode su metode-tehnike (određena pravila, algoritmi djelovanja).

Širi metode-pristupi ukazuju samo na smjer i opći način rješavanja problema. Metode-pristupi mogu uključivati ​​mnogo različitih tehnika. To su strukturalno-funkcionalna metoda, hermeneutička itd. Najčešće metode-pristupi su filozofske metode:

  • metafizički- razmatranje objekta u kosi, statičan, izvan veze s drugim objektima;
  • dijalektički- otkrivanje zakona razvoja i promjene stvari u njihovoj međusobnoj povezanosti, unutarnjoj nedosljednosti i jedinstvu.

Apsolutizacija jedne metode kao jedine istinite tzv dogma(primjerice, dijalektički materijalizam u sovjetskoj filozofiji). Nekritičko gomilanje raznih nepovezanih metoda tzv eklekticizam.

28. Empirijska i teorijska razina znanstvenih spoznaja. Njihovi glavni oblici i metode

Znanstvena spoznaja ima dvije razine: empirijsku i teorijsku.

- to je izravno osjetilno istraživanje stvarno i iskustveno objekti.

Na empirijskoj razini, sljedeće procesi istraživanja:

1. Formiranje empirijske baze istraživanja:

Prikupljanje informacija o proučavanim objektima i pojavama;

Određivanje opsega znanstvenih činjenica kao dijela akumuliranih informacija;

Upoznavanje s fizikalnim veličinama, njihovo mjerenje i sistematizacija znanstvenih činjenica u obliku tablica, dijagrama, grafikona i dr.;

2. Klasifikacija i teorijska generalizacija informacije o primljenim znanstvenim činjenicama:

Uvođenje pojmova i oznaka;

Identifikacija obrazaca u vezama i odnosima objekata znanja;

Identifikacija zajedničkih značajki u predmetima znanja i njihova redukcija u opće klase prema tim značajkama;

Primarno formuliranje polaznih teorijskih postavki.

Na ovaj način, empirijska razina znanstveno znanje sadrži dvije komponente:

1. Senzorno iskustvo.

2. Primarno teorijsko razumijevanje osjetilno iskustvo.

Osnova sadržaja empirijskih znanstvenih spoznaja primljeno u osjetilnom iskustvu, su znanstvene činjenice. Ako je neka činjenica, kao takva, pouzdan, pojedinačni, neovisni događaj ili pojava, onda je znanstvena činjenica ona činjenica koja je čvrsto utvrđena, pouzdano potvrđena i ispravno opisana na načine prihvaćene u znanosti.

Otkrivena i fiksirana metodama prihvaćenim u znanosti, znanstvena činjenica ima snagu prisile za sustav znanstvene spoznaje, odnosno podređuje logiku pouzdanosti proučavanja.

Tako se na empirijskoj razini znanstvene spoznaje formira empirijska istraživačka baza čija je pouzdanost oblikovana prisilnom snagom znanstvenih činjenica.

Empirijska razina znanstveno znanje koristi sljedeće metode:

1. promatranje. Znanstveno promatranje je sustav mjera za senzorno prikupljanje informacija o svojstvima proučavanog predmeta znanja. Glavni metodološki uvjet ispravnog znanstvenog promatranja je neovisnost rezultata promatranja o uvjetima i procesu promatranja. Ispunjenjem ovog uvjeta osigurava se i objektivnost promatranja i provedba njegove glavne funkcije - prikupljanje empirijskih podataka u njihovom prirodnom, prirodnom stanju.

Opažanja prema načinu provođenja dijele se na:

- neposredna(informacije se dobivaju izravno osjetilima);

- neizravni(ljudska osjetila zamijenjena su tehničkim sredstvima).

2. Mjerenje. Znanstveno promatranje uvijek prati mjerenje. Mjerenje je usporedba bilo koje fizičke veličine predmeta znanja s referentnom jedinicom te veličine. Mjerenje je znak znanstvene djelatnosti, jer svako istraživanje postaje znanstveno tek kada se u njemu vrše mjerenja.

Ovisno o prirodi ponašanja određenih svojstava objekta u vremenu, mjerenja se dijele na:

- statički, u kojima se određuju vremenski konstantne vrijednosti (vanjske dimenzije tijela, težina, tvrdoća, stalni tlak, specifični toplinski kapacitet, gustoća itd.);

- dinamičan, u kojem se nalaze vremenski promjenjive veličine (amplitude oscilacija, padovi tlaka, promjene temperature, promjene količine, zasićenja, brzine, stope rasta itd.).

Prema načinu dobivanja rezultata mjerenja dijele se na:

- ravno(izravno mjerenje veličine mjernim uređajem);

- neizravni(matematičkim izračunom količine iz njezinih poznatih omjera s bilo kojom količinom dobivenom izravnim mjerenjima).

Svrha mjerenja je izraziti svojstva objekta kvantitativnim karakteristikama, prevesti ih u jezični oblik i činiti osnovu matematičkog, grafičkog ili logičkog opisa.

3. Opis. Rezultati mjerenja koriste se za znanstveni opis predmeta spoznaje. Znanstveni opis je pouzdana i točna slika predmeta znanja, prikazana prirodnim ili umjetnim jezikom.

Svrha opisa je prevesti osjetilne informacije u oblik pogodan za racionalnu obradu: u pojmove, u znakove, u dijagrame, u crteže, u grafikone, u brojeve itd.

4. Eksperiment. Eksperiment je istraživački utjecaj na predmet znanja kako bi se identificirali novi parametri njegovih poznatih svojstava ili kako bi se identificirala njegova nova, prethodno nepoznata svojstva. Eksperiment se razlikuje od opažanja po tome što eksperimentator, za razliku od promatrača, intervenira u prirodno stanje predmeta spoznaje, aktivno utječe i na sebe i na procese u kojima taj objekt sudjeluje.

Prema prirodi postavljenih ciljeva eksperimenti se dijele na:

- istraživanje, koji su usmjereni na otkrivanje novih, nepoznatih svojstava u objektu;

- verifikacija, koji služe za provjeru ili potvrdu određenih teorijskih konstrukcija.

Prema načinu izvođenja i zadacima za dobivanje rezultata, pokusi se dijele na:

- kvaliteta, koji su istraživačkog karaktera, postavljaju zadaću otkrivanja same prisutnosti ili odsutnosti određenih teorijski pretpostavljenih pojava, a nemaju za cilj dobivanje kvantitativnih podataka;

- kvantitativni, koji su usmjereni na dobivanje točnih kvantitativnih podataka o predmetu znanja ili o procesima u kojima on sudjeluje.

Nakon završetka empirijskih spoznaja započinje teorijska razina znanstvenih spoznaja.

TEORIJSKA RAZINA ZNANSTVENE SPOZNAJE je obrada empirijskih podataka mišljenjem uz pomoć apstraktnog rada mišljenja.

Dakle, teorijsku razinu znanstvenog znanja karakterizira prevlast racionalnog momenta – pojmova, zaključaka, ideja, teorija, zakona, kategorija, principa, premisa, zaključaka, zaključaka itd.

Apstrahiranjem se postiže prevlast racionalnog momenta u teorijskom znanju- odvraćanje svijesti od senzualno percipiranih konkretnih predmeta i prijelaz na apstraktne prikaze.

Apstraktni prikazi se dijele na:

1. Identifikacijske apstrakcije- grupiranje skupa predmeta znanja u zasebne vrste, rodove, klase, redove itd., prema principu istovjetnosti bilo kojeg od najznačajnijih obilježja (minerali, sisavci, kompoziti, hordati, oksidi, proteini, eksplozivi, tekućine) , amorfni, subatomski itd.).

Identifikacijske apstrakcije omogućuju otkrivanje najopćenitijih i najbitnijih oblika interakcija i veza između objekata znanja, a zatim prelazak s njih na određene manifestacije, modifikacije i opcije, otkrivajući puninu procesa koji se odvijaju između objekata materijalnog svijeta.

Odvraćajući pažnju od neesencijalnih svojstava objekata, apstrakcija identifikacije nam omogućuje prevođenje specifičnih empirijskih podataka u idealizirani i pojednostavljeni sustav apstraktnih objekata za potrebe spoznaje, sposobnih za sudjelovanje u složenim operacijama mišljenja.

2. Izolirajuće apstrakcije. Za razliku od apstrakcija identifikacije, ove apstrakcije razdvajaju u zasebne skupine ne objekte znanja, već njihova opća svojstva ili značajke (tvrdoću, električnu vodljivost, topljivost, udarnu čvrstoću, talište, vrelište, ledište, higroskopnost itd.).

Izolirajuće apstrakcije također omogućuju idealiziranje empirijskog iskustva u svrhu spoznaje i izražavanje terminima sposobnim za sudjelovanje u složenim operacijama mišljenja.

Dakle, prijelaz na apstrakcije omogućuje teoretskom znanju da opskrbi mišljenje općim apstraktnim materijalom za dobivanje znanstvenog znanja o čitavoj raznolikosti stvarnih procesa i objekata materijalnog svijeta, što se ne bi moglo učiniti, ograničeno samo na empirijsko znanje, bez apstrakcije od svaki od ovih nebrojenih objekata ili procesa.

Kao rezultat apstrakcije, sljedeće METODE TEORIJSKOG SPOZNAVANJA:

1. Idealizacija. Idealizacija je mentalno stvaranje predmeta i pojava koji nisu izvedivi u stvarnosti pojednostaviti proces istraživanja i izgradnje znanstvenih teorija.

Na primjer: pojmovi točke ili materijalne točke, koji se koriste za označavanje objekata koji nemaju dimenzije; uvođenje različitih konvencionalnih pojmova, kao što su: idealno ravna površina, idealni plin, apsolutno crno tijelo, apsolutno kruto tijelo, apsolutna gustoća, inercijski referentni okvir itd., za ilustraciju znanstvenih ideja; orbitu elektrona u atomu, čistu formulu kemijske tvari bez nečistoća i druge pojmove koji su u stvarnosti nemogući, stvoreni da objasne ili formuliraju znanstvene teorije.

Idealizacije su prikladne:

Kada je potrebno pojednostaviti predmet ili pojavu koja se proučava kako bi se izgradila teorija;

Kada je potrebno iz razmatranja isključiti ona svojstva i veze predmeta koji ne utječu na bit planiranih rezultata istraživanja;

Kada stvarna složenost predmeta proučavanja nadilazi postojeće znanstvene mogućnosti njegove analize;

Kada stvarna složenost predmeta proučavanja onemogućuje ili otežava njihovo znanstveno opisivanje;

Dakle, u teorijskom znanju stvarni fenomen ili predmet stvarnosti uvijek se zamjenjuje svojim pojednostavljenim modelom.

Odnosno, metoda idealizacije u znanstvenoj spoznaji neraskidivo je povezana s metodom modeliranja.

2. Modeliranje. Teorijsko modeliranje je zamjena stvarnog objekta njegovim analogom izvedena pomoću jezika ili mentalno.

Glavni uvjet za modeliranje je da stvoreni model objekta znanja, zbog visokog stupnja korespondencije sa stvarnošću, omogućuje:

Provesti istraživanje objekta koje nije izvedivo u stvarnim uvjetima;

Provesti istraživanje na objektima koji su u stvarnom iskustvu načelno nedostupni;

Provesti istraživanje na objektu koji je u ovom trenutku izravno nedostupan;

Smanjiti troškove istraživanja, smanjiti njegovo vrijeme, pojednostaviti njegovu tehnologiju, itd.;

Optimizirajte proces izgradnje stvarnog objekta pokretanjem procesa izgradnje prototipa modela.

Dakle, teorijsko modeliranje obavlja dvije funkcije u teorijskom znanju: ono istražuje objekt koji se modelira i razvija program djelovanja za njegovo materijalno utjelovljenje (konstrukciju).

3. misaoni eksperiment. Misaoni eksperiment je mentalno držanje nad objektom spoznaje neostvarivim u stvarnosti istraživački postupci.

Koristi se kao teorijski poligon za planirane stvarne istraživačke aktivnosti ili za proučavanje pojava ili situacija u kojima je pravi eksperiment općenito nemoguć (primjerice, kvantna fizika, teorija relativnosti, društveni, vojni ili ekonomski modeli razvoja , itd.).

4. Formalizacija. Formalizacija je logična organizacija sadržaja znanstveno znanje sredstva Umjetna Jezik posebni simboli (znakovi, formule).

Formalizacija omogućuje:

Dovesti teorijski sadržaj studija na razinu općeznanstvenih simbola (znakova, formula);

Prenijeti teorijsko obrazloženje studija na ravan operiranja simbolima (znakovi, formule);

Izraditi generalizirani znakovno-simbolički model logičke strukture pojava i procesa koji se proučavaju;

Izvršiti formalno proučavanje predmeta znanja, odnosno provesti istraživanje operirajući znakovima (formulama) bez izravnog pozivanja na predmet znanja.

5. Analiza i sinteza. Analiza je mentalna dekompozicija cjeline na njezine sastavne dijelove, sa sljedećim ciljevima:

Proučavanje strukture predmeta znanja;

Dioba složene cjeline na jednostavne dijelove;

Odvajanje bitnog od nebitnog u sastavu cjeline;

Klasifikacija objekata, procesa ili pojava;

Isticanje faza procesa itd.

Glavna svrha analize je proučavanje dijelova kao elemenata cjeline.

Dijelovi, spoznati i shvaćeni na nov način, oblikuju se u cjelinu uz pomoć sinteze - metode zaključivanja koja iz sjedinjenja njezinih dijelova konstruira novo znanje o cjelini.

Dakle, analiza i sinteza su neraskidivo povezane misaone operacije kao dio procesa spoznaje.

6. Indukcija i dedukcija.

Indukcija je proces spoznaje u kojem spoznaja pojedinačnih činjenica u cjelini dovodi do spoznaje općeg.

Dedukcija je proces spoznaje u kojem svaka sljedeća tvrdnja logično slijedi iz prethodne.

Navedene metode znanstvenog znanja omogućuju nam otkrivanje najdubljih i najznačajnijih veza, obrazaca i karakteristika predmeta znanja, na temelju kojih postoje OBLICI ZNANSTVENE SPOZNAJE - načini kumulativnog prikaza rezultata istraživanja.

Glavni oblici znanstvenog znanja su:

1. Problem - teoretsko ili praktično znanstveno pitanje koje treba riješiti. Ispravno formuliran problem djelomično sadrži rješenje, budući da je formuliran na temelju stvarne mogućnosti njegova rješenja.

2. Hipoteza je predloženi način mogućeg rješavanja problema. Hipoteza može djelovati ne samo u obliku pretpostavki znanstvene prirode, već iu obliku detaljnog koncepta ili teorije.

3. Teorija je integralni sustav pojmova koji opisuje i objašnjava bilo koje područje stvarnosti.

Znanstvena teorija je najviši oblik znanstvenog znanja, prolazeći u svom formiranju fazu postavljanja problema i postavljanja hipoteze, koja se opovrgava ili potvrđuje upotrebom metoda znanstvenog znanja.

Osnovni pojmovi

SAŽETAK- odvraćanje svijesti od senzualno percipiranih konkretnih predmeta i prijelaz na apstraktne ideje.

ANALIZA(opći pojam) - mentalno razlaganje cjeline na sastavne dijelove.

HIPOTEZA- prijedlog načina mogućeg rješenja znanstvenog problema.

ODBITAK- proces spoznaje, u kojem svaka sljedeća izjava logično slijedi iz prethodne.

ZNAK- simbol koji služi za bilježenje količina, pojmova, odnosa i sl. stvarnosti.

IDEALIZACIJA- mentalno stvaranje objekata i pojava koje je nemoguće u stvarnosti pojednostaviti proces njihovog proučavanja i izgradnje znanstvenih teorija.

MJERENJE- usporedba bilo koje fizičke veličine predmeta znanja s referentnom jedinicom te veličine.

INDUKCIJA- proces spoznaje, u kojem spoznaja pojedinačnih činjenica u cjelini dovodi do spoznaje općeg.

MISAONI EKSPERIMENT- misaono provođenje na objektu spoznaje istraživačkih postupaka koji u stvarnosti nisu izvedivi.

PROMATRANJE- sustav mjera za senzorno prikupljanje informacija o svojstvima predmeta ili pojave koja se proučava.

ZNANSTVENI OPIS- pouzdana i točna slika predmeta znanja, prikazana prirodnim ili umjetnim jezikom.

ZNANSTVENA ČINJENICA- činjenica čvrsto utvrđena, pouzdano potvrđena i ispravno opisana na načine prihvaćene u znanosti.

PARAMETAR- vrijednost koja karakterizira bilo koje svojstvo objekta.

PROBLEM- teorijsko ili praktično znanstveno pitanje koje treba obraditi.

IMOVINA- vanjska manifestacija jedne ili druge kvalitete predmeta, koja ga razlikuje od drugih predmeta ili, obrnuto, povezana s njima.

SIMBOL- isto što i znak.

SINTEZA(proces mišljenja) - metoda zaključivanja koja konstruira novo znanje o cjelini iz kombinacije njezinih dijelova.

TEORIJSKA RAZINA ZNANSTVENE SPOZNAJE- obrada empirijskih podataka mišljenjem uz pomoć apstraktnog rada misli.

TEORIJSKA SIMULACIJA- zamjena stvarnog objekta njegovim analogom, napravljena pomoću jezika ili mentalno.

TEORIJA- integralni sustav pojmova koji opisuje i objašnjava bilo koje područje stvarnosti.

ČINJENICA- pouzdan, pojedinačni, neovisni događaj ili pojava.

OBLIK ZNANSTVENE SPOZNAJE- način kumulativnog prikaza rezultata znanstvenog istraživanja.

FORMALIZACIJA- logička organizacija znanstvenog znanja pomoću umjetnog jezika ili posebnih simbola (znakova, formula).

EKSPERIMENT- istraživački utjecaj na predmet znanja za proučavanje prethodno poznatih ili identificiranje novih, prethodno nepoznatih svojstava.

EMPIRIJSKA RAZINA ZNANSTVENE SPOZNAJE- izravno osjetilno proučavanje objekata koji stvarno postoje i koji su dostupni iskustvu.

CARSTVO- područje ljudskih odnosa sa stvarnošću, određeno osjetilnim iskustvom.

Iz knjige Filozofija znanosti i tehnologije Autor Stepin Vjačeslav Semenovič

Poglavlje 8. Empirijske i teorijske razine znanstvenog istraživanja Znanstveno znanje složen je evoluirajući sustav u kojem se nove razine organizacije pojavljuju kako se razvija. Imaju suprotan učinak na prethodno utvrđene razine.

Iz knjige Filozofija za diplomske studente Autor Kalnoy Igor Ivanovich

5. OSNOVNE METODE SPOZNAVANJA BIĆA Problem metode spoznaje je aktualan, jer ne samo da određuje, već donekle predodređuje put spoznaje. Put spoznaje ima svoju evoluciju od „metode refleksije“ preko „metode spoznaje“ do „znanstvene metode“. Ovaj

Iz knjige Filozofija: udžbenik za sveučilišta Autor Mironov Vladimir Vasiljevič

XII. SPOZNAVANJE SVIJETA. RAZINE, OBLICI I METODE ZNANJA. SPOZNAJA SVIJETA KAO OBJEKT FILOZOFSKE ANALIZE 1. Dva pristupa pitanju spoznatljivosti svijeta.2. Gnoseološki odnos u sustavu "subjekt-objekt", njegovi temelji.3. Aktivna uloga subjekta znanja.4. Logično i

Iz knjige Eseji o organiziranoj znanosti [Predreformski pravopis] Autor

4. Logika, metodologija i metode znanstvenog znanja Svjesna svrhovita aktivnost u formiranju i razvoju znanja regulirana je normama i pravilima, vođena određenim metodama i tehnikama. Identifikacija i razvoj takvih normi, pravila, metoda i

Iz knjige Sociologija [Kratki tečaj] Autor Isajev Boris Akimovič

Osnovni pojmovi i metode.

Iz knjige Uvod u filozofiju autor Frolov Ivan

12.2. Osnovne metode sociološkog istraživanja Sociolozi u svom arsenalu imaju i koriste svu raznolikost metoda znanstvenog istraživanja. Razmotrite glavne: 1. Metoda opažanja Opažanje je neposredno bilježenje činjenica od strane očevidca. Za razliku od uobičajenog

Iz knjige Socijalna filozofija Autor Krapivensky Solomon Eliazarovich

5. Logika, metodologija i metode znanstvenog znanja Svjesna svrhovita aktivnost u formiranju i razvoju znanja regulirana je normama i pravilima, vođena određenim metodama i tehnikama. Identifikacija i razvoj takvih normi, pravila, metoda i

Iz knjige Cheat Sheets on Philosophy Autor Nyukhtilin Victor

1. Empirijska razina promatranja društvene spoznaje u društvenim znanostima Golemi napredak teorijskog znanja, uspon na sve više razine apstrakcije, ni na koji način nije umanjio značaj i nužnost početnog empirijskog znanja. To je također slučaj u

Iz knjige Pitanja socijalizma (zbornik) Autor Bogdanov Aleksandar Aleksandrovič

2. Teorijska razina društvene spoznaje Povijesne i logičke metode Uglavnom, empirijska razina znanstvene spoznaje sama po sebi nije dovoljna da prodre u bit stvari, pa tako i u obrasce funkcioniranja i razvoja društva. Na

Iz knjige Teorija spoznaje autor Eternus

26. Bit spoznajnog procesa. Subjekt i objekt znanja. Osjetilno iskustvo i racionalno mišljenje: njihovi glavni oblici i priroda korelacije Spoznaja je proces stjecanja znanja i oblikovanja teorijskog objašnjenja stvarnosti. U kognitivnom

Iz knjige Eseji o organizacijskim znanostima Autor Bogdanov Aleksandar Aleksandrovič

Metode rada i metode znanja Jedan od glavnih zadataka naše nove kulture je obnoviti duž cijele linije vezu između rada i znanosti, vezu prekinutu stoljećima prethodnog razvoja.Rješenje problema leži u novom razumijevanju znanost, u novom pogledu na nju: znanost je

Iz knjige Filozofija: bilješke s predavanja Autor Ševčuk Denis Aleksandrovič

Uobičajene metode spoznaje Uobičajene metode - razmatrat ćemo metode koje su dio znanosti i filozofije (eksperiment, refleksija, dedukcija i dr.). Ove metode, u objektivnom ili subjektivno-virtualnom svijetu, iako su korak ispod specifičnih metoda, ali također

Iz knjige Logika za pravnike: udžbenik. Autor Ivlev Jurij Vasiljevič

Osnovni pojmovi i metode

Iz knjige Logika: udžbenik za studente pravnih fakulteta i fakulteta Autor Ivanov Evgenij Akimovič

3. Sredstva i metode spoznaje Različite znanosti, sasvim razumljivo, imaju svoje specifične metode i sredstva istraživanja. Filozofija, ne odbacujući takve specifičnosti, ipak usmjerava svoje napore na analizu onih metoda spoznaje koje su uobičajene.

Iz autorove knjige

§ 5. INDUKCIJA I DEDUKCIJA KAO METODE SPOZNAJE Pitanje upotrebe indukcije i dedukcije kao metoda spoznaje raspravljalo se kroz povijest filozofije. Indukcija se najčešće shvaćala kao kretanje znanja od činjenica do izjava opće naravi, i pod

Iz autorove knjige

poglavlje II. Oblici razvoja znanstvene spoznaje Nastajanje i razvoj teorije je najsloženiji i najdugotrajniji dijalektički proces, koji ima svoj sadržaj i svoje specifične oblike.Sadržaj tog procesa je prijelaz od neznanja do znanja, od nepotpunog i netočno

Znanstvena spoznaja je proces dobivanja znanstvene spoznaje, tj. sustav znanja koji se razvija.

Obuhvaća dvije glavne razine znanja - empirijsku i teorijsku, koje su međusobno usko povezane, iako svaka od njih ima svoje specifičnosti. Granica između ovih razina je uvjetna, mobilna. Empirijsko istraživanje, otkrivajući nove podatke uz pomoć opažanja i eksperimenata, potiče teoretsko znanje, postavlja mu nove, složenije zadatke. S druge strane, teorijsko znanje, razvijajući i konkretizirajući svoje nove sadržaje na temelju empirijskih spoznaja, otvara empirijskim spoznajama nove, šire vidike, usmjerava ih i usmjerava u traženje novih činjenica, doprinosi usavršavanju svojih metoda i znači, itd. U određenim trenucima razvoja znanosti empirijsko postaje teorijsko i obrnuto. U procesu znanstvenog znanja ne postoji samo jedinstvo empirizma i teorije, već i odnos, interakcija potonjeg s praksom.

Na empirijskoj razini prevladava živa kontemplacija (osjetilna spoznaja) koja se provodi u okviru promatranja, eksperimenta i drugih empirijskih istraživačkih metoda. Racionalni moment i njegovi oblici (sudovi, zaključci, razvoj apstraktnih pojmova i kategorija) prisutni su, ali imaju podređeno značenje. Predmet proučavanja odražava se uglavnom sa strane njegovih vanjskih veza i manifestacija, dostupnih živoj kontemplaciji i izražavajući unutarnje odnose. Prikupljanje činjenica, njihova primarna generalizacija, opisivanje promatranih i eksperimentalnih podataka, njihova sistematizacija, klasifikacija i druge aktivnosti utvrđivanja činjenica karakteristične su značajke empirijskog znanja.

Empirijsko, eksperimentalno istraživanje usmjereno je izravno na svoj predmet. Koristi takve tehnike i sredstva kao što su opis, usporedba, mjerenje, promatranje, eksperiment, analiza, indukcija.

Glavni element empirijskog znanja je činjenica (od lat. factum - učinjeno, ostvareno). Koncept činjenice ima nekoliko značenja koja tvore koncept "znanstvene činjenice".



znanstvena činjenica- to je znanje o bilo kojem događaju, pojavi, čija je pouzdanost dokazana tijekom promatranja i eksperimenata i zabilježena uz pomoć jezičnih sredstava i simbola.

Činjenica postaje znanstvena kada je element logičke strukture određenog sustava znanstvenog znanja i uključena je u taj sustav. "Moramo priznati da se niti jedna eksperimentalna činjenica ne može formulirati izvan nekog sustava pojmova", napisao je N. Bor. A. Einstein smatrao je predrasudom vjerovati da same činjenice, bez slobodne teorijske konstrukcije, mogu i trebaju dovesti do znanstvene spoznaje. Zbirka empirijskih činjenica, koliko god opsežna bila, bez "aktivnosti uma" ne može dovesti do uspostavljanja bilo kakvih zakona i jednadžbi.

Dva su ekstremna trenda u suvremenoj metodologiji znanosti: faktografizam i teorizam . Faktualizam naglašava neovisnost i autonomiju činjenica u odnosu na različite teorije. Teoreticizam tvrdi da činjenice potpuno ovise o teoriji, a kada se teorije mijenjaju, mijenja se i cjelokupna činjenična osnova znanosti. Ispravnim se smatra rješenje problema odnosa empirijskog i teorijskog znanja u kojem je znanstvena činjenica, koja ima teorijsko opterećenje, relativno neovisna o teoriji, budući da je u osnovi određena materijalnom stvarnošću. U ovom slučaju postoji paradoksalna situacija: znanstvena činjenica je i neovisna o teoriji iu isto vrijeme ovisna o njoj. Ovaj paradoks se rješava na sljedeći način.

Utvrđivanje činjenica uključuje znanje koje je provjereno neovisno o teoriji, a činjenice daju poticaj za stvaranje novih teorijskih znanja. Potonji, ako su pouzdani, opet mogu sudjelovati u formiranju najnovijih činjenica, i tako dalje.

K. Popper smatra da ako činjenice nisu “ugrađene u nešto teoretsko”, onda takve “činjenice” nisu ni temelj ni jamstvo stjecanja znanstvene spoznaje. Također je primijetio da teorije koje je stvorio čovjek mogu doći u sukob sa stvarnim činjenicama, pa se tada u potrazi za istinom moraju teorije prilagoditi činjenicama ili odustati od tih teorija. Teoretičar je taj koji pokazuje put eksperimentatoru, a teorija dominira eksperimentalnim radom od njegovog početnog plana do njegovih završnih dodira u laboratoriju.

Činjenice igraju dvostruku ulogu u znanstvenoj spoznaji. Prvo, skup činjenica čini empirijski temelj za hipoteze i teorije, i, drugo, činjenice su presudne za potvrđivanje teorija (ako odgovaraju skupu činjenica) ili njihovo opovrgavanje (ako ne postoji podudarnost). Neslaganje između pojedinačnih ili nekoliko činjenica i teorije ne znači da potonju treba odmah odbaciti. Tek u slučaju neuspjeha svih pokušaja da se otkloni proturječnost između teorije i činjenica, oni dolaze do zaključka o lažnosti teorije i odustaju od nje.

Govoreći o najvažnijoj ulozi činjenica u razvoju znanosti, V. I. Vernadsky je napisao: „Znanstvene činjenice čine glavni sadržaj znanstvenog znanja i znanstvenog rada. Oni su, ako su pravilno utvrđeni, neosporivi i općeobvezujući. Uz njih se mogu izdvojiti sustavi određenih znanstvenih činjenica, čiji su glavni oblik empirijske generalizacije. To je glavni fond znanosti, znanstvenih činjenica, njihovih klasifikacija i empirijskih generalizacija, koji u svojoj pouzdanosti ne izaziva sumnje i oštro razlikuje znanost od filozofije i religije. Ni filozofija ni religija ne stvaraju takve činjenice i generalizacije. V. I. Vernadsky također je naglasio da je potrebno nastojati obuhvatiti, koliko je to moguće, sve činjenice, bez iznimke, koje se odnose na predmet proučavanja. Tek ako se uzmu u cjelovit sustav, u svojoj međusobnoj povezanosti, postat će istinske znanstvene činjenice.

Dakle, empirijsko iskustvo je uvijek, osobito u modernoj znanosti, planirano, teorijski konstruirano, a činjenice su uvijek na ovaj ili onaj način teorijski potkrijepljene. Stoga polazište svake znanosti nisu činjenice same po sebi, već teorijske sheme za objašnjenje stvarnosti, koje se sastoje od definicija, izjava, principa, pojmova itd.

Teorijsku razinu znanja karakterizira prevlast racionalnog elementa – pojmova, teorija, zakona i drugih oblika mišljenja i „misaonih operacija“. Osjetilna kognicija ovdje nije eliminirana, već postaje sekundarni aspekt kognitivnog procesa.

Teorijsko znanje odražava pojave i procese sa stajališta njihovih univerzalnih unutarnjih veza i zakonitosti shvaćenih uz pomoć racionalne obrade podataka empirijskih spoznaja. Ova se obrada provodi uz pomoć pojmova, zaključaka, zakona, kategorija, načela itd. Na temelju empirijskih podataka dolazi do shvaćanja suštine predmeta koji se proučavaju, zakona njihovog postojanja, koji čine glavni sadržaj teorija.

Najvažnija zadaća teorijskog znanja u bilo kojem znanstvenom području jest postizanje objektivne istine u svoj njezinoj konkretnosti i potpunosti sadržaja.

Za rješavanje problema teorijskog znanja koriste se takve metode i sredstva kao što su apstrakcija, idealizacija, sinteza, dedukcija, uspon od apstraktnog ka konkretnom itd. Prisutnost idealizacije u teorijskom znanju pokazatelj je razvoja teorijskog znanja kao skup određenih idealnih modela.

Karakteristična značajka teorijskog znanja je njegova usmjerenost na sebe, unutarznanstvena refleksija, tj. proučavanje samog procesa spoznaje, njegovih oblika, tehnika, metoda, pojmovnog aparata itd.

Na temelju teorijskog objašnjenja i utvrđenih zakonitosti provodi se predviđanje, znanstveno predviđanje budućnosti. Na teoretskom stupnju spoznaje prevladava razumska spoznaja, koja se najpotpunije i najprikladnije izražava u mišljenju.

U području medicine razvoj znanstvenih spoznaja doveo je do pojave kvalitativno nove razine i metode medicinskog mišljenja – teorijske medicine. To je nova, moderna faza u razvoju medicinske metode spoznaje objektivne stvarnosti.

Teorijska medicina razvija načine znanstvenog istraživanja, pravila, tehnike, norme znanja u području medicine.

Scijentizam (od latinskog scientia - znanost) je filozofski pravac u kojem se znanost smatra najvišim stupnjem u razvoju ljudskog uma. Scijentizam tvrdi da znanost može riješiti sve društvene probleme.

Faze znanja. Oblici izgradnje i razvoja teorijskog znanja njegove su strukturne komponente koje uključuju problem, hipoteza, teorija, zakon.

Kao oblik teorijskog znanja, problem sadrži nešto što čovjek još ne zna, ali treba znati. Problem nastaje kao proturječnost između raspoloživog teorijskog znanja i iskustva. Problem nije zamrznuti oblik znanja, već proces koji uključuje dvije glavne točke (faze spoznaje) - njegovu formulaciju i rješenje. Ispravno izvođenje problematičnih spoznaja iz prethodnih činjenica i generalizacija, sposobnost ispravnog postavljanja problema nužan je preduvjet za njegovo uspješno rješavanje. “Formulacija problema često je bitnija od njegovog rješenja, koje može biti samo stvar matematičke ili eksperimentalne umjetnosti. Postavljanje novih pitanja, razvoj novih mogućnosti, razmatranje starih problema iz novog kuta zahtijevaju kreativnu maštu i odražavaju stvarni uspjeh u znanosti”, napisao je A. Einstein.

Prema K. Popperu problemi nastaju u tri slučaja: 1) kao rezultat proturječja u zasebnoj teoriji, 2) kada se dvije različite teorije sudare, 3) kao rezultat sudara teorije s opažanjima.

Dakle, znanstveni problem nastaje u prisutnosti proturječne situacije koja zahtijeva odgovarajuće rješenje.

Presudan utjecaj na način postavljanja i rješavanja problema ima priroda mišljenja vremena u kojem se problem formulira, te razina znanja o onim objektima kojima se problem bavi. Svaka povijesna epoha ima svoje karakteristične oblike problemskih situacija, svoje teorijske i praktične probleme.

Nakon definiranja problema u tijeku teorijskog znanja formuliraju se hipoteze. Kao oblik teorijskog znanja, hipoteza sadrži pretpostavku formuliranu na temelju niza činjenica, čije je pravo značenje neizvjesno i treba ga dokazati. U oblikovanju hipoteze bitnu ulogu imaju spoznajni ideali koje je usvojio istraživač, slika svijeta, njegovi vrijednosni i drugi stavovi, koji svrhovito usmjeravaju njegovo traženje. U procesu znanstvene spoznaje koriste se opće, pojedine i radne hipoteze, ovisno o složenosti problema i ciljevima istraživanja.

Hipotetsko znanje je vjerojatnosno, nije pouzdano i zahtijeva provjeru i opravdanje. Tijekom dokazivanja postavljenih hipoteza, neke od njih postaju prava teorija, druge se modificiraju, dorađuju i konkretiziraju, a treće se odbacuju, pretvaraju u pogreške ako test da negativan rezultat. Postavljanje nove hipoteze u pravilu se temelji na rezultatima testiranja stare, čak i ako su ti rezultati bili negativni. Na primjer, periodični zakon kemijskih elemenata D. I. Mendeleeva, evolucijska teorija Ch. Darwina, teorija heliocentrične strukture svemira N. Kopernika itd. prošli su fazu hipoteze. A. Whitehead je naglasio da sustavno razmišljanje ne može napredak bez korištenja nekih općih radnih hipoteza s posebnim područjem primjene. Takve hipoteze usmjeravaju opažanja, pomažu u procjeni važnosti činjenica različitih vrsta i propisuju određenu metodu. Stoga je, smatra Whitehead, čak i neadekvatna radna hipoteza, potkrijepljena barem nekim činjenicama, ipak bolja nego ništa. Usmjerava kognitivni proces, cijeli njegov postupak.

Hipoteza je plodna ako može dovesti do novih spoznaja i novih metoda spoznaje, do objašnjenja širokog spektra pojava. Stoga je hipoteza i oblik teorijskog znanja, karakteriziran problematičnim i nepouzdanim, te metoda za razvoj znanstvenog znanja.

U konačnici, odlučujući test istinitosti hipoteze je praksa u svim njezinim oblicima, ali logički (teorijski) kriterij istinitosti također igra određenu (pomoćnu) ulogu u dokazivanju ili opovrgavanju hipotetskog znanja. Provjerena i dokazana hipoteza prelazi u kategoriju pouzdanih istina, postaje znanstvena teorija.

Teorija- ovo je najsloženiji i najrazvijeniji oblik znanstvenog znanja, koji daje cjelovit prikaz pravilnih i bitnih veza određenog područja stvarnosti. Primjer takvih teorija je evolucijska teorija Ch.Darwina, teorija relativnosti A.Einsteina, teorija samoorganizirajućih integralnih sustava (sinergetika), teorija homeostaze itd. Svaka teorija je integralni sustav koji se razvija. istinsko znanje, koje ima složenu strukturu i obavlja niz funkcija.

Za medicinske probleme izdvaja se određena specifičnost odnosa empirijske i teorijske razine njihova rješavanja: što je medicinski problem teži za znanstveno-teorijsko razumijevanje i razrješenje, to je veća uloga i važnost filozofskih stavova za njegovo opravdanje. integracija i interpretacija. Sveobuhvatno proučavanje ljudskog tijela u normalnim i patološkim stanjima uvijek je usko povezano s filozofskim teorijama i konceptima. Posebno je to bilo izraženo u 19. i 20. stoljeću, kada je medicinska znanost bila pod značajnim utjecajem kako dijalektičko materijalističke teorije, tako i pozitivizma, egzistencijalizma, fenomenologije, filozofske antropologije i drugih filozofskih pravaca.

Istinitost odredbi bilo koje teorije testirana je praksom. Praksa je skup osjetilno-predmetne ljudske djelatnosti u njezinu povijesnom razvoju, u cjelokupnom obujmu njezina sadržaja. Odnosi teorije i prakse ne ostaju jednom zauvijek zadani, oni se mijenjaju s povijesnim razvojem društva. Pritom se ne mijenja samo priroda teorije (i znanja općenito), nego se kvalitativno mijenjaju i glavna obilježja društvene prakse, a pojavljuju se i novi njezini oblici. Povijesno iskustvo pokazuje da se, izrastajući iz osjetilno-predmetne djelatnosti ljudi, iz njihove aktivne promjene prirodne i društvene stvarnosti, teorija vraća u praksu, objektivizira u oblicima kulture. Teorija kao sustav pouzdanog znanja (različitih razina generalizacije) vodi tijek prakse, a njezine odredbe (zakoni, načela itd.) djeluju kao duhovni regulatori praktične djelatnosti. Samo takva teorija, koja kreativno odražava stvarni život, služi kao pravi vodič za djelovanje, za preobrazbu svijeta u skladu s njegovim objektivnim zakonima, pretvara se u djelovanje, u društvenu praksu i njome se provjerava.

Teorijska istraživanja i medicinska praksa uvijek u većoj ili manjoj mjeri ogrubljuju, iskrivljuju stvarnost, medicinsku stvarnost. Tako medicinska spoznaja slijedi od analize do sinteze, od empirizma do teorije, uzdižući se na kvalitativno novu razinu spoznaje medicinske stvarnosti.

Suvremena razina znanstvenih spoznaja temelji se na određenim modelima postavljanja i rješavanja znanstvenih problema – paradigmama. Američki povjesničar i filozof Thomas Samuel Kuhn smatrao je paradigmu temeljem znanosti. Smatrao je da znanstvenici svijet vide kroz prizmu prihvaćene paradigme. Prema T. Kuhnu, ne postoje i ne mogu postojati činjenice neovisne o znanstvenoj paradigmi. Smatrao je da su pokušaju stjecanja znanja potrebne smjernice, da se ne može krenuti ni iz čega, tj. potrebna mu je neka teorija, gledište koje omogućuje istraživaču da odvoji bitno od nebitnog i govori mu u kojim područjima će njegovo istraživanje biti plodonosno. T. Kuhn brani ne samo korištenje teoretskih pretpostavki, već izbor jednog određenog skupa ideja koji isključuje sve ostalo, manijakalnu privrženost jednom gledištu. Brani takav izbor prvenstveno zato što se taj izbor, kako ga on vidi, događa u pravoj znanosti.

U znanstvenoj djelatnosti paradigma (od grčkog paradeigma - primjer, uzorak) je početna konceptualna shema, model za postavljanje problema i njihovo rješavanje, istraživačke metode koje su prevladavale u određenom povijesnom razdoblju u znanstvenoj zajednici.

Znanstvene revolucije

Faze u razvoju znanstvenog znanja povezane s restrukturiranjem istraživačkih strategija, koje postavljaju temelji znanosti, nazivaju se znanstvenim revolucijama. „Temelji znanosti osiguravaju rast znanja sve dok se u slici svijeta uzimaju u obzir opća obilježja sustavne organizacije predmeta koji se proučavaju, a metode ovladavanja tim objektima odgovaraju utvrđenim idealima i normama. istraživanja. Ali kako se znanost razvija, može naići na fundamentalno nove vrste objekata koji zahtijevaju drugačiju viziju stvarnosti u usporedbi s onom koju sugerira trenutna slika svijeta. Novi objekti također mogu zahtijevati promjenu sheme metode kognitivne aktivnosti, predstavljene sustavom ideala i normi istraživanja. U ovoj situaciji, rast znanstvenog znanja pretpostavlja restrukturiranje temelja znanosti.”

Znanstvena revolucija može imati dva oblika:

1) kao revolucija povezana s transformacijom posebne slike svijeta bez značajnih promjena u idealima i normama istraživanja;

2) kao revolucija, tijekom koje se, zajedno sa slikom svijeta, radikalno mijenjaju ideali i norme znanosti.

Restrukturiranje temelja znanosti kao rezultat njezina unutarnjeg razvoja obično počinje gomilanjem činjenica koje se ne mogu objasniti u okviru postojeće slike svijeta. Ove činjenice odražavaju nove karakteristike objekata, svjedoče o zakonitostima postojanja objekata stvarnosti koji su još uvijek nepoznati znanosti. To zahtijeva od znanosti nove metode istraživanja i teorijske pristupe objašnjavanju značajki postojanja objekata u svijetu.

Znanstvene revolucije moguće su ne samo kao rezultat razvoja pojedinih znanosti, čiji su predmet proučavanja uvijek nove vrste objekata i pojava, već i kao rezultat interakcije pojedinih znanosti, prijenosa utvrđenih obrazaca iz jedne uskog polja istraživanja na drugo. Dakle, dolazi do prijenosa posebne znanstvene slike svijeta iz jednog znanstvenog područja u drugo.

Primjerice, u 17.st. R. Boyle se u fazi formiranja kemije kao samostalne znanosti služio načelima i modelima objašnjenja kemijskih pojava iz mehanike (ideje o atomsko-čestičnoj strukturi tvari). Lamarck se u svojim objašnjenjima zakona evolucije prirodnog svijeta služio idejama o zakonima gibanja iz mehanističke slike svijeta koja je prevladavala u 18. stoljeću. U zakonima nasljeđivanja koje je otkrio G. Mendel “kombinirane su metode dviju znanosti: matematike - probabilističko-statistička metoda (Doppler) i biologije - metoda hibridizacije (Unger)”.

J. La Mettrie i P. Holbach koristili su se idejama mehanicističkog pristupa u objašnjenju prirode čovjeka i života društva. Prema Holbachu, glavno obilježje osobe je želja za samoodržanjem. U isto vrijeme, „osoba se opire uništenju, doživljava silu inercije, gravitira prema sebi, privlače je objekti slični njemu i odbijaju predmeti suprotni njemu ... Sve što čini i što se događa u njemu posljedica je sile inercije, privlačnosti prema sebi, sile privlačnosti i odbijanja, želje za samoodržanjem, jednom riječju energije koju dijeli sa svim vidljivim bićima.

U svim vrstama znanstvenih spoznaja (humanitarne, prirodne znanosti itd.) može se pratiti odnos između razumijevanja i objašnjavanja određenih činjenica. “Posebno, razumijevanje je ugrađeno u sam čin prirodnog znanstvenog promatranja i formiranja činjenica. Kada moderni astronom promatra svjetleće točke na nebeskom svodu, on razumije da su to zvijezde, ogromna plazmatska tijela slična Suncu, dok bi astrolog antike istu pojavu mogao shvatiti drugačije, na primjer, kao nebesko svjetlo koje svijetli kroz proreze na nebeski svod.

Globalne znanstvene revolucije su takva razdoblja razvoja znanosti kada se transformiraju sve komponente njezinih temelja. Kao rezultat globalnih znanstvenih revolucija dolazi do promjene znanstvenih slika svijeta, što je popraćeno radikalnom promjenom normativnih struktura istraživanja, kao i filozofskih temelja znanosti.

U povijesti znanosti uobičajeno je izdvojiti četiri globalne znanstvene revolucije:

1. Prirodno-znanstvena revolucija 17. stoljeća.

2. Druga znanstvena revolucija (kraj 18. - prva polovica 19. stoljeća). Kao rezultat te revolucije javlja se disciplinarna znanost.

3. Treća znanstvena revolucija (kraj 19. - sredina 20. stoljeća). Rezultat revolucije bila je pojava neklasične znanosti.

4. Četvrta znanstvena revolucija (zadnja trećina 20. stoljeća). Kao rezultat revolucije javlja se post-neklasična znanost.

Etički problemi znanosti.

Znanstvena etika (etika znanosti) je „područje filozofskog i unutarznanstvenog promišljanja moralnih aspekata znanstvene djelatnosti, uključujući odnos znanosti i znanstvene zajednice s društvom u cjelini” (Yu.M. Khrustalev, G.I. Tsaregorodtsev).

Etika znanosti kao samostalna disciplina proučava moralne temelje znanstvenog djelovanja, ukupnost vrijednosnih načela usvojenih u znanstvenoj zajednici i koncentrira društvene i humanističke aspekte znanosti.

Etička komponenta znanosti, prema brojnim filozofima, emocionalno je obojen skup pravila, propisa i običaja, uvjerenja, vrijednosti i predispozicija koji se smatraju obaveznim za znanstvenika.

Etički problemi moderne znanosti imaju neke značajke koje su određene cijelim kompleksom sociokulturnih uvjeta u društvu.

Znanstveno istraživanje nužno uključuje korištenje tehničkih sredstava u većoj ili manjoj mjeri. Suvremeni svijet vrlo je tehnologiziran prostor ispunjen tehničkim uređajima različite složenosti. Manifestacija kreativnih sposobnosti moderne osobe uzima u obzir zakone okolnog tehnološkog okruženja. Ogromne mogućnosti koje se otvaraju u znanstvenom istraživanju korištenjem najsloženijih tehničkih sredstava dovode do proturječja između tih mogućnosti i etičkih standarda koji postoje u društvu i određenoj znanstvenoj zajednici.

Specifičnost etičkih problema suvremene znanosti određena je i činjenicom da sam čovjek postaje predmetom mnogih istraživanja. To pak stvara određenu prijetnju njegovom zdravlju i egzistenciji. Nuklearni fizičari prvi su se suočili s takvim problemima. Posljednjih desetljeća istraživanja na području molekularne biologije, genetike, psihologije i medicine počela su predstavljati prijetnju ljudskom životu i zdravlju. Raznolikost etičkih problema u području znanosti najčešće se dijeli prema postojećim granama moderne znanosti - etički problemi fizike, kemije, tehnologije, medicine i drugi. Etički problemi medicine, zbog raznolikosti znanstvenih disciplina koje je čine, dijele se na etičke probleme vezane uz ljudski život (etički problemi reproduktivnih tehnologija, abortus, status ljudskog embrija), etičke probleme transplantacije, etičke probleme povezane s sa smrću čovjeka (problem eutanazije), etički problemi genskih tehnologija (problemi genske terapije, kloniranja i dr.), etički problemi provođenja pokusa na ljudima i životinjama i drugi.

Jedan od etičkih problema znanosti je problem moralne odgovornosti za primjenu novih spoznaja. Javna svijest o ovom problemu došla je u razdoblju kada se počela koristiti termonuklearna reakcija koju su otkrili fizičari. To je s jedne strane dovelo do stvaranja atomske bombe, a s druge strane do pokušaja da se to svojstvo materije iskoristi za dobrobit čovječanstva (nuklearne elektrane i sl.). Otkrića na području bakteriologije i mikrobiologije dovela su, s jedne strane, do stvaranja cjepiva protiv raznih bolesti, as druge strane, do stvaranja bakteriološkog oružja.

Dostignuća znanstvenog i tehnološkog napretka u području biologije i medicine teško je predvidjeti s obzirom na njihove posljedice za čovjeka. U tom smislu, u mnogim slučajevima postoji opasnost od uništenja biogenetske osnove osobe, prijetnje njegovoj tjelesnosti, čiji su temeljni zakoni funkcioniranja razvijeni tijekom duge evolucije.

Posebni etički problemi javili su se u vezi s razvojem trgovačkih odnosa u području znanosti. Posebno su akutni u području medicine i zdravstvene zaštite. Odnos medicinskih radnika prema pacijentima, njihovoj rodbini i kolegama, primjena različitih metoda dijagnostike, liječenja i prevencije raznih bolesti, uključujući i uporabu različitih lijekova, tradicionalno je reguliran normama profesionalne medicinske etike, usmjerene na dobrobit pacijenta, da mu ne nanese štetu. U uvjetima tržišnih odnosa suvremene medicine i zdravstva aktualizira se pitanje dobrobiti medicinskog radnika, zdravstvene ustanove, što dovodi do pojave mnogih etičkih proturječja u djelovanju medicinskih radnika.

Prilog 1.

PROBLEMI ZNANJA U MEDICINI

1. Medicina kao oblik znanstvene spoznaje.

2. Jedinstvo empirijskih i teorijskih spoznaja u medicini.

3. Problem odnosa objektivnog i subjektivnog u medicinskom znanju.

4. Dijagnostika kao proces medicinskog znanja.

5. Uloga medicinske tehnologije u suvremenim znanstvenim spoznajama i medicinskoj praksi.

6. Etički problemi medicinske znanosti.

7. Etički problemi biomedicinskih pokusa na životinjama i ljudima.