Khalanskaya Tatyana Vladimirovna
Naziv posla: profesor ruskog jezika i književnosti
Obrazovna ustanova: MAOU srednja škola №2
Mjesto: Ivdel
Naziv materijala: metodički razvoj
Tema: M. Gorki. Riječ o piscu. Autobiografska priroda priče "Djetinjstvo" (prva lekcija)
Datum objave: 13.02.2018
Poglavlje: sporedno obrazovanje

Tema lekcije. M. Gorki. Riječ o piscu. Autobiografska priroda priče "Djetinjstvo" (prva lekcija)

Predmet: književnost

Ocjena: 7

Cilj: formirati sposobnost učenika za analizu i sintezu obrazovnog materijala, razvijati sposobnost slobodnog

razmislite o temi pomoći u razumijevanju glavnih faza života i djela pisca; pripremiti učenike za opažanje

stvaralaštvo A. M. Gorkog, umjetnički svijet

autobiografski ciklus, priča "Djetinjstvo".

Planirani rezultati:

Osobno: motivacija za učenje, sposobnost procjene situacija i postupaka. Samosvijest.

Metasubjekt:

regulatorni UUD: odrediti i oblikovati svrhu aktivnosti, provoditi radnje za provedbu plana;

ostvariti

Samo kontrola;

definirati

uspjeh

razumjeti

neuspjeh

pronađite načina da se izvučete iz ove situacije. Provjerite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, ispravite

pogreške uz pomoć članova grupe. Utvrditi stupanj uspješnosti njihovog rada i rada svih, na temelju

raspoloživi kriteriji.

kognitivni UUD: vrši analizu i sintezu, samostalno pretpostavlja za što je potrebna informacija

rješavanje predmetnog obrazovnog problema; izgraditi logički lanac zaključivanja; klasificirati objekte kao poznate

koncepti; moći prenijeti sadržaj u komprimiranom, selektivnom i proširenom obliku; dostaviti informacije

oblik referentnog sažetka; usporediti i odabrati primljene informacije.

komunikativni UUD: formulirati svoje misli u usmenom i pisanom govoru, braniti svoje stajalište,

argumentiranje toga; naučiti biti kritičan prema vlastitom mišljenju, razumjeti stavove drugih; organizirati

obrazovna interakcija u grupi; budite spremni ispraviti svoje gledište; predvidjeti posljedice

kolektivna odluka; proaktivna suradnja u traženju i prikupljanju informacija.

obrazovni– razvijanje pojma “autobiografska priča”, rad s tekstom i riječima književnika, analiza

ključne scene, epizode.

Profesor ruskog jezika i književnosti, Srednja škola br. 2, Ivdel

Edukativni

analizirati

čitati,

šminka

kreativan

istraživanje

lik.

Edukativni– skrenuti pozornost na temu djetinjstva, sposobnost da se ostane osoba u svakoj životnoj situaciji,

razumjeti druge i sebe.

Oprema: multimedijska instalacija, prezentacije, izložba knjiga: S. T. Aksakov "Djetinjstvo Bagrova-unuka"

Maxim Gorky "Djetinjstvo", Garin-Mikhailovsky "Tyomino djetinjstvo", Kuprin "Bijela pudlica", A. Pogorelsky "Crna

kokoš ili podzemni stanovnici”, L. Tolstoj “Djetinjstvo”.

Faza lekcije

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

1.Organizacija

trenutak

Provjera spremnosti učenika za nastavni sat.

Provjera prisutnosti učenika.

pozdrav učitelja,

raspoloženje za lekciju

2. Ažuriranje

Pogledajte knjige koje su pred vama. S nekim od

već ste upoznati s njima.

Tko su glavni likovi ovih djela?

učenici shvaćaju

informacija:

glavni likovi su djeca

3. Definicija

glas

definirati

djela i riječi F. Dostojevskog (napisano na ploči)

“Znaj da ne postoji ništa više, i jače, i zdravije, i korisnije u budućnosti.

neki

memorija,

izvedeno

djetinjstvo …»

učenici shvaćaju

informacija; izraziti

vaše sugestije na tu temu

Postavljanje ciljeva.

Odredite temu lekcije.

Upoznajmo se s radom M. Gorkog, činjenicama iz njegovog

Naučite činjenice iz biografije

i stvaralaštvo M. Gorkog

Profesor ruskog jezika i književnosti, Srednja škola br. 2, Ivdel

biografije. (materijali udžbenika o biografiji književnika)

5. Studija

materijal

Nekoliko učenika (unaprijed pripremljenih) nastupa sa

poruka: "Značajke ranog rada M. Gorkog"

Značajke kreativnosti M. M. Gorkog.

1. Činilo se da dvoje ljudi živi u Gorkom: umjetnik i publicist. I

ako je publicist poticao svoju braću da pišu o staljinističkim logorima i

nije primijetio tragediju onoga što se događalo, pisao je umjetnik o sudbini

osobnost u strašnoj stvarnosti dvadesetog stoljeća, oduzimanje osobe

prirodna za njega društvena i kreativna sloboda.

Problem ljudske slobode ili neslobode središnja je tema

sve Gorkijevo djelo. U prvim pričama pisca zvučala je

kao hvalospjev romantičarski protumačenoj potpunoj slobodi pojedinca od svih

vanjski

društveni

sumnje

vrijednosti

osoba.

Zadnja stvar

Rad Gorkog - "Život Klima Samgina" - vodi čitatelja do

zaključak o nemogućnosti stjecanja osobne slobode u tragičnim

uvjetima ruske stvarnosti dvadesetog stoljeća.

Pitanje slobode je filozofsko pitanje, pa tako i svakog doba

i književnog, tumači ga na svoj način, oslanjajući se na prevladavajuće

filozofske pozicije.

2. U novom tipu realizma čija je pojava povezana s imenom

Gorkog, formira se novi koncept osobnosti - osoba nije pravedna

reagirajući na život oko sebe, već stvarajući, realizirajući

sebe ne u sferi privatnih intriga, nego u javnoj areni. Osim

realizam

kvaliteta

tipičan

okolnosti

utječući

osobnost,

odobreno

povijesni

razumjeti informacije;

slušanje pojedinca

poruke učenika;

dijaprojekcija

prezentacije; studija

materijal; dodijeliti

Ključne značajke

stvaralaštvo M. Gorkog

Profesor ruskog jezika i književnosti, Srednja škola br. 2, Ivdel

čovjeku, junaku nove književnosti, povjereno je da bude otac povijesti.

Pisac

obrisi

moguće

odnosima

ličnost i povijesno vrijeme: kontakt s njim i otuđenje od

Podalje

podalje

povijesni

čovjek - dva pola, dva ogromna različito nabijena magneta, između

koji je formirao gorkijevski koncept ljudske osobnosti.

Stavljanje privatne ljudske sudbine u kontekst povijesne

vrijeme, inzistirajući na nužnosti te veze, pisac je promijenio cjelinu

sustav vrijednosti predložen od strane romantične tradicije prošlosti

stoljeća. Najvažniji, najvrjedniji više nije osoba,

ne njezino pravo na unutarnji život i tajnu slobodu, na čemu je on inzistirao

javnost,

vrijednost

osobnosti

staviti

izravna ovisnost o sudjelovanju u ovom životu.

Tradicionalno

proporcije

odnosima

ljudski

Djela Gorkog su izmještena. Sada čovjek nije u uskom

unutar okruženja, ali ide jedan na jedan sa svojom erom, želio on to ili

Gorki je odnos karaktera i povijesti shvaćao kao fatalan

i u njemu vidio početak koji uzdiže osobu sposobnu za kontakt sa

vodeći povijesni obrazac. Nespremnost ili nesposobnost

osobnosti

kontakt

percipiran

negativan

uskratio takvom junaku pravo na simpatije i poštovanje.

Gorki

predstaviti

subjekt

Slike:

cilj

stvarnost

svijest

stvarnost

opažač.

Interakcija

objekti tvore sukob između stvarnosti i njezine percepcije

te, u konačnici, problematika djela.

Profesor ruskog jezika i književnosti, Srednja škola br. 2, Ivdel

3. Romantične priče Gorkog

U svojim ranim djelima Gorki se pojavljuje pred čitateljem

kao književnik romantičar. Za romantičnu svijest, korelacija

lik s okolnostima je nezamisliv – otud glavna značajka

romantičarski umjetnički svijet – podvojenost. Sučeljavanje

romantika

stvarnost, romansa

okolni

glavno obilježje ovog književnog pokreta.

predstavljeni

romantičan

Gorky priče. Njihova svijest i karakteri ponekad su misteriozni

proturječja

postati

subjekt

Slike.

Nerazrješiva ​​suprotnost između dvaju principa u romantičnom

karakter - ljubav i ponos

– zamišljena je kao potpuno prirodna, a može se riješiti

samo smrt.

Sastav

pripovijesti

romantičan

priče

podređeni

najviše

pokazati

glavni

romantična legenda je najvažnije sredstvo za stvaranje njegove slike. IZ

osobine ličnosti, sa stajališta njegovih junaka, vrijedne su poštovanja odn

prezir.

sustav koordinata iz kojeg se oni sami mogu prosuđivati.

Vrlo važna kompozicijska značajka ranog romantičara

Priče Gorkog - prisutnost slike pripovjedača, koji je

autobiografski junak.

Zatvoriti,

zainteresiran

autobiografskog junaka i isječke sa susreta koji su mu priređeni

zanimljiv

dvosmislen

likovi,

glavni su predmet slike i istraživanja. U njima

Profesor ruskog jezika i književnosti, Srednja škola br. 2, Ivdel

istražiti njegove snage i slabosti. Autobiografski pogled. junak

realno,

dostupno

ostvariti

ograničenje

romantični pogled.

otvara

apsolutno

nacionalni život. Rusija je kroz takve ljude upoznala sebe.

6. Učvršćivanje.

Anketa studenata za konsolidaciju podataka o biografiji i rano

spisateljske priče.

Pravo ime M. Gorkog? (Aleksej Maksimovič Peškov)

tiskani

pseudonim

("Makar Chudra")

smjer

stvaranje

Gorki? (romantizam)

Koji je problem središnji za cjelokupno Gorkyjevo djelo?

(problem ljudske slobode ili neslobode)

Medvedeva Ekaterina Mihajlovna,

MBOU SŠ br. 67,

profesor ruskog jezika i književnosti

1 kvalifikacijska kategorija,

[e-mail zaštićen]

Tema lekcije u 7. razredu:

Autobiografska priroda priče M. Gorkog "Djetinjstvo"

Dvije životne istine u priči "Djetinjstvo" M. Gorkog

Cilj:

Zadaci:

Obrazovni: razvoj pojma "autobiografska priča", rad s tekstom i riječima pisca, analiza ključnih scena, epizoda.

U razvoju: naučiti analizirati pročitano, sastavljati pitanja, razne kreativne zadatke istraživačke prirode.

Obrazovni: skrenuti pozornost na temu djetinjstva, sposobnost da ostane osoba u bilo kojoj životnoj situaciji, da razumije druge i sebe.

PLANIRANI REZULTATI

Predmet. Naučite analizirati tekst

Metasubjekt. Kognitivni: znati tražiti i isticati potrebne podatke iz udžbenika, definirati pojmove, stvarati generalizacije

Regulatorno: odabrati način djelovanja u skladu sa zadatkom. Komunikativan: znati postavljati pitanja i tražiti pomoć u udžbenicima

Osobno . Formiranje motivacije za individualnu i zajedničku kreativnu aktivnost

Tijekom nastave

Učenici vide izjave poznatih pisaca na slajdu.

L.N. Tolstoj: “Sretno, sretno, nepovratno vrijeme djetinjstva! Kako ne voljeti, ne njegovati sjećanja na nju? Ta sjećanja osvježavaju, uzdižu moju dušu i služe mi kao izvor najboljih užitaka.

F. M. Dostojevskog: „Znajte da nema ničega uzvišenijeg i jačeg, i zdravijeg, i za život korisnijeg od neke dobre uspomene, a pogotovo ponesene iz djetinjstva, iz doma roditeljskog... može se lijepa, svježa uspomena, sačuvana iz djetinjstva. , najbolja uspomena je. Ako ste sa sobom u životu ponijeli mnogo takvih sjećanja, tada je čovjek spašen za život.

Ljudi, recite mi, molim vas, o čemu govore ove izjave? (o djetinjstvu)

Koju vrstu djela ćemo proučavati u ovoj lekciji? (Priča "Djetinjstvo" M. Gorkog) Zapisivanje teme lekcije. Koji su glavni ciljevi lekcije?

Tema naše lekcije je “Dvije životne istine”. Kako shvaćate ovu kombinaciju?

Kako zamišljate ovo doba djetinjstva? Napravite klaster

(oni koji žele dolaze do table)

Vidimo li ovako djetinjstvo M. Gorkog? (Ne)

Zašto? s čime je to povezano?

Pojam umjetničke autobiografije.

(Učenici primjećuju da se u priči ime glavnog junaka poklapa s imenom autora. Aljoša Peškov je u ljeto 1871. u Astrahanu bio bolestan od kolere u dobi od 3 godine. Otac se brinuo za sina, zarazio se i umro .. U 1. poglavlju čitamo: “Bio sam teško bolestan, - tek sam stao na noge, za vrijeme bolesti - dobro se sjećam - moj otac se veselo petljao sa mnom, a onda iznenada nestao, a njegova baka, čudna osoba, ga je zamijenio."Nakon smrti oca, majka i sin se vraćaju u majčinu obitelj. Potvrdu ove činjenice nalazimo u priči. Dečki daju druge primjere.)

Na temelju prezentacije učenici se prisjećaju gdje je i kako živjela Aljošina obitelj, kakva je bila opća atmosfera u kući.

Treba li pričati o ovome, o tim ružnim ljudima, okrutnim scenama, bezobrazluku?

Fizkultminutka (opuštanje)

Vježba "Četiri elementa".

- "Četiri elementa" su zemlja, voda, zrak, vatra. Ako kažem "tlo" - vi čučnite i rukama dotaknite pod. Ako kažem "voda" - ispružite ruke naprijed i radite plivačke pokrete. Ako kažem "zrak" - podignete se na prste i podignete ruke uvis, duboko udahnete. Ako kažem "vatra" - rotirate ruke u zglobovima lakta i zapešća. Čisto? A sada vježbajmo. Onaj tko pogriješi može ispraviti grešku. Počeli smo.

U današnjoj lekciji, zajedno s Alyoshom, pokušat ćemo shvatiti što su oni, djed i baka, što donose na svijet, po kojim zakonima žive, vidjet ćemo koje lekcije daju dječaku. Naš zadatak nije samo predstaviti karakteristike lika, već i pokušati dokazati da je razmatrani lik imao veliki utjecaj na formiranje Alyoshine osobnosti i karaktera.

Danas ćemo raditi u grupama. Vaš zadatak: na temelju analitičkog rada s tekstom predstavite usporedni opis Alyoshine bake i djeda kako biste prepoznali njihovu ulogu u oblikovanju njegove osobnosti.

1 grupa razmatra vanjske karakteristike bake.

Čitanje opisa od strane učenika. -

2 grupa ocjenjuje duhovne kvalitete bake.

3. skupina karakterizira djeda Aljošu.

Pitanja za učenike 1. i 2. skupine.

1. Opiši portret bake. Koja je sredstva figurativnog jezika Gorki koristio prilikom stvaranja ovog portreta? Koje epitete, usporedbe koristi Gorki da bi opisao izgled svoje bake?

2. Kada je Alyosha plovio na parobrodu, što ga je privuklo njegovoj baki? naći potvrdu u tekstu. Koje su karakteristike njezina govora? Kako je nježno nazvala Aljošu? Kojim je riječima pisac izrazio zahvalnost svojoj baki?

3.- Kakvu je ulogu imala baka u kući? U kojim je epizodama njezina dobrota, želja da u međuljudske odnose unese duh mira? Što je bakina molitva? Kako je Akulina Ivanovna prikazana na svečanim večerima? Kako se ona čini Aljoši tijekom plesa i kako ju je umjetnik uhvatio na crtežu? (Pročitajte ovu epizodu izražajno, navedite riječi koje dočaravaju ljepotu bakinih pokreta i bogatstvo njezinih stvaralačkih moći).\

4. Kako se baka i djed ponašaju tijekom svađe između braće i kako to karakterizira svakog od njih?

5. Kako se baka ponašala tijekom scene kažnjavanja?

6. Objasnite koji je razlog poslušnosti bake prema djedu Kaširinu?

7. Zašto je Alyosha bila toliko pogođena njezinom bakom tijekom požara? Koji glagoli prenose brzinu njezinih pokreta? Kako ona organizira gašenje požara? Što je zanimljivo u epizodi s konjem Sharapom? Koje se retke iz priče mogu potpisati ispod crteža Dekhtereva B.A.?

8. Koje je osobine svojstvene običnim ruskim ljudima Gorki utjelovio u slici bake?

9. Koja je bakina životna istina. Dokaži. Da je uvjerljivija od istine djeda.

Pitanja za učenike 3. grupe:

1. Opišite Aljošin prvi dojam susreta s djedom. Kako djed razgovara s ljudima? Kakav je osjećaj izazvao u Aljoši? Kako je to navedeno u tekstu?

2. Kako se baka i djed ponašaju tijekom svađe između braće i kako to karakterizira svakog od njih?

3. tko je bio glavni krivac te "obilne okrutnosti" života u kući Kaširinih?

4. Zašto su okrutnost i pohlepa postale dominantne karakterne osobine djeda? Sjetite se scene kažnjavanja. Objasni razlog djedovog okrutnog ponašanja.

5. Otkrijte djedov način razgovora s ljudima, tražimo imperativne intonacije karakteristične za djedov govor u prvom i drugom poglavlju

6. Kako je prikazan Kaširin izgled? Koja je razlika između djeda i njegovih sinova, Jakova i Mihaila? Kako se portretna karakteristika djeda potvrđuje njegovim postupcima i prosudbama o ljudima? Zašto je Aljoša prema djedu imao "posebnu pažnju, opreznu radoznalost"?

7- Kakvo je bilo djetinjstvo i mladost vašeg djeda? Koje se slike privlače Aljoši u djedovoj priči o njegovoj mladosti? - Kako je Aljoša vidio svog djeda u ovom razgovoru?

8 Kakav okorjeli djed?

9 Kako se djed ponašao za vrijeme požara?

10. Koja je djedova životna istina?

Analiza epizoda

"Požar u bojionici". Odgovorite, koje su osobine karaktera izašle na vidjelo u ovoj teškoj, dramatičnoj situaciji?

(Selektivna parafraza.)

Djed je bio zbunjen, očajan, nije se opirao, tiho je zavijao, trčao, bunio se, izdavao besmislene naredbe. Vodio se osjećajem vlastitog očuvanja: naređuje Grigoriju da zaustavi baku, pušta uzde, okrivljuje druge, škrto hvali Akulinu Ivanovnu.

Baka ne gubi živce; pribrana, odlučna, riskira sebe, brine o drugima; spaljen, ne osjeća svoju, već tuđu bol.

Slika bake jedna je od najšarmantnijih ženskih slika u ruskoj književnosti. Nekrasov, pjesnik iz 19. stoljeća, napisao je:

Zaustavite konja u galopu

Ući će u goruću kolibu.

Požar nije najgori ispit, sudbina će herojima poslati propast i siromaštvo.

Kako su heroji reagirali na katastrofu?

(Baku nisu promijenile teške materijalne kušnje, njen odnos prema svijetu i ljudima ostaje isti. Ona ostaje velikodušna, suosjećajna, ne saginje glavu pred poteškoćama, nadahnjuje Aljošu uvjerenjem da čovjek mora biti uporan, boriti se sa poteškoće: "Mi smo s vama ako se ne hranimo, - mi? To je velika stvar!"

Djed je postao zao, jadan, bespomoćan, beznačajan)

Zašto su likovi toliko različiti u istim životnim situacijama? Koja je životna istina svakog od njih?

(Baki su strani ideali Kashirinovih: ambicija, želja za izbijanjem „u ljude“, zapovijedanjem, prezirom i okrutnošću prema slabijima, siromašnima. Njezine vrijednosti su „vječne“ - vjera u Bog, ljubav prema ljudima, simpatija, suosjećanje, velikodušnost, strpljivost.

Kolaps ideala uništio je osnovu života djeda. Njegove vrijednosti su prolazne

heuristički razgovor.

Zašto su bake i djedovi toliko različiti? Koja su njihova životna načela? Baka - ljubav prema ljudima, velikodušnost i strpljivost, vjera u Boga.

Djed - Djed ima svoju životnu istinu. Jako se bojao siromaštva, držao se života na sve moguće načine.

Ali je li ostalo išta dobro od sjećanja na mog djeda? Što je predavao? (1. Domaći tuče - ovo nije uvreda, nego znanost! Ne daj se tuđinu! Toliko su me tukli da je “dođi, sam Gospod Bog pogledao i zaplakao!” str. 122 - čita učenik. .. Djed se žali? (Ne) 2. što znače njegove riječi? (Ponos na čovjeka. Čovjek sve može izdržati! A djed je puno jada popio, možda je zato tako okrutan.) 3. Djed jeste ne kao doušnici!

Generalizacija. (učenici odgovaraju na pitanja nastavnika)

Čovjek je Gorkijev kreator budućnosti. On sam odlučuje koju će životnu istinu izabrati. On je odgovoran za sve nesreće koje može prouzročiti drugim ljudima. Ali čovjek također posjeduje sve dobre stvari u životu!

Kako su razmatrani likovi utjecali na formiranje Aljošine osobnosti i karaktera? Ljubaznost, srdačnost, suosjećanje, snaga bakinog karaktera i surova životna škola djeda Kashirina postaju osnova za formiranje Alyoshine osobnosti.

Predvidite Alyoshinu budućnost: hoće li se moći prilagoditi društvu?

Što je u njegovoj prirodi za ovo?

Odraz. Nastavite rečenice: (označene su na slajdu)

„Po mom mišljenju, djelo M. Gorkog„ Djetinjstvo ”je ...”;

“Autobiografska priča je...”; "Istina je"

Priča nas uči...

“Svidjela mi se lekcija...”

Domaća zadaća: Na "4" i "5" Napišite kratku priču, prisjećajući se nekog zanimljivog događaja iz djetinjstva;

na "3" sastaviti syncwine na temu "Djetinjstvo" u razumijevanju M. Gorkog

1) Povijest stvaranja priče M. Gorkog "Djetinjstvo". Godine 1913. Maksim Gorki napisao je prvi dio svoje trilogije Djetinjstvo, u kojoj je prikazao prekretnicu u razvoju osobnosti malog čovjeka, na temelju činjenica iz vlastite stvarne biografije. Tri godine kasnije, autor je napisao drugi dio trilogije "U ljudima", opisuje težak radni život radničke klase, a nekoliko godina kasnije, 1922., M. Gorki objavljuje treći dio trilogije - " Moja sveučilišta".

2) Značajke žanra. Rad M. Gorkog "Djetinjstvo" pripada žanru autobiografske priče. Prisjećajući se djetinjstva, prvih godina odrastanja, smrti oca, preseljenja u kuću Kashirinovih, promišljajući mnogo toga na nov način, M. Gorki stvara priču "Djetinjstvo", priču o životu malog dječak Aljoša. Priča u priči ispričana je u prvom licu, u ime glavnog sudionika događaja. To piscu omogućuje da pouzdanije prikaže prikazane događaje, da prenese misli, osjećaje i stavove prema životu lika. Aljoša se prisjeća svoje bake kao "najbliže mom srcu, najrazumljivije i najdraže osobe - to je bila njena nezainteresovana ljubav prema svijetu koja me obogatila, zasitivši me snažnom snagom za težak život." U tekstu priče, junak priznaje da ne voli svog djeda. Zadatak pisca nije samo prenijeti događaje u kojima je mali junak postao sudionikom, već i procijeniti ih već iz pozicije odrasle osobe koja je znala mnogo o životu osobe. Upravo je to obilježje karakteristično za zhair autobiografske priče. Cilj M. Gorkog nije oživjeti prošlost, već ispričati "o tom bliskom, zagušljivom krugu strašnih dojmova u kojem je živio - do danas, zhnns: jednostavna ruska osoba." Događaji iz djetinjstva prenose se lopaticom što je detaljnije moguće, budući da svaka epizoda u životu junaka ima utjecaj na formiranje karaktera. Aljoša drugačije doživljava kušnje koje su ga snašle: na primjer, nakon što je djed pretukao unuka zbog oštećenog stolnjaka, “dani lošeg zdravlja” postali su “veliki dani života” za dječaka. Tada je junak počeo bolje shvaćati srpanj, a srce mu je "postalo nepodnošljivo osjetljivo na svaku uvredu i bol, svoju i tuđu", Gorkijevo djelo "Djetinjstvo)" malo je obujmom, ima granice tradicionalnog. žanr priče: jedna glavna priča povezana s autobiografskim likom, a svi sekundarni likovi i epizode pomažu otkriti karakter Alyoshe, izražavaju autorov stav prema onome što se događa.Pisac istovremeno obdaruje glavnog lika svojim iskustvima, i istodobno promišlja događaje opisane kao izvana, dajući im ocjenu: "... da, vrijedi li o tome govoriti? To je istina koju treba znati do korijena, da bi se iskorijenila sjećanja, iz duše čovjeka, iz cijelog našeg života, teško i sramotno.

Prisjetite se što je autobiografska priča. Koja je razlika između autobiografskog romana i autobiografije? (Autobiografija se temelji na stvarnim činjenicama iz piščeva života; posebnu ulogu u autobiografskoj priči ima fikcija, iako su važni i piščevi osobni osjećaji, misli i dojmovi.)

Koja ste autobiografska djela proučavali ove akademske godine? (priča J1.H. Tolstoja "Djetinjstvo", priča M. Gorkog "Djetinjstvo")

Što je unutarnji monolog? (razmišljanja glavnog junaka) Kakvu ulogu ima unutarnji monolog u otkrivanju karaktera glavnog junaka priče M. Gorkog „Djetinjstvo“ – Aljoše Peškova? (Unutarnji monolog pomaže čitatelju da prodre u unutarnji svijet junaka, da se upozna s njegovim mislima, osjećajima.)

3) Osobine junaka priče.

Kako glavni lik karakterizira život u obitelji Kashirin? ("gust, šarolik, neizrecivo čudan život")

Po čemu se odnos u kući Kashirinovih razlikuje od odnosa koji je bio između Alyoshine majke i oca? (Atmosfera u kući Kashirinovih bila je neprijateljska, a odnos između Alyoshinih roditelja izgrađen je na ljubavi i međusobnom poštovanju.)

Tko je glava kuće u obitelji Kashirin? (djed)

Kako se ponašaju ujaci: Mikhail i Yakov? (Stričevi se stalno svađaju između sebe, pokušavajući brzo podijeliti djedovo imanje.)

Kakvi su odnosi između djece u obitelji Kashirin? (također nema međusobnog razumijevanja između djece)

Kome u kući dopire pristigla Aljoška? (baki, ciganki siroče-nalazač, poluslijepi majstor Grigorij Ivanovič)

Aljošina slika. M. Gorky napisao je priču "Djetinjstvo", gdje je na slici glavnog lika iznio autobiografski lik - Alyosha Peshkov. Sve događaje i junake djela pisac prikazuje kroz percepciju malog dječaka.

S kim glavni lik - Aljoška - putuje na parobrodu? (sa bakom i mamom)

Što Alyoshka posebno voli u liku bake? (osmijeh i oči koje sjaje iznutra)

Kako se majka ponaša na brodu? (zatvoren, rijetko izlazi na palubu, drži se povučeno)

Kakav je prvi dojam djed ostavio na Aljošku? (dječak nije volio djeda)

Kakvi su dječakovi prvi dojmovi o novoj kući u kojoj će od sada živjeti? (Aljoši je sve bilo neugodno)

Zašto je Aljoša s tolikom mukom naučio napamet molitvu koju je s njim učila tiha, krotka teta Natalija? (Teta Natalija nije mogla dječaku objasniti značenje učenja molitve napamet)

Kako se Alyosha ponaša u vrijeme djedove kazne? (nastavlja gristi, šutirati, izražavati neslaganje na sve moguće načine)

Zašto Tsyganok kaže da će mali Alyosha često biti udaren? (Aljoša ne može prihvatiti nepravdu)

Kako se glavni lik ponaša tijekom požara? (promatra, analizira ono što vidi)

Što je privuklo Alyosha u freeloader Good Deed? (neobičan, drugačiji od drugih ljudi)

Slika bake. Baka je sušta suprotnost djedu, mužu: privržena, draga, spremna svima pomoći. Jako je zabrinuta zbog stalnih svađa svojih sinova, nezadovoljna strogošću svog djeda. Na bakinom licu posebno su se isticale oči, zahvaljujući kojima je junakinja "sjajila iznutra ... neugasivim, veselim i toplim svjetlom". Karakter moje bake je mekan, popustljiv, voli ljude iz dna duše, zna cijeniti istinsku ljepotu, privržena je kući: “Sjećam se bakine radosti djetinjstva pri pogledu na Donji”. To je neupadljiva baka koja postaje ljubazan anđeo za Alyosha, štiteći dječaka od zlih ljudi i teških životnih uvjeta. Upravo je ona zgrabila junaka u naručje kada ga je djed kaznio jer je uništio stolnjak. Baka nije znala dugo čuvati ljutnju, biti okrutna. Ljudi su iskorištavali njezinu dobrotu, ali ona se nikada nije žalila na Život. Živeći s bakom, Alyosha svake večeri sluša priče o životu obitelji Kashirin. Kad je riječ o poslovnom životu obitelji, baka je “rekla smijući se, povučeno, nekako iz daljine, kao susjeda, a ne druga u kući po stažu”. Materijalno bogatstvo nije bila životna vrijednost heroine. Sažaljenje, samilost prema ljudima glavne su osobine bakinog karaktera, pa se brine, pati nakon smrti novorođenčeta Ciganina. Mudra žena doživljava poteškoće koje su pale u životu kao Božje kušnje, ovo je ono što ona govori svom unuku o Vanji Ciganinu: to nam je Bog poslao umjesto onih koji su umrli. Uostalom, imala sam osamnaestero djece ... da, Gospodin je volio moju krv, uzeo sve i uzeo moju djecu u anđele. I žao mi je, ali i sretan! Za vrijeme požara: “ozarena vatrom, koja kao da ju je uhvatila, crna, jurila je po dvorištu, sve pratila, svega se rješavala, sve vidjela.” Postavši praktički prosjaci, Aljoša je bio prisiljen prositi. Donio je male mrvice baki, koja ih je "gledala i tiho plakala", zabrinuta za budućnost svog unuka. Cijeli život bake prošao je za dobrobit ljudi, pa je njezina slika dugo bila utisnuta u umu protagonista. Mudra žena izglađuje "olovne gadosti divljeg ruskog života", duhovno obogaćujući težak život ljudi.

Kakvu ulogu ima baka u kući? (Baka je pomirljivi početak u kući, voli sve, sažalijeva, pametna je s prirodnim majčinskim umom.)

Što mislite zašto je pisac prvotno namjeravao svoju priču nazvati "Baka"? (Dobar, pomirljiv početak djela unosi slika bake.)

Slika djeda.
- Koje kontradikcije u izgledu vašeg djeda možete uočiti? Zašto se Aljoši u isto vrijeme čini ljutim, okrutnim i istovremeno neustrašivim? (Djed se često ponaša impulzivno, ne razmišljajući o posljedicama, a zatim požali što je učinio.)

Tko je utjecao na formiranje lika djeda? (teško djetinjstvo, težak život u okruženju)

4) Uloga dijaloga u priči. Dijalozi u priči pomažu u otkrivanju karaktera likova, ali i životnih okolnosti.

//--> //--> //--> //--> //--> //--> //--> //--> Zadaci:

Tip: kombinirani.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sat književnosti u 7. razredu

M. Gorki. Riječ o piscu. "Djetinjstvo" (poglavlja). Autobiografska priroda priče.

Zadaci:

Obrazovni – obrada pojma „autobiografska priča“, rad s tekstom i riječima pisca, analiza ključnih scena, epizoda.

Obrazovni - skrenuti pozornost na temu djetinjstva, sposobnost da ostanete osoba u bilo kojoj životnoj situaciji, da razumijete druge i sebe.

Razvijanje - naučiti analizirati pročitano, sastavljati pitanja, razne kreativne zadatke istraživačke prirode.

Tip: kombinirani.

Oprema: multimedijska instalacija, prezentacije, pjesma "Himna obitelji"

Tijekom nastave.

1. Organizacijski trenutak. (kompozicije)

2. Uvodni govor nastavnika.

« U ruskoj književnosti pojavio se nekakav neovlašteni pisac, samouk, ne intelektualac, ne zemac, pa čak ni pučanin ... Iza njegovih priča krila se legenda o njegovom životu. Razglednice s njegovim likovima kupovale su se kao alva - taj čovjek jednostavnog radničkog lica i u jednostavnoj bluzi nije nalikovao nijednom ruskom piscu. Javnost ga nije puštala da prođe, „buljeći“ u njega ... Novinari su ganjali Gorkog za petama “, napisao je poznati književni kritičar Boris Mihajlovič Eikhenbaum 1927. godine. Slavu Gorkog u početku nisu donosila toliko njegova djela koliko njegova biografija i sudbina.

3. Poruka teme lekcije.

SLAJD 1

4. Riječ učitelja

Budući pisac rođen je u Nižnjem Novgorodu. U dobi od 3 godine izgubio je oca, a u 10 - majku. Djetinjstvo je proveo u djedovoj kući, u filistarskoj sredini grubog i okrutnog morala. Dječakov život uljepšala je baka čiji je prekrasan portret Gorki ostavio u autobiografskoj priči "Djetinjstvo" (1914.) Studirao je samo 2 godine. Dobivši hvalevrijednu diplomu, zbog neimaštine je bio prisiljen napustiti studij i otići “u narod”: zarađivati ​​kao učenik, šegrt, sluga.

Kao tinejdžer, Gorki je zavolio knjige i koristio svaku slobodnu minutu da pohlepno čita sve što mu dođe pod ruku. To kaotično štivo, s izvanrednom prirodnom memorijom, odredilo je mnogo toga u njegovu pogledu na čovjeka i društvo.

Godine 1900. Gorki je upoznao L. Tolstoja, koji je u svom dnevniku zapisao: „... svidio mi se. Pravi čovjek iz naroda." I piscima i čitateljima svidjelo se što je u književnost ušla nova osoba – ne iz “gornjih”, obrazovanih, slojeva, nego “odozdo”, iz naroda.

Od ranog Gorkog dominiraju motivi pohlepe za životom, piše bajke (“Starica Izergil”, 1895), pjesme (“Pjesma o sokolu”, 1895), pjesme u prozi (“Čovjek”, 1904).

Gorki je u književnost uveo novu figuru - skitnicu. Najpoznatija od priča s takvim junakom je Chelkash (1894).

“... Prije Gorkog postojala je samo jedna “skitnica” u životu i u glavama društva, a nakon Gorkog postalo je potpuno drugačije”, napisao je N. Stechkin, vodeći kritičar časopisa Russky Vestnik.

Počevši od 1889. Gorki je nekoliko puta uhićen zbog svog revolucionarnog djelovanja među radnicima. Što postaje poznatiji, svako njegovo pritvaranje izaziva više negodovanja. Najpoznatiji ljudi Rusije, među njima i Lav Tolstoj, zauzeli su se za pisca.

U 1900-ima Gorki je, zahvaljujući golemom književnom uspjehu (1900.-1904. o njemu je objavljeno više od devedeset knjiga), već bogata osoba i može financijski pomagati revolucionarni pokret.

Prezentacija "Stvaralaštvo M. Gorkog"

Godine 1913. tiskana su prva poglavlja iz priče "Djetinjstvo". Priča "Djetinjstvo" napisana je na dokumentarnoj građi - kao i sve najbolje što je Gorki stvorio.

5. Rad s pojmom AUTOBIOGRAFIJA.

DINAMIČKA PAUZA

SLAJD 2

6. Navedite djela u čijim naslovima stoje riječi “djeca, dječje, djetinjstvo”

S.T. Aksakov "Djetinjstvo Bagrova-unuka";
N.A. Nekrasov "Seljačka djeca";
L.N. Tolstoj "Djetinjstvo";
N.G. Garin-Mikhailovsky "Tyomino djetinjstvo";
V G. Korolenko "Djeca podzemlja";
Sasha Black stih. "Dječji otok";
F. Iskander "Čikino djetinjstvo";
Stih I.A.Bunjina. "Djetinjstvo" itd.

SLAJD 3

7. Postoji takva izjava: "Svi mi dolazimo iz djetinjstva." I vaše godine - sedmaši - mogu se nazvati ... više nisu djeca, još nisu odrasli, a nešto je već ostalo iza vas. Ovo je nešto iz djetinjstva.

5. razred - “Jezero Vasyutkino” V. Astafjeva; "Veliki putnici" M. Zoščenko;

6. razred “Lekcije francuskog” V. Rasputina; “Čvorci” V. Belova itd.

Svaki pisac na svoj način odražava ovo vrlo važno razdoblje u životu svake osobe. I svi postavljaju pitanje: kako pomoći djeci da vide ovaj svijet, budu iznenađeni njime. Crpite živu vodu iz duhovnih dubina djetinjstva.

8. Rad sa sažetcima.

SLAJD 4-6

Učenicima se nude izreke pisaca o djetinjstvu.

Pokušajmo usporediti s dojmovima M. Gorkog. Mislite li da su ove izjave u skladu s dojmovima Gorkog?

L. Tolstoj : “Sretno, sretno, nepovratno vrijeme djetinjstva! Kako ne voljeti, ne njegovati sjećanja na nju? Ta sjećanja osvježavaju, uzdižu moju dušu i služe mi kao izvor najboljih užitaka.

F. Dostojevski: “Znaj da nema ničeg uzvišenijeg, i jačeg, i zdravijeg, i korisnijeg u budućnosti za život, kao neka dobra uspomena ponesena iz djetinjstva, iz doma roditeljskog.”.

V.Rasputin: “Siguran sam da djetinjstvo čini čovjeka piscem, sposobnost da u ranoj dobi vidi i osjeti sve ono što mu tada daje za pravo da uzme pero u ruke”

Vidimo da nisu u skladu s dojmovima Gorkog. Da vidimo zašto ne.

9. Dopisna ekskurzija.

SLAJD 7

Studenti su pozvani da dopisno putuju u Nižnji Novgorod, u jedini Muzej djetinjstva - kuću djeda Kashirina.

(U kuhinji, u drvenoj kanti, grančice (šipke) za bičevanje krivca...)

Dakle, Nižnji Novgorod, koji se u nedavnoj prošlosti zvao Gorki. Objasni zašto? Kako je ovo povezano s temom lekcije?

10. Kako razumiješ riječ "djetinjstvo"?

SLAJD 8

11 . Riječ učitelja o priči "Djetinjstvo"

SLAJD 9

M. Gorki: „Glavna tema priče kaže da se u dubinama starog, umirućeg svijeta rađa novi, svijetli, životni početak, a taj novi je lijep.

12. Rezultat lekcije.

13. D/z str. 22-39 čit., Analiza

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

2. Razgovor o pitanjima.

3. Riječ učitelja.

Priča “Djetinjstvo” djelo je karaktera. Gorki je rekao: "Ne govorim o sebi." Društvena priroda junaka Gorkog, sličnost njegove sudbine s ljudima razlikuje ovu priču od ostalih djela autobiografskog žanra. (L. Tolstoj, S. Aksakov, Y. Garin-Mikhailovsky,), gdje je glavna pozornost posvećena prikazivanju unutarnjeg svijeta djeteta.

V. Sažimanje lekcije.

Tema: RAZVOJ GOVORA. KARAKTERISTIKE JUNAKA PRIPOVIJETKE.

ESEJ. Trening analize epizoda

Ciljevi: raditi na izradi plana, odabiru i rasporedu materijala, izboru citata koji odgovaraju planu, njihovom oblikovanju; podučavati logički raspored gradiva; obogatiti vokabular.

Metodičke tehnike: čitanje teksta, odgovaranje na pitanja, analiza odabranog materijala, pričanje priče prema planu uz citate.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

II. Predstavljanje teme i ciljeva lekcije.

III. Izrada planova za pisanje.

1. Izrada plana za esej "Sudbina djeda Kashirina".

Naš prvi susret s djedom. Što je rekao Aljoši o svom bivšem životu? Kakav je njegov odnos s Grigorijem Ivanovičem? Kako se djed Kashirin odnosi prema svojim sinovima i unucima? Koje osobine pokazuje tijekom požara? Za što je živio Aljošin djed? Kakav je ishod njegova života?

2. Izrada plana za esej "".

1) Tko je bila Aljošina baka?

2) Njegov odnos prema bogatstvu.

3) Ljubav prema ljudima.

4) Hrabrost, odlučnost Akulina Ivanovna.

5) Njegova povezanost sa životom naroda.

3. Priča po planu o baki, obrazloženje potkrijepiti citatima.

Izrada kotacijskog plana, odgovarati prema planu.

Karakteristike Alyoshe. "... nisu mi se svidjeli svi ..." "Gusti, šareni ... život je počeo i tekao strašnom brzinom" ili "Djedova kuća bila je ispunjena vrelom maglom neprijateljstva ...". "...Djed me gleda pametnim i budnim... očima..." "Ne, Maksim ga nije tukao, a meni je zabranio." "... Postalo je (srce) ... osjetljivo na svaku uvredu i bol, svoju i tuđu." – Voljela sam Ivana i bila mu zadivljena do gluposti. “Nisam mogao podnijeti kad su momci pustili pse...” “Nisam mu mogao prići (Grigoriju Ivanoviču)...” “Tako je završilo moje prijateljstvo s prvom osobom iz beskrajnog niza stranaca...”

10) "...Olovne odvratnosti divljeg ruskog života..."

IV. Rad u nacrtima.

V. Čitanje i analiza radova 2-3 učenika.

VI. Uređivanje u nacrtima.

VII. Pisanje eseja u čistom primjerku.

Domaća zadaća: upoznati legendu o Danku; razmislite koja je njegova glavna ideja, odražava li se na ilustracijama na str. 106. Pripremiti izražajno čitanje naglas; održavajući poseban, fantastičan ritam.

Tema: ALEKSEJ MAKSIMOVIČ GORKI (1868-1936). PRIPOVIJETKA "DJETIJSTVO". Autobiografska priroda priče. „Tjesnoća života neumornog plemena“. Umješnost pisca u prikazivanju života i karaktera.

Svrha: upoznati s pričom, s njezinim junacima, naglasiti okrutnost ne samo odraslih, već i djece; pohlepa; utjecaj okoline na likove i postupke djece; pričati o dobrim ljudima koji su iu ovim uvjetima ostali dobri ljudi.

Metodičke tehnike: rad prema udžbeniku, analitički razgovor, izražajno čitanje teksta, izbor citata.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

II. Provjera domaće zadaće.

Čitanje 2-3 recenzije Buninovih priča "Lapti" i "Na selu", recenziranje.

Predstavljanje teme i ciljeva lekcije. Istraživanje nove teme.

1. Čitanje gradiva iz udžbenika (str. 19-22)

2. Razgovor o pitanjima.

Što je pisac rekao o svom djetinjstvu? Što znači trilogija? (1913. - "Djetinjstvo", 1916. - "U ljudima", 1922. - "Moja sveučilišta".) Što je pogodilo Gorkog u djetinjstvu? (Besmislena okrutnost.)

Što nam pisac savjetuje? (“Nauči... Pročitaj...” “Pročitaj više)

3. Riječ učitelja.

Autobiografska proza, kao što se sjećate, obično se temelji na živom sjećanju na prošlost, autentičnosti neposrednih dojmova.

Priča “Djetinjstvo” djelo je autobiografskog karaktera. Gorki je rekao: "Ne govorim o sebi." Društvena priroda junaka Gorkog, sličnost njegove sudbine s ljudima razlikuje ovu priču od ostalih djela autobiografskog žanra. (L. Tolstoj, S. Aksakov, Y. Garin-Mikhailovsky,), gdje je glavna pozornost posvećena prikazivanju unutarnjeg svijeta djeteta.

Djetinjstvo, koje opisuje Gorki, daleko je od divnog razdoblja njegova života. Ovo nije samo priča o duši djeteta, već i široka slika ruskog života u određenom razdoblju. Junak i pisac (pripovijedanje je u 1. licu) zaviruje u ovaj život, u ljude oko sebe, pokušava shvatiti porijeklo zla i neprijateljstva, brani svoja uvjerenja i moralna načela. Sam pisac (o tome smo već govorili) u djetinjstvu je mnogo toga vidio i doživio, što je obogatilo njegov duhovni svijet.

Učiteljica čita prvo poglavlje priče. Rad poglavlja. Sesija pitanja.

Kako Aljoša vidi svoju baku? (II dio, baka kao da mu je zračila svjetlošću, toplinom, radošću. „Sjajila je iznutra...“) Kakvu je ulogu ona imala u njegovom životu, novom životu? “Pred njom kao da spavam... snaga za težak život.”)

Što govore njezini uzvici: “... kako je dobro!”? (Alyosha je privučen ljubaznim, dirljivim odnosom svoje bake prema svijetu

sposobnost vidjeti ljepotu prirode, diviti joj se do suza. Njezine su priče, takoreći, ulile snagu u dječakovo srce.). (O prirodi, o gradu.)

Zašto nisi volio svog djeda? (Razgovor s majkom, s Aljošom; “...izvučen” iz gomile, “...odgurnut...”, “Nešto, glupo...”, “...jagodične kosti - te očeve .. . Rastući u duši, osjećaj usamljenosti i otuđenosti ostavlja trag čak i na dojmu kuće u kojoj će živjeti: krov kao da je "srušen ..."..)

Zaključak. Aleksej, koji je odrastao u dobroj, brižnoj obitelji, odmah je osjetio usamljenost i otuđenost, samo mu se baka činila utjelovljenjem dobrote, čiste i jasne.

V. Sažimanje lekcije.

Što ste novoga saznali o M. Gorkom iz njegovih memoara i izjava o njemu njegovih poznanika i prijatelja?

M. Gorki "Djetinjstvo"

1) Nije autobiografsko djelo:

a) M. Gorki "Djetinjstvo";

b) „Djetinjstvo“;

c) "Baps".

2) Zdravi stvaralački korijeni narodnog života lišeni su:

b) stric Jakov;

c) baka Akulina Ivanovna.

3) Žanr djela:

b) priča;

c) priča.

4) Govoreći o "olovnim gadostima života", autor je pokušao pokazati:

a) "... Taj bliski, duhovni krug strašnih dojmova u kojem je ... živio jednostavan ruski čovjek";

b) da je “ovo žilava, podla istina ... To je istina koju treba znati do korijena...”

c) da su “Ruski ljudi još uvijek toliko zdravi i mladi u srcu da ih svladavaju i svladat će ih”.

5) Tema rada:

a) Aljošin život;

b) sudbina djeda;

c) priča o baki.

6) Naslov djela:

a) pokazuje na glavnog lika,

b) određuje njegov predmet;

c) ima opće značenje.

7) Prikazan je život Alyoshe, prikazan u djelu:

a) tipično;

b) tragično;

c) izniman.

8) Glavni lik djela je:

a) izmišljeni lik;

b) stvarna osoba;

c) prenosi jedan od likova.

10) Aljoša je naučio čitati i pisati uz pomoć:

b) bake;

c) Žena strica Jakova.